Den føderale grundlæggende læseplan for uddannelsesinstitutioner i Den Russiske Føderation er en lovgivningsmæssig retsakt , der opstiller en liste over akademiske emner og mængden af studietid, der er tildelt til deres studier på niveauet for almen uddannelse og akademiske år .
Udviklet på grundlag af den statslige standard for almen uddannelse og er grundlaget for udviklingen af regionale (national-regionale) læseplaner og læreplaner for uddannelsesinstitutionerne.
Den føderale grundlæreplan foreslår en årlig fordeling af timer , som gør det muligt for uddannelsesinstitutionerne at omfordele belastningen i løbet af det akademiske år, bruge en modulær tilgang , opbygge en læseplan på principperne om differentiering og variabilitet.
For uddannelsesinstitutioner med russisk og modersmål (ikke-russisk) undervisningssprog foreslås eksemplariske læseplaner med en traditionel (ugentlig) fordeling af undervisningstimer.
Den føderale grundlæggende læseplan for klasse I-IV er fokuseret på en 4-årig standardperiode for at mestre uddannelsesprogrammer for primær almen uddannelse. Studieårets varighed: Karakter I - 33 akademiske uger, karakterer II-IV - mindst 34 akademiske uger. Lektionens varighed for klasse I er 35 minutter, for klasse II-IV - 35-45 minutter.
Den føderale grundlæggende læseplan for klasse V-IX er fokuseret på en 5-årig standardperiode for at mestre uddannelsesprogrammer for grundlæggende almen uddannelse. Den føderale grunduddannelse for grundlæggende almen uddannelse er orienteret mod 35 akademiske uger om året. Studieårets varighed kan efter beslutning fra uddannelsesmyndighederne og uddannelsesinstitutionerne ændres i intervallet fra 34 til 37 akademiske uger. Lektionens varighed er 45 minutter.
Arbejdstiden for en femdages eller seksdages skoleuge fastsættes af uddannelsesinstitutionen selvstændigt.
Den føderale grundlæreplan fastlægger forholdet mellem den føderale komponent , den regionale ( national-regionale ) komponent og komponenten af uddannelsesinstitutionen :
En ekstra reserve til at øge den regionale ( national-regionale ) komponent og komponenten af uddannelsesinstitutionen er en forøgelse af studieårets varighed inden for de fastsatte rammer.
I den føderale del af den føderale grundlæreplan bestemmes antallet af undervisningstimer for at studere fag i den føderale del af statens standard for almen uddannelse.
Forholdet mellem fordelingen af den regionale ( nationale-regionale ) komponent og komponenten af uddannelsesinstitutionen efter niveauer af almen uddannelse og akademiske år er fastsat af faget i Den Russiske Føderation under hensyntagen til det faktum, at mindst 10 procent allokeres til uddannelsesinstitutionens del. Timerne for den regionale (nationale-regionale) komponent og komponenten af uddannelsesinstitutionen kan bruges til dybdegående undersøgelse af fagene i den føderale komponent af den grundlæggende læseplan, til indførelse af nye fag, valgfag, yderligere uddannelsesmoduler , særlige kurser og workshops, til afholdelse af individuelle og gruppetimer, til organisering af træning i henhold til individuelle uddannelsesprogrammer og selvstændigt arbejde af studerende i laboratorier, biblioteker, museer.
I klasse IX anbefales timerne for den regionale ( national-regionale ) komponent og komponenten af uddannelsesinstitutionen at blive allokeret til tilrettelæggelse af præprofiluddannelse for studerende.
Ved afholdelse af træningssessioner i "Fremmedsprog" (grad II-IX), "Teknologi" (grad V-IX), samt i "Informatik og IKT", "Fysik" og "Kemi" (i praktiske timer), division af klasser i to grupper: i urbane uddannelsesinstitutioner med en belægning på 25 eller flere personer, i landdistrikterne - 20 eller flere personer.
Såfremt de nødvendige betingelser og midler er til rådighed, er der mulighed for at inddele i klasser med mindre belægning ved afholdelse af undervisning i andre faglige fag.
Det anbefales at dele IX-klasserne op i grupper, når der tilrettelægges præprofiltræning.
I overensstemmelse med konceptet for modernisering af russisk uddannelse for perioden frem til 2010, har den føderale grundlæggende læseplan øget antallet af undervisningstimer for studerende til at mestre fagene i den socioøkonomiske cyklus, fremmedsprog og informatik.
Ved udarbejdelse af uddannelsesinstitutionernes læseplaner anbefales det, at de timer, der er afsat til undervisning i " modersmål og litteratur " anvendes som følger:
Antallet af timer tildelt i uddannelsesinstitutioner med russiske (ikke-russiske) og modersmål (ikke-russiske) undervisningssprog til undervisning i faget " Native (ikke-russisk) sprog og litteratur " er fastsat af den konstituerende enhed af Den Russiske Føderation og/eller uafhængigt af uddannelsesinstitutionen.
Faget "fremmedsprog" studeres fra klasse II, det samlede antal timer for dets undersøgelse er blevet øget (fra klasse II til klasse IX med 6 timer om ugen). Den foreslåede mængde af studietid er tilstrækkelig til at beherske et fremmedsprog på et funktionelt niveau.
Faget " Verden omkring os (menneske, natur, samfund) " studeres fra klasse I til IV 2 timer om ugen. Faget er integreret. Dens indhold omfatter desuden udvikling af moduler og sektioner af en social og humanitær orientering, samt elementer af det grundlæggende i livssikkerhed.
" Datalogi og informations- og kommunikationsteknologier (IKT) ", der har til formål at sikre universel computerfærdighed, studeres i klasse III-IV som et uddannelsesmodul og fra klasse VIII som et selvstændigt akademisk fag.
Timer tildelt i klasse I-II til undervisning i fagene " Kunst (Fine Arts) " (1 time om ugen) og "Teknologi (Arbejde)" (1 time om ugen), efter uddannelsesinstitutionens beslutning, kan anvendes til undervisning et integreret akademisk fag " Billedkunst og kunstnerisk arbejde " (2 timer om ugen).
Det akademiske fag " Naturvidenskab " (grad V), efter uddannelsesinstitutionens beslutning, kan også studeres i VI-karakteren (2 timer om ugen) ved at kombinere de timer, der er afsat til udvikling af fagene "Geografi" (1 time ) uge) og "Biologi" (1 time om ugen).
Faget " Samfundsvidenskab " studeres fra klasse VI til IX. Antallet af timer for at studere det er blevet øget (fra 2 til 4 timer på grunduddannelsesniveau). Det akademiske fag er integreret, bygget på et modulært princip og omfatter indholdsmæssige afsnit: "Samfund", "Mennesket", "Social sfære", "Politik", "Økonomi" og "Jura".
Faget "Geografi" blev forkortet med 1 time ved at kombinere undervisningen i fysisk og økonomisk geografi i et enkelt syntetiseret fag, hvorved en del af dets indhold (elementer af økonomisk og politisk indhold) blev overført til faget "Samfundsvidenskab".
Det akademiske emne "Biologi" blev forkortet med 1 time på grund af en betydelig aflæsning af dets indhold i sektioner af botanik og zoologi i den føderale del af statens standard for almen uddannelse. Samtidig er afsnittet ”Mennesket” blevet væsentligt udvidet og uddybet i dette faglige emne.
Faget "Kunst" læses også i niende klasse. Dermed er undervisningen i dette akademiske emne blevet kontinuerlig.
Faget "Teknologi" er bygget på et modulært grundlag under hensyntagen til uddannelsesinstitutionens muligheder og regionens behov.
Timer af faget "Teknologi" i IX-klasse overføres til komponenten af uddannelsesinstitutionen for tilrettelæggelse af præprofiluddannelse for studerende.
Det anbefales at afsætte yderligere en tredje time fra den regionale (national-regionale) komponent til undervisning i faget "Idrætsundervisning" , i særlige tilfælde - fra komponenten af uddannelsesinstitutionen.
Det akademiske emne " Fundamentals of Life Safety " introduceres til studier på niveau med grundlæggende almen uddannelse. Der afsættes 1 time om ugen til udvikling i VIII klasse. En del af fagets traditionelle indhold, relateret til de juridiske aspekter af værnepligten, blev overført til det samfundsvidenskabelige fag.
På grunduddannelsesniveau er der for at tilrettelægge elevernes undersøgelse af indholdet af lokalhistorisk uddannelse blevet overført timer til den regionale (national-regionale) komponent: i 6. klasse - 1 time om ugen af faget "Geografi" og 1 time om ugen af faget "Biologi"; i klasse VIII - 1 time om ugen af faget "Kunst" og 1 time om ugen af faget "Teknologi"; i IX klasse - 1 time om ugen af faget "Historie" . Disse timer anbefales brugt til undervisning i det integrerede fag " Lokalhistorie " eller til undervisning i lokalhistoriske moduler inden for de relevante fag i den føderale komponent.
I uddannelsesinstitutioner med det russiske (ikke-modersmål) undervisningssprog anbefales det at bruge komponenten af uddannelsesinstitutionen, den 6. skoledag om ugen og reserverne for varigheden af det akademiske år til undervisning i faget " Native ( ikke-russisk) sprog og litteratur ". I første klasse af disse institutioner er det tilladt at bruge de studietimer, der er afsat til studiet af fagene " Teknologi (Arbejde) " og / eller "Kunst" til undervisning i faget " Native (ikke-russisk) sprog og litteratur " efterfulgt af (i klassetrin II-IV) tilbageførsel af travle undervisningstimer fra uddannelsesinstitutionsdelen.
Sekundær (fuldstændig) almen uddannelse er den sidste fase af almen uddannelse, designet til at sikre funktionel læsefærdighed og social tilpasning af eleverne for at fremme deres sociale og civile selvbestemmelse. Disse funktioner forudbestemmer orienteringen af mål mod dannelsen af en socialt læsefærdig og socialt mobil person, der er bevidst om sine borgerlige rettigheder og forpligtelser, klart repræsenterer de potentielle muligheder, ressourcer og måder at implementere den valgte livsvej på. Den effektive opnåelse af disse mål er mulig med indførelsen af specialiseret uddannelse, som er "et system af specialiseret uddannelse (professionel uddannelse) i de øverste klassetrin i en almen uddannelsesskole, fokuseret på individualisering af uddannelse og socialisering af elever, herunder under hensyntagen til arbejdsmarkedets reelle behov, <...> udarbejdelse af fleksible systemprofiler og samarbejde mellem gymnasiet og institutioner for grundskole, gymnasium og videregående erhvervsuddannelser”.
Profiluddannelse er et middel til differentiering og individualisering af uddannelse, som gør det muligt på grund af ændringer i strukturen, indholdet og organiseringen af uddannelsesprocessen mere fuldt ud at tage hensyn til elevernes interesser, tilbøjeligheder og evner, skabe betingelser for uddannelsen af gymnasieelever i overensstemmelse med deres faglige interesser og intentioner i forhold til efteruddannelse. Samtidig udvides mulighederne for at opbygge en individuel uddannelsesbane for eleverne markant.
Overgangen til specialiseret uddannelse giver dig mulighed for at:
skabe betingelser for at differentiere indholdet af undervisning i gymnasieelever, opbygge individuelle uddannelsesprogrammer;
give dybdegående undersøgelse af individuelle emner;
at etablere lige adgang til fuldgyldig uddannelse for forskellige kategorier af studerende, for at udvide mulighederne for deres socialisering;
sikre kontinuitet mellem almen og erhvervsrettet uddannelse.
Principperne for opbygning af et føderalt grundlæggende pensum for klasse X-XI er baseret på ideen om en to-niveau (grundlæggende og profil) føderal komponent af statens standard for almen uddannelse. På baggrund heraf kan akademiske emner præsenteres i en uddannelsesinstitutions læseplan og/eller udvælges til studier af studerende enten på basis- eller profilniveau.
Ved at vælge forskellige kombinationer af grundlæggende og specialiserede fag og under hensyntagen til de standarder for studietid, der er fastsat af SanPiNs, hver uddannelsesinstitution, og under visse betingelser, har hver elev ret til at danne deres eget læseplan.
Denne tilgang giver uddannelsesinstitutionen rig mulighed for at organisere en eller flere profiler, og for eleverne - valget af specialiserede og valgfrie fag, som tilsammen skal udgøre dens individuelle uddannelsesforløb.
Grundlæggende almen uddannelsesfag er fag i den føderale komponent, der sigter mod at fuldføre den almene uddannelse af studerende. Den føderale grundlæggende læseplan forudsætter et funktionelt komplet, men minimalt sæt af dem. Obligatoriske almene grunduddannelsesfag er: "russisk sprog", "litteratur", "fremmedsprog" , "matematik" , "historie", "fysisk kultur", samt integrerede fag " samfundsvidenskab (herunder økonomi og jura)" og "Naturvidenskab" .
Resten af de akademiske grundfag studeres efter eget valg.
Generelle profilfag er emner af den føderale komponent på et avanceret niveau, som bestemmer specialiseringen af hver specifik uddannelsesprofil. Så "Fysik" , "Kemi" , "Biologi" er specialiserede fag i den naturvidenskabelige profil; "Litteratur", "russisk sprog" og "fremmedsprog" - i den filologiske profil; "Samfundsvidenskab", "Jura", "Økonomi" osv. - i den samfundsøkonomiske profil mv.
På profiluddannelsen vælger eleven mindst to fag på profilniveau. Hvis fagene "Matematik", "Russisk sprog", "Litteratur", "Fremmedsprog", "Historie" og "Fysisk kultur", inkluderet i den invariante del af den føderale grundlæreplan, studeres på profilniveau, så kl. det grundlæggende niveau studeres disse fag ikke.
Helheden af grundlæggende og specialiserede almene uddannelsesfag bestemmer sammensætningen af den føderale del af den føderale grundlæreplan.
Den regionale (national-regionale) komponent for lønklasse X-XI er repræsenteret ved antallet af timer, der er afsat til sin undersøgelse.
Valgfag er obligatoriske fag efter valg af studerende fra uddannelsesinstitutionens komponent. Valgfag udfører tre hovedfunktioner:
1) udvikling af indholdet af et af de grundlæggende akademiske fag, som giver dig mulighed for at støtte studiet af relaterede akademiske emner på profilniveau eller modtage yderligere træning for at bestå den forenede statseksamen; 2) "overbygning" af et profilfagligt fag, når et sådant tilføjet profilfag bliver fuldt uddybende; 3) tilfredsstillelse af elevernes kognitive interesser inden for forskellige områder af menneskelig aktivitet.
Ændringer i sammensætningen af uddannelsesfag
1. Under hensyntagen til det russiske sprogs voksende rolle i en multinational føderal stat og den obligatoriske eksamen i dette emne ved optagelse på ethvert universitet, blev faget "russisk sprog" indført i mængden af 70 timer på grundniveau og 210 timer på profilniveau for to års studier.
2. Øget opmærksomhed på studiet af fremmedsprog - indført som et obligatorisk fag "Fremmedsprog" i mængden af mindst 3 timer om ugen i forbindelse med gennemførelsen af opgaven med at "sikre udviklingen af skolekandidater af en fremmedsprog på et funktionelt niveau."
3. I profilerne for den humanitære orientering introduceres et integreret fag "Naturvidenskab" . Dette tillader:
Når du introducerer dette integrerede akademiske emne, skal du huske på:
a) Den føderale grunduddannelse er ikke kun beregnet til almene uddannelsesinstitutioner, men også for institutioner for primær og sekundær erhvervsuddannelse, hvor både almen og erhvervsrettet uddannelse er implementeret, og hvor problemet med mangel på studietid er endnu mere akut.
b) Den føderale grunduddannelse forudsætter, at det ikke er nødvendigt at vælge denne særlige mulighed for at studere "Naturvidenskab". Det er ganske acceptabelt inden for rammerne af humanitære profiler at vælge studiet af faget "Naturvidenskab" eller selvstændige fag ("Fysik", "Kemi", "Biologi") på grundniveau på grund af den afsatte tid til valgfaget fag.
c) Det foreslåede integrerede akademiske fag "Naturvidenskab" er ikke en sum af viden inden for fysik, kemi, biologi. Det er designet til at løse problemet med at danne et holistisk naturvidenskabeligt billede af verden og gøre eleverne fortrolige med de erkendelsesmetoder, der er karakteristiske for naturvidenskaberne. Denne opgave er mere i tråd med formålet med at studere naturvidenskab i humanitære profiler - dannelsen af et moderne videnskabeligt verdensbillede, selvbestemmelse af individet i verden omkring ham.
Faget "Naturvidenskab" må ikke studeres i tilfælde, hvor:
4. Det integrerede fag "Samfundsvidenskab" på gymnasial (fuldstændig) almen uddannelse på grundniveau omfatter afsnittene "Økonomi" og "Jura", der både kan undervises som en del af dette fag og som selvstændige fag. På profilniveau læses "Samfundsfag", "Økonomi" og "Jura" som selvstændige fag afhængig af den valgte profil.
For at udarbejde læseplanen for en uddannelsesinstitution, klasse, gruppe, der studerer i specialiseret uddannelse på grundlag af den føderale grundlæggende læseplan, bør man:
Inkluder obligatoriske fag på grundniveau i læseplanen (invariant del af den føderale komponent).
Medtag i læseplanen mindst to fag på profilniveau (fra den variable del af den føderale komponent), som vil bestemme retningen for specialisering af uddannelse i denne profil.
Studieordningen kan også omfatte andre fag på basis- eller profilniveau (fra den variable del af den føderale komponent).
Hvis det valgte fag på profilniveau falder sammen med et af de obligatoriske fag på grundniveau, så er sidstnævnte udelukket fra den invariante del.
Den samlede studietid, der er tildelt i læseplanen for fag i den føderale komponent (grundlæggende obligatorisk + profil + grundlæggende valgfag) bør ikke overstige 2100 timer for to års studier. Hvis der efter dannelsen af den føderale komponent er en reserve på timer (op til 2100), overføres disse timer til komponenten af uddannelsesinstitutionen.
Medtag en regional (national-regional) komponent i læseplanen (i mængden af 140 timer i to akademiske år).
Udarbejdelsen af læseplanen slutter med dannelsen af komponenten i uddannelsesinstitutionen (i mængden af mindst 280 timer i to akademiske år).
De timer, der er afsat til uddannelsesinstitutionsdelen, anvendes til: at undervise i de fag, uddannelsesinstitutionen udbyder; udførelse af uddannelsespraksis og forskningsaktiviteter; implementering af uddannelsesprojekter osv. De kan også bruges til at øge antallet af timer afsat til undervisning i grundlæggende og specialiserede fag i den føderale komponent.
Tilnærmede læseplaner anbefales for forskellige uddannelsesprofiler i uddannelsesinstitutioner, der implementerer programmer for sekundær (fuldstændig) almen uddannelse.
Samtidig tages det i betragtning, at seniorstadiet forbereder kandidater ikke kun til at studere på et universitet, men også til at studere i systemet med primær og sekundær erhvervsuddannelse samt til at starte arbejde. Dette bestemte især stigningen i antallet af anbefalede profiler i den teknologiske retning.
De præsenterede versioner af læseplanerne for individuelle profiler er eksemplariske og har en vejledende karakter. De bør betragtes som en illustration af den mulige brug af den foreslåede mekanisme til dannelsen af en specifik læseplan og en demonstration af princippet om dens konstruktion ud fra tre typer fag: grundlæggende, specialiserede og valgfrie.
Ved undervisning i "fremmedsprog", "teknologi", "fysisk uddannelse" samt i " informatik og IKT ", "naturvidenskab", "fysik" og "kemi" (i praktiske timer), er klasserne opdelt i to grupper: i byernes uddannelsesinstitutioner med en belægning på 25 eller flere personer, i landdistrikterne - 20 eller flere personer.
Hvis de nødvendige betingelser og midler er til rådighed for tilrettelæggelse af specialiseret uddannelse, herunder studiet af valgfag, er det muligt at opdele i klasser med mindre belægning.