Uddannelse i USSR

Den aktuelle version af siden er endnu ikke blevet gennemgået af erfarne bidragydere og kan afvige væsentligt fra den version , der blev gennemgået den 31. oktober 2021; checks kræver 33 redigeringer .

Det offentlige uddannelsessystem i USSR  er det uddannelsessystem, der eksisterede i Sovjetunionen .

Uddannelse i Sovjetunionen var tæt forbundet med opdragelse og dannelse af personlighedstræk. Den sovjetiske skole blev opfordret til ikke kun at løse generelle pædagogiske problemer, lære eleverne viden om lovene om udvikling af naturen, samfundet og tænkningen, arbejdskraftens færdigheder og evner, men også at danne på dette grundlag elevernes kommunistiske synspunkter og overbevisninger, at uddanne studerende i en ånd af høj moral , sovjetisk patriotisme og proletarisk internationalisme [1] .

Historie

Principperne for uddannelse i Sovjetunionen blev formuleret så tidligt som i 1903 i RSDLP's program , annonceret på RSDLP's II kongres : universel gratis obligatorisk undervisning for børn af begge køn op til 16 år; afvikling af klasseskoler og begrænsninger i uddannelse på nationalt grundlag; adskillelse af skolen fra kirken; at lære på sit modersmål mv.

Siden oprettelsen af ​​den sovjetiske stat er uddannelse blevet prioriteret. Den 9. november 1917 (dagen efter den 2. all-russiske sovjetkongres blev afholdt den 26. oktober (8. november 1917) blev statens kommission for uddannelse oprettet ved et fælles dekret fra den all- russiske centrale eksekutivkomité og Folkekommissærrådet , som fik til opgave at forvalte hele systemet for folkeoplysning og kultur.

Den 5. februar 1918 adskilte et dekret fra Folkekommissærrådet kirken fra staten og skolen fra kirken .

RSFSR's forfatning af 10. juli 1918 erklærede:

For at sikre, at det arbejdende folk har reel adgang til viden, sætter den russiske socialistiske føderative sovjetrepublik sig selv til opgave at give arbejderne og de fattigste bønder en komplet, omfattende og gratis uddannelse.

- Den russiske socialistiske føderative sovjetrepubliks forfatning (grundlov) af 10. juli 1918

Forordningen "Om den forenede arbejdsskole i RSFSR" vedtaget den 16. oktober 1918 af den all-russiske centrale eksekutivkomité indførte gratis og fælles uddannelse af børn i skolealderen. Den afskaffede multi-type skoler ( højere grundskoler , gymnasium , realskoler osv.) Alle skoler, bortset fra de højeste, fik navnet "forenet arbejderskole." Det bestod af to trin: 1. trin - fra 8 til 13 år, 2. - fra 13 til 17 år med fælles uddannelse af drenge og piger. Det blev konstateret, at skolegang på 1. og 2. niveau er obligatorisk for alle børn i skolealderen. Der blev indført gratis undervisning, obligatorisk varm morgenmad var gratis. Et af grundprincipperne for skoleuddannelse blev kaldt arbejdsundervisning ("socialt nyttigt, produktivt arbejde"). Elementer af skolens selvstyre blev indført med deltagelse af både lærere og elever - "skoleråd" og "møder i skolens personale." Forebyggelse af obligatoriske lektier, aflysning af alle adgangs-, overgangs- og afsluttende eksamener, samt ugentlig aflysning (for en hvilken som helst dag) af træningssessioner og annoncering af ugens anden fridag (men ikke i træk) som en " halvarbejdsdag" til klub- og laboratorietimer, elevmøder mv. [2] [3] [4] .

Uddannelsesreformen var baseret på russiske og udenlandske læreres avancerede ideer: pædagogisk innovation blev opmuntret, respekt for barnets personlighed blev dyrket, elementer af selvstyre og princippet om gratis uddannelse blev indført. Der var dog også omkostninger: skriveborde blev bortvist fra skolen, lektioner, lektier, lærebøger, karakterer, eksamener blev aflyst. [5]

Den 26. december 1919 blev et dekret underskrevet om, at hele landets befolkning i alderen fra otte til halvtreds år, som ikke kunne læse eller skrive, var forpligtet til at lære at læse og skrive på deres modersmål eller russisk sprog - hvis det ønskes [ 6] .

Omstruktureringen af ​​skolen, skolereformen udført af den sovjetiske regering, sørgede for at overvinde, kassere de gamle, inaktive metoder og grundlaget for den førrevolutionære skole. Her blev for det første aflyst alt, hvad der personificerede den officielle-bureaukratiske metode med boring, prop og ulighed blandt studerende.

Et alvorligt problem var analfabetismen hos en betydelig del af befolkningen, især bønderne. Den sovjetiske ledelse betragtede opnåelsen af ​​universel læsefærdighed som en af ​​prioriteterne. Som Vladimir Lenin sagde  : "Vi har brug for en enorm stigning i kulturen. Det er nødvendigt at sikre, at evnen til at læse og skrive tjener til at forbedre kulturen, således at bonden får mulighed for at anvende denne evne til at læse og skrive til at forbedre sin økonomi og sin stat .

I alt var 3 millioner mennesker i 1920 blevet lært at læse og skrive [8] . Folketællingen i 1920, der blev gennemført på Sovjetrusland, registrerede evnen til at læse i 41,7% af befolkningen i alderen 8 år og ældre [9] . Samtidig var denne folketælling ikke universel og dækkede ikke sådanne territorier i landet som Hviderusland, Volyn, Podolsk-provinserne, Krim , Transkaukasien, de bjergrige regioner i Nordkaukasus, en del af Turkestan og Kirgisistan, Fjernøsten, som samt nogle områder af det europæiske Rusland og Ukraine, Khiva og Bukhara [10] .

Således blev uddannelsessystemet i 1918-1919 radikalt ændret: Eksistensen af ​​privatskoler blev forbudt; indført gratis uddannelse, fælles undervisning af børn af begge køn; skolen var skilt fra kirken, og kirken fra staten; undervisning i uddannelsesinstitutioner af enhver tro og udførelse af religiøse ritualer var forbudt; alle nationaliteter fik ret til at studere på deres modersmål; grundlaget blev lagt for oprettelsen af ​​et system med offentlig førskoleundervisning; nye regler for optagelse på universiteter er blevet udviklet og sat i kraft.

Det gennemsnitlige antal års uddannelse for befolkningen over 9 år [11] :

1917 1927 1937 1947 1957 1967 1977 1987
1,112 1.502 3,376 5,442 6.048 6,974 7,861 8,833

Samtidig søgte de bolsjevikiske myndigheder med hensyn til højere uddannelse at ændre den sociale sammensætning af studerende for at skabe en ny intelligentsia dedikeret til socialismens ideer og det herskende regime. I overensstemmelse med dekret fra Rådet for Folkekommissærer i RSFSR "Om reglerne for optagelse til højere uddannelsesinstitutioner" dateret 2. august 1918, kunne alle komme ind på videregående uddannelsesinstitutioner uden eksamener, uden at de engang krævede et eksamensbevis, certifikat eller certifikat færdiggørelse af gymnasiet eller en hvilken som helst skole; studieafgifter er afskaffet. Træningsprogrammerne viste sig imidlertid at være uden for magten for uforberedte elever, blandt hvilke frustration og tvivl om rigtigheden af ​​valget voksede. Derfor optrådte en sådan form for præ-universitetsuddannelse som arbejderfakulteter , som derefter blev officielt legaliseret ved dekret fra Folkets Kommissariat for Uddannelse i RSFSR af 15. september 1919 [12] [13] .

Moderne forskere bemærker: "Det kommunistiske angreb på systemet med distribution af videnskabelige statusser begyndte i 1918. Pointen var ikke så meget i "genopdragelsen af ​​de borgerlige professorer", men i at etablere lige adgang til uddannelse og afskaffelse af klasseprivilegier, blandt andet privilegiet at blive uddannet [14] .

1920'erne

Den 19. juni 1920 dannede Rådet for Folkekommissærer i RSFSR den all-russiske ekstraordinære kommission for afskaffelse af analfabetisme . Der var en aktiv oprettelse af et statsligt uddannelsessystem for voksne, repræsenteret ved "likvidationspunkter" og skoler til afskaffelse af analfabetisme (for personer 16-50 år gamle) [15] .

Inden for grundskolen var hovedproblemet i 1920'erne udryddelsen af ​​analfabetisme. I 1923 blev Selskabet " Ned med analfabetisme " [1] oprettet ved dekret fra People's Commissariat of Education . Over 1,2 millioner mennesker forenede bybeskyttelsesorganisationer designet til at hjælpe landskabet med kulturens fremkomst. For at fremskynde udryddelsen af ​​analfabetisme var det nødvendigt at øge belastningen på egnede skolelokaler: på trods af, at antallet af elever (med en absolut reduktion af befolkningen) i 1924 kunne bringes næsten op på niveauet i 1914 (98 % ), antallet af skoler udgjorde kun 83 % af førkrigsniveauet [16] . Den største tilstrømning af studerende i denne periode var hjemløse børn, hvis antal nåede op på 7 millioner mennesker i disse år [17] . I 1925-1928, da uddannelse blev gjort tilgængelig for alle børn i skolealderen, blev universel obligatorisk grundskoleuddannelse indført efter ordre fra lokale sovjetiske myndigheder. Således blev love om universel uddannelse vedtaget: i 1924 - i den ukrainske SSR ; i 1926 - i den hviderussiske SSR ; såvel som i ZSFSR og i nogle republikker i Centralasien - i slutningen af ​​1920'erne [18] . Men først efter elimineringen af ​​hjemløshed som et massefænomen (i 1928 var der allerede kun 300 tusinde hjemløse børn), var der i september 1930 grund til at hævde, at universel grundskoleuddannelse for børn faktisk var blevet indført [16] .

Sovjetiske skoler er ved at blive genopbygget i overensstemmelse med "Regler for en samlet polyteknisk skole." Sprogene for størstedelen af ​​befolkningen i republikkerne undervises i skoler. I 1920'erne var den sekundære uddannelse i USSR syv år. Næste trin var erhvervsuddannelse, som omfattede erhvervsskoler, tekniske skoler og institutter [19] [20] . Faktisk tog det sovjetiske skolesystem form i 1922: en grundskole (fire års studier), en grundlæggende syv-årig almen uddannelsesskole og en øvre fase af en almen uddannelsesskole (i alt 9-10 års studier) ) [21] .

Stor skade på det offentlige uddannelsessystem og spredningen af ​​læsefærdigheder blev forårsaget af Første Verdenskrig og Borgerkrigen . På grund af den konstante mangel på midler i studieåret 1922/23 faldt antallet af skoler til 88.588, og antallet af elever faldt til 7.322.062 personer [22] (først i 1926 steg antallet af skoler til 111.046, og antal elever til 10.219 529) [22] ). Situationen blev forværret af hungersnød og ødelæggelser i mange områder af økonomien; fuld finansiering af uddannelsessystemet blev først genoprettet i 1924, hvorefter udgifterne til uddannelse voksede støt [8] [23] .

År Udgifter til uddannelse (i rubler) Procentdel af budgettet
1925-1926 520.000 12.36
1926-1927 691.000 11,96
1927-1928 895.000 12.42
1928-1929 1.123.000 12,78
1929-1930 1.781.000 13.37

Den 15. december 1927 gennemførtes All-Union School Census.

Ændring i antallet af folkeskoler og elever, der studerer i dem i 1920'erne [24] :

flere år Antal grundskoler Antal elever
1914-1915 1 104 610 7 235 988
1920-1921 114 235 9 211 351
1921-1922 99 396 7 918 751
1922-1923 87 559 6 808 157
1923-1924 87 258 7 075 810
1924-1925 91 086 8 429 490
1925-1926 101 193 9 487 110
1926-1927 108 424 9 903 439
1. Inden for grænserne indtil 17.09.1939

Med hensyn til videregående uddannelser blev der den 21. juni 1921 godkendt nye regler for optagelse på højere uddannelsesinstitutioner, som forudsatte, at først og fremmest folk, der dimitterede fra arbejderskoler , folk med manuelt arbejde, medlemmer af RCP (b) og Komsomol -medlemmer , der kommer med anvisninger fra forskellige statslige og offentlige organisationer, og resten vil kun blive accepteret, hvis der er ledige pladser. Samtidig blev der indført studieafgifter (differentieret efter klasse), og retten til gratis uddannelse afhang ikke kun af den studerendes families økonomiske situation, men også af hans sociale oprindelse. De nye regler gav mulighed for optagelsesprøver i hovedfagene, men det blev angivet, at de ikke skulle være konkurrencedygtige, deres formål var at kontrollere, om kandidaten "på den ene side besidder den nødvendige viden, og på den anden side civil og politisk udvikling." Arbejder-bondeungdom blev accepteret selv med utilfredsstillende karakterer. Dette princip om klasseaccept mødte stærk modstand fra mange lærere og elever. I oktober 1921 erklærede en gruppe professorer fra Petrograd Universitet på et møde i Det Akademiske Råd: "Optagelse af studerende til universitetet bør ske efter deres viden og ikke af klassemæssige og politiske hensyn. Universitetet er efterhånden ved at blive en snævert praktisk specialpædagogisk institution, som kun beholder sit navn på grund af en misforståelse” [25] .

Hvis der i 1914-1915 var 91 højere uddannelsesinstitutioner i Rusland, så var der i 1921-1922 allerede 278. Antallet af studerende fordoblet - op til 206 tusinde mennesker. Uddannelsessystemet kunne ikke klare et så stort antal studerende, så det blev besluttet at starte "udrensninger" for at reducere antallet af elever på bekostning af "ikke-arbejdskraftselementer", det vil sige alle undtagen arbejdere og bønder [26] .

På det tidspunkt gik folk ind på universiteterne, ikke fordi de ledte efter uddannelse, et speciale, et erhverv, men fordi det var på universiteterne, at de, der stormede himlen, kunne finde den nærmeste, bedst egnede platform til at hoppe ud i rummet. Himlen blev stormet netop på universiteterne, hvor den bedste del af samfundet var koncentreret. Fra arbejderne og bønderne, deres bedste repræsentanter, fra de adelige og bourgeoisiet, de Konrad Wallenrods , som tog en fremmed klasses banner for at storme himlen under den. Både Lenin og Marx og alle deres partikammerater var naturligvis intellektuelle, kødet af borgerskabets kød, adelen, raznochintsyerne, som kom fra en fremmed klasse. Det er der ikke noget særligt ved, men allerede i revolutionens første år blev der stillet en dogmatisk opgave - at finde kadrer blandt arbejderne selv. Dette gjorde det kun sværere at storme himlen.

—  Varlam Shalamov , Storming the Sky [27 ]

Den 16. maj 1924 vedtog rådet for folkekommissærer i RSFSR en resolution "Om at reducere antallet af studerende på universiteterne." Officielt blev målet med denne "udrensning" erklæret at være befrielse fra underpresterende studerende, men først og fremmest blev der taget hensyn til den sociale oprindelse og ejendomsstatus for den studerende og hans slægtninge for at fjerne socialt "fremmede" elementer. I 1924 blev 18 tusinde studerende udvist, og i 1925 yderligere 40 tusinde. Samtidig var ”frafaldsprocenten planlagt på forhånd – i gennemsnit 20-30 % af det samlede antal elever. Efter udelukkelse var mange unge mænd og kvinder på randen af ​​fortvivlelse, nogle begik selvmord. Lignende "udrensninger", skønt i mindre skala, fortsatte indtil slutningen af ​​1920'erne. Samtidig vendte nogle af de studerende, der blev bortvist på grund af deres sociale baggrund tilbage til deres studier, men for dette skulle de bevise, at de enten ikke opretholder kontakten til deres forældre, eller at deres forældre er døde, eller at deres forældre eller nære slægtninge har ændret deres køn.aktiviteter, og takket være dette flyttede de ind i kategorien "arbejdskraft"-elementer [28] [29] .

Væksten i netværket af arbejderskoler med akut mangel på højt kvalificeret lærerpersonale førte til et lavt uddannelsesniveau af deres kandidater. På arbejderskoler var der i stedet for eksamen kun afsluttende samtaler mellem elever og en lærer, mens kandidater fra arbejderskoler blev optaget på højere læreanstalter uden eksamen; udvælgelseskomitéen var kun interesseret i social oprindelse, og manglen på grunduddannelse blev ofte vendt det blinde øje til. Desuden sagde de, at jo mere "proletarisk" og rodet fremtoning en ansøger har, jo rudere han opfører sig, jo flere chancer har han for at komme ind. Der var en stor procentdel af frafald blandt arbejdernes fakulteter på grund af deres kroniske dårlige fremskridt. Som et resultat, da det første store parti af ingeniørkandidater kom til produktion, viste det sig, at de ikke kunne erstatte gamle specialister. Derfor gik staten, som stod over for opgaven med at genoprette landets økonomi så hurtigt som muligt, for at blødgøre sin holdning til ikke-proletariske kadrer, der "kom over på sovjetmagtens side", og en række resolutioner blev vedtaget. , ifølge hvilke børn af ingeniører og teknikere fik samme rettigheder til at komme ind på højere uddannelsesinstitutioner, som børn af arbejdere [30] [31] [32] .

I studieåret 1927/28 steg antallet af studerende [33] :

Der blev opnået betydelige succeser i kampen mod analfabetisme: I alt blev op til 10 millioner voksne lært at læse og skrive i 1917-1927 (for flere detaljer, se artiklen " Likbez "). USSR-folketællingen i 1926 afslørede 56,6% af den læsekyndige befolkning i alderen 9 til 49 år (80,9% blandt byer og 50,6% blandt landdistrikter) [6] . Generelt i denne periode steg antallet af elever og lærere markant.

Antallet af lærere steg fra 222.974 i 1922/23 til 394.848 i 1929/30. Antallet af elever i alle skoler i USSR steg fra 7.322.062 (1922/23) til 13.515.688 (1929/30) [22] :

Antallet af studerende på højere læreanstalter steg fra 127.000 [34] til 169.000 i 1927/28 sammenlignet med førkrigsåret 1914. I 1930 var antallet af studerende i USSR 272.000.

Landets videnskabelige potentiale, der blev alvorligt undermineret under sociale omvæltninger, begyndte at komme sig fra 1920'erne-1930'erne. Antallet af videnskabelige arbejdere er steget mærkbart. I 1927 var der 25 tusinde af dem, det vil sige dobbelt så mange som før revolutionen [35] .

Nationale skoler udviklede sig også . Regeringen gjorde alt for at hjælpe dem. De var underlagt alle love og ordrer udstedt af de centrale myndigheder i RSFSR og USSR i henhold til Unified Labour School. Afdelingen for nationale skoler i Folkekommissariatet for Uddannelse i RSFSR hjalp med at skabe lærebøger og organiseret læreruddannelse, mens sektioner og underafdelinger af lokale afdelinger for offentlig uddannelse ydede den nødvendige hjælp til skolerne.

Inden for 10-15 år efter oktoberrevolutionen blev skrivning skabt på modersmål for snesevis af tidligere ikke-litterære folk ( Abaza , Laks , Nogais , Balkars , Tuvans , Adyghes og andre). For første gang i historien modtog børn af snesevis af nationaliteter lærebøger og læremidler på deres modersmål. I december 1922 blev der etableret et specialiseret orientalsk forlag, som udgav lærebøger på tatarisk, chuvash, kirgisisk, adyghisk og andre sprog. I 1924 blev lærebøger for mordoviske, mariske, tatariske og chuvashiske skoler udgivet i masseudgaver. Derudover var handlingerne fra RSFSR's regering rettet mod at udvikle et netværk af skoler i tidligere tilbagestående nationale regioner og tiltrække børn af oprindelige nationaliteter til dem. Samtidig blev der givet en differentieret tilgang til at bestemme netværket og typerne af skoler, afhængigt af de økonomiske, etnografiske og geografiske forhold i områderne. For børn af nomadiske folk, for børn af husdyravlere i de bjergrige områder i Kaukasus, blev der organiseret skoler med kostskoler ved dem, eller børn blev undervist i de nomadiske regioner. Der blev oprettet fællesskoler med kostskoler i byerne .

I historien om dannelsen af ​​USSR er 1920'erne karakteriseret som årene med jagten på dristige og originale løsninger. V.N. Shulgin , som i en alder af 28 år ledede Institut for Skolearbejdsmetoder, fremsatte sammen med M. V. Krupenina ideer om "skolens visnelse" (at gøre den til en produktionsskole, en kollektiv landbrugsskole ): på en utopisk måde. fremtiden vil alle voksne undervise og uddanne børn og skabe det perfekte miljø. Omfattende uddannelse, laboratorieholdmetoden og projektmetoden blev bredt introduceret i skolerne . Historie som skolefag blev udgået af pensum, det blev erstattet af samfundsfag . Et eksperiment blev udført med afvisning af klasse-lektionssystemet for uddannelse, i stedet for akademiske discipliner blev komplekser introduceret i tre områder: "Mennesket", "Naturen", "Samfundet". Det blev dog hurtigt klart, at de nye undervisningsmetoder var uforenelige med elevernes assimilering af dyb viden. De delegerede fra den første lærerkongres i alle foreninger i januar 1925 bemærkede, at børn ikke havde et solidt kendskab til det russiske sprog, læsning og matematik. Ledelsen af ​​People's Commissariat of Education blev tvunget til at anerkende behovet for at revidere de omfattende programmer, og ved det akademiske år 1927-1928 inkluderede programmerne allerede en liste over systematisk viden om grammatik, stavning og aritmetik. I slutningen af ​​1920'erne blev den eksperimenterende pædagogik fortrængt af ensretningen af ​​alle læreplaner, og teorien om skolens fortæring blev erklæret for en "venstre bias" [36] .

1930'erne

Krigene og revolutionerne i 1914-1922 blev ledsaget af befolkningstab, herunder videnskabsmænd og arbejdere på forskellige færdighedsniveauer, af en række vigtige årsager: fysisk død, naturlig aldring, emigration [38] . I visse sektorer af økonomien når skøn over tab i 1918-1925 op på 70-90% af det personale, der er klassificeret som det mest kvalificerede (inklusive uddannede repræsentanter for de "udnyttende klasser": ejere af virksomheder, medlemmer af bestyrelser, deres konsulenter osv.) [39]

I 1934 blev historieundervisningen genoptaget i gymnasie- og videregående skoler.

Genopbygningen af ​​den tekniske skole er påbegyndt. Industrialiseringen i USSR krævede uddannelse af omkring 435.000 ingeniører og tekniske specialister i perioden fra 1930 til 1935, mens deres antal i 1929 var 66.000 [40] . I 1930 fandt den første graduering af All-Union Industrial Academy sted i Moskva [41] .

I 1932 blev forenede tiårige arbejdsskoler indført i USSR [19] [20] .

I 1934, på den XVII kongres for Bolsjevikkernes Kommunistiske Parti , blev der vedtaget en resolution om den anden femårsplan for udviklingen af ​​den nationale økonomi i USSR (1933-1937), som især fastsatte opgaven med almen uddannelse i en syv -årig periode , primært på landet, da denne opgave i byen allerede var grundlæggende løst i den første femårsplan. I planen for 2. femårsplan blev følgende indikatorer opstillet: en stigning i antallet af elever (i folkeskoler og gymnasier, arbejderfakulteter, handelsskoler, tekniske skoler , universiteter og tekniske gymnasier) op til 36 mio. mod 24,2 millioner mennesker i 1932, eller op til 197 personer pr. tusinde mennesker af befolkningen mod 147 personer, ikke medregnet førskoleundervisning, som i 1932 omfattede 5,2 millioner mennesker; en stigning i netværket af massebiblioteker til 25.000 mod 15.000 i 1932 [42] .

I 1933-1937 blev der gennemført obligatorisk syv-årig uddannelse i byer og arbejderbygder [2] . Allerede i det akademiske år 1938/39 i USSR gik 97,3% af de børn, der dimitterede fra grundskolen, til at studere i gymnasiet [43] .

I den tredje femårsplan var det også planlagt at indføre universel sekundær uddannelse i landdistrikterne, men den blev ikke implementeret på grund af starten på den store patriotiske krig . Universal syv-årig uddannelse i USSR blev kun udført i 1950-1956 [2] .

I alt i denne periode steg antallet af elever i USSR i alle skoler fra 13.515.688 personer (1929/30 akademisk år) til 31.517.375 personer (1938/39 akademisk år): [22]

Antallet af lærere steg fra 384.848 i 1929/30. år. op til 1.027.164 personer i studieåret 1938/39.

I 1932/33 studerede 504.000 studerende på 832 højere læreanstalter [33] .

Generelt er der sket betydelige fremskridt inden for folkeoplysning. I de 20 år efter Oktoberrevolutionen i 1937 steg antallet af elever i USSR i de 20 år efter Oktoberrevolutionen i 1937 således med 3,5 gange sammenlignet med førkrigstiden 1914 i gymnasier - med 20,2 gange. Fra 1930 til 1940 steg antallet af højere og sekundære tekniske uddannelsesinstitutioner i USSR med 4 gange og oversteg 150 [44] .

I slutningen af ​​1930'erne blev der også gjort betydelige fremskridt i kampen mod analfabetisme: Ifølge folketællingen fra 1939 var procentdelen af ​​den læsekyndige befolkning 87,4%, og forskellen i læsefærdigheder mellem land- og bybefolkningen blev væsentligt reduceret. På bare 16 år (fra 1923 til 1939) studerede mere end 50 millioner analfabeter og omkring 40 millioner semi-litterate mennesker i forskellige aldre i USSR [6] . Blandt rekrutterne var problemet med læsefærdigheder ikke længere stående. Andelen af ​​værnepligtige med videregående og ungdomsuddannelse var i 1939-1940 en tredjedel af det samlede antal værnepligtige [43] .

Statistik over ændringer i procentdelen af ​​læsekyndige befolkning:

1917 [45] 1920 [46] 1926 1937 [47] 1939 1959 1970 1979
Landbefolkning Ægtemand. 53 % 52,4 % 67,3 % — 91,6 % 99,1 % 99,6 % 99,6 %
Kvinde 23 % 25,2 % 35,4 % — 76,8 % 97,5 % 99,4 % 99,5 %
i alt 37 % 37,8 % 50,6 % — 84,0 % 98,2 % 99,5 % 99,6 %
Bybefolkning Ægtemand. 80 % 80,7 % 88,0 % — 97,1 % 99,5 % 99,9 % 99,9 %
Kvinde 61 % 66,7 % 73,9 % — 90,7 % 98,1 % 99,8 % 99,9 %
i alt 70,5 % 73,5 % 80,9 % — 93,8 % 98,7 % 99,8 % 99,9 %
i alt Ægtemand. 58 % 57,6 % 71,5 % 86 % 93,5 % 99,3 % 99,8 % 99,8 %
Kvinde 29 % 32,3 % 42,7 % 66,2 % 81,6 % 97,8 % 99,7 % 99,8 %
i alt 43 % 44,1 % 56,6 % — 87,4 % 98,5 % 99,7 % 99,8 %

I 1930'erne blev følgende dekreter udstedt om det sovjetiske uddannelsessystem:

1940'erne

I alt studerede 34.784 tusinde mennesker i skoleåret 1940/41 i USSR's skoler [53] . Af disse: i den indledende - 10.060 tusind; hos syvårige - 12.525 tusinde; i midten - 12.199 tusind.

Antallet af lærere i studieåret 1940/41 var 1237 tusinde [33] .

I det akademiske år 1940/41 var der 3.773 specialiserede sekundære uddannelsesinstitutioner i USSR med 975.000 studerende. Videregående uddannelser i USSR i det akademiske år 1940/41 var repræsenteret af 817 uddannelsesinstitutioner med 812.000 studerende [53] .

Dekret fra Rådet for Folkekommissærer i USSR nr. 789 af 31. maj 1943 "Om indførelse af separat uddannelse for drenge og piger i det akademiske år 1943/44 i ufuldstændige sekundære og sekundære skoler i regionale, regionale byer, hovedstadscentre af fagforeningen og autonome republikker og store industribyer" indførte separat uddannelse for drenge og piger i en omfattende skole (afskaffet i 1954).

I 1940 blev der udstedt et dekret fra Rådet for Folkekommissærer i USSR "Om etablering af studieafgifter i seniorklasser på sekundære skoler og i højere uddannelsesinstitutioner i USSR og om ændring af proceduren for tildeling af stipendier" [54] . Ifølge dette dekret blev der fra 1. september 1940 indført betalt undervisning i 8.-10. klassetrin på gymnasier, tekniske skoler, pædagogiske skoler, landbrugs- og andre specialiserede sekundære institutioner samt i højere uddannelsesinstitutioner (ophævet i 1956).

For elever i klasse 8-10 på gymnasier, tekniske skoler, pædagogiske skoler, landbrugs- og andre særlige sekundære institutioner varierede studieafgifterne fra 150 til 200 rubler om året. Uddannelse i højere uddannelsesinstitutioner koster fra 300 til 500 rubler om året. Studieafgifterne udgjorde i gennemsnit omkring 10 % af familiens budget i 1940 (med én arbejder), i 1950 og frem til afskaffelsen af ​​betalingen i 1956 - omkring 5 % [55] . Offentlige foredrag blev betalt. Indførelsen af ​​betalt uddannelse førte til en udstrømning af studerende. Så på to uger flygtede 85 mennesker fra Krasnoyarsk Pædagogiske Institut, og kun 2 personer betalte et gebyr på 300 rubler [56] .

Ved beslutningen fra Council of People's Commissars nr. 27 af 26. oktober 1940 blev der indført et obligatorisk undervisningsgebyr i USSR for alle studerende på universiteter , 8, 9 og 10 klasser af sekundære skoler, såvel som tekniske skoler , pædagogiske skoler, landbrugs- og andre specialskoler [57] . Denne resolution var gældende, indtil den blev annulleret i 1956 ved beslutning truffet af USSR's ministerråd [58] .

Under hensyntagen til det øgede niveau af materiel velfærd for det arbejdende folk og de betydelige udgifter i den sovjetiske stat til konstruktion, udstyr og vedligeholdelse af et kontinuerligt voksende netværk af sekundære og højere uddannelsesinstitutioner, Rådet for Folkekommissærer i USSR erkender det nødvendigt at lægge en del af udgifterne til uddannelse i gymnasier og højere uddannelsesinstitutioner i USSR på arbejderne selv og i I forbindelse hermed beslutter:
1. At indføre fra 1. september 1940 i 8., 9. og 10. klasser i gymnasier og videregående uddannelsesinstitutioner studieafgifter.
2. Etabler følgende studieafgifter for elever i klassetrin 8-10 i sekundære skoler:
a) i skoler i Moskva og Leningrad samt i hovedstæderne i Unionens republikker - 200 rubler om året;
b) i alle andre byer såvel som landsbyer - 150 rubler om året.

Bemærk. De angivne undervisningsafgifter i gymnasiets 8.-10. klasse udvides til at omfatte elever fra tekniske skoler, pædagogiske gymnasier, landbrugs- og andre specialgymnasier.
1. Etabler følgende beløb for studieafgifter i højere uddannelsesinstitutioner i USSR:
a) i højere uddannelsesinstitutioner beliggende i byerne Moskva og Leningrad og hovedstæderne i Unionens republikker - 400 rubler om året;

b) i højere uddannelsesinstitutioner beliggende i andre byer - 300 rubler om året ...

Ifølge Yuri Zhdanovs erindringer (som talte med Stalin i efteråret 1947) mente Stalin, at videregående uddannelse i Rusland gik gennem tre faser:

I den første periode ... var de vigtigste smedje af personale. Sammen med dem udviklede arbejdernes evner sig kun i meget ringe grad. Så, med udviklingen af ​​økonomien og handelen, var der behov for et stort antal udøvere og forretningsmænd. Nu ... vi skal ikke plante nye, men forbedre eksisterende. Man kan ikke stille spørgsmålet sådan: Universiteterne uddanner enten lærere eller forskere. Det er umuligt at undervise uden at lede og ikke kende videnskabeligt arbejde... Nu siger vi ofte: giv os en prøve fra udlandet, så ordner vi det, og så bygger vi det selv.

Stalin gav personlig opmærksomhed til opførelsen af ​​Moskvas statsuniversitet . Moskvas byudvalg for CPSU og Moskvas byråd foreslog at bygge en fire-etagers by i Vnukovo -området , hvor der var store marker, baseret på økonomiske overvejelser. Præsident for Videnskabsakademiet i USSR Akademiker S. I. Vavilov og rektor for Moskva State University A. N. Nesmeyanov foreslog at bygge en moderne ti-etagers bygning. På et møde i Politbureauet, som personligt blev ledet af Stalin, sagde han:

... dette kompleks er for Moskva Universitet, og ikke 10-12, men 20 etager. Vi vil instruere Komarovsky til at bygge. For at sætte fart i byggeriet skal det udføres parallelt med projekteringen ... Det er nødvendigt at skabe levevilkår ved at bygge sovesale til lærere og elever. Hvor længe vil eleverne leve? Seks tusind? Det betyder, at vandrerhjemmet skal have seks tusinde værelser. Der bør tages særlig hensyn til familiestuderende.

Særligt "under universitetet" i slutningen af ​​1948 udarbejdede indenrigsministeriet en ordre om prøveløsladelse af flere tusinde fanger, der havde byggespecialiteter fra lejrene. Disse dømte skulle bruge resten af ​​deres embedsperiode på opførelsen af ​​Moskvas statsuniversitet.

Beslutningen om at bygge Moscow State University blev suppleret med en række foranstaltninger til at forbedre alle universiteter, primært i byer, der var ramt af krigen. Universiteter fik store bygninger i Minsk, Voronezh, Kharkov. Universiteter i en række unionsrepublikker begyndte aktivt at skabe og udvikle sig.

I efterkrigstiden, baseret på de åbenlyse militære behov , var der mest opmærksomhed på kernefysik .

Under den store patriotiske krig

Under den store patriotiske krig ødelagde og ødelagde de nazistiske angribere 82.000 skoler på det område, der var udsat for tysk besættelse, hvor 15 millioner studerende studerede før krigen.

Skoler blev oprettet for arbejdende og landlige unge, adgangsalderen til en almen uddannelsesskole blev reduceret fra otte til syv år, et netværk af skoleinternater blev organiseret, eksamen for et studenterbevis blev indført, militær-patriotisk uddannelse af skolebørn blev oprettet. styrket, og så videre [1] . Under den store patriotiske krig blev studieafgifterne ikke afskaffet, de blev kun gjort lettere for visse kategorier af befolkningen. Militært personel demobiliseret på grund af skade, børn af soldater, der døde ved fronterne, børn af handicappede i gruppe I og II, studerende med handicap og børn af lærere [59] blev undtaget fra det .

Antallet af studerende i USSR under den store patriotiske krig [53] :

Skoler Videregående uddannelsesinstitutioner Mellemstore specialinstitutioner
1941/42 17.765.000 313.000 415.000
1942/43 14 036 000 227.000 316.000
1943/44 17.966.000 400.000 503.000
1944/45 24 656 000 585.000 812.000
1945/46 26 094 000 730.000 1.008.000

1950'erne

I 1949 blev universel syvårig uddannelse indført overalt i USSR [60] .

I studieåret 1949/50 faldt antallet af elever, efterhånden som børn født i krigsårene kom i skole, hvor fødselsraten under krigstidsforhold (især i det område, der var besat af fjenden og i frontlinjen) faldt betydeligt [33 ] .

I 1956 studerede 35.505 tusinde mennesker i USSR i forskellige uddannelsesinstitutioner (dette tal inkluderer ikke 14,9 millioner elever i skoler til omskoling og avanceret uddannelse af personale) [61] . Heraf: i almen uddannelse skoler - 30.127 tusind; i skolerne i systemet med skoler med arbejdsreserver - 1365 tusind; i tekniske skoler og sekundære specialiserede uddannelsesinstitutioner - 2012 tusind; i højere uddannelsesinstitutioner - 2001 tusind mennesker.

Antallet af lærere var i studieåret 1950/51 1.475.000; i studieåret 1955/56 - 1733 tusinde [33] .

I 1950 var der 162,5 tusinde videnskabsmænd i USSR (i 1955 var deres antal vokset til 223,9 tusinde mennesker) og 2950 videnskabelige institutioner, hvoraf 1180 var videnskabelige forskningsinstitutter og deres filialer [33] .

USSR-folketællingen, der blev foretaget i 1959, viste, at analfabetismen blandt landets befolkning var næsten fuldstændig udryddet [1] .

I 1958 var der 29 polytekniske institutter, 30 ingeniør-, 27 civilingeniør, 7 luftfart, 27 mine- og metallurgiske, 18 transport-, 15 el- og kommunikationsinstitutter, 13 fiske- og fødevareindustriinstitutter, 10 ingeniør- og kemiske, to meteorologiske og hydrotekniske og to skibsbygningsinstitutter [63] .

Det var planlagt, at i de første to år af universitetsstuderende vil kombinere arbejde i virksomheder med studier.

1960'erne

I 1969 blev der gennemført en reform af skoleuddannelsen, som et resultat af, at strukturen af ​​de primære og sekundære almene skoler i USSR blev ændret:

Som et resultat af reformen blev den fireårige uddannelse i grundskolen i USSR tre år, hvilket tilføjede et ekstra år til udvidet studie af fag i seniorklasserne. 1. klasseelever, der kom ind på skolen i skoleåret 1969/70, studerede efter den nye tre-årige folkeskoleuddannelse og brugte et helt nyt sæt lærebøger til undervisningen. Seniorklasserne, der allerede var påbegyndt deres studier efter det gamle program, fortsatte deres afslutning efter de gamle lærebøger.

Andelen af ​​universitetsoptagelser ud af antallet af dimittender i tiende klasse ændrede sig som følger [64] : 1960 - 56%, 1962 - 87%, 1965 - 63%, 1970 - 35%, 1975 - 28%, 1977 - 25%, 1985 - 50%.

1970'erne

1972 - Resolution "Om afslutningen af ​​overgangen til universel ungdomsuddannelse for unge og videreudvikling af en omfattende skole"

I 1973, i USSR, beløb udgifterne fra statsbudgettet (uden kapitalinvesteringer) til højere uddannelsesinstitutioner sig til 2,97 milliarder rubler, til tekniske skoler, gymnasier og skoler til uddannelse af personale med mellemlang kvalifikation - 1,79 milliarder rubler til erhvervsuddannelse - 2, 09 milliarder rubler [1] .

I 1975 var der 856 universiteter (inklusive 65 universiteter) i USSR, hvor mere end 4,9 millioner studerende studerede [1] . Med hensyn til antallet af studerende pr. 10.000 af befolkningen i USSR overgik det betydeligt lande som Storbritannien , Forbundsrepublikken Tyskland , Frankrig , Japan og andre [1] .

Fra 1. januar 1976 var der 6.272 erhvervsskoler i USSR med 3,08 millioner elever [1] .

I begyndelsen af ​​det akademiske år 1975/1976 var der 167 tusinde almene skoler i USSR, hvor 48,8 millioner børn studerede [1] . Fra 1975 blev uddannelsen af ​​lærere og pædagoger gennemført på 65 universiteter, 200 pædagogiske institutter og 404 pædagogiske gymnasier [1] .

Retten for borgere i USSR til gratis uddannelse på alle niveauer, fra primær til højere, var nedfældet i USSR's forfatning af 1977 (artikel 45) [1] .

Borgere i USSR har ret til uddannelse. Denne ret er sikret ved gratis af alle former for uddannelse, implementering af universel obligatorisk ungdomsuddannelse for unge, den brede udvikling af erhvervsfaglige, sekundære specialiserede og videregående uddannelser baseret på sammenhængen mellem læring og livet, med produktion: udvikling af korrespondance og aftenundervisning; tilvejebringelse af statsstipendier og fordele til elever og studerende; gratis distribution af skolebøger; muligheden for at studere i skolen på deres modersmål; skabe betingelser for selvuddannelse

- USSR's forfatning (1977) // Wikisource

Alle æresstuderende ved fuldtidsafdelinger af universiteter, såvel som sekundære specialiserede uddannelsesinstitutioner, blev garanteret stipendier fra staten. Staten garanterede også gennem distributionssystemet beskæftigelse og arbejde i specialet til hver kandidat fra sekundære specialiserede og videregående uddannelsesinstitutioner.

1980'erne

I første halvdel af 1980'erne tog udviklingen i retning af professionalisering af den almene pædagogiske skole igen over. I 1984 blev "Grundlæggende retningslinjer for reformen af ​​almen uddannelse og erhvervsskoler" vedtaget.

Systemet med sovjetisk uddannelse i skoler og institutter er bygget på en sådan måde, at en person, selvom han elsker det erhverv, som han ønsker at hellige sig meget, gør universiteter, skoler, gymnasier alt muligt, så en person aldrig vender tilbage til dette erhverv i hans liv.

—  Igor Talkov om sovjetisk uddannelse [65]

På området for arbejdskraftuddannelse af unge satte reformen til opgave at "fundamentalt forbedre formuleringen af ​​arbejdsuddannelse, uddannelse og erhvervsvejledning i en almen uddannelsesskole; at styrke undervisningens polytekniske, praktiske orientering; betydeligt udvide uddannelsen af ​​kvalificerede arbejdstagere i systemet for erhvervsuddannelse; at gennemføre overgangen til almen erhvervsuddannelse for unge”.

Ifølge reformen fylder den gymnasiale almene skole elleve år. Undervisning af børn i skolen skulle begynde fra seksårsalderen.

Studievarigheden i grundskolen øges med 1 år: fra 1. til 3. klassetrin. I processen med arbejdsuddannelse i grundskolen dannes elementære arbejdsfærdigheder. Ufuldstændig gymnasieskole (4-8 klassetrin) giver mulighed for at studere de grundlæggende videnskaber i fem år. Med hensyn til arbejdskraftuddannelsen opstilles den almene arbejdskraftuddannelses opgaver, som i kombination med foranstaltninger til faglig orientering af skolebørn ville skabe forudsætninger for et bevidst valg af retningen for den fremtidige arbejdsaktivitet.

I den sekundære almene uddannelsesskole (9.-10. klasser) organiseres arbejdstræning i de mest populære erhverv, under hensyntagen til behovene for dem i den givne region. Det skal afsluttes ved at mestre et bestemt erhverv og bestå kvalificerende eksamener.

Indholdet af arbejdstræning i de primære klasser forblev stort set uændret. Det var stadig baseret på eksemplet med forarbejdning af papir, pap, stoffer og andre letforarbejdede materialer såvel som på konstruktionen af ​​modeller af de enkleste teknologiske objekter.

Der indføres væsentlige ændringer i indholdet af skoleelevers arbejdskraftuddannelse i 4.-8. Arbejdstræningen i 4-8 klassetrin ligner den, der tidligere var i 4-7 klassetrin. Mængden af ​​undervisningsmateriale blev naturligvis reduceret tilsvarende. De samme muligheder forbliver: teknisk, landbrugs- og servicearbejde; den samme differentiering af uddannelse i by- og landskoler, forskelligt indhold af undervisning for drenge og piger.

I klasse 7-8 organiseres arbejdstræning af skolebørn i form af erhvervsuddannelse og undersøgelse af kurset "Fundamentals of Production. Valg af erhverv". Profiluddannelse var skolebørns undersøgelse af en eller anden type arbejdskraft. For eksempel studerede skolebørn metalbearbejdning, træbearbejdning, stofbearbejdning og så videre. Undersøgelsen af ​​typen (profilen) af arbejdskraft i 7.-8. klasser gik forud for det faktum, at elever i 9.-10. klasser, efter at have valgt et specifikt erhverv (speciale) fra denne type arbejde, vil mestre det. Profiluddannelsen i 7.-8. klassetrin var med andre ord sådan set en generel erhvervsuddannelsesforberedende fase, som fortsætter i fuldt omfang i 9.-10. Kursus "Grundlæggende om produktion. At vælge et erhverv" introducerede skolebørn til de vigtigste sektorer i den nationale økonomi, til indholdet af arbejdet hos arbejdere i forskellige erhverv.

Samtidig gav dette kursus en idé om kravene til forskellige typer arbejdskraft til individets kvaliteter og den faglige uddannelse af arbejdere i et bestemt erhverv. Hovedformålet med dette kursus var at hjælpe skolebørn i det bevidste valg af deres fremtidige erhverv.

Det udviklede system for arbejdstræning for skolebørn varede ikke længe. Allerede i 1988 blev erhvervsuddannelse i 9.-10. klasse anerkendt som valgfri. Dermed er behovet for specialundervisning for elever i 7-8 klasse også forsvundet. Efterhånden, i første omgang, undervisningen i kurset ”Fundamentals of Production. Valg af erhverv".

I arbejdsuddannelsen af ​​elever begyndte skolen at vende tilbage til de læseplaner, der eksisterede før 1984-reformen.

I 1986 blev der som følge af en ny reform indført en 11-årig uddannelse med et skift i alle klasser, startende fra den fjerde et år frem. Folkeskolen bliver igen en fireårig uddannelse, men eleverne fik mulighed for at vælge, om de ville læse på en 3-årig (10-årig) eller en fire-årig (11-årig) uddannelse. Samtidig "hoppede elever, der læste under den 3-årige uddannelse, ved flytning til hovedscenen over tallet" - de flyttede fra 3. klasse til 5. og samtidig. Disse ændringer blev introduceret som et eksperiment i nogle skoler i USSR tilbage i 1985  - nogle skolebørn gik derefter til at studere i "nul" klasse i stedet for den første, og på trods af efterfølgende spring fra 4. klasse med det samme til 6. 11 år. Også i 1989 blev der som led i reformen indført "klassespring" i alle klasser.

1990'erne

Efter Sovjetunionens sammenbrud blev uddannelsessystemet i Den Russiske Føderation reformeret under de liberale reformer i Rusland i 1990'erne .

Strukturen af ​​de primære og sekundære almene skoler forblev den samme: Grundskolen omfattede også treårige (10-årige) og fireårige (11-årige) programmer.

I 2001 blev den treårige grundskole fuldstændig afskaffet: alle børn, der gik i skole, begyndte at studere efter det 11-årige program.

Erhvervsuddannelser

Udenskoleundervisning

Udenskoleinstitutioners aktiviteter var baseret på de generelle principper for kommunistisk opdragelse og uddannelse: gratis uddannelse, opdragelse i et team og gennem et team, kontinuiteten i opdragelsesprocessen, forbindelse med livet, med praksis for kommunistisk konstruktion , videnskabelig uddannelse, under hensyntagen til alder og individuelle karakteristika, udvikling af initiativ og egenaktivitet. For eksempel omfattede børneklubben "Unge Leninist", der blev organiseret i 1923 i byen Tomsk, et bogbinderi, snedkeri, skomagerværksteder, en biograf, et pionerdrama-teater, en skydebane, et radioværksted, en teknisk station og et teknisk bibliotek , en fotoklub, modellering og tegnecirkler [66] .

I begyndelsen af ​​1971 var der 4403 paladser og huse for pionerer og skolebørn i USSR, over 7000 børneområder ved paladser og kulturhuse , 1008 stationer for unge teknikere, 587 stationer for unge naturforskere , 202 udflugts- og turiststationer, 155 stationer, børneparker, 38 børnejernbaner , omkring 6.000 børneskoler, kunst- og musikskoler , 7.600 børnebiblioteker, samt pionerlejre , arbejds- og rekreationslejre, sanatorie-lignende hvilehjem for børn og så videre [67] .

Korrespondanceundervisning

I Sovjetunionen, for at sikre tilgængeligheden af ​​uddannelse for alle kategorier af borgere, blev der for første gang i verden oprettet et system med korrespondanceundervisning , der dækker alle uddannelsesniveauer og indtil videre uden fortilfælde i verden [68] .

International score

Det sovjetiske uddannelsessystem, især inden for ingeniør- og tekniske specialer, indtog på trods af dets mangler en førende position i verden ifølge Ts. R. S. Manders [69] . Den metodiske tilgang til uddannelsespolitik i USSR tjente som grundlag for dannelsen i USA og andre vestlige lande af begrebet socialkonstruktivisme , baseret på den sovjetiske psykolog L. S. Vygotskys begreb , og som havde en væsentlig indflydelse på udviklingsstrategi for uddannelsessfæren i USA [70] .

Problemer

I midten af ​​1980'erne var andelen af ​​udgifter til uddannelse af bruttoindkomsten i USSR 2,7 % (7,1 % i Frankrig, 6,3 % i Japan, 6,1 % i USA og 4,5 % i Tyskland). Udgifter pr. studerende i USSR var 12 gange mindre end i USA, 8 gange mindre end i England. Omkostningerne ved at udstyre en gymnasieskole per elev i USSR var 58 rubler, i Sverige - 1200 dollars. 10% af almen uddannelsesskoler i USSR var i forfald, i 40% af skolerne[ hvad? ] var der ingen kloakering, havde 45 % af skolerne ikke motionsrum. Der var meget få mænd blandt lærerne [71] .

Se også

Noter

  1. ↑ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 USSR. Offentlig uddannelse - en artikel fra Great Soviet Encyclopedia . 
  2. ↑ 1 2 3 4 Universal Education Arkiveksemplar af 11. februar 2021 på Wayback Machine // Russian Pedagogical Encyclopedia. T. 1. M., 1993 URL: www.otrok.ru/teach/enc/index.php?n=3&f=82
  3. ↑ SOVJETSKOLEREFORM AF 1918
  4. ↑ KONCEPTET OM UDVIKLING AF SYSTEMET FOR OFFENTLIG UDDANNELSE I SOVJETRUSLAND I 1920'ERNE
  5. ↑ Torkunov. russisk historie. Lærebog. Del 1.
  6. ↑ 1 2 3 Literacy // Great Soviet Encyclopedia  : [i 30 bind]  / kap. udg. A. M. Prokhorov . - 3. udg. - M .  : Sovjetisk encyklopædi, 1969-1978. // Great Soviet Encyclopedia M.: Soviet Encyclopedia. 1969-1978.
  7. ↑ Myshko N. S. Væksten i uddannelsesniveauet for befolkningen i Kasakhstan i perioden med opbygning af socialisme (1917-1937) Arkivkopi af 10. juli 2011 på Wayback Machine / dis. cand. ist. Videnskaber. Ust-Kamenogorsk 1984—201 s.
  8. ↑ 1 2 Ruslands historie i det XX - tidlige XXI århundrede / A. S. Barsenkov, A. I. Vdovin, S. V. Voronkova; udg. L. V. Milova - M .: Eksmo, 2006 S. 330, 400
  9. ↑ Literacy Arkiveret 11. januar 2014 på Wayback Machine / Russian Pedagogical Encyclopedia. T. 1. M., 1993; URL: www.otrok.ru/teach/enc/txt/4/page95.html
  10. ↑ Folketællingens historie (del 3)  (utilgængeligt link)  - Territorialt organ for Federal State Statistics Service for St. Petersburg og Leningrad-regionen. Officiel side Arkiveret 25. april 2011.
  11. ↑ [Udviklingen af ​​læsefærdigheder i Rusland og USSR fra det tiende til det tyvende århundrede]. Boris Mironov.
  12. ↑ Historisk erfaring med statslig regulering af den sociale sammensætning af studerende på pædagogiske uddannelsesinstitutioner i 1920'erne - 1930'erne
  13. ↑ Ændring i det sociale billede af studerende fra Petrograd / Leningrad Universitet i de tidlige år af sovjetmagten (1917-1925)
  14. ↑ Kozlova L. A. "Uden at forsvare en afhandling." Statusorganisationen for samfundsvidenskaberne i USSR er bolsjevikisk filosofi. Ovcharenko V.I. Hentet 10. juni 2012. Arkiveret fra originalen 8. marts 2013.
  15. ↑ Skoler for voksne // Great Soviet Encyclopedia  : [i 30 bind]  / kap. udg. A. M. Prokhorov . - 3. udg. - M .  : Sovjetisk encyklopædi, 1969-1978.
  16. ↑ 1 2 Barsenkov A.S., Vdovin A.I. History of Russia. 1917-2004. - Aspect-Press, M., 2005 (s. 180, 181)
  17. ↑ Artikel "Hjemløshed" // ENE fra ITU
  18. ↑ Almen uddannelse // Russian Pædagogical Encyclopedia. T. 1. M., 1993 URL: www.otrok.ru/teach/enc/index.php?n=3&f=82
  19. ↑ 1 2 Belysningssystem. Historie og nutid (utilgængeligt link) . Hentet 13. august 2010. Arkiveret fra originalen 16. marts 2012. 
  20. ↑ 1 2 Psychologos - Psychologos (utilgængeligt link) . www.psychologos.ru Hentet 31. august 2018. Arkiveret fra originalen 24. januar 2012. 
  21. ↑ History of Pedagogy Arkivkopi dateret 17. september 2011 på Wayback Machine / History of Pedagogy N. A. Konstantinov, E. N. Medynsky, M. F. Shabaeva . "Oplysning", Moskva, 1982
  22. ↑ 1 2 3 4 Kulturel opbygning af USSR. Statistisk indsamling. / M.-L.: Gosplanizdat. 1940. S. 37 . Hentet 20. marts 2011. Arkiveret fra originalen 2. februar 2014.
  23. ↑ V. P. Dyachenko . USSR's finanshistorie (1917-1950)
  24. ↑ Sovjetunionens informationsbureau. Sovjetunionen: Facts, Descriptions, Statistics - Ch 21  (engelsk) . www.marxists.org. Hentet 31. august 2018. Arkiveret fra originalen 16. juli 2018.
  25. ↑ Ændring i det sociale billede af studerende fra Petrograd / Leningrad Universitet i de tidlige år af sovjetmagten (1917-1925)
  26. ↑ Rabfaks, kommuner og udrensninger på universiteter: 8 fakta om sovjetiske studerende i 1920'erne
  27. ↑ Igor Talkov - interview, Vitebsk, juli 1990 .
  28. ↑ Ændring i det sociale billede af studerende fra Petrograd / Leningrad Universitet i de tidlige år af sovjetmagten (1917-1925)
  29. ↑ Social diskrimination i uddannelsessystemet i de første årtier af sovjetmagten (som eksempel fra Smolensk-universiteter)
  30. ↑ Rabfaks, kommuner og udrensninger på universiteter: 8 fakta om sovjetiske studerende i 1920'erne
  31. ↑ Ikke en nem vej til viden
  32. ↑ Rabfak kommer! Om proletariseringen af ​​højere uddannelse i USSR
  33. ↑ 1 2 3 4 5 6 USSR's nationaløkonomi i 1956 Arkiveksemplar af 4. marts 2016 på Wayback Machine M. 1956 S. 221, 222
  34. ↑ Historie i tal. B. N. Mironov . Tabel 11. S. 136
  35. ↑ Kirillov V.V. Ruslands historie / M. 2007. S. 490
  36. ↑ KONCEPTET OM UDVIKLING AF SYSTEMET FOR OFFENTLIG UDDANNELSE I SOVJETRUSLAND I 1920'ERNE
  37. ↑ SKOLE I 1917-1991 Arkivkopi dateret 7. maj 2020 på Wayback Machine // Great Russian Encyclopedia
  38. ↑ Russiske videnskabsmænd og ingeniører i eksil. M .: PO "Perspektiv", 1993. - Antallet af emigranter i 1918-1922 anslås af forskellige kilder fra 1,2 til 3 millioner mennesker, inklusive familiemedlemmer.
  39. ↑ Saprykin D. L. Det russiske imperiums uddannelsespotentiale "- IIET RAS, M., 2009.
  40. ↑ Petrovsky David Alexandrovich. Genopbygning af den tekniske skole og femårsplanen for personalet. s.5 - L., Gostekhizdat, 1930. - 42 s. — 20 cm _ _
  41. ↑ 1 2 Barsenkov A.S., Vdovin A.I., History of Russia. 1917-2007 "- M .: Aspect Press, 2008 - s. 236
  42. ↑ http://www.hrono.ru/vkpb_17/pril_1.html Arkiveksemplar af 15. oktober 2011 om Wayback Machine- resolutioner og resolutioner fra CPSU's XVII-kongres (b)
  43. ↑ 1 2 Senyavskaya E.S. Krigspsykologi i det XX århundrede: Ruslands historiske oplevelse. — M.: ROSSPEN, 1999.
  44. ↑ A. L. Arefiev, M. A. Arefiev. Om ingeniør og teknisk uddannelse i Rusland. http://www.socioprognoz.ru/files/File/publ/Inkzenerno_technicheckoe.pdf Arkiveret 10. januar 2017 på Wayback Machine
  45. ↑ I den europæiske del af det russiske imperium
  46. ↑ Folketællingen var ikke universel. Det dækkede ikke det meste af landets territorium og store masser af befolkningen Folketællingshistorie (del 3)  (utilgængeligt link) - Petrostat (petrostat.gks.ru)
  47. ↑ Folketællingen viste sig at være defekt
  48. ↑ Resolution fra den centrale eksekutivkomité og Rådet for Folkekommissærer i USSR af 14. august 1930 "Om universel obligatorisk grundskoleuddannelse"  (utilgængeligt link)
  49. ↑ Barsenkov A.S., Vdovin A.I., History of Russia. 1917-2007 "- M .: Aspect Press, 2008 - s. 237
  50. ↑ Social diskrimination i uddannelsessystemet i de første årtier af sovjetmagten (som eksempel fra Smolensk-universiteter)
  51. ↑ Resolution fra Centralkomiteen for Bolsjevikkernes Kommunistiske Parti i hele Unionen af ​​4. juli 1936 "Om pedologiske perversioner i Narkompros-systemet"  (utilgængeligt link)
  52. ↑ Væsentlige datoer og begivenheder -> Datoer og begivenheder -> 2008 -> marts
  53. ↑ 1 2 3 USSR's nationaløkonomi i den store patriotiske krig 1941-1945. Statistisk indsamling. Arkiveret 21. juli 2015 på Wayback Machine / M. 1990; 24. Kultur og sundhed
  54. ↑ Dekret fra Rådet for Folkekommissærer i USSR dateret 2.10.40 nr. 1860 Arkiveksemplar dateret 2. maj 2021 på Wayback Machine // Wikisource
  55. ↑ Vitaly Vidyapin. Problemer med finansiering af videregående uddannelse  (utilgængeligt link) // Økonomi og uddannelse i dag, december 2004
  56. ↑ A. S. Ilyin. ORGANISERING AF BETALTE OFFENTLIGE FOREDRAGNINGER I KRASNOYARSK REGIONEN I DE BEGYNDELIGE 1940'ER XX CENTURY  // Socioøkonomisk og humanitært tidsskrift fra Krasnoyarsk State Agrarian University. - 2016. - Udgave. 3 . — S. 132–140 . — ISSN 2500-1825 . Arkiveret fra originalen den 6. juni 2021.
  57. ↑ Betalt uddannelse i USSR
  58. ↑ Resolution fra USSR's ministerråd om afskaffelse af studieafgifter i uddannelsesinstitutioner i USSR. 6. juni 1956 (link utilgængeligt) . Dato for adgang: 7. januar 2013. Arkiveret fra originalen 21. juli 2015. 
  59. ↑ Korableva G.V. Modalitet for betalt uddannelse i Rusland: historie, problemer, modernitet  // Proceedings of the Orenburg State Agrarian University. - 2004. - Vol. 3 , udgave. 3-1 . — S. 159–162 . — ISSN 2073-0853 . Arkiveret fra originalen den 6. juni 2021.
  60. ↑ UNIVERSEL UDDANNELSE . Hentet 28. december 2020. Arkiveret fra originalen 21. februar 2020.
  61. ↑ Den sovjetiske regerings præstationer i 40 år i antal Arkivkopi dateret 21. juli 2015 på Wayback Machine / M. 1957, s. 273
  62. ↑ Bekendtgørelse fra Undervisningsministeriet af RSFSR nr. 490 for 1954 . Dato for adgang: 7. januar 2013. Arkiveret fra originalen 4. marts 2016.
  63. ↑ Timoshenko S.P. Ingeniøruddannelse i Rusland
  64. ↑ Kochetov A. N. Erhvervsuddannelse i 60-80'erne vejen til inflation
  65. ↑ Igor Talkov - interview, Vitebsk, juli 1990 .
  66. ↑ Lobanov V. Fra systemet med uddannelse uden for skolen til systemet med yderligere uddannelse, Bulletin of the TSPU, Tomsk, 2009, Vol. 2 (80), s. 50 . Dato for adgang: 18. juni 2015. Arkiveret fra originalen 18. juni 2015.
  67. ↑ (Offentlig uddannelse, videnskab og kultur i USSR. Stat. Lør. - M., 1971.)
  68. ↑ Historien om korrespondanceundervisning  (utilgængeligt link)
  69. ↑ Videnskabelig og teknologisk træning og mandskab i USSR Arkiveret 29. august 2021 på Wayback Machine (NATO Policy Brief on Education in the USSR, 1959  )
  70. ↑ Raskin, JD (2006). Konstruktivistiske teorier. I JC Thomas & DL Segal (red.), Comprehensive handbook of personality and psychopathology. Vol. 1: Personlighed og hverdagsfunktion (s. 212-229). New York, NY: John Wiley
  71. ↑ Razumovsky V. Genstand for særligt vigtige investeringer // Science and Life , 1990, nr. 3. - s. otte

Litteratur

Links

  Gå til Wikidata-elementet  Ordbøger og encyklopædier