Gymnasium

Den aktuelle version af siden er endnu ikke blevet gennemgået af erfarne bidragydere og kan afvige væsentligt fra den version , der blev gennemgået den 1. september 2017; kontroller kræver 106 redigeringer .

Gymnasium ( German  Gymnasium  - en skole med dybdegående studier af humanitære emner; gennem latingymnasium  fra andre græske γυμνάζω  - "at klæde sig af, klæde sig ud; motionere" - en offentlig uddannelsesinstitution , udtrykket blev også brugt i betydningen "et sted til øvelser”.

I den første betydning findes gymnastiksale i de gamle byer i Grækenland , Egypten, Syrien og andre stater i Lilleasien, hvor det græske romerske imperium spredte sig (se også Gymnastik ). Begrebet "Gymnastik" før 1912 omfattede enhver fysisk træning. I gymnastiksalen studerede de fægtning, knytnæver, ridning, hygiejne, dans, musik, retorik og matematik.)

Siden det 16. århundrede begyndte gymnastiksale som ungdomsskoler for drenge at dukke op i Tyskland, Østrig-Ungarn, Holland og andre europæiske lande. Indholdet af uddannelse i dem blev hovedsageligt reduceret til studiet af antikke sprog og antikke litteratur [1] .

I det antikke græske, og derefter i det antikke romerske imperium, ændrede karakteren af ​​uddannelse i gymnastiksale sig konstant. Kulturen på den tid priste fysisk uddannelse frem for almen uddannelse. Aristoteles skrev om den nødvendige gratis idrætsundervisning, den obligatoriske fysiske undervisning af piger, udgav mange almene lærebøger, som blev undervist indtil midten af ​​det 18. århundrede. Hans lærer Platon henledte regeringens opmærksomhed på en harmonisk udvikling, hvor det meste af uddannelsen skulle bestå af almene videnskaber, hvilket efterlod mindre end halvdelen af ​​tiden til fysisk kultur. Gymnasier eksisterede af to typer - Alexandria og Spartan, i den første herskede almen uddannelse af borgere, og i gymnastiksalene af den anden type sejrede fysisk uddannelse og militære anliggender, selv for piger.

Filosoffer , retorikere , videnskabsmænd og andre førte deres samtaler i gymnastiksale . Hver græsk by havde en eller flere gymnastiksale. Den mest berømte af dem: Dromos i Sparta ; tre athenske gymnastiksale: Akademiet , Lykeion (hvor Platon , Aristoteles og Cynosargus underviste); Craneion i Korinth ; gymnastiksale i Napoli, Tarentum, Rhegium, Efesos, Nike og andre byer.

Den offentlige uddannelse i det gamle Rom fokuserede på fysisk træning, og lande inkluderet i den romerske republik kunne også modtage træning.

Kristendommens udvikling benægtede den hedenske kultur i det antikke Grækenland. Kejserne Theodosius I og Theodosius II (394) ødelagde den antikke menneskehedens arv og opbyggede en ny kultur.[ betydningen af ​​det faktum? ] Imidlertid var den fysiske udvikling af mennesker gennem alle tider indtil det 20. århundrede den vigtigste, da det påvirkede sundheden og hæren.

Generelt overblik over gymnasiernes historie

Gymnasiet fører til videregående uddannelser , men det er selv en sekundær uddannelsesinstitution ( Katkov, M.N. ) [2]

Gymnastiksalen som en sekundær uddannelsesinstitution går tilbage til 1500-tallet. I middelalderen kendte man også navnet på gymnastiksalen, især fra 1100-tallet, fra universiteternes dannelsestid, men til minde om de græske filosofiske gymnasier blev det tildelt universiteter, som også blev kaldt akademia og Archigymnasium (i Rom). Indtil det 16. århundrede var sekundære uddannelsesinstitutioner, hvorfra gymnastiksale blev dannet, skoler (scholae) - kloster, orden og hus, indrettet efter model fra gamle romerske skoler. Undervisningsfagene i dem var artes liberales: grammatik, retorik, aritmetik, geometri, musik og astronomi og tre strengt filosofiske (i ordets gamle betydning) fag - logik, fysik og etik. Af disse udgjorde grammatik, logik (dialektik) og retorik triviumet, skolen som enhver dannet person på den tid skulle igennem. De resterende fag udgjorde quadrivium, skoleundervisningens andet trin, hvorefter det specialiserede teologiske normalt fulgte. Uddannelse i dem begyndte med latinsk grammatik (normalt angivet i vers) og blev gennemført næsten hele tiden på latin. Af de latinske forfattere læste man for det meste ikke guldalderens forfattere, men kirkefædrene og senere kompilatorer. Undervisningsmetoden var formel, mekanisk. Sammen med disse skoler begyndte der at opstå byskoler fra begyndelsen af ​​det 13. århundrede (hovedsagelig i Tyskland og Italien), hvoraf nogle senere også blev til gymnastiksale. Hele summen af ​​de videnskaber, der blev undervist i dem, var i de fleste tilfælde trivium, og hovedfaget var det latinske sprog.

Gymnasier i det 16.-19. århundrede

Med renæssancen , og især reformationen , trænger en ny retning ind i skoleundervisningen - den klassiske, der hurtigt fortrængte den middelalderlige, skolastiske. Under hans indflydelse opstod en hel række nye humanistiske skoler, tilsammen kendt som latinskolerne; de kaldtes ogsaa Lyceumer, Gymnasier, lærde Skoler, Pædagoger o. s. v. Den første saadanne latinskole opstod i London i 1510; i Tyskland tilhører det første forsøg på at opbygge et nyt system for gymnasiumundervisning Melanchthon , der grundlagde gymnastiksalen i Nürnberg i 1526. Hendes kursus dækkede alle primære emner , inklusive retorik . Sammen med det latinske sprog blev der også undervist i græsk i de højere klasser. Melanchthons arbejde blev videreført af Camerarius , M. Neander, Trotzendorf og Sturm, som krævede fra den nye skole "at vænne den unge ånd til proportionalitet, harmoni, harmoni og tankelogik." Neander nåede endda ideen om at introducere naturvidenskab til gymnasiet; han sagde, at "kombinationen af ​​lingvistik med naturvidenskab er en garanti for den alsidige udvikling af den menneskelige ånd." Meget hurtigt, allerede i slutningen af ​​det 16. århundrede, blev disse skoler dominerende i hele Vesteuropa. De dækkede hele den daværende ungdomsuddannelse og fungerede næsten udelukkende som forberedende institutioner for dem, der var bestemt til universitetsstudier. På trods af dette beholdt gymnastiksalene i løbet af 1500- og 1600-tallet mange fællestræk med middelalderskoler; Guds lov og latin. var hovedemnerne i dem; det grundlæggende var taget fra matematik og græsk, og undervisningsmetoden var stadig rent formel.

Sideløbende med gymnastiksale, fra anden halvdel af 1500-tallet, fungerede også jesuiterkollegier, hvor tre egentlige lavere klasser svarede til gymnastiksale - de såkaldte inferiora studia. Disse inferiora st. bestod af fem klasser:

I dem, som i gymnastiksalen, begyndte de med latinsk grammatik og sluttede med retorik. "Ikke viden," sagde Aquavivas charter, "men øvelsen i at tale og skrive, udgør målet for studiet af grammatik."

Indførelsen af ​​det tyske og franske sprog i gymnastiksalen (i anden halvdel af det 17. århundrede) var så at sige begyndelsen på reformen af ​​gymnastiksalene, som fandt sted i det 18. århundrede. Matematik og naturfag indgik i undervisningen. Gymnastiksalene blev fjernet fra præsteskabets indflydelse og overført til staten. I anden halvdel af det XVIII århundrede. gymnastiksale frigjorde sig fra en ensidig grammatisk retning i studiet af antikke sprog, takket være F. A. Wolfs værker , og blev skoler for fri, universel uddannelse. Samtidig blev gymnasierne uddannelsesinstitutioner, overvejende forberedende til universitetet , og siden indførelsen af ​​reglerne om studentereksamen i Preussen (1788) fik de eneret hertil. Men 1700-tallets gymnastiksale led under en flerfaglig karakter og af mangel på tålelige lærere. Undervisningspladser blev normalt opnået ved anbefaling (som i det 16. og 17. århundrede) eller i ekstreme tilfælde ved en eksamen i teologi eller filosofi. Den første eksamen specifikt for en gymnasiumlærer blev oprettet i begyndelsen af ​​det 19. århundrede. (1810) og blev indført meget gradvist, for eksempel i Østrig først i 1848. Alle disse mangler blev elimineret i tyske gymnastiksale i første halvdel af 1800-tallet. På samme tid, under indflydelse af de videnskabelige værker af Wolffs elever (Beck, K. Müller, Negelsbach m.fl.) og Tysklands politiske og sociale genoplivning, blev de grundlæggende principper for gymnasial uddannelse, som nu er i kraft, endelig udviklet . "Gymnasalen," siger Schrader, "er en skole for den del af folket, der ved hjælp af viden om menneskehedens love ønsker at blive i rækken af ​​avancerede mennesker, der styrer statsudviklingen, eller gennem forståelse af naturlovene bidrager til forbedringen af ​​det praktiske liv." Det moderne gymnasium henter sit vigtigste middel til at nå dette mål fra gamle sprog og matematik. Af de gamle sprog dominerer latin, som regel starter fra første klasse (græsk - fra tredje) og har et større antal lektioner i hver klasse. På opfordring fra Humboldt, Niebuhr og Böck skulle eleverne have fokuseret på kun at studere nogle få af de smukkeste antikke tekster [3] . Af de matematiske videnskaber undervises normalt i aritmetik, algebra, geometri og trigonometri; naturvidenskab (botanik, zoologi og mineralogi) var også inkluderet i nogle vesteuropæiske gymnastiksale. Så er der i det moderne gymnasium givet en betydelig plads til det nationale sprog og litteratur. Modersmålet, oldtidens sprog, matematik og Guds lov betragtes som hovedfagene. Bifag: nye sprog, historie og geografi, især indenlandske, kalligrafi, tegning og gymnastik.

En privat gennemgang af gymnasiernes historie

I begyndelsen af ​​det 20. århundrede eksisterede gymnastiksale i Østrig-Ungarn, Preussen, Serbien, Bulgarien og Rusland. I Frankrig svarede de til Lycées and Collèges, i England - Grammar-Schools, Grammar-Colleges and High Schools, i USA - Grammar-Schools and High Schools, i Belgien - Athénées, i Spanien - Institutter og colegios, i Italien - licei (italienske ginnasi har karakter af progymnasier), i Schweiz - kantonskoler (Cantonschulen), i de skandinaviske stater - "lærde skoler".

Gymnasier i Østrig

I løbet af 17. og første halvdel af 1700-tallet al gymnasial uddannelse i Østrig var i hænderne på jesuitterne . Der var meget få gymnastiksale grundlagt af andre religiøse ordener og samfund, og selv i disse blev for det meste holdt jesuiterordenen. Det første forsøg på at kæmpe mod jesuitternes pædagogiske system går tilbage til de sidste år af Karl VI 's regeringstid († 1740), hvor der blev etableret statstilsyn for alle gymnastiksale. Under Maria Theresa blev gymnastiksalene endda fjernet fra kirkens jurisdiktion og modtog en ny læseplan i 1753. Samtidig blev gymnastiksalene frataget deres mangeårige begyndelse - alle klasser, og blev kun stillet til rådighed for de adelige. Nye reformer fulgte i 1774: uddannelserne i matematik, naturhistorie og almen historie blev udvidet (delvis på bekostning af det latinske sprog); adgang til gymnastiksalen er igen åben for alle klasser; der blev etableret streng kontrol med valget af lærere osv. Men hurtigt var der en tilbagevenden til det tidligere charter, og efter Joseph II 's død i 1790 vendte præsteskabets indflydelse tilbage, hvilket i høj grad påvirkede den nye charter for gymnastiksalene. 1819. I 1849 blev der udstedt et nyt charter, der øgede antallet af klasser til otte, hvilket på bekostning af det latinske sprog udvidede undervisningen i historie, geografi og modersmålet, hvilket igen introducerede naturhistorie (udelukket af charteret af 1819) ) og systemet med preussiske studentereksamensbeviser. Endelig blev der den 26. maj 1884 godkendt nye læreplaner. Alle gymnastiksale erklæres enten statslige eller private; hvert gymnasium er opdelt i Untergynmasium (første fire klasser) og Obergymnasium (øverste fire klasser). Obligatoriske fag er: Guds lov, sprogene latin, græsk og russisk, geografi og historie, matematik, fysik, naturhistorie og filosofisk propædeutik. Tilvalgsfag er nye sprog, kalligrafi, tegning, sang, stenografi og gymnastik.

Ugentlig undervisningsfordeling efter planen fra 1884:

genstande Klasser i alt
jeg II III IV V VI VII VIII
Guds lov 2 2 2 2 2 2 2 2 16
latinsk sprog otte otte 6 6 6 6 5 5 halvtreds
græsk sprog — — 5 fire 5 5 fire 5 28
Patriotisk sprog fire fire 3 3 3 3 3 3 26
Geografi og historie 3 fire otte fire 3 fire 3 3 27
Matematik 3 3 3 (1. halvleg) 3 fire 3 3 2 24
Naturhistorie 2 2 2 (2. sal) — 2 2 — — ti
Fysik — — 2 3 — — 3 3 elleve
Filosofisk propædeutik — — — — — — 2 2 fire
i alt 22 23 24 25 25 25 25 25 194

I de slaviske provinser i Østrig holdt de sig indtil 1860 strengt til de generelle læseplaner, som fuldstændig udelukkede modersmål. Siden dengang har de slaviske sprog indtaget i nogle gymnastiksale ikke kun et ligeværdigt sted med tysk, men endda et førende og er blevet undervisningssproget. Det samme skal siges om det italienske sprog, hvor det tales af størstedelen af ​​befolkningen. Studietid i østrigske gymnastiksale fra 16. september til 16. juli. Antallet af helligdage, undtagen søndage, svinger mellem 24 og 27 dage. Elever går ind i I-klassen mindst 9 år gamle. Deres antal i hver klasse bør ikke overstige 50. I en fuld gymnastiksal modtager direktøren 1400 gylden , 11 lærere (professorer, ordinære og reale), med 1000 gylden årligt indhold, og i Wien - 1200 (antallet af lektioner for hver lærer er fra 20 til 24 ), og 5-6 lærerassistenter med 500 gylden løn. I 1885 var der 139 gymnastiksale i Østrig med 2781 elever og 43775 elever. Der var også rigtige gymnastiksale (se Realskoler ). Se også Holder, "Oesterreichische Volksund Mittelschulen in der Periode 1867-77" (F., 1878).

Gymnasier i Ungarn, Serbien, Bulgarien

Gymnasier i Ungarn opstod i det nuværende århundrede og er noget anderledes end dem i Østrig. Ifølge charteret af 1879 er gymnastiksale regering, samfund, privat og tilhører det katolske præsteskab. Ved siden af ​​det ungarske sprog (30 lektioner) studeres tysk (19 lektioner). Antallet af lektioner i antikke sprog er mindre med 11 og Guds lov med 5. Forskellen er, at tegning og gymnastik er obligatoriske fag her. I 1881 var der 151 gymnastiksale med 2356 elever og 35803 elever. Studieår fra 1. september til 1. juni. ons Schwicker, "Die Ungarische Gymnasien" (1881).

I Serbien i begyndelsen af ​​det 20. århundrede var der 2 komplette og 9 ufuldstændige gymnastiksale, i Bulgarien - 2 gymnastiksale. Deres enhed lignede den østrigske.

Gymnasier i Preussen

De første gymnastiksale begyndte at åbne under Frederik I († 1713); men i 1700-tallet var der meget få af dem, og de var næsten ikke anderledes end andre realskoler. I 1788 udstedtes en kongelig anordning om tilrettelæggelse af studentereksamener; kun de, der bestod denne eksamen i en særlig kommission, begyndte at blive optaget på universiteterne, på grund af hvilket antallet af gymnastiksale og studerende i dem steg. Efterfølgende dekreter af 1820 og 1834 lukkede adgangen til statstjenesten for dem, der ikke bestod studentereksamen. Efter overdragelsen af ​​gymnastiksale til de verdslige myndigheder var de siden 1787 underordnet det højeste skoleråd (Oberschulcollegium) og siden 1808 - til en særlig afdeling for offentlig undervisning i indenrigsministeriet. I 1825 blev der dannet provinsskoleskoler, som normalt omfattede filologer, i stedet for de tidligere medlemmer af de åndelige konsistorier. Charteret af 1816, som opdelte gymnastiksale i 6 klasser, hvor de sidste tre var toårige, fastlagde oldtidens sprog og matematik som grundlag for gymnasiumundervisningen og gav i modsætning til førstnævnte mere plads til andre fag. der danner grundlag for realskoler. Obligatoriske fag blev anerkendt: Guds lov - 18 lektioner; sprog: latin - 68 lektioner, græsk - 43 lektioner (startende fra klasse IV) og tysk - 40; matematik - 54; naturhistorie - 18 lektioner; ist. og geografi - 27 lektioner; ris. - 6 lektioner (i de første tre klasser) og kalligrafi - 3 (i en junior). Hebraisk, sang og gymnastik var valgfrit. I 1837 udkom nye læseplaner, som på grund af undervisningen i matematik, tysk og naturhistorie øgede antallet af lektioner i latin (op til 86), indførte det franske sprog (i tre seniorklasser, kun 6 lektioner) og filosofisk propædeutik ( 6 ur.). Planerne fra 1856 øgede de gamle sprogs rolle yderligere og begrænsede andre genstande til kun det mest nødvendige. Altså lektioner i naturhistorie. der var kun 8 tilbage. Samtidig blev antallet af ugentlige lektioner fordelt på klassetrin reduceret: i VI - 28 niveauer og i resten - 30 hver, mens der tidligere, bortset fra II og I klasser, var 32 hver. læseplaner godkendt i 1882. Selvom de bevarer overvægten af ​​de gamle sprog, er der givet indrømmelser til fordel for naturvidenskab, matematik og det franske sprog. Der er tre slags eksamener: semester, overgang og eksamen. Der er ingen priser eller konkurrencer. Lærerne er Professoren og Oberlehrer (i de øverste klasser) og ordentliche Lehrer. Antallet af lektioner for direktøren er fra 12 til 16, for Oberl. - 20-22, i ord. L. - 22-24. Lærerens løn er omkring 3.000-4.200 mark, og direktørens løn er omkring 6.000 mark.

I nogle gymnasier er der afdelinger i de øvre klasser: 1) for litteratur (Humanisten) og 2) for naturvidenskab (Realisten), med generel undervisning i nogle fag.

Progymnasium:

Ugentlig undervisningsfordeling efter planen fra 1882:

genstande Klasser i alt
VI V IV IIIa IIIb IIa IIb Ia Ib
Guds lov 3 2 2 2 2 2 2 2 2 19
tysk 3 2 2 2 2 2 2 3 3 21
latinsk sprog 9 9 9 9 9 otte otte otte otte 77
græsk sprog — — — 7 7 7 7 6 6 28
fransk — fire 5 2 2 2 2 2 2 21
Historie og geografi 3 3 fire 3 3 3 3 3 3 28
Matematik fire fire fire 3 3 fire fire fire fire 34
Naturhistorie 2 2 2 2 2 — — — — ti
Fysik — — — — — 2 2 2 2 otte
Kalligrafi 2 2 2 — — — — — — 6
i alt 28 tredive tredive tredive tredive tredive tredive tredive tredive 268

I 1859 opstod ved siden af ​​gymnastiksalene realskoler af 1. kategori med ét latinsk sprog; dem, der dimitterede fra dem, blev nægtet adgang til universitetet indtil 1870, hvor de fik lov til at komme ind på de naturvidenskabelige og matematiske fakulteter. I 1882 fik disse skoler navnet rigtige gymnastiksale (se Realskoler ). Den 1. januar 1892 var der 270 gymnastiksale i Preussen  , 45 progymnasier.Der var 75.529 elever i gymnasier og 4.922 i progymnasier.I andre tyske stater dominerer det preussiske system af gymnastiksale næsten overalt.

De Württembergske gymnastiksale, der består af 10 klasser, er af en noget anden karakter, hvor den første klasse svarer til vores forberedende. I 1890 blev der offentliggjort nye planer for disse gymnastiksale, som indførte følgende træk: 1) det latinske sprog begynder ikke med klasse I, men med klasse II, og har kun 82 lektioner, mindre end det tidligere program på niveau 20; 2) det græske sprog begynder med klasse V, i alt 40 lvl. (vm. 42); 3) rigssprog - 28 ur. (vm. 26); 4) Fransk - 18 (min. 10); 5) matematik - 39 (inkl. 27); 6) naturhistorie - 16 (inkl. 10). I alt er der 158 klassiske gymnastiksale i resten af ​​de tyske delstater, bortset fra Preussen, en progymnasiumklasse. - 12.

Gymnasier i Italien

Gymnasier (ginnasi) i Italien ligner ifølge det sidste charter fra 1876 russiske progymnasier og forbereder optagelse på lyceumer, hvorfra de går til universitetet. Gymnasier består af 5 klasser og lyceumer på 3. Studiefagene på gymnasiet er sprog: italiensk, latin og græsk, matematik, historie, geografi og kort information fra græske og romerske oldsager. Alle disse fag fortsætter i lyceumerne, hvor fysik og kemi, naturhistorie og filosofi tilføjes.

Ugentlig fordeling af lektioner:

Det akademiske år løber fra 15. oktober til 15. august. Lærerne er navngivet. titolari og reggenti (med en løn på 2000-1600 francs); i spidsen for gymnasium og lyceum - direktøren, med en løn på 2000 til 2600 francs. Ifølge statistikken fra 1889 var der 735 gymnastiksale, 326 lyceumer og 58.000 elever i dem.

Gymnasier i Rusland

Gymnasier i det 18. århundrede

2. maj 1701  - Den lutherske præst Ernst Gluck grundlagde det første gymnasium i Rusland (i Moskva). Fysisk træning blev af Peter I introduceret som et akademisk emne i form af: fægtning, ridning, roning, sejlads, pistolskydning, dans og spil.

Det ældste russiske gymnasium var Akademicheskaya , grundlagt i 1726 . Dens første inspektør, Gottlieb Bayer , delte den i to afdelinger: den tyske skole, eller forberedende, opdelt i tre klasser, og latinskolen, som bestod af to klasser. Han skrev også en forordning om hende ("Gegenwärtige Einrichtung des Gymnasiums", 1731). I 1733 udarbejdede Fischer et charter for hende, der hævede hende til betydningen af ​​den humanistiske tyske skole og indførte i hendes kursus, foruden latin, græsk, læsning af romerske digtere, reglerne for tale og logik. Da antallet af elever i det konstant faldt, blev børn af middelklassen og endda soldater optaget på gymnasiet, som derefter udgjorde hovedkontingentet af elever i gymnasiet. For at øge antallet af studerende oprettedes stipendier i 1735; trods dette var der i 1737 kun 18 elever. Personalet i 1747 bestemmer nærmere antallet af lærere og deres pligter, forpligter alle lærere til at undervise på russisk, hvilket dog viste sig umuligt, og fritager eleverne for honorar. Det var svært at finde ordentlige lærere; man greb til hjælp fra halvt uddannede studerende eller tilfældigt besøgte udlændinge, takket være hvilke der også blev indført nye fag, som f.eks. italiensk, der blev undervist indtil slutningen af ​​århundredet, og befæstning (1751-55). Grev Razumovsky betroede ledelsen af ​​Gymnasiet til M. V. Lomonosov (1758), som åbnede en kostskole for 40 statsejede elever og sørgede for de lavere russiske klasser. Derefter oprettede de, for at få elever i gymnastiksalen, en afdeling for mindreårige (1765), idet de overdrog den til en særlig matrone. Under inspektør Buckmeister (1768-1777) blev universitetsundervisning, på latin eller tysk, af grundlaget for matematik og naturvidenskab indført i seniorklassen. Under prinsesse Dashkova blev et særligt hus købt til gymnastiksalen, og vedligeholdelsen af ​​statsejede elever blev forbedret. I 1805 blev gymnastiksalen nedlagt. Årsagerne til gymnasiets utilfredsstillende tilstand var manglen på lærere, det store antal gymnasiemyndigheder (rektor, inspektør, konrektor, overinspektør og nogle gange to rektorer og to inspektører) og fraværet af et detaljeret charter.

Det andet russiske gymnasium i tiden var gymnastiksalen, grundlagt i 1755 ved Moskva Universitet , under navnet University eller også Academic. Dens formål var at forberede sig til at lytte til universitetsforelæsninger. Ifølge sammensætningen af ​​eleverne var det opdelt i to afdelinger: en for raznochintsy, den anden for adelige. Uddannelsesforløbet for de adelige omfattede " militærøvelser , hvis der er elever", fægtning og dans, ellers var kurset det samme i begge afdelinger. Hver af dem var opdelt i 4 skoler, som igen var opdelt i klasser. I den første (russiske) var der følgende klasser: 1) grammatik, 2) poesi og 3) veltalenhed; i det andet (latin) - 1) grammatik og 2) syntaks for det latinske sprog; i den tredje (videnskabelig) - 1) aritmetik, 2) geometri og geografi, og 3) filosofi, og i den fjerde - europæiske og græske sprog (for dem, der ønsker - orientalske). I spidsen for Gymnasiet stod en inspektør, en af ​​universitetsprofessorerne. De fleste af lærerne var universitetsstuderende. Ifølge staten er den årlige udgift til gymnastiksalen fastsat til 6.250 rubler, men faktisk brugte universitetet mere end 35.000. Studerende blev opdelt i statsejede studerende, pensionister (med et gebyr på 150 rubler), overtallige studerende og indkommende studerende. Antallet af alle elever nåede i begyndelsen af ​​1800-tallet op på 900. I 1812 nedbrændte gymnastiksalen og er ikke blevet fornyet siden da. På trods af mange læreres utilstrækkelighed og manglende evne, manglen på tålelige lærebøger og præcise programmer, forberedte gymnasiet i løbet af dets halve århundredes eksistens en masse fremtidige universitetsfigurer og gav Rusland uddannede mennesker i deres tid.

I 1758 blev der efter forbilledet fra Moskva grundlagt et gymnasium i Kazan, som stadig eksisterer under navnet det 1. Kazan-gymnasium .

I lyset af Kazans nærhed til udlændinge blev der i det Kazanske gymnasium i hele 1700-tallet lagt særlig vægt på undervisningen i orientalske sprog: Tatar, Kalmyk osv. Elevtallet svingede mellem 60-150. Indholdet af gymnastiksalen koster i gennemsnit omkring 3000 rubler. I 1765 blev det omdannet efter von Kanitz plan. Indtil 1786 var det under Moskva Universitets jurisdiktion, og siden det år - den lokale orden for offentlig velgørenhed. I 1788, med åbningen af ​​den vigtigste offentlige skole i Kazan, blev gymnastiksalen, på grund af manglende midler, lukket, og i 1798 blev den genoptaget, ifølge et nyt charter, der tildelte det målet at "uddanne unge mennesker til militæret service, og ikke for en akademisk stat". I overensstemmelse med dette mål blev der også etableret akademiske fag: fægtning, dans og musik, katekismus, logik, praktisk filosofi, historie, geografi, matematik, mekanik, civil arkitektur, befæstning, artilleri, taktik, fysik, kemi, hydraulik, naturfilosofi , landbrug, retspraksis, sprog - russisk, slavisk, latin, tysk og tatarisk. I 1804 blev gymnastiksalen omdannet efter den for gymnastiksale fælles vedtægt og underlagt Ministeriet for Folkeundervisning. Ud over disse gymnastiksale var der tilbage i 1700-tallet en gymnastikafdeling i kadetkorpset for at forberede de adelige til embedsværk (se kadetkorpset ).

Gymnasier i 1800-tallet. I periode (1803-1828)

I begyndelsen af ​​det 19. århundrede blev ministeriet for offentlig undervisning dannet , uddannelsesdistrikter opstod, og gymnastiksale begyndte at åbne i hele Rusland.

24. januar (  5. februar )  1803 [4] Alexander I godkendte de "foreløbige regler for offentlig undervisning", ifølge hvilke gymnastiksale eller provinsskoler, dannet af de vigtigste offentlige skoler , blev åbnet i hver provinsby og overdraget til ledelsen af provinsdirektøren for skoler. Den 5. november 1804 udstedtes "Charter of Educational Institutions" underordnet universiteter og distriktsforvaltere. Han erklærede gymnasier for at være alle klasses uddannelsesinstitutioner, opdelt i 4-årige kurser. Formålet med deres etablering i "Charteret" blev defineret som følger:

  1. forberede sig på at lytte til universitetets videnskaber;
  2. at give oplysninger, der er nødvendige for en velopdragen person og
  3. forberede dem, der ønsker at blive lærere i amt, sogne og andre underskoler.

Ifølge disse mål omfattede læseplanen i gymnasiet det oprindelige grundlag for alle videnskaber. I gymnasier blev idræt et valgfag. Denne plan, udarbejdet af Foos efter model af franske lyceer , var som følger :

I sammenligning med de vigtigste folkeskolers forløb blev undervisningen i ren og anvendt matematik, fysik og naturvidenskab styrket, statistik, filosofi, fin- og statsvidenskab blev genindført, men civil arkitektur var udelukket, såvel som Guds lov og det russiske sprog, som blev undervist i amtsskoler, hvorfra de kom ind i gymnastiksalen.

Lærerne var opdelt i senior og junior. Gymnasiets direktør skal være "faglært, aktiv og velmenende." Hans rolle er at våge over både elever og lærere.

I Vilnas undervisningsdistrikt bestod gymnastiksalen ifølge charteret den 18. maj 1803 af 6 klasser og havde 6 (i stedet for 4) seniorlærere: 1) fysisk viden, 2) matematik, 3) moralvidenskab, 4) litteratur og latin , 5 og 6) for de to første klasser, en lærer hver lat. og polsk grammatik, det grundlæggende i aritmetik, geografi og moralisering; foruden dem - 4 yngre lærere: tegning, russisk, fransk og tysk, næste år kom en 7. overlærer til.

Direktørs løn - fra 1000 til 1000 rubler; naturfagslærere - 550-750, sproglærere - 400 og kunstlærere - 300 rubler. Udgifterne til gymnastiksalen (5650-6650 rubler) blev genopfyldt fra midlerne til offentlige velgørenhedsordrer og bidrag fra statskassen.

Efter tilrettelæggelsen af ​​gymnasier og deres stiftelse var spørgsmålet om " læremidler " væsentligt. For at udarbejde en liste over lærebøger i 1803 blev der nedsat en komité ved skolebestyrelsen, hvoraf de mest aktive medlemmer var Fus , Rumovsky og Ozeretskovsky . I marts 1805 blev gymnastikuddannelserne godkendt og offentliggjort i aviserne, med navnene på bøger, der er praktiske til oversættelse til russisk (15 bøger skulle være oversat fra tysk), og også dem, der skulle have været samlet igen, i samme udgivelse kaldtes de, der ønskede at udføre et sådant arbejde. Manualer om statsvidenskab, russisk statistik og zoologi blev lovet af russiske videnskabsmænd. Men både oversættelser og originalværker kom langsomt (i nogle emner var de ikke tilgængelige selv i 1814). Siden 1805 begyndte kostskoler for adelige børn at åbne ved gymnastiksalene; selve gymnasierne var åbne for alle klasser.

I 1811 gennemgik Sankt Petersborg Provincial Gymnasium en ændring i henhold til planen fra grev S. S. Uvarov , som fandt mange emner på gymnasiumkurset uforenelige med hinanden og endda skadelige for eleverne. Efter denne plan blev der foretaget ændringer i andre gymnasiers programmer. I 1819 blev der foretaget ændringer i charteret for gymnastiksale, som ifølge Uvarov omfattede udelukkelse af sådanne discipliner som: teknologi, kommerciel videnskab, æstetik, mytologi, psykologi, moralisering, politisk økonomi, natur- og folkeret; Guds lov og det græske sprog blev introduceret i programmet. Derefter styrkedes undervisningen i historie og geografi og studiet af sprog, især antikke, som blev lagt til grund for gymnasial uddannelse.

Gymnasier fra Alexander I's tid opfyldte langt fra deres mål på grund af flerfagsforløbet, manglen på lærebøger, det dårlige personale af lærere, ulejligheden ved at underordne den økonomiske del til universiteter og andre årsager.

II periode (1828-1849)

Organiseret i 1826 udviklede "Komitéen for Indretning af Undervisningsinstitutioner" et nyt charter for gymnastiksale, godkendt den 8. december 1828 . At have et todelt formål til gymnastiksale:

  1. forberede universitetsforelæsninger og
  2. "levere metoder til anstændig uddannelse",

han indførte ændringer i selve gymnastiksalesystemet, i deres ledelse, i undervisningsfordelingen osv. Gymnasiet bestod af syv klasser; af disse havde de tre første de samme fag i alle gymnasier og samme fordeling af dem, og fra og med 4. klasse blev gymnasierne opdelt i klassiske gymnasier (studerede et eller flere oldsprog) og rigtige gymnasier (uden at studere oldsprog). . Rektor stod endnu i spidsen for gymnastiksalen; men nu udnævnes en inspektør , valgt blandt overlærerne, til at hjælpe ham , overvåge ordenen i klasserne og bestyre husholdningen på kostskolerne. Til det almindelige tilsyn med gymnastiksalen og kostskolen sammen med direktøren fastsættes også titel af æresforvalter. Desuden blev der dannet pædagogiske råd , hvori gymnasiernes tilstand og foranstaltninger til forbedring af dem blev drøftet. Følgende principper fastlagt i kursændringen: eliminering af overflødige fag, "anvendelse af undervisningen til elevernes behov", grundighed af viden og nationalitet. Gamle sprog og matematik anerkendes som hovedfag: det første - "som det mest pålidelige grundlag for læring og som den bedste måde at ophøje og styrke unge mænds mentale styrke; sidstnævnte - som især tjener til forfining af klarhed i tanker, deres uddannelse, indsigt og refleksionskraft. Antallet af lektioner om Guds lov og modersmålet steg. Af de resterende fag var tilbage: geografi og statistik, historie, fysik, nye sprog, kalligrafi og tegning.

Ugentlig fordeling af lektioner efter planen fra 1828 (timerne er vist, lektionen varede 1,5 time ):

Akademiske fag jeg II III Klassisk gymnasium med to ældgamle sprog i alt Klassisk gymnasium med ét ældgammelt sprog i alt
IV V VI VII IV V VI VII
Guds lov 3 3 3 3 1.5 1.5 1.5 16.5 3 1.5 1.5 1.5 16.5
Russisk litteratur og logik 6 6 6 4.5 4.5 4.5 3 34,5 4.5 4.5 4.5 3 16.5
latinsk sprog 6 6 6 6 6 4.5 4.5 39 6 6 4.5 4.5 39
græsk sprog — — — 7.5 7.5 7.5 7.5 tredive — — — — —
tysk 3 3 3 4.5 4.5 4.5 4.5 27 Samme 27
fransk — — — atten atten
Matematik 6 6 6 1.5 1.5 1.5 — 22.5 4.5 4.5 4.5 3 34,5
Geografi og statistik 3 3 3 1.5 1.5 — 3 femten 1.5 1.5 — 3 femten
Historie — — 3 3 4.5 4.5 4.5 19.5 3 4.5 4.5 4.5 19.5
Fysik — — — — — 3 3 6 — — 3 3 6
Kalligrafi 6 6 3 — — — — femten — — — — femten
Tegning 3 3 3 1.5 1.5 1.5 1.5 femten 1.5 1.5 1.5 1.5 femten

Andre, større ændringer i charteret af 1828 : indførelse af " korporal afstraffelse " (senere erstattet af stænger , "som mere anstændigt"), en stigning i studieafgifter (3-20 rubler, og derefter 7-40 rubler i forskellige gymnastiksale), en 2,5-dobling af lønningerne, udvidelsen af ​​rettighederne og fordelene for studerende, der kunne anvises til stillinger som gejstlige tjenere af højeste rang og modtage førsteklasses rang tidligere end andre, og dem, der dimitterede fra gymnastiksal med græsk. - godkendes deri umiddelbart ved tiltræden osv. - Generelt steg udgifterne til at vedligeholde gymnastiksale mere end 5 gange i forhold til dem, der var fastsat i charteret af 1804 : i 1828 - 1'276'870 rubler, og i 1804 - 259' 450 rubler (forskellen forklares hovedsagelig ved det større antal gymnastiksale i 1828 end i 1804).

Charteret af 1828 trådte endelig først i kraft i alle gymnastiksale i 1837 , men nogle ændringer og tilføjelser til det blev foretaget tidligere og blev især mangedoblet i grev S. S. Uvarovs ministerium (siden 1833 ). Den vigtigste foranstaltning, der blev indført under ham, var systemet med prøver og attester (1837). På grundlag af reglerne for disse prøver, endelig godkendt i 1846, blev graden af ​​succes angivet med tal (ifølge et fempunktssystem). De samme tal viste elevernes flid, evner og adfærd i lærernes og værelsesvagternes månedlige opgørelser. Ved overgang fra klasse til klasse blev der ikke taget højde for adfærd. De, der modtog en gennemsnitlig produktion på 5 eller mindst 4 for succes, blev tildelt bøger eller prisværdige ark. Overførselsscore, bortset fra det græske sprog, er 3. Læreplanerne for fag blev ændret meget og ofte: I 1844 blev statistik udelukket, og tre år senere, logik, som "utilgængelig", ifølge ministeren, "hverken til alderen, ej heller gymnasieelevernes udviklingsgrad” ; i 1845 blev undervisningen i deskriptiv og analytisk geometri afskaffet, og hele planen for matematikundervisningen blev generelt ændret. I 1843 svækkedes undervisningen i det latinske sprog: det var tilladt at dimittere gymnasiet uden, hvis man ikke ønskede at modtage bevis for fuldførelse af Gymnasiets fulde kursus. Siden 1835 blev orientalske sprog introduceret i nogle gymnastiksale, og siden 1845, retspraksis. Ifølge loven om undervisningsdistrikter ( 1835 ) blev tillidsmænd med deres assistenter og inspektører, der var særligt udpeget til at føre tilsyn med uddannelsesinstitutioner, hovedejere af gymnastiksale i stedet for medlemmer af skoleudvalget fra universitetsprofessorer.

III periode (1849-1871)

Det var præget af klassicismens tilbagegang i gymnasierne (græsk blev udstødt fra næsten alle gymnasier) og af fluktuationen mellem klassiske og virkelige systemer. Grev Uvarov selv, skaberen af ​​vores humanistiske gymnasium, blev i slutningen af ​​sin administration af ministeriet tvunget til at indrømme dets tilbagegang. Årsagen til denne skarpe drejning lå i de revolutionære begivenheder i 1848. Det blev antaget, at studiet af forfattere fra den republikanske oldtid kunne have en dårlig indvirkning på elevernes pålidelighed (den samme idé lå til grund for reformen af ​​de franske gymnasieskoler, der blev iværksat næsten kl. samme tid af Napoleon III 's regering ).

I 1849 blev der udstedt bekendtgørelse om ændringer og tilføjelser til gymnasiums vedtægter i 1828. Gymnasiumforløbet var opdelt i almen (første tre klassetrin) og specialundervisning (starter fra fjerde klasse).

I de første tre klasser (fælles for alle) blev det besluttet at undervise:

I specialklasser, fællesfag for alle gymnasier:

Ud over disse generelle fag underviste de, der forberedte sig til tjeneste, også:

og for dem, der forbereder sig til universitetet:

Jura blev undervist i henhold til programmet udarbejdet af professor Nevolin , som følger:

  1. grundlæggende love
  2. institutioner sammen med vedtægterne om embedsværket
  3. statens love

Ved at læse skønnet for Ministeriet for Offentlig Undervisning for 1852  fandt Nicholas I , at lønomkostningerne for lærere i det græske sprog var overflødige og krævede fra minerne. nar. oplysning Norovs meninger om fjernelse af det græske sprog fra gymnasieuddannelsen med undtagelse af 2 eller 3 sydlige gymnasier. Da ministeren havde modsatte holdninger, var de  nye læseplaner , der blev offentliggjort i 1854 , noget blødere over for det græske sprog: de forblev i 9 gymnastiksale. Ud fra disse planer blev gymnasierne opdelt i dem, hvor der blev undervist i en eller flere ting:

  1. naturhistorie og retspraksis,
  2. én retspraksis,
  3. latin (i et større bind) og græsk.

Kun gymnastiksale af den tredje kategori kunne kaldes klassiske gymnastiksale; næsten i hver af dem blev træningen udført i henhold til et særligt program, selvom der for dem var en generel plan. Ifølge denne plan begyndte det latinske sprog fra anden klasse, græsk fra fjerde. På latin blev de hellige fædres værker læst i 4 seniorklasser: Clemens af Rom (" Apostoliske dekreter "), Cyprian , Augustin , Tertullian og Lactantius . Ved udarbejdelsen af ​​programmet for det græske sprog var det ment "en grundig undersøgelse af de hellenske forfatteres værker og i særdeleshed de hellige fædre i den østlige kirke": Filosoffen Justinian , Irenaeus , Ignatius gudsbæreren , Eusebius, Basilius den Fantastisk , teologen Gregor og Johannes Chrysostomus . I denne form eksisterede gymnastiksalen med sin hårde disciplin, med en rent mekanisk undervisningsmetode, samtidig med at den led under manglen på etablerede undervisningsfag, der blev aflyst og genindført, indtil 1864 . I henhold til dette års charter er gymnasierne klassiske og rigtige gymnastiksale og progymnasier. Gymnasier består af 7 klasser, og progymnasier af 4 (nedre gymnastiksale). Lektion - 1¼ time og fra 27. september 1865  - 1 time.

Ugentlig undervisningsfordeling efter planen fra 1864:

Emne jeg II III IV V VI VII
Guds lov 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5
Russisk fra kirkeslavisk og litteratur 5 5 3,75 5 3,75 3,75 3,75
latin 5 6,25 6,25 6,25 6,25 6,25 6,25
græsk — — 3,75 3,75 7.5 7.5 7.5
fransk eller tysk. 3,75 3,75 2.5 3,75 3,75 3,75 2.5
Matematik 3,75 3,75 3,75 3,75 3,75 3,75 5
Historie — — 2.5 3,75 3,75 3,75 3,75
Geografi 2.5 2.5 2.5 2.5 — — —
Naturhistorie 2.5 2.5 2.5 — — — —
Kalligrafi, tegning og udkast 5 5 3,75 2.5 — — —
i alt tredive 31,25 33,75 33,75 33,75 33,75 33,75

Funktioner ved de nye læseplaner: en stigning i antallet af lektioner om Guds lov, matematik og antikke sprog, indførelse af gymnastik og sang blandt de nødvendige fag, afskaffelse af undervisningen i jura og den fuldstændige frihed for lærere og lærere. pædagogisk råd ved udarbejdelse af programmer og ved valg af lærebøger.

V. G. Belinsky og A. I. Herzen kritiserede pædagogikken og mente, at uddannelsens indhold ligeså skulle omfatte mental, moralsk, æstetisk og fysisk udvikling.

Charteret af 1864 tillod en tredje slags gymnastiksale, hvor der ikke var noget græsk sprog, og latin blev undervist i mængden af ​​39 lektioner (5 mere end i gymnastiksale med to andre sprog). De, der gennemførte kurset på gymnasiet, kunne komme ind på universitetet, og eksamensbeviser fra rigtige gymnasier blev "taget i betragtning", når de kom ind på højere specialskoler.

IV periode (1871-1893)

Grev D. A. Tolstoy dannede fra det allerførste år af sin udnævnelse til minister for offentlig undervisning (1866) en kommission til at udvikle et nyt charter for gymnastiksale, som blev godkendt den 30. juli 1871. Den anerkender kun klassiske gymnastiksale med to gamle sprog og progymnasier; rigtige gymnastiksale blev omdøbt til rigtige skoler. Gymnasiets formål er almen uddannelse og forberedelse til universitetet. Gymnasier består af 7 klasser, men den syvende - med to årlige afdelinger (siden 1875, otte klasses gymnastiksale). Progymnasier kan også være seks klassetrin. Hvert gymnasium har en forberedelsesklasse. Funktioner i det nye læseplan:

  1. Anerkendelse af de antikke sprogs vigtigste betydning: antallet af lektioner i latin er blevet øget til 49 og i græsk til 37.
  2. Ophør med undervisningen i naturhistorie, først i de lavere klasser og siden helt.
  3. At erstatte kosmografi med  matematisk geografi.
  4. Introduktion til logik.
  5. Reduktion af antallet af lektioner i kalligrafi, tegning og tegning.
  6. Reduktion af antallet af lektioner i historie (fra 14 til 12) og Guds lov (fra 14 til 12).
  7. Introduktion til geografi i klasse VII og VIII (gennemgang).

Så var nyheden i charteret:

  1. Give lærere ret til at give undervisning i flere forskellige fag (gerne i de lavere klasser);
  2. Forbindelse for læreren af ​​pligter til træning og uddannelse;
  3. Gøre direktøren og inspektøren forpligtet til at give lektioner (ikke mere end 12);
  4. Indførelsen af ​​et system af klassementorer, én for hver klasse (tyske almindelige), som skal overvåge elevernes succes, udvikling og moral og så at sige være de nærmeste mellemled mellem skolen og familien, og
  5. Den nøjagtige etablering af gebyrer for undervisning (fra 15 til 60 rubler), hvorfra det var tilladt at fritage op til 10% af succesfulde studerende.

Fra de efterfølgende års ordrer, der supplerer charteret af 1871, angiver vi "reglerne for studenter" og "reglerne om straf" fra 1873 og 1874; regler af 1872 om prøver til optagelse, overgang og afslutning af kurset; at tildele gymnasiumelever, ikke lavere end 6. klasse, ved indtræden i værnepligten rettigheder for en frivillig af 2. kategori (1874) og derefter 1. (1886); vanskeligheder med adgang til gymnastiksalen for børn af underklassen (den såkaldte " lov om kokkebørn " [5] (1887); hæve (det vil sige at øge) gebyrerne til 40-70 rubler og opsigelse af statstilskud for den forberedende klasse (eksisterende på bidrag til uddannelse, penge siden 1887. Læreplanerne undergik to ændringer fra 1872 til 1893. Den første fandt sted i 1877, hvor de vigtigste ændringer påvirkede undervisningen i historie (en særskilt lærer i det systematiske forløb af generel og russisk historie og udvidelsen af ​​gennemsnitshistoriens forløb ved at introducere fakta fra slavisk og byzantinsk historie), det russiske sprog (uafhængig undervisning i litteratur og litteraturteori, og ikke i studiet af eksemplariske værker, som det var før ) og logik (i klasse VII.) Anden gang, i 1890, påvirkede de vigtigste ændringer: sprog (reducere antallet af lektioner med 11 timer, reducere det grammatiske materiale, reducere betydningen af ​​oversættelser fra russisk til gamle i gymnasiet med fokus på læsning og forfattere med en forklaring af deres indhold); geografi (annullering af dens gentagelse i klasserne VII og VIII); gymnastik (obligatorisk fag for alle klassetrin) og russisk sprog (stigning i antallet af lektioner i de lavere klasser).

Bag diskussionerne omkring klassiske sprog holder matematikken sig som regel lidt i baggrunden, som dog inden for rammerne af klassicismens ideologi også blev tildelt rollen som et af gymnasieundervisningens grundfag. I en beskrivelse af indholdet af 1871-reformen bemærker A. A. Kornilov [6] specifikt, at gymnasiets matematikkursus blev "stærkt øget" samtidig med indførelsen af ​​et "betydeligt matematikkursus" i realskolerne. De dengang fremherskende ideer om omfanget og indholdet af almene skolekurser i matematik blev registreret i mange årtier i N. A. Shaposhnikovs og A. P. Kiselevs legendariske lærebøger . Inden for rammerne af reformen af ​​1871 tog traditionen med matematisk masseundervisning på et meget højt niveau endelig form, som dækkede al sekundær uddannelse og overlevede de revolutionære katastrofer i det tidlige 20. århundrede.

Denne reform af ungdomsuddannelserne, udført af undervisningsministeren D. A. Tolstoj, mødte en stærkt negativ holdning fra samfundet, eftersom læseplanerne var lånt fra tyske aviser og naturligvis russisk sprog, litteratur, historie og til dels loven af Gud blev uberettiget henvist til baggrunden. Udlændinge blev inviteret til at undervise i gamle sprog, for det meste tyskere og tjekkere, som ikke talte russisk. Hele systemet af relationer mellem gymnasiet og familien blev reduceret til familiens og skolens modstand. Reformen blev gennemført meget hårdhændet, hvilket naturligvis vakte et generelt had til skolen i samfundet.

Manglerne ved sekundær uddannelse blev formuleret i cirkulæret fra ministeren for offentlig uddannelse N. P. Bogolepov dateret den 8. juli 1899, som talte om fremmedgørelsen af ​​familien fra skolen, uopmærksomhed på elevernes personlige evner, overdreven mental arbejde hos elever, inkonsekvens i programmer, dårlig undervisning i det russiske sprog, russisk historie og litteratur, forkert undervisning i antikke sprog, dårlig forberedelse af kandidater og deres manglende evne til at studere på universiteter og højere skoler. Ved dette cirkulære nedsatte ministeren en kommission til at forberede reformen af ​​gymnasiet.

Gymnastiksalernes tilstand i begyndelsen af ​​det 20. århundrede

I betragtning af alle disse mangler og udviklingen af ​​industrien i det russiske imperium blev det nuværende uddannelsessystem revideret i 1901.

Siden 1902 blev undervisningen i latin i de to første klasser afskaffet, og græsk i den tredje og fjerde blev det et valgfrit sprog. Gymnastiksalen var åben for alle klasser.

Det akademiske år varede fra 17. august til 1. juni , omkring 240 dage. Optagelse af elever til første klasse i maj og til alle andre - i august . Det obligatoriske antal studietimer for studerende på begge nye sprog (tysk og fransk) er 225 (i 1828 - 240, 1849 - 210, 1852 - 203¾, 1865 - 230). På nogle gymnastik- og progymnasier var der pensionater for børn (hovedsageligt for udeboende forældre).

Lærebøger var kun tilladt godkendt af den videnskabelige komité . Det var muligt at skifte lærebøger først efter to år og efter ansøgning til det pædagogiske råd inden sommerferien ( 1884 ). Eksamener  - mundtlige og skriftlige. De, der bestod eksamenerne med succes, blev tildelt prisværdige ark og bøger. De, der gennemførte kurset på gymnasiet, modtog studentereksamensbeviser , hvilket åbnede adgang til alle videregående uddannelsesinstitutioner og gav ret til at komme ind i embedsværket, helst frem for dem, der ikke afsluttede på gymnasiet, med produktion i første klasse efter en vis tjenestetid. De bedste elever tildeles derudover en medalje (guld eller sølv) og forfremmes til rang umiddelbart efter indtræden i tjenesten. De, der gennemfører forløbet på progymnasiet, modtager beviser .

Efter 1905 fik de pædagogiske råd lov til at fravige de gældende regler for studerende, at komplettere biblioteker med bøger, afvigende fra det akademiske udvalgs liste. Den græske eksamen blev aflyst. Gentagne eksamener var tilladt med udstedelse af et nyt certifikat.

Den 15. marts 1907 udstedte ministeriet en bekendtgørelse om overførsel af prøver fra klasse til klasse.

Gymnasiets leder var en direktør og en inspektør udpeget af forvalteren for undervisningskredsen . Direktøren modtog 2000 rubler, inspektøren - 1500 rubler; for begge - statsejede lejlighed og et særligt gebyr for undervisning. Lærere modtog 60 rubler. for et års lektion og efter fem års tjeneste på en gymnastiksal - 75 (for 12 lektioner og for resten 60). Klasse mentorer modtager yderligere 160 rubler. om året og lærere i antikke sprog i gymnastiksalen til korrektion af skriftligt arbejde for 100 rubler og i progymnasier - for 60 rubler.

Alle lærere, vejledere og inspektører mødtes under direktørens formandskab mindst en gang om måneden for at drøfte spørgsmål relateret til den pædagogiske og pædagogiske del ( pædagogisk råd ). Drøftelsen af ​​økonomiske spørgsmål fandt sted i et særligt økonomisk udvalg , bestående af en inspektør og tre lærere, valgt for tre år, også ledet af direktøren.

En af de vigtigste former for opmuntring af lærerstaben er blevet en særlig orden for chinoproizvodstvo. På grundlag af § 125 i "Charter of Gymnasiums and Progymnasiums", vedtaget i 1871, blev efter 4 års tjeneste godkendt læreren af ​​gymnasium i afdelingen for folkeoplysning i klassen "anlagt til stillingen", med bl.a. anciennitet fra datoen for indtræden i tjenesten. Stillingen som fuldtidslærer ved et statsgymnasium svarede til rangen af ​​en kollegial bedømmer (VIII klasse i ranglisten ). Samtidig gav de samme fire tjenesteår den nødvendige tjenestetid til forfremmelse til næste rang af retsrådgiver; samtidig blev yderligere - i overensstemmelse med tjenestetiden - tilladt forfremmelse af en lærer til graderne, for i alt tre klasser, med bibeholdelse i den hidtidige stilling. Derfor begyndte en gyldig universitetsstuderende, der modtog retten til rang af XII klasse (provinssekretær) ved eksamen og kom ind i gymnasiet som lærer, mens han stadig var uden rang, straks, ifølge sin stilling, at blive kaldt "en embedsmand af 8. klasse." Og vigtigst af alt - efter 12 år, i en alder af 34-35 år, havde han en chance for at blive forfremmet til statsråd (V-klasse; "Deres højhed"), 10 år foran sine klassekammerater i rækken, hvis anciennitet blev opgjort i den almindelige rækkefølge.

Fuld pensionering blev tilladt efter 25 års tjeneste; pensionen for direktører var 900-700 rubler, for inspektører 850-650 rubler og for lærere 800-600 rubler, med undtagelse af St. Petersborg og Moskva (henholdsvis 1000 rubler, 850 rubler og 750 rubler).

Ugentlig undervisningsfordeling efter planen fra 1890 :

genstande Klasser i alt
Forbered jeg II III IV V VI VII VIII
Guds lov fire 2 2 2 2 2 2 2 2 16
Russisk sprog med kirkeslavisk og logik 6 5 fire fire 3 3 3 3 fire 29
latinsk sprog — 6 6 5 5 5 5 5 5 42
græsk sprog — — — fire 5 6 6 6 6 33
Matematik 6 fire fire 3 fire fire fire 3 3 29
Fysik — — — — — — 2 3 2 7
Historie — — — 2 2 3 2 2 2 13
Geografi — 2 2 2 2 — — — — otte
fransk — — 3 2 3 3 2 3 3 19
tysk — — 3 3 3 3 3 2 2 19
Kalligrafi, tegning og udkast 6 fire fire 2 — — — — — ti
I alt for elever af begge nye sprog 22 23 28 29 29 29 29 29 29 225
For elever af en fransk 22 23 25 26 26 26 26 27 27 206
For elever af en tysk 22 23 25 27 26 26 27 26 26 206

I. Antallet af gymnasier, progymnasier og elever fordelt på distrikter.

Antallet af elever efter religion og klasse ( 1887 ):

Distrikter Antal elever efter religion Antal elever pr. klasse
Ortodokse
_ 		romersk
katolsk 		protestantiske
og
reformerte 		jødisk
_ 		Andet adel
_ 		Præsteskab
_ 		byejendomme landdistrikter Udenlandsk
_ 		Andre godser
1. Sankt Petersborg 5201 304 452 290 32 3860 229 1797 319 74 —
2. Moskva 7265 270 223 445 57 4466 432 2876 381 105 —
3. Kazan 2789 73 150 82 65 1590 147 1096 294 32 —
4. Kharkov 4970 169 123 337 42 2757 340 1925 515 104 —
5. Odessa 3137 272 116 1622 240 2096 160 2729 182 200 tyve
6. Kiev 4910 1567 138 885 fjorten 4183 543 2149 395 162 82
7. Vilensky 1610 1584 160 750 tredive 2462 129 1206 286 51 —
8. Warszawa 1462 5538 352 937 elleve 4413 241 2794 813 29 —
9. Dorpat 445 455 2877 417 fire 1461 218 1772 563 184 —
10. Orenburg 1352 47 40 27 93 753 79 395 140 21 171
11. Kaukasisk 2242 180 64 113 830 2173 175 939 95 47 —
12. Vestsibirisk 611 halvtreds elleve 46 36 385 37 239 23 fire 66
13. Østsibirien 652 tyve 6 97 39 280 19 342 83 en 89
14. Turkestan-regionen — — — — — — — — — — —
I alt*) 36 646 10 519 4712 6048 1493 30 880 2749 20 259 4088 1014 428

I alt 59.418 , hvortil 280 flere studerende fra Turkestan-regionen skulle føjes.

Statistikker. I alt var der 180 gymnastiksale i Rusland den 1. januar 1892 ; inklusive 5 gymnastiksale i kirker af fremmed tro, 5 private gymnastiksale, Alexander Noble Institute i Nizhny Novgorod, Lazarevsky Institute of Oriental Languages ​​og Lyceum of Tsesarevich Nicholas i Moskva (gymnastikklasser) og Pavel Galagans kollegium i Kiev. I alt gymnastiksale - 59; hvoraf 20 er seks-klasse og 39 er fire-grade. Samlet studerende - 61079, studerende - 4942 (sammen med hjælpeklasselærere). Det gennemsnitlige antal er én gymnasieelev pr. 1870 indbyggere (forudsat at antallet af indbyggere er 114 millioner) og en uddannelsesinstitution pr. 475 tusinde indbyggere.

I alle statsgymnasier og progymnasier er der 1.627 grundklasser, 384 parallelklasser og 188 forberedende. Af det samlede antal elever (59.418) 3.511 internat.

I private gymnastiksale er der 707 elever; hvoraf 301 er ortodokse, 16 er katolske, 359 er lutherske og reformerte, 30 er jødiske og 1 er andre bekendelser.

I kirkens gymnastiksale er der 1347 elever; 366 af dem er af den ortodokse bekendelse, 40 katolske, 826 lutherske og reformerte, 84 jødiske og 31 andre bekendelser, 463 adelige, 23 gejstlige, 567 byer, 22 på landet og 272 udlændinge.

Vedligeholdelsen af ​​statsgymnasier og progymnasier kostede i 1887 9.914.741 rubler .

Foruden de klassiske mænds gymnastiksale har der siden 1876 også været fru Fischers klassiske gymnasium for kvinder (i Moskva), indrettet helt efter model for mænds gymnastiksale.

Hvis der i 1856 kun var 78 gymnastiksale og realskoler, så i slutningen af ​​århundredet  - mere end 300, og i 1914  - omkring 700. Nu blev gymnastiksale åbnet ikke kun i provinsbyer , men også amtsbyer .

I 1908, på initiativ af krigsministeren, med deltagelse af Nicholas II , blev militær træning og gymnastik indført i folkeskoler. Lærerne var underofficerer, soldater, officerer. I denne periode blev der oprettet "underholdende" afdelinger, hvor børn blev trænet i militær formation, gymnastiske øvelser adopteret i hæren og militærlege. I private gymnastiksale blev der afsat 2-3 timer om ugen til fysisk træning. I uddannelsesinstitutionerne i Rusland var der ikke noget samlet system til undervisning i gymnastik.

Gymnasium kommerciel

Grundlaget for kommerciel uddannelse i Rusland blev lagt i æraen af ​​reformerne af Alexander I. I løbet af disse år lykkedes det kun to kommercielle gymnastiksale at åbne, i Odessa og Taganrog ; den første blev grundlagt i 1804 (ophævet i 1817), den anden i 1806 (omdannet til den klassiske i 1837) [7] . De bestod af: 1) sogneskolen, 2) amtsskolen og 3) den egentlige gymnastiksal. Amtsskolen studerede blandt andet "fysiske og teknologiske bemærkninger nyttige for lokal industri"; i gymnastikafdelingen - moderne græsk og italiensk; algebra og aritmetik "tilpasset handel"; grundlaget for naturretten; generel grammatik; kommercielle geografi og regnskab; videnskab om handel; viden om fabrikker og varer; handelshistorie; handels- og søret.

Militære gymnastiksale

omdannet på initiativ af D. A. Milyutin fra kadetkorpset i 1863 og eksisterede indtil 1882, hvor kadetkorps igen dukkede op i deres sted. De havde som mål, at undgå "soldaterskab og mangel på uddannelse", at give en almen uddannelse og opdragelse og at forberede optagelse på særlige militærskoler. Pædagoger og lærere kunne være personer af civil rang. Uddannelsesforløbet er 6 år. Undervisningsfagene og deres forløb var næsten de samme som i klasseværelset. gymnastiksale: der var ikke kun gamle sprog, men matematik og historie blev studeret i mindre grad. Fra kadetkorpsets militære emner blev gymnastik og træning i udkant holdt tilbage . Det årlige elevtal i militære gymnastiksale nåede 5360 personer. - Sammen med gymnasierne blev der også grundlagt militære pro -gymnasier  - 3. klasse. I 1880 var der 18 militærgymnasier og 8 progymnasier.

Gymnasier er rigtige

De første af dem blev oprettet i Warszawa-distriktet med start i 1840, men realafdelingerne under det klassiske G. eksisterede fra 1836 til 1864, da der opstod selvstændige realskoler, kaldet rigtige gymnastiksale og bestod ligesom de klassiske af syv klasser . I 1872 blev de omdøbt til realskoler (se Realskoler ).

Gymnasier for kvindeafdelinger af kejserinde Maria

Ideen om at organisere kvinders gymnastiksale som åbne og almene uddannelsesinstitutioner i alle klasse tilhører professoren ved det pædagogiske institut N. A. Vyshnegradsky (1823-1872). Deres generelle charter blev godkendt i 1862. I 1872 blev der udpeget en særlig leder af kvindeundervisningsanstalterne til at lede gymnastiksalene; i 1879 fik han en medhjælper. Læreplanerne blev ændret i 1879 for at bringe gymnasiumsforløbet tættere på institutforløbet .

Ugentlig lektionsplan:

genstande Klasser i alt
VII VI V IV III II jeg
1. Guds lov 2 2 2 2 2 2 2 fjorten
2. Russisk sprog og litteratur fire fire 3 3 3 3 3 23
3. Fransk 6 5 fire fire fire fire fire 31
4. Tysk sprog 3 fire 6 6 5 3 3 tredive
5. Historie — — — 2 2 fire fire 12
6. Geografi 2 2 2 2 2 2 — 12
7. Matematik 3 3 3 3 3 3 3 21
8. Naturvidenskab og fysik 2 2 2 2 2 3 3 16
9. Pædagogik — — — — — — 2 2
10. Håndarbejde og gymnastik 2 2 2 2 2 2 2 fjorten
11. Kalligrafi 2 2 2 — — — — 6
12. Tegning 2 2 2 2 2 2 2 fjorten
13. Sang en en en en 2 2 2 ti
i alt 29 29 29 29 29 tredive tredive 205

De, der gennemførte det fulde kursus, fik et certifikat for titlen som hjemmelærer , og de, der modtog priser ( en medalje eller en bog), fik en hjemmementor og ret til at deltage i pædagogiske kurser uden eksamen . Scoringssystemet var 12 point. Undervisningsgebyret varierede fra 30 til 100 rubler. I alt var der 29 gymnastiksale i afdelingen for kejserinde Maria og 1 progymnasium (i St. Petersborg).

Undervisningsministeriets gymnastiksale for kvinder

Gymnaserne i kvindernes ministerier for offentlig undervisning begyndte at åbne efter gymnasierne i afdelingen for kejserinde Maria. I første omgang var der et charter for dem i 1862, men i 1870 blev der udviklet et nyt. De er udpeget til indkommende elever i alle klasser og skriftemål; består af syv klasser, den ottende pædagogiske og den niende forberedende. De første tre klasser, og nogle gange flere, udgør progymnasiet. På hvert gymnasium - råd: a) pædagogisk (ledet af direktøren for det mandlige gymnasium eller skoleinspektør) - at drøfte spørgsmål om den pædagogiske og pædagogiske del, og b) tillidsrepræsentanter (ledet af et af medlemmerne valgt for 3 år) - "for den nærmeste bistand til en vellykket udvikling af Gymnasiet fra samfundets side". Gymnasiets direkte ledelse er i hænderne på den af ​​undervisningsministeren godkendte forstander (lederen af ​​progymnasiet er kredsens tillidsmand). Lærere og lærere vælges af formanden for det pædagogiske råd (den første for seniorklasserne, den sidste for de 3 juniorer) og godkendes af kredstilliden. Lærere - med videregående uddannelser og med rettigheder på mænds gymnasier. Obligatoriske fag i progymnasier, normalt 3. klasse: Guds lov, det russiske sprog, russisk historie og geografi (kort), regning, kalligrafi og håndarbejde; og i gymnasierne desuden almen geografi og historie, naturhistorie, fysik og gymnastik. Valgfrit i gymnastiksalen og præ-gymnasiet: tysk, fransk, tegning, musik, sang og dans. I den pædagogiske klasse - obligatorisk: Guds lov, det russiske sprogs metodologi, aritmetik og øvelser i undervisningen; valgfrit: historie, eller matematik, eller litteratur eller nye sprog (valgfrit).

Ugentlig fordeling af lektioner:

genstande Klasser i alt
jeg II III IV V VI VII
A. Obligatorisk
Guds lov 2 2 2 2 2 2 2 fjorten
Russisk sprog og litteratur fire fire 3 3 3 3 3 23
Matematik 3 3 3 3 3 fire fire 23
Geografi 2 2 2 2 — — 2 ti
Historie — — 2 2 3 3 2 12
Naturhistorie og fysik — — — 2 2 3 3 ti
Kalligrafi 2 2 en en — — — 6
Håndarbejde — — 2 2 2 2 en 9
i alt 13 13 femten 17 femten 17 17 107
B. Valgfrit
eller a)
tysk 5 5 fire 3 fire 3 2 26
fransk 5 5 fire 3 fire 3 2 26
Tegning 2 2 2 2 2 2 2 fjorten
Pædagogik — — — — — — 2 2
i alt 25 25 25 25 25 25 25 175
eller b)
Et af fremmedsprogene 5 5 fire 3 fire 3 2 26
latin 6 6 6 5 5 5 5 38
græsk — — 5 5 6 5 6 27
i alt 24 24 tredive tredive tredive tredive tredive 198

Læreplaner nærmer sig planerne for mandlige gymnasier, og i nogle fag er de identiske, for eksempel Guds lov, det russiske sprog, historie (med undtagelse af oldtidens historie), fysik og geografi (i en lidt anden rækkefølge). Funktioner: 1) overførslen af ​​logikkens grundlæggende begreber til V-klassen, og 2) fraværet af trigonometri og kortere kurser i algebra og geometri. De, der dimitterer fra 7. klasse, får udstedt et bevis for titlen som folkeskolelærer, dem, der dimitterer fra 8. klasse, får en hjemmelærer, og de, der har fået medalje, får en hjemmementor. Slutningen af ​​8. klasse åbner adgang til højere kvindekurser uden eksamen. Scoringssystemet er fem point. Gebyret for undervisning er anderledes: 10-30 rubler. i G. og 5-10 i progymnasier.

Ifølge den seneste rapport fra ministeren for folkeoplysning, med indberetning af data for 1887, er der 106 statslige gymnasium for kvinder, 180 statslige gymnasium, 8 gymnastikafdelinger ved udenlandske skriftekirker, 17 private gymnastiksale og 4 pro-gymnasier. i 1881 og 56 flere end i 1877) og progymnasier - 184 (6 flere end i 1881). Der er 2277 klasser i dem: normal - 1689, parallel - 194, forberedende - 293 og pædagogisk - 9 derefter Kharkov - 10337, i 18 G. og 40 progymnasier; Odessa - 6451, i 17 G. og 18 progymnasier; SPb. - 5962, i 20 gymnasier og 19 pro-gymnasier. Mindst af alle studerende i Turkestan-regionen, hvor en G. med 267 akademikere. Efter klasse: by - 26462, adel - 24831, land - 4889, åndelig - 4044, udlændinge - 1078. Ifølge listen over uddannelsesinstitutioner i Ministeriet for Offentlig Undervisning i 1892, pr. 1. januar 1890, var antallet af gymnastiksale og progymnasier efter distrikter var som følger:

Distrikter Gymnasier Progymnasium
SPb. tyve atten
Moskva 22 36
Kazansky 9 femten
Orenburg 5 ti
Kharkov 19 40
Odessa 17 atten
Kiev 13 ti
vilensky 2 en
Warszawa femten fire
Dorpat 2 —
kaukasisk 9 7
Turkest. kant en —
vestsibirisk 3 12
østsibirisk 3 6
Amur-regionen 2 3
i alt 142 180

Af de 142 statslige gymnastiksale - 114, kirke og samfund - 5, private - 23; ud af 180 pro-gymnasier: offentlige - 175 og private - 5.

Private gymnastiksale

Siden 1856 begyndte man at grundlægge private gymnastiksale. De af dem, der nød rettighederne til statsgymnasier, var forpligtet til at adlyde charteret af 1871, følge de af undervisningsministeriet godkendte programmer i undervisningen, have embedsmænd udpeget af regeringen og være under tilsyn af distriktsmyndighederne.

Gymnasier for kvinder, private, med statslige rettigheder, som er opstået fra kostskoler i de sidste to årtier, var ligesom mænds private gymnastiksale forpligtet til at overholde de regler og programmer, der er fastsat af Ministeriet for Offentlig Undervisning, og adlyde ordrer fra lokalt uddannelsesdistrikt. Gebyr - fra 100 til 200 rubler. Antallet af elever svinger mellem 100-200. Der er 7 private gymnastiksale i Skt. Petersborg, 5 i Kharkov, 4 i Moskva og en hver i byerne Orel, Voronezh , Odessa, Kiev, Tiflis, Omsk og Irkutsk.

Ordren i gymnastiksalene i slutningen af ​​XIX - begyndelsen af ​​det XX århundrede og elevernes protester

Hele elevernes liv gik under tilsyn af skolemyndighederne. De var forpligtet til at bære uniform også uden for skoletiden, de måtte ikke gå ud efter kl. 19, de fik ofte forbud mod at deltage i teatre, bordeller, foredrag, biblioteker. Elever kunne nogle gange blive bortvist fra gymnasiet af latterlige, vidtløftige årsager. Så i 1863 blev en elev i sjette klasse fra Voronezh gymnasium, Rodionov, udvist, fordi han "trækkede på skuldrene og smilede og derved udtrykte sin forvirring" i klassen. Og i 1867 blev en tredje klasses elev fra 1st St. Petersburg Gymnasium, Kolyshko, udvist for "skadelige tanker udtrykt af ham om zar Alexander II 's frelse fra døden" - han sagde i en samtale med sine kammerater: " Gud elsker Treenigheden: frelst to gange, og den tredje vil ikke frelse.

Gymnasiumelever skabte ofte illegale organisationer . Først i 1895-1904. Der var næsten 150 studieforeninger i 98 byer. Nogle af dem var kun engageret i oplysning (f.eks. St. Petersborg "Northern Union of Secondary School Students"), men andre var politiske og forsøgte at involvere unge mennesker i praktisk revolutionært arbejde. Under revolutionen 1905-1907. studerende krævede indførelsen af ​​en "fri skole" (det vil sige fjernelse af begrænset adgang til sekundære og videregående uddannelsesinstitutioner); ændre programmer; afskaffe tilsyn uden for skolen, ransagninger , ydmygende straffe og obligatorisk tilbedelse; tillade kredse, elevselvstyre og forældreudvalg.

.

Gymnasiereformprojektet

I 1915-1916 blev der på initiativ af undervisningsministeren, grev P. N. Ignatiev , gjort et forsøg på at reformere ungdomsuddannelserne i Rusland. Fremtrædende lærere (for eksempel P. F. Kapterev ), praktiserende lærere, medlemmer af statsdumaen var involveret i udviklingen af ​​projektet "ny skole" .

Som opfattet af projektets forfattere skulle gymnasiet bestå af to trin - med treårige og fireårige studieperioder. Samtidig blev kurserne i de første tre klasser af gymnasium, højere grundskoler (i byer) og fireårige offentlige skoler (i landdistrikter) koordineret for den første (grundlæggende) fase. Dette betød, at de, der dimitterede fra første trin på en hvilken som helst skole eller højskole, kunne fortsætte med at studere på gymnasiet på anden trin uden eksamen. På anden trin (fjerde-syvende klasser) skulle der være tre afdelinger - nye humanitære, humanitære-klassiske og virkelige. I hver af dem skulle de studere i dybden de emner, der svarer til profilen: på den nye humanitære afdeling - russisk og fremmedsprog, historie; i de humanitære-klassiske - antikke sprog; på det virkelige - fysik, matematik eller naturvidenskab (de sidste to fag er valgfrie). Der blev således taget hensyn til elevernes tilbøjeligheder. Det var også planlagt at udvide kurserne i russisk litteratur, national historie og geografi og lokalhistorie til uddannelse af patriotisme.

Konservative lærere og konservative blandt statsdumaens deputerede kritiserede imidlertid skarpt dette projekt. Regeringen afviste projektet, og i slutningen af ​​1916 blev Ignatiev fjernet fra posten som undervisningsminister.

De blev erstattet i 1918 af forenede arbejderskoler.

Moderne gymnastiksale

Efter Sovjetunionens sammenbrud blev gymnastiksale genetableret. I moderne forstand er et gymnasium en forbedret almen uddannelsesgymnasium med en høj vurdering. Siden 2007 begyndte gymnastiksale i Moskva at blive likvideret og blev til almindelige gymnasier og blev fuldstændigt "degraderet" til simple skoler i 2018 [8]

Se også

Noter

  1. ↑ Pertsev V.V. [Gymnasiumuddannelse i det førrevolutionære Rusland indtil første halvdel af det 19. århundrede // Koncept. - 2012. - nr. 12 (december). - KUNST 12175. - URL: http://e-koncept.ru/2012/12175.htm . - ISSN 2304-120X. Gymnasiumundervisning i det førrevolutionære Rusland indtil første halvdel af det 19. århundrede]  (russisk) .  (utilgængeligt link)
  2. ↑ Conservancy Ideology Arkiveret 1. november 2019 på Wayback Machine , s.512
  3. ↑ Journalrum | UFO, 2006 N82 | ANTHONY GRAFTON - Fra polyhistoriker til filolog (utilgængeligt link) . Hentet 20. april 2015. Arkiveret fra originalen 27. april 2015. 
  4. ↑ Dekret fra kejser Alexander I om indretning af skoler . Hentet 24. januar 2016. Arkiveret fra originalen 19. november 2015. 24. januar (  5. februar )  1803
  5. ↑ Rapport fra ministeren for offentlig undervisning I. Delyaninov "Om reduktionen af ​​gymnasiumuddannelsen" . Hentet 11. januar 2017. Arkiveret fra originalen 30. april 2009.
  6. ↑ A. A. Kornilov . Ruslands historie i det 19. århundrede. M., Higher School, 1993 (ifølge 2. udgave, M. og S. Sabashnikov Publishing House, 1918). Kapitel XXXI, s. 304-305.
  7. ↑ To århundreder af Taganrog-gymnastiksalen . - Taganrog: BANNERplus, 2007. - 288 s. - ISBN 978-5-98472-011-3 .
  8. ↑ Alle storbyernes gymnastiksale og lyceumer degraderet til simple skoler

Litteratur

Litteratur om preussiske gymnastiksale

Links

  Gå til Wikidata-elementet  Ordbøger og encyklopædier
I bibliografiske kataloger