Uddannelse i det russiske imperium er en uddannelse, der eksisterede i Rusland fra det 18. århundrede indtil det russiske imperiums sammenbrud i 1917.
I den før-revolutionære periode fungerede et system med videnskabelig og pædagogisk certificering i Rusland, skabt som et resultat af lån af reglerne fra europæiske, primært tyske universiteter [1] .
Det 18. århundrede i Rusland bragte ændringer i læringsprocessen: nye tilgange til uddannelse dukkede op.
Teologi begyndte kun at blive undervist i stiftsskoler , hvor præsternes børn studerede. I 1727 var der 46 stiftsskoler i Rusland med 3.056 elever.
I 1701 blev School of Mathematical and Navigational Sciences grundlagt i Moskva i bygningen af det tidligere Sukharev Tower . Samme 1701 åbnedes Artilleriskolen; i 1708 - Lægeskole; i 1712 - Ingeniørskolen. I 1715 blev seniorklasserne på skolen for matematiske og navigationsvidenskaber overført til Sankt Petersborg og omdannet til Søværnets Akademi (nu Højere Søfartsakademi).
Ved udgangen af det første kvartal af det XVIII århundrede. ved dekret af 1714 blev 42 digitale skoler med 2.000 elever åbnet i provinserne (ved midten af århundredet var mange digitale skoler knyttet til religiøse skoler, mens andre blev lukket).
Under Anna Ioannovna (1730-1740) studerede soldaternes børn på garnisonsskoler.
På metallurgiske anlæg i Ural og i Olonets-regionen organiserede regeringen de første mineskoler, der uddannede minespecialister.
Grundlaget blev lagt for udviklingen af et system af lukkede godsskoler, der var udviklet i midten af 1700-tallet.
I 1732 blev Corps of Cadets eller Land Gentry (Noble) Corps oprettet . Efter eksamen fra denne uddannelsesinstitution modtog adelige børn officersrækker.
Siden 1730'erne praksis med at indskrive små børn i regimentet blev meget brugt, så de, da de blev myndige, fik officersgrad efter flere års tjeneste.
Under Anna Ioannovna blev flåde-, artilleri- og sidekorpset oprettet.
Under Elizabeth (1741-1762) blev militærskoler omorganiseret. I 1744 blev der udstedt et dekret om at udvide netværket af folkeskoler. De første gymnastiksale blev åbnet : i Moskva (1755) og i Kazan (1758). I 1755, på initiativ af kejserindens favorit , I. I. Shuvalov , blev Moskva Universitet grundlagt , og i 1757, Academy of Arts .
I anden halvdel af 1700-tallet kan der spores to tendenser inden for uddannelse: udvidelsen af netværket af uddannelsesinstitutioner og styrkelsen af klasseprincippet.
I 1782-1786 gennemførtes en skolereform. I 1786 blev charteret for offentlige skoler godkendt. I hver by blev der etableret hovedskoler med 4 klasser, og i amtsbyer - små folkeskoler med 2 klasser. Fagundervisning blev indført, ensartede datoer for undervisningens begyndelse og afslutning, et klasseværelsessystem; undervisningsmetoder og ensartede læseplaner blev udviklet. Den serbiske pædagog F. I. Janković de Mirievo spillede en vigtig rolle i gennemførelsen af denne reform . I slutningen af århundredet var der 550 uddannelsesinstitutioner med 60-70 tusinde studerende. Systemet med lukkede uddannelsesinstitutioner blev udviklet af Catherine II sammen med præsidenten for Kunstakademiet og chefen for Land Gentry Corps I. I. Betsky .
Sekundære uddannelsesinstitutioner på det tidspunkt omfattede offentlige skoler, herrekorps, adelige pensioner og gymnastiksale.
Til begyndelsen 19. århundrede den almene undervisningsskole var repræsenteret af 2- og 4-klasses folkeskoler i byerne. Der var almene uddannelsesgymnasier i Moskva, St. Petersborg og Kazan. Der var specialiserede uddannelsesinstitutioner: soldaterskoler, kadet- og herrekorps, forskellige typer religiøse skoler. Moskva Universitet var en højere uddannelsesinstitution.
Under Alexander I (1801-1825)
I 1802 blev Ministeriet for Offentlig Undervisning oprettet . I 1803 udkom en ny forordning om læreanstalternes indretning.
Nye principper i uddannelsessystemet:
Ved de foreløbige regler af 1803 blev alle læreanstalter inddelt i 4 kategorier: 1) enklasses sogneskoler , der afløste små folkeskoler, 2) 3-klasses amtsskoler , som skulle have været i hver amtsby, 3) 4 -årige provinsskoler eller gymnastiksale (tidligere offentlige hovedskoler) i provinsbyer og 4) universiteter .
Hele uddannelsessystemet var ansvarlig for Hoveddirektoratet for Skoler, oprettet i 1803.
6 universiteter dukkede op: i 1802 - Dorpat , i 1803 - Vilna , i 1804 - Kharkov og Kazan ; og St. Petersburg Pedagogical Institute , åbnet i 1804, blev i 1819 omdannet til St. Petersburg University . I 1832 blev Vilna Universitet lukket, og i 1834 blev Kiev Universitet grundlagt . Ruslands territorium var opdelt i 6 uddannelsesdistrikter, som blev ledet af administratorer. Over tillidsmændene var akademiske råd ved universiteterne.
I 1804 udstedtes universitetsparten, som gav universiteterne en betydelig autonomi: valg af rektor og professorer, deres egen domstol, den højere administrations manglende indblanding i universiteternes anliggender, universiteternes ret til at udpege lærere i deres distrikts gymnastiksal og skoler.
I 1804 blev det første censurcharter også udstedt. På universiteterne blev der oprettet censurudvalg fra professorer og mestre, underlagt Ministeriet for Offentlig Undervisning .
De første privilegerede sekundære universitetsinstitutioner dukkede op - lyceums: i 1811 - Tsarskoselsky , i 1817 - Richelievsky i Odessa, i 1820 - Nezhinsky.
Under Nicholas I (1825-1855)
Under Nicholas I fik uddannelse en lukket klassekarakter: sogneskoler for bønder; amtsskoler for børn af købmænd, håndværkere og andre byboere; gymnastiksale for børn af adels- og embedsmænd.
I 1827 blev der udstedt et dekret og et særligt cirkulære forbød optagelse af livegne på gymnasium og universiteter, hvis der ikke var garantier for, at de ville få levevilkår svarende til den modtagne uddannelse. Grundlaget for folkeoplysning var princippet om klasse og bureaukratisk centralisering.
I 1828 - skolecharteret, ifølge hvilket primær og sekundær uddannelse blev opdelt i tre kategorier:
I 1835 blev der udstedt et nyt universitetsbrev. Det begrænsede universiteternes autonomi, forbød universitetsdomstolen og førte reelt til etablering af politiovervågning af studerende.
I begyndelsen. 19. århundrede Der var 5 kadetkorps. K ser. 19. århundrede der var tyve af dem.
Hvis i begyndelsen 19. århundrede der var 35 ortodokse seminarer og 76 bispeskoler (lavere teologiske skoler), så var der i 1854 henholdsvis 48 og 223.
I 1810, efter tilføjelsen af et yderligere uddannelsesniveau på Ingeniørskolen, som derefter blev Hovedingeniørskolen , begyndte en overgang til oprettelsen af et system for højere ingeniøruddannelser i Rusland, ledsaget af en reel uddybning af kvaliteten af den naturvidenskabelige uddannelse af ingeniører. Denne proces med kvalitativ forandring i ingeniørskoler blev stort set afsluttet i slutningen af det 19. århundrede.
I 1832 blev det kejserlige militærakademi oprettet, som uddannede officerer fra generalstaben. I 1855 blev Artilleri- og Ingeniørakademiet udskilt.
Netværket af industrielle og tekniske uddannelsesinstitutioner udvidedes: i 1828 blev Teknologisk Institut oprettet, i 1830 Arkitektskolen og i 1832 Civilingeniørskolen (i 1842 blev begge disse skoler fusioneret til Byggeskolen ), i 1842 I Hviderusland blev Gorygoretsk Landbrugsskole åbnet, som i 1848 blev omdannet til Landbrugsinstituttet, i 1835 blev Landmålingsinstituttet grundlagt i Moskva. Derudover optrådte Institut for Jernbaneingeniører, Skovbrugsinstituttet, Praktisk Polyteknisk Institut, Mineinstituttet, Det Praktiske Handelsakademi , Landbrugsskolen , den private mineskole og Teknisk Skole. Veterinærskoler dukker op i provinserne.
Under Alexander II (1855-1881)
Afskaffelsen af livegenskabet af Alexander II , succesen med industriel produktion og etableringen af kapitalismen i Rusland i anden halvdel af det 19. århundrede medførte dybtgående skift på alle kulturområder. Post-reform Rusland var præget af en stigning i befolkningens læsefærdigheder og udvikling af forskellige former for uddannelse.
I 1863 blev der udstedt et nyt universitetsbrev. Han returnerede den tidligere autonomi til universiteterne i overensstemmelse med charteret af 1803, som blev likvideret af Nicholas I i 1835. Universiteternes uafhængighed blev genoprettet ved løsning af administrative, økonomiske, videnskabelige og pædagogiske spørgsmål.
I 1864 udkom "Gymnasiums Charter" og "Reglement om folkeskoler", som regulerede folkeskolen og den gymnasiale uddannelse. En tilgængelig undervisning i alle klasser blev indført. Dukkede op sammen med staten zemstvo, sogn, søndag og private skoler. Gymnasier blev opdelt i klassisk og ægte. De tog imod børn fra alle klasser, der kunne betale for uddannelse.
I 1869 blev de første kvindelige uddannelsesinstitutioner oprettet - "Højere Kvindekurser" med universitetsuddannelser.
Under Nikolaj II
Allerede fra begyndelsen af Nikolaj II's regeringstid begyndte kvinders uddannelse også at udvikle sig i et accelereret tempo [2] (s. 25): "Om Tula-guvernørens rapport om ønskeligheden af en bredere inddragelse af piger i offentlige skoler , satte han en seddel: "Jeg er fuldstændig enig i dette. Dette spørgsmål er af yderste vigtighed." Forordningen om Women's Medical Institute blev godkendt (i begyndelsen af kejser Alexander III's regeringstid blev kvinders medicinske kurser lukket på grund af den revolutionære ånd, der herskede der). Lån til folkekirkeskoler er blevet væsentligt øget (næsten fordoblet)." [ibid., s. 62].
I 1914 var der 59 studerende i Rusland, 143 i Østrig, 152 i Storbritannien, 175 i Tyskland, 213 i USA, 148 i Frankrig og 146 i Japan.
Ifølge Nikolai Erofeev var uddannelsesudgifter pr. indbygger, sammenlignet med udviklede lande, stadig elendige. I England var de 2 p. 84 k. per person, i Frankrig - 2 rubler. 11 k., i Tyskland - 1 s. 89 kopek, og i Rusland - 21 kopek. [3] Dette skøn (21 kopek pr. indbygger i 1914) ser dog ud til at være klart undervurderet. Ifølge data citeret af Pitirim Sorokin (Sorokin P. A. Revolutionens sociologi. M., 2008. s. 285-286) var budgettet for Ministeriet for Offentlig Undervisning i 1914 142.736.000 rubler, de samlede udgifter for alle ministerier til undervisning var 280-300 millioner rubler , og forbruget af byer og zemstvos nærmede sig 360 millioner rubler. Således beløb de samlede udgifter til uddannelse sig til omkring 640 millioner rubler. Således var udgifterne til uddannelse per indbygger i det russiske imperium i 1914 ikke mindre end 3 rubler 70 kopek. Disse data er dog ikke bekræftet af datidens dokumenter. De samlede udgifter for alle ministerier og afdelinger beløb sig til omkring 267,9 millioner rubler (se udkastet til statens liste over indtægter og udgifter). Zemstvos kunne tildele omkring 110 millioner rubler, og byer - omkring 40 millioner rubler. Således kommer de samlede reelle udgifter til uddannelse til 415 millioner rubler, hvilket er 1,5 gange lavere end dataene fra Pitirim Sorokin.
I 1914 var der 123.745 elementære uddannelsesinstitutioner i det russiske imperium , hvoraf:
Indskrivning i folkeskolen for børn i alderen 8 til 11 i 1914 var 30,1% i det russiske imperium som helhed (i byer - 46,6%, i landdistrikter - 28,3%). [fire]
D. L. Saprykin, en forsker ved Institut for Elektroteknik, kom til følgende konklusioner [5] :
" Dataene fra den komplette skoletælling i januar 1911 og den delvise folketælling i januar 1915 indikerer, at der på det tidspunkt i de centrale storrussiske og lillerussiske provinser blev leveret praktisk talt fuldstændig uddannelse af drenge. Situationen var anderledes med uddannelse af piger (selv i det europæiske Rusland studerede ikke mere end 50 % af pigerne i grundskoler) .
De sekundære uddannelsesinstitutioner i MNP for 1913 var repræsenteret af mænds og kvinders uddannelsesinstitutioner. Mænd: gymnastiksale - 441, progymnasier - 29, realskoler - 284, 32 og 27 tekniske skoler. Kvinder: gymnasier 873, progymnasier 92. [4]
De videregående uddannelser var i 1913/1914 repræsenteret af 63 statslige, offentlige, private og departementale uddannelsesinstitutioner for videregående uddannelser. Ifølge A. E. Ivanov studerede 123.532 studerende i 1913/1914 i statslige, offentlige og private højere skoler (hvoraf 71.379 var på statsuniversiteter). I 1917 studerede 135.065 elever på en russisk videregående skole (Ivanov A.E. Higher School of Russia i slutningen af XIX - begyndelsen af det XX århundrede. M., 1991. Tabel nr. 28, s. 254)
Studerede ved statslige videregående uddannelsesinstitutioner:
Som undervisningsminister P.N. Ignatiev rapporterede i 1916 om uddannelsesinstitutioner med forskellige specialer:
For at afklare behovet for denne type uddannelsesinstitution anser jeg det for min pligt at medbringe en attest om, at mens der i England, Frankrig og andre lande i Vesteuropa er én læge til ca. 1400-2500 indbyggere, i vores land dette tal stiger til 5450. data, jeg kun har indsamlet for at opfylde de mest beskedne krav til at give befolkningen lægehjælp, hvor der ville være én læge pr. 3900 personer - det eksisterende antal læger ville skulle stige med 12800 personer, hvilket ville kræve åbning af mindst 10 nye medicinske skoler. Ydelsen af veterinærpleje er heller ikke i den bedste position. Ifølge de data, som Indenrigsministeriet har indsamlet, vil der for en mere eller mindre korrekt organisering af veterinærtilsynet kræves mindst 8.000 dyrlæger, mens der er godt 3.000 personer, og de eksisterende 4 veterinærinstitutioner ikke er i stand til at øge markant deres output. Endelig har manglen på specialuddannede farmaceuter gjort vores medicinalindustri fuldstændig afhængig af udenlandske markeder.
Ved at studere spørgsmålet, inden for hvilket område af statslig og social aktivitet manglen på personer med den tilsvarende videregående uddannelse er mest følt, mødte jeg et fænomen, der truer med at bremse ikke kun den generelle vækst i offentlig uddannelse, men også kan tjene som en hindring for en bred udvikling af faglig viden. Dette fænomen består i den hastigt voksende mangel på lærere i almene uddannelsesfag på sekundære uddannelsesinstitutioner, som er lige nødvendige for både almen uddannelse og erhvervsgymnasiale skoler. Ifølge statistikker overstiger denne mangel i nogle områder af imperiet 40% af det samlede antal lærere, som et resultat af hvilket det er nødvendigt at give personer, der ikke har den passende videnskabelige kvalifikation, mulighed for at undervise, hvilket uundgåeligt medfører et fald i undervisningsniveauet ... Derfor er der et presserende behov for at øge fysiske, matematiske og historisk-filologiske evner, da de eksisterende ikke fuldt ud kan opfylde kravene til dem. Det skal ikke overses, at al teknologi, alle anvendte videnskaber og professioner er baseret på ren videnskabs data, som er udviklet netop på fakulteterne. Derfor skal alle videregående uddannelsesinstitutioners hovedafdelinger næres af de kræfter, fakulteterne giver, og følgelig er udviklingen af højere teknisk viden også uløseligt forbundet med den parallelle vækst af videregående uddannelsesinstitutioner, der dyrker ren videnskab. Mens antallet af højere specialiserede skoler er steget med 15 uddannelsesinstitutioner alene i løbet af de sidste 25-30 år, er antallet af nævnte fakulteter forblevet uændret siden 1876, det vil sige med åbningen af Novorossiysk Universitet, siden universiteterne i Tomsk og Saratov etablerede efter at det stadig eksisterer uden disse fakulteter.
- Fra den "mest underdanige beretning fra ministeren for offentlig undervisning, grev. P. N. Ignatiev dateret 13. juni 1916 For at bevise manglen på professionelle specialister og behovet for at oprette nye højere uddannelsesinstitutioner, blev undervisningsministeren tvunget af det faktum, at Nicholas II i april 1912, før et særligt møde og Ministerrådet, "tegnede" [6] :
"Jeg mener, at Rusland har brug for åbningen af højere specialiserede institutioner, og endnu mere i sekundære tekniske skoler og landbrugsskoler, men at eksisterende universiteter er ganske nok fra det. Accepter denne beslutning som min vejledende instruktion."
D. L. Saprykin supplerer denne episode med følgende information [5] (44-46):
... denne beslutning (1912) var en af de første erfaringer med systematisk personaleplanlægning i hele landet og var baseret på en vurdering af det russiske imperiums behov for personale, udført af ministeriet for L. A. Kasso (sidstnævnte overvejede virkelig det er nødvendigt at begrænse væksten i universitetsuddannelserne). Under den næste minister (P.N. Ignatiev) blev tidligere skøn revideret. ... Efter den tilsvarende rapport fra ministeren reviderede Nicholas II den tidligere beslutning og godkendte indførelsen af nye fakulteter ved Saratov og Tomsk universiteterne, oprettelsen af nye universiteter (i Rostov-on-Don, Perm, Irkutsk og Nizhny Novgorod ) og en række andre højere uddannelsesinstitutioner af universitetstypen (denne episode beskrevet detaljeret af P. N. Ignatiev på side 127-128 i hans erindringer). Samtidig understregede Nicholas II altid behovet for hurtig udvikling af teknologi og teknisk uddannelse ... Præstationerne af russisk teknologi i militær- og efterkrigstiden ville den hurtige stigning af det "militære tekniske potentiale" ikke have været muligt, hvis der ikke havde været et passende "uddannelsespotentiale" ville blive skabt. På tærsklen til Første Verdenskrig studerede ikke mere end 25.000 specialister med en naturvidenskabelig (uden medicinsk) og ingeniøruddannelse på universiteter, højere tekniske skoler og akademier i det tyske imperium. I højere uddannelsesinstitutioner i andre store europæiske lande (Storbritannien, Frankrig, Østrig-Ungarn) var der endnu færre af dem. I mellemtiden blev mindst 40-45 tusind specialister af denne art uddannet på universiteter, højere tekniske, militæringeniør- og handelsskoler i det russiske imperium. Niveauet af deres uddannelse var omtrent det samme som deres europæiske kollegers, bevis på dette er blandt andet de succesrige karrierer for mange russiske emigrantingeniører, der skabte hele industrier og teknologiske skoler i Vesteuropa og Amerika (det er tilstrækkeligt at nævne I. I. Sikorsky, S. P. Timoshenko, V. K. Zvorykina, V. N. Ipatiev, A. E. Chichibabina).
- Saprykin D. L. "Det russiske imperiums uddannelsespotentiale" (IIET RAS, M., 2009), s. 44-46Ifølge en undersøgelse foretaget i 1894 af alfabetiseringsudvalget var der 60.592 folkeskoler og læse- og skriveskoler på det tidspunkt med 2.970.066 elever. [4] Uddannelsesniveauet i de lavere lag af befolkningen var således meget lavt, selv grundskoleuddannelse var ikke almindelig. Udviklingen af skolesystemet blev også hæmmet af fraværet af en lov om almen undervisningspligt. [7] På dette tidspunkt, i mange europæiske lande, var masseanalfabetisme blandt befolkningen for længst blevet overvundet, og universel obligatorisk undervisning blev indført. Så lovene om almen uddannelse blev vedtaget: i Preussen i 1717 og 1763, i Østrig i 1774, i Danmark i 1814, i Sverige i 1842, i Norge i 1848, i USA i 1852-1900, i Japan i 1872, i Italien i 1877, i Storbritannien i 1880, i Frankrig i 1882. [7] . Men selv om lovene om universel uddannelse formelt blev indført i disse lande før Rusland, blev deres vedtagelse ledsaget af en lang kontrovers og kamp. For eksempel blev der i England vedtaget en komplet pakke af relevant lovgivning mellem 1870 og 1907. [5] - altså i 37 år. I Rusland, efter diskussioner i staten. Duma i 1908-1912. Uddannelsesreformen bestod i indførelsen af almen grundskoleuddannelse, som var planlagt til at være afsluttet i omkring halvdelen af provinserne i Rusland (i den europæiske del) før 1918, og fuldt ud, i hele imperiet, i slutningen af 1920'erne. Faktisk var der i 1917 næsten fuldstændig dækning af primær uddannelse i den europæiske del af Republikken Ingusjetien blandt drenge, men blandt piger - kun 50%. [5]
Folketællingen i 1897 afslørede 21% af den læsekyndige befolkning i det russiske imperium (læserfærdighed blev betragtet som både evnen til at læse og skrive, og evnen til kun at læse, se folketællingsskemaer). I det europæiske Rusland, eksklusive Vistula-provinserne og Kaukasus, var befolkningens læsefærdighed 22,9%. Den højeste procentdel af læsekyndige, 70-80 %, blev givet af de tre baltiske provinser. Mere beskedne resultater blev givet af hovedstadsprovinserne: St. Petersborg - 55%, Moskva - 40%. 42 % af de læsekyndige blev fundet i Kovno-provinsen og 36 % i Yaroslavl. I resten af provinserne i det europæiske Rusland fandt man mindre end 30 % af dem, der kunne læse. [4] Efter 1887 begyndte MNP at udstede kontantlån til zemstvos til oprettelse af skoler. Men disse midler var ikke nok til at påvirke situationen i den offentlige uddannelse markant [7] .
Historiker B. N. Mironov bemærkede, at fra 1889 og 1913 var andelen af den litterære befolkning [8] :
| russiske imperium | Storbritanien | Tyskland | USA | Østrig | Japan | Frankrig |
| 31/13 | 91/89 | 97/95 | 88/85 | 74/60 | 97,- | 89/81 |
| 54/26 | 99/99 | 99/99 | 93/93 | 81/75 | 98,- | 95/94 |
Samtidig påpeger Mironov, at "skift i folkets holdning til læsefærdigheder i slutningen af det 19. århundrede. blev skitseret, primært blandt bybefolkningen og arbejdere", selvom han indrømmer, at "evnen til at lære af bøger, til at blive styret af, hvad der blev læst og assimileret i ens adfærd udviklede sig langsomt og i 1917 blev et internt behov for et mindretal af befolkning" [9] .
Ifølge Military Statistical Yearbook for 1912 var der blandt hærens menige, ud af 906 tusinde mennesker 302 tusind "analfabeter". The Great Soviet Encyclopedia (2. udgave) giver følgende data om dynamikken i at reducere analfabetismen blandt rekrutter i Republikken Ingusjetien (procentdelen af analfabeter blandt rekrutter): 1896 - 60%; 1900 - 51%; 1905 - 42%, 1913 - 27%.
Finansiering til det primære uddannelsessystem kom hovedsageligt fra donationer og zemstvos. Så i 1903 var mængden af midler til vedligeholdelse af grundskoler omkring 59 millioner rubler, heraf: 30,1 millioner rubler. tegnet af zemstvos, land- og bysamfund; RUB 15,8 millioner offentlige bevillinger; 13 millioner donationer, midler fra studieafgifter og andre kilder. [4] I alt i 1903 var der 87.973 folkeskoler af alle typer og afdelinger. Antallet af studerende i dem udgjorde 5088029. [4]
Lån til folkeoplysning er støt steget hele tiden; fra 1894 til 1904 blev de mere end fordoblet: Budgettet for Ministeriet for Offentlig Undervisning blev forhøjet fra 22 til 42 millioner rubler, mens lån til kirkeskoler voksede fra 2,5 millioner til 13 millioner; og statsbevillinger alene til handelsskoler (som senere blev udbredt) nåede op på 2-3 mio. om året. Omtrent i samme forhold steg zemstvo og bybevillinger til uddannelse over ti år: i 1904, hvis vi kombinerer uddannelsesudgifterne for alle afdelinger * og lokalt selvstyre, oversteg mængden af årlige udgifter til offentlig uddannelse allerede 100 millioner rubler. [10] (s. 62.89)
Efter revolutionen 1905-1906, den russisk-japanske krig og reformerne 1906-1907. Dumaen rejser spørgsmålet om vedtagelse af en lov om gennemførelse af universel grundskoleuddannelse. I 1906 blev lovforslaget fra ministeren for folkeoplysning P. von Kaufmann forelagt til behandling. Nogle bestemmelser i denne lov blev vedtaget den 3. maj 1908 , ifølge hvilke statens finansiering af MNP blev kraftigt øget, og paragraf 6 i loven etablerede gratis (men ikke universel) grundskoleundervisning [11]. Dette spillede en meget vigtig rolle . rolle i udviklingen af uddannelsessystemet i Rusland. Afsnittet om almen obligatorisk grundskoleundervisning blev dog ikke vedtaget. Senere i 1910 blev der etableret 4 års uddannelse for alle folkeskoler. [12]
Diskussionen om et lovforslag om almen grundskoleuddannelse blev i mellemtiden udsat flere gange og trak ud til 1912. Den 6. juni 1912 forkastede statsrådet endelig lovforslaget om universel uddannelse. [elleve]
Det er en udbredt opfattelse, at i hele Rusland, udviklet af MNP og deputerede i staten. Duma-projekter for almen uddannelse har ikke modtaget støtte på højeste niveau. [7] - det er dog ikke tilfældet: Rammeloven om folkeskoleundervisning (om en kraftig stigning i bevillingerne) blev underskrevet den 3. maj 1908 af Nikolaj II, og senere uenigheder mellem staten. Dumaen og statsrådet bestod i det faktum, at statsrådet insisterede på en stigning i finansieringen (over det foreslåede af statsdumaen) uden at specificere tidspunktet for overgangen til universel uddannelse og staten. Dumaen insisterede på at indføre i loven en periode for overgangen til universel uddannelse (10 år), men mente samtidig, at en stigning i finansieringen ud over det foreslåede af den (10 millioner rubler om året) ikke var påkrævet [11] . Samtidig skriver de samme moderne kritikere af denne lov : “ Siden udstedelsen af loven af 3. maj 1908 er de første foranstaltninger blevet truffet i landet i forbindelse med gennemførelsen af projektet for indførelse af universel uddannelse i landet, som involverede oprettelse af skolenetværk af primære uddannelsesinstitutioner ." Disse aktiviteter (inklusive en stigning i antallet af skoler og deres tilgængelighed inden for en radius på højst 3 verst) blev gennemført støt indtil 1917 [5]
”Et billede af den nuværende skolegang og de opnåede resultater i de 3 år, der er forløbet siden starten af indførelsen af almen undervisning for børn, er givet ved en endagsskoleoptælling foretaget den 18. januar 1911. Denne folketælling registrerede 100.295 grundskoler for børn i alderen 8 til 12 år, desuden vurderer Ministeriet for Offentlig Undervisning, at dette tal er omkring 98 % af det faktiske antal af sådanne skoler. Af disse 100.295 skoler er de ansvarlige for: Ministeriet for offentlig undervisning - 59.682; Åndelig afdeling - 37922; andre afdelinger - 2691.
På folketællingsdagen var der 6.180.510 elever i skolerne, hvilket er 3,85 % af den samlede befolkning. Og da antallet af børn i skolealderen (fra 8 til 12 år) bestemmes af omkring 9% af den samlede befolkning, viser det sig, at kun omkring 43% af alle børn gik i folkeskolen i 1911 "...
Betingelserne for implementering af universel tilgængelighed af grundskoleuddannelse, det vil sige åbningen af alle skoler, der er fastsat af skolenetværket i et givet distrikt, er fastsat forskelligt, afhængigt af skoletilstanden i hvert amt og dets økonomiske solvens. Gennemsnittet for 34 provinser er 9,4 år. I 33 amter (11%) overstiger den ikke 5 år. I 40 amter (13%) vil det tage 12 til 17 år at åbne det fulde antal skoler. (s. 190).
Fra data offentliggjort af den centrale statistiske komité kan det ses, at befolkningen i 34 zemstvo-provinser (76 millioner) i 1911 tegnede sig for 46% af den samlede befolkning i imperiet (ekskl. Finland - 164 millioner).
Antallet af grundskoler i disse provinser (eksklusive læse- og skriveskoler) var 59.907, hvilket tegnede sig for 61% af det samlede antal af sådanne skoler etableret ved folketællingen (98.204). Omkostningerne til vedligeholdelse var 64% af de samlede omkostninger for imperiet. Disse tal vidner om den vigtige rolle, som zemstvoerne spiller for at fremme grundskoleuddannelse. Dvs. 949 byer indgik i 1911 en aftale med ministeriet om indførelse af almen uddannelse i 69 byer. Så er en række bybebyggelser inkluderet i amtets zemstvo-netværk.
………
"Opsummering af alt ovenstående skal det siges, at den russiske folkeskole, som indtil for ganske nyligt eksisterede hovedsageligt på bekostning af lokale midler, nu er støttet af store ferier fra statskassen, udvikler sig i det centrale storrussiske og Små russiske provinser i et ret hurtigt tempo med passende samspil mellem regeringen og lokale organisationer, og at opnåelsen af universel adgang til primær uddannelse her i den nærmeste fremtid kan anses for at være sikret. Den russiske skoles position i udkanten og i områder med en overvægt af en fremmed befolkning synes at være relativt tilbagestående. Den planlagte udvikling af skolevæsenet i disse områder, som nu er den umiddelbare opgave for Ministeriet for Folkeundervisning, vil utvivlsomt kræve et energisk arbejde fra de statslige organer, der har ansvaret for denne virksomhed, og store udgifter fra statskassen” (s. 193).
- Fra "Forklarende note til beretningen om statskontrol om udførelse af statslisten og økonomiske skøn for 1911" S. 187-188 SPb., 1912 [4]Almene uddannelsesinstitutioner;
Kvinders uddannelsesinstitutioner;
Særlige uddannelsesinstitutioner;
Højere skole i Rusland (februar 1917) forenede 124 uddannelsesinstitutioner: 11 universiteter og 40 universitetslignende skoler, herunder juridiske, medicinske, orientalske, historiske, akademiske afdelinger af folkeuniversiteter; 9 pædagogiske institutter og højere kurser; 9 uddannelsesinstitutioner for musik, teater og kunst; 7 åndelige akademier; 19 ingeniør-, 15 landbrugs-, 6 handelsinstitutter; 8 militær- og flådeakademier og højere skoler. I 1913 arbejdede 4,5 tusinde professorer og lærere i dem, mere end 120 tusind studerende studerede. [21]
Statlige højere uddannelsesinstitutioner i det russiske imperium i 1917| uddannelsesinstitution | År med stiftelse, åbning, omorganisering | Jurisdiktion |
|---|---|---|
| kejserlige universiteter | ||
| Imperial Moscow University | 1755 | Uddannelsesministeriet |
| Imperial Derpt (Yurievsky) Universitet | 1802 (Yurievsky c 1893) | |
| Imperial Kharkov Universitet | 1805 | |
| Imperial Kazan University | 1804 | |
| Imperial St. Petersburg (Petrograd) Universitet med en afdeling i Perm | 1819 (Petrogradsky siden 1914) | |
| Imperial Alexander University i Helsingfors | 1827 | |
| Imperial University of St. Vladimir i Kiev | 1834 | |
| Imperial Novorossiysk University i Odessa | 1865 | |
| Imperial Warszawa Universitet | 1869 (evakueret til Rostov ved Don i 1915) | |
| Imperial Tomsk Universitet | 1878 (åbnet 1888) | |
| Imperial Nikolaev University i Saratov | 1909 | |
| Særlige juridiske videregående uddannelsesinstitutioner | ||
| Alexander Lyceum i Petrograd | 1811 | Afdeling for kejserinde Maria |
| Tsarevich Nicholas (Katkovsky) Lyceum i Moskva | 1869 | Uddannelsesministeriet |
| Imperial School of Law i Petrograd | 1835 | Justitsministeriet |
| Demidov juridiske lyceum i Yaroslavl | 1805 | Uddannelsesministeriet |
| orientalske videregående uddannelsesinstitutioner | ||
| Uddannelsesafdelingen for orientalske sprog ved den asiatiske afdeling i Udenrigsministeriet i Petrograd | 1823 | Udenrigsministeriet |
| Orientalsk Institut i Vladivostok | 1899 | Uddannelsesministeriet |
| Lazarev Institut for Orientalske Sprog i Moskva | 1815 | |
| Særlige medicinske videregående uddannelsesinstitutioner | ||
| Imperial Military Medical Academy i Petrograd | 1798 (Medicinsk-Kirurgisk Akademi indtil 1881) |
Krigsafdelingen |
| Kvindemedicinsk Institut i Petrograd | 1897 | Uddannelsesministeriet |
| Pædagogiske videregående uddannelsesinstitutioner | ||
| Petrograd Historiske og Filologiske Institut | 1867 | Uddannelsesministeriet |
| Prins A. A. Bezbrodkos historiske og filologiske institut i Nizhyn | 1875 | |
| Pædagogisk Institut opkaldt efter P. G. Shelaputin i Moskva | 1911 | |
| Lærerinstituttet i Vyatka | 1914 | |
| Kvindepædagogisk Institut i Petrograd | 1903 | Afdeling for kejserinde Maria |
| Uddannelsesinstitution for kunst | ||
| Højere kunstskole ved Imperial Academy of Arts i Petrograd | 1893 (fra 1757 til 1893 - Imperial Academy of Arts) |
Ministeriet for det kejserlige hof |
| Militære og flådeuddannelsesinstitutioner | ||
| Nicholas Academy of the General Staff i Petrograd | 1832 | Krigsafdelingen |
| Artilleriakademi i Petrograd | 1855 | |
| Nikolaev Engineering Academy i Petrograd | 1855 | |
| Kvartermesterakademiet i Petrograd | 1900 (Kvartermesterkursus indtil 1911) | |
| Alexander Militærretsakademi i Petrograd | 1867 | |
| Officerskursus for orientalske sprog i Petrograd | 1883 (ved Uddannelsesafdelingen i Udenrigsministeriets Asiatiske Afdeling) | |
| Søfartsakademiet i Petrograd | 1877 | Søfartsministeriet |
| Marine Engineering School i Kronstadt | 1894 | |
| Spirituelle videregående uddannelsesinstitutioner | ||
| Kazan Teologiske Akademi | 1797 | hellige synode |
| Kyiv Teologiske Akademi | 1701 | |
| Moskvas teologiske akademi | 1775 | |
| Petrograd Teologiske Akademi | 1797 | |
| Det romersk-katolske teologiske akademi i Petrograd | 1842 | Indenrigsministeriet |
| Echmiadzin Teologiske Akademi [22] | 1874 | |
| Ingeniør- og industriuddannelsesinstitutioner | ||
| Imperial Moskva Tekniske Skole | 1868 | Uddannelsesministeriet |
| St. Petersborg Praktisk Teknologisk Institut | 1828 (Højere læreanstalt - siden 1862) | |
| Kharkov Praktisk Teknologisk Institut | 1885 | |
| Tomsk Teknologisk Institut af Kejser Nicholas II | 1896; åbnet i 1900 | |
| Warszawa Polytekniske Institut af Kejser Nicholas II | 1898 (i 1915 flyttede han til Nizhny Novgorod, fra 1917 - Nizhny Novgorod) |
Erhvervsministeriet |
| Don Polytekniske Institut i Novocherkassk | 1907 | |
| Kyiv Polytekniske Institut af kejser Alexander II | 1898 | |
| Kejser Peter den Stores polytekniske institut i St. Petersborg | 1898; åbnede i 1902 | |
| Riga Polytekniske Institut | 1896 (fra Riga Polytechnic School oprettet i 1862; evakueret i 1915) |
Uddannelsesministeriet |
| Institut for jernbaneingeniører i Petrograd | 1810 | Ministeriet for Jernbaner |
| Moskva-instituttet for jernbaneingeniører af kejser Nicholas II | 1896 (Ingeniørskolen indtil 1913) | |
| St. Petersborgs Mineinstitut | 1774 (Mineskole - indtil 1804; Mining Cadet Corps - indtil 1833; Institute of the Corps of Mining Engineers - indtil 1866; Petersburg Mining Institute - indtil 1917) |
Erhvervsministeriet |
| Yekaterinoslav Mining Institute | 1899 (fra Higher Mining School, oprettet i 1899. 1912 - Kejser Peter den Stores mineinstitut) | |
| Elektroteknisk Institut i Petrograd | 1891 (fra Post- og Telegrafafdelingens Tekniske Skole, oprettet i 1886. 1891 - Elektroteknisk Institut. 1899 - Kejser Alexander III's Elektrotekniske Institut) |
Indenrigsministeriet |
| Institut for Civilingeniører i St. Petersborg | 1877 (fra Skolen for Civilingeniører, oprettet i 1832. 1842 - Byggeskole for Hoveddirektoratet for Kommunikation og Offentlige Bygninger. 1877 - sidestillet med højere uddannelsesinstitutioner. 1882 - Institut for Civilingeniører. 1892 - Kejserens Institut for Civilingeniører Nicholas I) | |
| Landbrugets videregående uddannelsesinstitutioner | ||
| Moskvas landbrugsinstitut | 1865 (Peters Landbrugs- og Skovbrugsakademi indtil 1894) |
Landbrugsministeriet |
| Institut for Landbrug og Skovbrug i New Alexandria | 1862 | |
| Skovinstituttet i Petrograd | 1803 | |
| Voronezh Landbrugsinstitut | 1913 | |
| Højere mænds kurser i vinfremstilling på Nikitsky School of Horticulture and Winemaking i Jalta | 1888 | |
| Konstantinovsky Land Survey Institute | 1779 | Justitsministeriet |
| Warszawa Veterinærinstitut | 1889 (evakueret til Novocherkassk i 1915, Donskoy i 1916) |
Uddannelsesministeriet |
| Kazan Veterinærinstitut | 1873 | |
| Kharkov Veterinærinstitut | 1873 | |
| Yuriev Veterinærinstitut | 1873 (Derpt indtil 1893) | |
| uddannelsesinstitution | År med stiftelse, åbning, omorganisering | Formen | Jurisdiktion |
|---|---|---|---|
| Kvindekurser (med universitetsundervisningsprogram) | |||
| Warszawa højere kvindekurser | 1909 (Evakueret til Rostov ved Don i 1915; omdøbt i 1917) |
offentlig | Uddannelsesministeriet |
| Yekaterinoslav Højere Kvinders kurser | 1916 | offentlig | |
| Kazan højere kvindekurser | 1872 (suspenderet i 1886; genoptaget i 1906) |
offentlig | |
| Kyiv højere kvindekurser | 1872 (suspenderet i 1886; genoptaget i 1906) |
offentlig | |
| Odessa højere kvinders kurser | 1909 | offentlig | |
| Petrograd højere kvinders kurser (Bestuzhev) | 1878 | offentlig | |
| Sibiriske højere kvindekurser i Tomsk | 1910 | offentlig | |
| Tiflis Higher Women's Courses (havde ikke status som en videregående uddannelsesinstitution) | 1909 | offentlig | |
| Kharkov Higher Women's Courses of the Mutual Aid Society of Working Women | 1907 | offentlig | |
| Kyiv almen uddannelsesaftenkurser for kvinder af A. V. Zhikulina | 1905 | privat | |
| Moscow Higher Women's Courses af V. I. Guerrier | 1872 (suspenderet i 1886; genoptaget i 1900) |
privat | |
| Moscow Higher Women's Historical, Philological and Law Courses af V. A. Poltoratskaya | 1906 (indtil 1907 højere kvinders privatretlige kurser af prins Golitsina og Poltoratskaya) |
privat | |
| Petrograd Higher Women's Historical, Literary and Law Courses af N. P. Raeva (Free Women's University) | 1906 | privat | |
| Petrograd højere kvindekurser ved det biologiske laboratorium af prof. P. F. Lesgaft, oprettet af Dmitriev | 1905 Kurser i biologiske, pædagogiske og samfundsvidenskabelige videnskaber (i 1907 - lukket; i 1910 - genoptaget som højere kurser) |
privat | |
| Petrograd kvinders naturvidenskabelige kurser M. A. Lokhvitskaya-Skalon | 1905 | privat | |
| Uddannelsesinstitutioner for mænd og kvinder (med et universitetsundervisningsprogram) | |||
| Moscow City People's University opkaldt efter A. L. Shanyavsky | 1908 | offentlig | Uddannelsesministeriet |
| Nizhny Novgorod City People's University | 1916 | offentlig | |
| Tomsk People's University opkaldt efter P. I. Makushin | 1916 | offentlig | |
| Petrograd arkæologiske institut | 1877 | offentlig | |
| Moskvas arkæologiske institut (offentligt) | 1907 | offentlig | |
| Moskva Privatrets Institut | 1915 | privat | |
| Petrograd Private University ved Psykoneurologisk Institut | 1907 (indtil 1916 Psyko-neurologisk Institut) |
privat | |
| Yuriev University kurser i natur- og medicinske videnskaber, etableret af prof. M. I. Rostovtsev | 1908 | privat | |
| Novorossiysk (i Odessa) Internationale Institut | 1914 | privat | |
| Petrograd Højere Geografiske Kurser under Dokuchaev Soil Committee | 1916 | offentlig | Landbrugsministeriet |
| Kvinders medicinske skoler | |||
| Kharkov Women's Medical Institute | 1910 | offentlig | Uddannelsesministeriet |
| Women's City Medical Institute i Rostov-on-Don | 1916 | offentlig | |
| Saratov Højere Kvindekurser i Saratov Sanitary Society (offentlige) | 1915 | offentlig | |
| Odessa højere kvinders medicinske kurser | 1916 | offentlig | |
| Kiev Women's Medical Institute [23] | 1916 (Omdannet fra det medicinske fakultet ved Kiev Higher Women's Courses, etableret i 1907, siden 1908 - en uafhængig uddannelsesinstitution) | ||
| Petrograd Women's Medical Institute | 1897 | privat | |
| Moskvas kvindemedicinske institut prof. P. G. Statkevich og A. B. Izachek | 1909 | privat | |
| Pædagogiske uddannelsesinstitutioner | |||
| Petrograd Akademi for Pædagogiske Videnskaber fra League of Education | 1907 | offentlig | Uddannelsesministeriet |
| Petrograd Pædagogiske Kurser af Selskabet for Eksperimentel Pædagogik | 1910 | offentlig | |
| Petrograds pædagogiske kurser fra Froebel Society til fremme af primær uddannelse | 1872 (i 1907 blev de omdannet til højere kvinders) |
offentlig | |
| Kyiv Women's Frebel Institute under Kyiv Frebel Society | 1903 | offentlig | |
| Moskva pædagogiske kurser ved Society of Educators opkaldt efter D. I. Tikhomirov | 1872 | offentlig | |
| Uddannelsesinstitutioner for billedkunst og musik | |||
| Moscow School of Painting, Sculpture and Architecture af Moscow Art Society | 1843 | offentlig | Indenrigsministeriet |
| Musik- og dramaskolen i Moscow Philharmonic Society | 1878 | offentlig | |
| Petrograds konservatorium | 1862 | offentlig | |
| Moskvas konservatorium | 1866 | offentlig | |
| Kyiv-konservatoriet i det russiske musiksamfund | 1912 | offentlig | |
| Saratov konservatorium | 1912 | offentlig | |
| Odessa konservatorium | 1913 | offentlig | |
| Petrograd Institut for Kunsthistorie | 1912 | offentlig | Uddannelsesministeriet |
| Kommercielle uddannelsesinstitutioner | |||
| Kyivs kommercielle institut | 1906 | offentlig | Erhvervsministeriet |
| Moskvas kommercielle institut for samfundet for spredning af kommerciel viden | 1906 | offentlig | |
| Højere kommercielle kurser af M. V. Pobedinsky i Petrograd | 1906 (siden 1917 - Handels- og Industriinstituttet) |
privat | |
| Petrograd Handelsinstitut | 1906 (Højere kommercielle kurser ved Selskabet til Fremme af Højere Kommerciel Uddannelse; i 1910-1917 Instituttet for Højere Kommerciel Kundskab - aften) |
offentlig | |
| Kharkov Commercial Institute of the Merchant Society | 1912 (indtil 1916 - højere kommercielle kurser) |
offentlig | |
| Practical Oriental Academy of the Society of Oriental Studies in Petrograd | 1910 (mænd) |
offentlig | |
| Landbrugets uddannelsesinstitutioner | |||
| Moscow Higher Women's Agricultural Courses af S. K. Golitsina | 1908 | offentlig | Landbrugsministeriet |
| Novocherkassk Higher Agricultural Courses of the Don Agricultural Society [24] | 1916 | offentlig | |
| Petrograd Women's Agricultural Courses of the Society for the Promotion of Women's Agricultural Education (Stebutovskie) | 1904 | offentlig | |
| Petrograd landbrugskurser (Kamennoostrovsky) | 1906 | privat | |
| Saratov Higher Agricultural Courses af Saratov Agricultural Society | 1913 | offentlig | |
| Ingeniør- og industriuddannelsesinstitutioner | |||
| Petrograd Women's Polytechnic Institute | 1906 (Kvindernes polytekniske kurser; omdøbt til Institut i 1915) |
offentlig | Uddannelsesministeriet |
| Moskvas Polytekniske Institut for Kvinder | 1775 | privat | |
| Yekaterinoslav Polytechnic Institute grundlagt af A. A. Press og L. G. Rabinovich | 1916 For jødiske mænd og kvinder |
privat | |
| Kurser i højere arkitektonisk viden af E. F. Bagaeva og L. P. Molas i Petrograd | 1906 | privat | Erhvervsministeriet |
| Uddannelse i Rusland | |||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| |||||||||||
| |||||||||||