Barn

Barn ( pl. børn ) - i grundlæggende betydning en person i barndommen .

Barndommens aldersgrænser varierer på tværs af kulturer , livscyklus teorier og juridiske systemer . Generelt er et barn en person fra fødslen til slutningen af ​​puberteten . En pige  er et kvindebarn ; drengen  er et mandligt barn. Den gren af ​​medicin, der er dedikeret til børns sundhed , kaldes pædiatri .

Etymologi

Det russiske ord "barn" kommer fra andet russisk. kappe , fortsætter praslav. *orbę (gen. *orbęte ), beslægtet med andre Ind. árbhaḥ "lille dreng", anden græsk ὀρφανός " forældreløs ", lat.  orbus "forældreløs", Arm.  orb "forældreløs", gotisk. arbja "arving". Vokalen "e" i den første stavelse i stedet for den forventede "o" forklares ved assimilering med vokalen i den anden stavelse [1] [2] .

Historisk information

Læren om børn, som det er almindeligt antaget, har sin oprindelse i det 4. århundrede f.Kr. med bogen om medicinens fader Hippokrates "Om barnets natur." I fremtiden (I-II århundreder) skriver Celsus , Galen og Soranus om opdragelse og omsorg for børn . I de næste 15 århundreder blev det, der tidligere blev sagt af Galen og Soran, praktisk talt gentaget. Men høj spædbørnsdødelighed , fremkomsten af ​​velgørende organisationer samt oprettelsen i nogle europæiske lande af uddannelseshjem ( børnehjem ) for hittebørn og gadebørn bidrog til at vække interessen for egenskaberne ved barnets krop i 15.-17. århundreder - udgivet et stort antal værker om opdragelse og pleje af børn [3] .

I Rusland udsteder Peter I et dekret "Om opførelse af hospitaler i Moskva til anbringelse af uægte babyer og om at give dem og deres forsørgere en pengeløn." Senere udtrykte M. V. Lomonosov ideen om at skabe folkelige almhuse for uægte børn og udgive instruktioner om behandling af børnesygdomme i sit brev "Om reproduktion og bevarelse af det russiske folk." Imidlertid blev de første uddannelseshuse i Rusland åbnet (1763 - i Moskva, 1771 i St. Petersborg ) kun takket være indsatsen fra I. I. Betsky, som personligt udarbejdede disse huse og udviklede instruktioner om opdragelse og pasning af børn [3] .

Vækstperioder

Et barn er en konstant voksende og udviklende organisme, på hvert alderstrin har det visse morfologiske, fysiologiske og psykologiske karakteristika [3] . Der er følgende perioder med udvikling af barnets psyke:

Spædbarn

Et spædbarn er et barn under et år. Der er en neonatal periode (de første 4 uger efter fødslen) og spædbarn (fra 4 uger til 1 år). Et spædbarns udvikling har afgørende indflydelse på dets videre mentale og fysiske udvikling . Hans krop er ustabil over for ydre påvirkninger, modtagelig for sygdomme, så han har brug for den mest omhyggelige pleje. Spædbarnsalderen er karakteriseret ved særlig intensiv vækst og udvikling. I en alder af en til tre måneder øges barnets vækst månedligt med 3 cm; ved 4-6 måneder - med 2,5 cm, ved 7-9 måneder - med 1,5-2 cm, ved 10-12 måneder - med 1 cm I løbet af det første leveår stiger barnets højde i gennemsnit med 1,5 gange , når 75 cm, øges kropsvægten i gennemsnit 3 gange og når 10 kg [4] .

Anatomiske og fysiologiske træk

Spædbørn har sart, let skadet hud , underudviklede udskillelseskanaler i svedkirtlerne. Sveden i løbet af det første leveår fordobles, men har ofte en utilstrækkelig karakter (kan øges med kulde). Apokrine svedkirtler fungerer ikke. Hårvækst i denne alder er langsommere; i løbet af det første leveår stiger deres tykkelse i gennemsnit fra 0,06 mm til 0,08 mm. I denne alder er både massen af ​​subkutant væv og antallet af fedtceller intensivt stigende. Spædbørn har et større forhold mellem subkutan vævsmasse og kropsmasse end voksne. Ved fødslen er fedtindholdet i det subkutane væv 35,5 %, i løbet af året stiger det til 56 % [4] .

Knoglevævet hos spædbørn indeholder færre mineraler end hos voksne. Tykkere end hos voksne er bughinden involveret i dannelsen af ​​nyt knoglevæv. Ossifikationspunkter opstår gradvist, calciumsalte ophobes i skelettet , knogler hærder. I løbet af det første leveår stiger calciumindholdet i knoglerne i gennemsnit med 3,5 gange (fra 28 til 100 g). Fysiologiske kurver af rygsøjlen vises . Sømmene mellem kraniets knogler , som er til stede i et nyfødt barn, er forseglet med 3-4 måneder, den lille fontanel lukker i 4-8. uge; en stor fontanel - ved udgangen af ​​det første leveår. Formen på brystet er tøndeformet, har et vandret arrangement af ribben . De første mælketænder kommer ved 6-8 måneder, i en alder af et år skal der være 8 tænder [4] .

Muskelsystemet er dårligt udviklet, forholdet mellem muskelmasse og kropsvægt er mærkbart mindre end hos en voksen. Muskler , især flexorer, hos nyfødte har en øget tonus , som normaliseres i armene med 2-2,5 måneder, i benene med 3-4 måneder, mens den normalt bøjede tilstand af lemmerne forsvinder [4] .

Allerede dannede bronkier har en smal lumen, deres muskler og elastiske fibre er dårligt udviklede. Det elastiske væv i lungerne har utilstrækkelig udvikling . I løbet af det første leveår stiger antallet af alveoler , henholdsvis lungernes respirationsoverflade øges 4 gange i det første leveår, og minutrespirationsvolumenet stiger fra 635 til 2200 cm3. Respirationsfrekvensen bliver gradvist mindre hyppig. Normale spædbørn har omkring 3 hjerteslag pr. vejrtrækning. Hjertet med 8 måneder øger sin masse med 2 gange, hovedsageligt på grund af fortykkelse af myokardiet . Pulsen bliver gradvist mindre hyppig: i en alder af et år overstiger dens frekvens ikke 120 slag i minuttet [4] .

Udviklingen af ​​den yngre studerendes personlighed

Det giver mening at se på udviklingen af ​​personligheden hos et ungdomsskolebarn i lyset af dannelsen af ​​hans interne position, hvis resultat er hans vilkårlige adfærd  - det strategiske mål for al mental udvikling som helhed i denne alder.

I folkeskolealderen er den førende faktor i dannelsen af ​​frivillig adfærd pædagogisk aktivitet, dels arbejde i familien. Sidstnævnte er forbundet med ansvar i familien, når selve aktiviteten begynder at have en udtalt vilkårlig karakter.

  1. For udviklingen af ​​frivillig adfærd er det vigtigt for et barn ikke kun at blive styret af de mål, en voksen har sat, men også evnen til selvstændigt at sætte sådanne mål og i overensstemmelse med dem selvstændigt organisere og kontrollere deres adfærd og mentale aktivitet. Det er nødvendigt at huske den stærke motiverende værdi af målet for at overvinde vanskeligheder. Målet udfylder så sin konstruktive funktion, når det dannes inden aktivitetens start, og hvis det er forbundet med en ikke særlig stor mængde arbejde, der skal udføres. Ellers nægter barnet at arbejde.
  2. Det næste punkt er forbundet med den voksende betydning af relationer mellem skolebørn. Det er i denne periode, at kollektive bånd opstår, den offentlige mening, gensidig vurdering, krævende og andre fænomener i det offentlige liv dannes. Et udtalt ønske om at kommunikere med kammerater observeres ved tærsklen til 4-5 klasser. Desuden stiger dette behov kraftigt hos de børn, hos hvem det knap var mærkbart før. Ethvert barn ønsker trods alt at finde sin plads, ønsker at blive accepteret og anerkendt af sine kammerater. I denne alder er der en stærk flyt af relationer mellem børn, som er baseret på barnets ønske om selv at finde den nærmeste kammerat og ven.
  3. Den vilkårlige adfærd bestemmer dannelsen og udviklingen af ​​en følelse af voksenhed hos elever i klasse 4-5.

Skelne:

  • socialt og moralsk voksenliv, som kommer til udtryk i forhold til voksne, i barnets deltagelse i omsorgen for familien, dets trivsel, systematisk bistand til forældre. Dette sker normalt i en familie, hvor der opleves vanskeligheder, hvor barnet påtager sig voksenansvar;
  • intellektuel voksen alder, udtrykt i barnets ønske om at vide noget og være i stand til virkelig, hvilket stimulerer hans kognitive aktivitet;
  • at sammenligne barnet med egenskaberne af en "rigtig mand" og "rigtig kvinde" som et resultat af direkte efterligning og udvikling af sådanne voksne egenskaber som styrke, mod, mod, udholdenhed, loyalitet i venskab, omsorg for andre osv.

En indikator for fremkomsten af ​​en følelse af voksenhed kan betragtes:

  • fremkomsten af ​​ønsker og krav til en "voksen" holdning til sig selv fra andre,
  • ønsket om selvstændighed og ønsket om at beskytte nogle områder af deres liv mod voksnes indgriben
  • tilstedeværelsen af ​​deres egen adfærd, deres egne synspunkter og ønsket om at forsvare dem.

Psykologer tror[ hvad? ] at fremkomsten af ​​en følelse af voksenhed er en vigtig psykologisk neoplasma i denne periode, og ved dens udseende kan man bedømme begyndelsen på et nyt stadie i barnets personlige udvikling.

Ungdom

Aldersperioden , hvor barnets pubertet indtræffer, og kroppens omstrukturering til et højere udviklingsniveau er ved at blive voksen .

En teenager er en ung mand eller pige i overgangsalderen fra barndom til ungdom . Moderne videnskab definerer ungdomsårene afhængigt af landet (bopælsregionen) og kulturelle og nationale karakteristika samt køn (fra 12-14 til 15-17 år). Fra 2011 er der mere end en milliard teenagere i verden [6] .

Galleri

  • Alt efter alder:

  • 1 år

  • 2 år

  • 3 år

  • 4 år

  • 5 år

  • 7 år

  • 8 år

  • 9 år

  • 10 år

  • 11 år

  • 12 år

  • 13 år gammel

  • 14 år

Perioder med mental udvikling

Det menneskelige intellekt gennemgår flere hovedstadier i sin udvikling [7] . Fra fødslen til 2 år fortsætter perioden med sensorisk-motorisk intelligens; fra 2 til 11 år - perioden med forberedelse og tilrettelæggelse af specifikke operationer, hvor en underperiode med præoperative repræsentationer (fra 2 til 7 år) og en underperiode med specifikke operationer (fra 7 til 11 år) er fremhævet; fra 11 til omkring 15 år er der en periode med formelle operationer.

Hovedstadier i udviklingen

Perioden med sensorisk-motorisk intelligens (0-2 år)

Fra fødslen til to år udvikler organiseringen af ​​perceptuelle og motoriske interaktioner med omverdenen sig gradvist. Denne udvikling går fra at være begrænset af medfødte reflekser til den tilhørende organisering af sansemotoriske handlinger i forhold til det umiddelbare miljø. På dette stadium er kun direkte manipulationer med ting mulige, men ikke handlinger med symboler , repræsentationer i den interne plan.

Perioden for forberedelse og tilrettelæggelse af specifikke operationer (2-11 år) Underperiode af præoperative repræsentationer (2-7 år)

Her sker der en overgang fra sansemotoriske funktioner til indre  - symbolske, det vil sige til handlinger med repræsentationer , og ikke med ydre objekter. Den symbolske funktion er "evnen til at skelne betegnelsen fra det betegnede og som følge heraf evnen til at bruge den første for at huske den anden eller pege på den" [7] . Selv om et barn i spædbarnsalderen kan opfatte et sansesignal som et tegn på en begivenhed, der vil følge ham, er det ikke i stand til i den interne plan at gengive et tegn på en begivenhed, der faktisk ikke opfattes, hvilket ikke er en specifik del af denne begivenhed.

Underperiode for specifikke operationer (7-11 år)

Selv på stadiet af præoperationelle repræsentationer opnår barnet evnen til at udføre visse handlinger med repræsentationer . Men først i perioden med specifikke operationer begynder disse handlinger at forene sig, koordinere med hinanden og danne systemer af integrerede handlinger (i modsætning til associative links). Sådanne handlinger kaldes operationer . Operationer er "handlinger internaliseret og organiseret i strukturer af helheden"; en operation kaldes "enhver repræsentationshandling, som er en integreret del af et organiseret netværk af handlinger korreleret med hinanden" [8] . Enhver udført (opdateret) operation er et element i et integreret system af mulige (potentielle) operationer i en given situation.

Periode for formelle operationer (11-15 år)

Den vigtigste evne, der dukker op på stadiet af formelle operationer, er evnen til at håndtere det mulige , med det hypotetiske, og opfatte den ydre virkelighed som et særligt tilfælde af, hvad der eventuelt kunne være. Virkeligheden og barnets egen overbevisning bestemmer ikke længere nødvendigvis ræsonnementets gang. Barnet ser nu på problemet ikke kun ud fra det umiddelbare givne i det, men først og fremmest stiller det sig selv spørgsmålet om alle mulige relationer, i hvilke elementer af det umiddelbare givne kan indgå, i hvilke elementer af det umiddelbart givne kan medtages.

Uddannelse

Uddannelse  er processen med dannelse af den menneskelige personlighed. I uddannelsesprocessen forberedes barnet til det personlige, sociale, industrielle og kulturelle liv. Uddannelse spiller en stor rolle i barnets moralske, mentale og fysiske udvikling. De vigtigste former for uddannelse er familie eller hjem og offentlighed. Socialt tilrettelagt undervisning omfatter skoler, førskole- og friskoleinstitutioner, børne- og ungdomsorganisationer. I opdragelsesprocessen påvirkes barnet i fællesskab af familiens aktiviteter, systemet med socialt organiseret uddannelse og hele samfundets levevis, udviklingsniveauet for videnskab og teknologi, litteratur, kunst og medier. Uddannelse er tæt forbundet med træning, som er det vigtigste uddannelsesredskab. Uddannelse giver kontinuitet mellem ældre og yngre generationer, overførsel af akkumuleret erfaring i undervisning af viden, opretholdelse og udvikling af sundhed, verdensbillede osv. [9] .

Uddannelse foregår ved hjælp af følgende grundlæggende midler [10] :

  • et eksempel, først og fremmest, givet af pædagogen til eleven;
  • orden , herunder krav og forbud;
  • overtalelse ;
  • tilvænning;
  • træning ;

Videnskaben om uddannelse - pædagogik  - afslører og udforsker alle de faktorer, der virker i uddannelsesprocessen [10] .

De vigtigste områder for uddannelse af børn er:

  • en konstant, men om muligt, ikke påtrængende retning af barnets aktivitet, først kun i færd med spil, senere - med deltagelse i huslige pligter og arbejde;
  • hjælp til at udvide horisonten, afklare essensen af ​​fænomener, som barnet har brug for at kende til, og som er af interesse for det;
  • dannelsen af ​​de nødvendige moralske kvaliteter;
  • tilskyndelse til fysisk uddannelse og sport ;

Pædagogisk videnskab anbefaler en gradvis systematisk forøgelse af kravene til børn afhængig af alder [11] .

I oldtiden havde børns opdragelse ikke karakter af en bestemt aktivitet. Ældre generationers livserfaring blev mundtligt videregivet fra generation til generation i løbet af arbejdsaktiviteten såvel som under forskellige ritualer og spil. Uddannelse sikrede først og fremmest deres fysiske udvikling, udviklede deres arbejdsevner [9] .

Funktioner af fysiologi

Hos nyfødte og små børn er den voksende efterspørgsel efter ilt og fjernelse af kuldioxid og urinstof forholdsmæssigt meget større end hos voksne. Åndedrættet hos et barn er meget forskelligt fra en voksens, lungernes slimhinde er tynd og sårbar, men mere fleksibel, ofte med rigelige sekreter af slim, bedre mucociliær aktivitet; hoste og nys er mere effektive , men er mindre kontrollerede end hos voksne.

Åndedrætsfrekvensen (i forhold til kropsvægt ) hos et barn fra 6 måneder til 4 år er tre gange mere end hos en voksen, og for et barn fra 5 til 11 år - to gange. Det betyder, at et barns krop er bedre forsynet med ilt end en voksens, men er også mere sårbar ved indånding af forurenet luft; nemlig: mens en voksens krop absorberer giftige gasser eller aerosolsuspensioner med en hastighed på 1 mg pr. 1 kg kropsvægt pr. dag, absorberer et barn i alderen 6 måneder til 4 år tre gange mere, og samtidig dets afgiftningspotentiale er ofte lavere end hos voksne.

Sundhed

Det overvåger forløbet af processerne for vækst og udvikling af børn, såvel som sundhedstilstanden og relaterede problemer, et uafhængigt område inden for medicin - pædiatri . I modsætning til andre medicinske specialer, som hovedsageligt beskæftiger sig med undersøgelsen af ​​individuelle organer og systemer eller forløbet af biologiske processer, studerer pædiatrien alle afvigelser, der opstår i processen med vækst, udvikling og mulige krænkelser af barnets helbred, fordi forløbet af patologiske processer hos børn adskiller sig væsentligt fra dem hos voksne, og kroppens reaktion på sygdom ændrer sig, efterhånden som barnet vokser. Blandt andet omfatter en børnelæges pligter at sørge for alle børn i et organiseret team ( vuggestue , børnehjem, børnefabrik , skole , kostskole , hospital) gunstige betingelser for, at de kan opnå deres naturlige udviklingspotentiale. Børnelæger er således på forkant med børnepasningstjenester og fungerer som vogtere af børns fysiske, mentale og følelsesmæssige udvikling [12] .

Sundhedstilstanden for børn i forskellige befolkningsgrupper på kloden og problemerne forårsaget af dette skyldes ofte mange, ofte indbyrdes forbundne, faktorer, herunder [12] :

  1. distribution ( epidemiologi ) af patogener af infektionssygdomme og deres bærere (personer med slettede former for sygdomme);
  2. geografisk placering, klimatiske forhold, økologi ;
  3. landbrugsressourcer og told;
  4. socio-kulturelt niveau i samfundet, uddannelse , økonomisk udvikling;
  5. bærerfrekvens af gener fra nogle arvelige sygdomme .

I øjeblikket lægges der særlig vægt på de sociale og adfærdsmæssige aspekter af at hjælpe børn: fra at gennemgå de sædvanlige metoder til at opdrage et barn og slutte med indførelsen af ​​vigtige programmer, der sigter mod at forebygge misbrug af små og ældre børn, såvel som dårlig børnepasning [ 12] .

Den forebyggende retning i pædiatri omfatter primært foranstaltninger rettet mod at forebygge sygdomme og mulig udvikling af handicap hos den yngre generation [13] :

  • primær forebyggelse (forsøg på at forhindre udviklingen af ​​sygdommen, før den starter): immunisering af befolkningen, klorering (desinfektion) eller fluorering af vand (forebyggelse af tandkaries ), pasteurisering , deratisering , forebyggelse af skader og så videre;
  • sekundær forebyggelse (identifikation, genkendelse og begrænsning af forstadier til sygdomme, samt identifikation og behandling af sygdomme på et tidligt tidspunkt, såsom kropsholdningsforstyrrelser hos unge);
  • tertiær forebyggelse (aktiviteter rettet mod at forhindre progression af funktionel begrænsning på grund af en identificeret sygdom, for eksempel fysioterapeutiske behandlingsmetoder hos patienter med kroniske neurologiske lidelser, rettet mod at forhindre udvikling af kontrakturer ).

Effekt af forældrenes alder på børns sundhed

Begge forældres alder kan påvirke barnets helbred. I kroppen hos både mænd og kvinder akkumuleres ændringer med alderen, der negativt påvirker afkommets sundhed. Det er almindeligt accepteret, at hos en kvinde ældre end omkring 35 år kan fysiologiske ændringer påvirke graviditetsforløbet og det ufødte barns helbred [14] [15] . Hos mænd ophobes mutationer med alderen i kønsceller - omkring to om året [16] . I 2019 viste en gennemgangsundersøgelse, at når en far er 45 år eller ældre, har et undfanget barn en øget risiko for medfødte sygdomme, i gennemsnit har sådanne nyfødte en lavere Apgar-score , desuden er en kvindes graviditet mere svært for hende [14] [15] .

På den anden side er der tegn på, at børn af ældre fædre har en øget længde af telomerer i enderne af DNA , hvilket potentielt øger kroppens levetid og sundhed. Desuden observeres en øget længde af telomerer også i anden og tredje generation, hos børn, der er født af unge fædre [17] [18] .

Juridisk status

Status for et "barn" såvel som en "voksen" varierer på tværs af kulturer og retssystemer. I øjeblikket definerer Barnekonventionen et barn som et menneske før det fyldte atten år [19] .

Myndighedsalder

  • I de fleste lande er myndighedsalderen 18 år.
  • Myndighedsalderen på Færøerne  er 14 år.
  • I Cuba er myndighedsalderen 16 år.
  • I Rusland kommer voksenalderen i en alder af 18.

Barnets rettigheder

I overensstemmelse med international og russisk lovgivning har et barn fra fødslen umistelige rettigheder , som er garanteret ham af staten: et barn har, som ethvert menneske, en umistelig ret til livet, til respekt for sine synspunkter og retten til frit give udtryk for disse synspunkter om alle spørgsmål, der berører ham, at have og at udtrykke sin mening, retten til at modtage og meddele information i forskellige former, retten til at blive beskyttet mod forskelsbehandling, retten til uddannelse, hvile og fritid mv.

Traditionelt troet[ hvem? ] at en person forbliver et barn indtil 13-16 års alderen, men afhængigt af konteksten kan andre definitioner bruges, såsom den lovlige alder for at købe spiritus, få pas, stemme ved valg eller " lavalder " . En anden måde at afgøre, om en person er ophørt med at være barn på, er ved at nå puberteten.

Indtil myndighedsalderen har en person ikke hele rækken af ​​juridiske rettigheder , forælderen eller anden juridisk repræsentant (f.eks. værge ) er ansvarlig for det .

De fleste lande har love, der forbyder salg af alkohol og tobaksvarer til mindreårige .

Der er også love, der beskytter børn mod skadelig information (f.eks. demonstration af vold , pornografi, propaganda for stofbrug og selvmord er forbudt ). I Rusland har der siden 1. september 2012 været en føderal lov i kraft , der fastlægger regler for alle kilder til massemedier .

Se også

Noter

  1. ↑ Vasmer M. Etymologisk ordbog over det russiske sprog . — Fremskridt. - M. , 1964-1973. - T. 3. - S. 453.
  2. ↑ Etymologisk ordbog over slaviske sprog. - M. : Nauka, 2005. - T. 32. - S. 114-115.
  3. ↑ 1 2 3 A. V. Mazurin , I. M. Vorontsov . Propædeutik af børnesygdomme. - 1. udg. - M .: Medicin , 1986. - S. 6-19. — 432 s. — 100.000 eksemplarer.
  4. ↑ 1 2 3 4 5 6 Baby. Medicinsk encyklopædi (utilgængeligt link) . Dato for adgang: 31. juli 2014. Arkiveret fra originalen 7. februar 2017. 
  5. ↑ 1 2 3 4 Maklakov A. G. Generel psykologi: en lærebog for universiteter og studerende på kurser i psykologiske discipliner. - S. 98-103.
  6. ↑ FN's informationscenter i Moskva - Pressebulletin arkiveret 20. september 2012.
  7. ↑ 1 2 Flavell John H. Jean Piagets genetiske psykologi. M., 1967. S. 202.
  8. ↑ Flavell John H. Jean Piagets genetiske psykologi. M., 1967. S. 222.
  9. ↑ 1 2 Uddannelse // Great Soviet Encyclopedia  : [i 30 bind]  / kap. udg. A. M. Prokhorov . - 3. udg. - M .  : Sovjetisk encyklopædi, 1969-1978.
  10. ↑ 1 2 UDDANNELSE er ... Hvad er UDDANNELSE? (rus.) , Ordbøger og encyklopædier hos Academician . Hentet 21. juli 2018.
  11. ↑ Familieuddannelse // Great Soviet Encyclopedia  : [i 30 bind]  / kap. udg. A. M. Prokhorov . - 3. udg. - M .  : Sovjetisk encyklopædi, 1969-1978.
  12. ↑ 1 2 3 Pædiatri (manual) / Udg. R.E. Bergman, V.K. Vaughan. — Trans. fra engelsk. udg. Vorontsova I. M - 2. udg., revideret. og yderligere - M . : " Medicin ", 1991. - T. 1 (Generelle spørgsmål). - S. 15-26. - 704 s. — 20.000 eksemplarer.  — ISBN 5-225-00537-3 0-03 011442-X.
  13. ↑ Pediaria (manual) / Ed. R.E. Bergman, V.K. Vaughan. — Trans. fra engelsk. udg. Vorontsova I. M - 2. udg., revideret. og yderligere - M . : " Medicin ", 1991. - T. 1 (Generelle spørgsmål). - S. 442-479. - 704 s. — 20.000 eksemplarer.  — ISBN 5-225-00537-3 0-03 011442-X.
  14. ↑ 1 2 Sergey Vasiliev. Forskere har bevist, at "uret tikker" ikke kun hos kvinder . En stor gennemgang af medicinske undersøgelser har vist den negative indvirkning af faderens alder på hans afkoms helbred . Nøgen Videnskab (13. maj 2019) . Hentet 14. maj 2019. Arkiveret fra originalen 14. maj 2019.
  15. ↑ 1 2 Phillipsa, N. Risiko for mødre, spædbørn og barndom forbundet med fremskreden faderalder: Behovet for omfattende rådgivning til mænd: [ eng. ]  / N. Phillipsa, L. Taylorb, G. Bachmann // Maturitas : J .. - 2019. - Vol. 125 (juli). — S. 81–84. - doi : 10.1016/j.maturitas.2019.03.020 . — PMID 31133222 .
  16. ↑ M. Frank-Kamenetsky. det vigtigste molekyle . — Alpina Forlag, 2016-11-28. - S. 301. - 345 s. — ISBN 9785961445220 .
  17. ↑ Polina Loseva. Sent undfangede bedstefædre gav lange telomerer videre til deres filippinske børnebørn . Forskere har sporet virkningen af ​​"telomerer af sent børnelange" i mindst to generationer . Attic (30. maj 2019) . Hentet 31. maj 2019. Arkiveret fra originalen 31. maj 2019.
  18. ↑ Eisenberg, Dan T.A. Ældre faderlige aldre og bedstefaderlige aldre ved undfangelse forudsiger længere telomerer hos menneskelige efterkommere: [ eng. ]  / Dan TA Eisenberg, Nanette R. Lee, Peter H. Rej … [ et al. ] // Det Kongelige Selskab. - 2019. - 29. maj. - doi : 10.1098/rspb.2019.0800 . — PMID 31138065 .
  19. ↑ Konventionen om barnets rettigheder  // Generalforsamlingens officielle optegnelser: 44. samling: Vedtaget ved generalforsamlingens resolution 44/25 af 20. november 1989: [ arch. 16. februar 2011 ]. - New York: FN, 1989. - S. 230-239.

Litteratur

Links

  Gå til Wikidata-elementet  Ordbøger og encyklopædier