Børnehjem | |
---|---|
Mediefiler på Wikimedia Commons |
Børnehjem - en uddannelsesinstitution for børn , der har mistet deres forældre eller forladt uden deres omsorg, samt børn med behov for hjælp og beskyttelse fra staten . Normalt en pædagogisk eller social serviceorganisation . Ikke at forveksle med krisecentre, hvor børn anbringes til midlertidigt ophold.
I 2012 var der 397.000 børn i det amerikanske plejesystem. 47 % af dem (184 tusind) boede hos plejeforældre, 28 % (108.000) - i plejefamilier til pårørende, 6 % (24.000) - i gruppehjem, 9 % (34.000) - i institutioner [ 1] . I 2012 vendte 51% (122 tusinde) børn af de børn, der forlod plejesystemet, tilbage til deres forældre, 22% (51 tusinde børn) blev adopteret, 7% (16 tusinde) blev sat under værgemål. [1] . Omkring 100.000 børn fra plejesystemet venter på adoption [2] . Cirka 50.000 børn adopteres hvert år fra plejehjem, i halvdelen af tilfældene adopteres de af plejeforældrene selv. Adoption fra plejesystemet er den laveste omkostning eller helt gratis [3] .
Efter den socialistiske oktoberrevolution i 1917 blev krisecentersystemet omorganiseret. En af de mest berømte lærere i begyndelsen af 1930'erne (men på ingen måde den eneste) var A. S. Makarenko , hvis uddannelsessystem han skabte blev et af de vigtige elementer i arbejdet med tidligere hjemløse børn. Makarenko indsamlede og supplerede uensartede teknikker til et integreret system og beskrev det (på anmodning af Maxim Gorky ) i en række værker - især i Pædagogisk Digt . Det resulterende system gav gode resultater, grundlaget for dette system var arbejdsundervisning og demokrati (selvstyre) af elevholdet. Især siger nogle eksperter, såsom familiepsykolog Lyudmila Petranovskaya, at Makarenkos elever var meget forskellige fra moderne børnehjem, idet de fleste af dem havde oplevelsen af et normalt familieliv i den tidlige barndom [4] [5] . Makarenko-systemet kom imidlertid i konflikt med linjen for ledelsen af offentlig uddannelse i USSR, da borgerne under personlighedskultens betingelser blev forpligtet til at have personlige egenskaber, der var modsatte af dem, den dannede. Derfor var brugen af systemet begrænset. En faktor, der hindrede brugen af systemet i fremtiden (siden 1960'erne) var det faktum, at det i USSR var lovligt forbudt at udnytte børnearbejde, med andre ord var børn under 16 år forbudt at deltage i noget produktivt arbejde. arbejdskraft [6] .
I 1990 var der 564 børnehjem i Rusland , i 2004 blev deres antal næsten tredoblet og udgjorde 1,4 tusinde. [7]
I begyndelsen af 2007 var der 748.000 forældreløse børn i Rusland (2,8 % af hele børnebefolkningen (26,5 millioner)). Af dem:
Mængden af det konsoliderede budget til udvikling af familieformer i 2007 beløb sig til 21,4 milliarder rubler ($856 millioner), herunder:
Federal State Statistics Service har udgivet en statistisk samling "Børn i Rusland. 2009" [9] , som især giver oplysninger om anbringelse af børn og unge, der er efterladt uden forældreomsorg (mere relevant - indtil 2010 - information er tilgængelig på Rosstats hjemmeside [10] ).
Et af de største børnehjem i verden kaldes Lilian Thrasher børnehjem i den egyptiske by Assiut ; over 100 års drift (1911-2011) passerede 25 tusinde børn gennem børnehjemmets vægge [11] .
Social tilpasning af dimittender fra børnehjem betragtes på den ene side som en proces med aktiv tilpasning af unge mænd og kvinder til livet i samfundet, på den anden side som et resultat af målrettede handlinger fra specialister (lærere, psykologer, læger, osv.), der sikrer en sådan tilpasning. I denne henseende anses niveauet for social tilpasning af kandidater for at være en indikator for børnehjemmets effektivitet.
Hvert år dimitterer 26.000 børn fra børnehjem i Rusland. Ifølge Undervisningsministeriet i Den Russiske Føderation blev 90 tusinde af dem i 1992-2007 ikke forsynet med boliger påkrævet ved lov [12] .
Nogle specialister, der arbejder med forældreløse børn, er begyndt at indsamle nye statistikker om børnehjemsuddannedes liv [13] [14] [15] for at finde ud af, hvilke faktorer der påvirkede deres succes eller fiasko [16] .
Et af de mest berømte værker om sovjettidens "almindelige" børnehjem var historien om Anatoly Pristavkin "En gylden sky tilbragte natten." Om barndommen tilbragt i et af de første børnehjem i USSR, fortæller den selvbiografiske historie om Galina Karpenko "Hvordan vi voksede op" (1956) [17] .
En af eleverne i A. S. Makarenko - L. V. Konisevich efterlod detaljerede oplysninger om livet i kommunen. Dzerzhinsky i omkring 5 år (fra 1929 til 1934) netop fra hendes elevs synspunkt [18]
I 2015 blev bogen om lokalhistorielærer Magomedov S.G. "Krigsbørn" udgivet. Det er dedikeret til 70-året for åbningen af børnehjem nr. 16 i landsbyen Charavali , Novolaksky-distriktet i Republikken Dagestan. Den fortæller om børnehjemmets oprettelseshistorie, om arbejderne og eleverne, om livet på børnehjemmet [19] [20] .
I bibliografiske kataloger |
---|
Uddannelse i Rusland | |||||||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| |||||||||||
| |||||||||||