Særlig psykologi
Den aktuelle version af siden er endnu ikke blevet gennemgået af erfarne bidragydere og kan afvige væsentligt fra den
version , der blev gennemgået den 30. marts 2020; checks kræver
4 redigeringer .
Specialpsykologi (også korrektionspsykologi ) er et område inden for udviklingspsykologi , der studerer særlige forhold, der hovedsageligt opstår i barndommen og ungdommen under påvirkning af forskellige grupper af faktorer (organisk eller funktionel karakter), der viser sig i en opbremsning eller udtalt originalitet af barnets psykosocial udvikling, komplicerer hans sociopsykologiske tilpasning , inklusion i det pædagogiske rum og yderligere faglig selvbestemmelse. [1] Ifølge E. L. Goncharova er specialpsykologi "et udviklingspsykologisk område, der studerer udviklingsproblemerne hos mennesker med fysiske og psykiske handicap, som bestemmer behovet for børn under særlige betingelser for træning og uddannelse og behovet for voksne i særlige former for psykologisk støtte.” [2]
Navnet "Korrektionel psykologi" er optaget på listen over videnskabelige specialiteter fra Den Russiske Føderations Højere Attestationskommission . Kode 19.00.10. [3]
Beskrivelse
Dannelsen af specialpsykologi fandt oprindeligt sted inden for rammerne af defektologi som en anvendt disciplin, der gav den optimale løsning på problemerne i den korrektionspædagogiske proces, såvel som diagnostiske metoder, der bestemmer karakteristika for barnets mentale udvikling, dets behov for rundkørsel måder at lære på.
Historisk set var sådanne områder af speciel psykologi som blindes psykologi ( tiflopsykologi ), døve ( surdopsykologi ) og psykologi af mentalt retarderede ( oligofrenopsykologi ) de første, der dukkede op. I løbet af sin næsten århundrede gamle historie har specialpsykologi udvidet omfanget af sin forskning og praktiske anvendelse betydeligt. Nu henvender det sig til børn med mental retardering , med taleforstyrrelser, med tidlig børneautisme , til børn med bevægelsesforstyrrelser, med en kompleks struktur af defekten osv. [2]
Særlig psykologi studerer forskellige varianter af patologien for mental udvikling, problemer med forvrængning af mental udvikling i medfødte fysiske sygdomme og defekter. Så for eksempel blev det konstateret, at en primær defekt (for eksempel døvhed) forårsager adskillige sekundære ændringer - ændringer i mental udvikling (sekundær defekt), omstrukturering af livsposition, systemet med relationer til andre, tænkning, opfattelse osv. (tertiære afvigelser).
Baseret på data fra speciel psykologi bygges et system til træning og uddannelse af mennesker med mentale udviklingsanomalier, professionel konsultation og professionel udvælgelse.
Hovedopgaven for speciel psykologi er dannelsen af en passende personlighed under betingelserne for at bruge specielle metoder og teknikker til uddannelse og træning , på grund af hvilken udskiftning og omstrukturering af nedsatte funktioner forekommer.
Objekt og emne for specialpsykologi
Objekt
Genstanden for speciel psykologi som videnskab er en person med udviklingshæmning, det vil sige, der eksisterer i afsavn (insufficiens).
Punkt
Emnet for specialpsykologi er forskellige former og aspekter af psykens udvikling under ugunstige forhold.
Opgaver af speciel psykologi
Strukturerende videnskab:
- Etablering af kompetencegrænser
- Definition af studieobjektet
- Forfining af begrebssystemet
- Differentiering fra andre videnskaber
- Integration med andre videnskaber
- Perspektive problemer.
Fagområde:
- Udviklingsforstyrrelser og mønstre for deres manifestation:
- Studier af de psykologiske mekanismer ved udviklingsforstyrrelser i forbindelse med hjerneaktivitet
- Etablering af mønstre for manifestation af positiv og negativ udviklingsmæssig atypi
- Klassificering af forstyrrelser i mental udvikling
- Udvikling af metoder til at identificere psykiske udviklingsforstyrrelser og bestemme deres struktur
- Mønstre for udvikling af socio-kulturel erfaring:
- Undersøgelse af funktionerne i udviklingen af socio-kulturel erfaring
- Udvikling af metoder til vurdering af erhvervelse af sociokulturel erfaring
- Systemet med bistand til mennesker i forskellige alderskategorier med udviklingsmæssig atypi:
- Videnskabelig underbygning af indholdet af uddannelsesprogrammer
- Videnskabelig underbygning og udvikling af metoder til socialisering
- Sociale holdninger i forhold til mennesker med udviklingsatypi og udvikling af et system til at påvirke disse holdninger:
- Videnskabelig underbyggelse og udvikling af metoder, der bidrager til social accept af personer med udviklingsatypi
- At finde måder at danne social bevidsthed i forhold til mennesker med udviklingsatypi.
Praksisorienterede opgaver:
- Udvikling af teknologier til psykologisk bistand til børn med udviklingshæmning og deres familier
- Begrundelse og udvikling af psykologiske og sociale tiltag, der positivt påvirker livskvaliteten for mennesker med udviklingsatypi
- Udvikling af teknologier til at danne opinion i forhold til mennesker med udviklingsatypi
- Faglig uddannelse af specialpsykologer
- Forbedring af den psykologiske kompetence hos befolkningen og fagfolk på forskellige niveauer.
Organisatoriske opgaver:
- Fastlæggelse af strategi, retning og måder at organisere et system for bistand til mennesker med udviklingsmæssig atypi i det moderne samfund
- Udvikling af strategi og taktik for samspillet mellem parallelle tjenester.
Afsnit af specialpsykologi
- tiflopsykologi - psykologien hos personer med synshandicap;
- døvepsykologi - psykologien hos personer med hørenedsættelse;
tiflosurdopsykologi - et afsnit, der omhandler personer med syns- og hørehandicap;
- oligofrenopsykologi - mentalt retarderedes psykologi;
- logopsykologi - psykologien hos personer med taleforstyrrelser;
- psykologi af personer med mangler i den følelsesmæssige-viljemæssige sfære (hovedsageligt tidlig barndomsautisme );
- psykologi af personer med handicap i bevægeapparatet (hovedsageligt cerebral parese );
- psykologi af personer med mental retardering ;
- psykologi af personer med en kompleks defekt.
Specialpsykologi er ligesom specialpædagogik en del af defektologi - en kompleks videnskabelig disciplin, der studerer udviklingstræk hos børn med fysiske og psykiske handicap og mønstrene for deres opvækst og uddannelse.
Metoder til speciel psykologi
I specialpsykologien er der ingen særlige, særlige forskningsmetoder. I den, som i almindelighed, børne- og pædagogisk psykologi, bruges følgende:
- Et individuelt og gruppe psykologisk laboratorieeksperiment er en aktiv intervention fra en forsker i emnets aktivitet for at skabe forhold, der afslører ethvert psykologisk faktum.
- Observation er en målrettet opfattelse af genstanden for undersøgelsen, som består i at fikse manifestationen af adfærd og opnå domme om subjektive mentale fænomener (for eksempel overvågning af diagnostik ).
- Studiet af aktiviteternes produkter (for eksempel analysen af børns skriftlige arbejde, undersøgelsen af deres tegninger, genstande produceret af dem i forbindelse med arbejdstræning osv.).
- Spørgsmål er en gruppe af psykodiagnostiske metoder, hvor opgaver præsenteres i form af spørgsmål eller udsagn og har til formål at indhente data fra fagets ord.
- Projektive metoder (designet til at diagnosticere personlighed):
- Struktureringsteknikker - dannelsen af incitamenter, hvilket giver dem en vis mening.
- Designteknikker - skabelsen af en meningsfuld helhed ud fra detaljerne.
- Tolkningsteknikker er fortolkningen af enhver begivenhed, situation.
- Afslutningsteknikker - for eksempel: en ufærdig sætning.
- Udtryksteknikker - tegning.
- Metoder til katharsis - spilaktivitet under særligt organiserede forhold.
- Impressionsteknikker er præferencen for nogle stimuli frem for andre.
- Et læringseksperiment er en form for naturligt eksperiment, som er karakteriseret ved, at studiet af visse mentale processer sker under deres målrettede dannelse. På samme tid, ved hjælp af denne metode, er det ikke så meget den nuværende videnstilstand, færdigheder, færdigheder, der afsløres, men funktionerne i deres dannelse.
- Betingede refleksteknikker
- Analysen af funktionelle sammenhænge i adfærd er analog med et naturvidenskabeligt eksperiment, som undersøger de systematiske sammenhænge mellem afhængige variable (i dette tilfælde adfærd, der kræver forklaring og er beskrevet i en målbar form) og uafhængige variable . Den anvendte adfærdsanalyseteknologi baseret på denne metode kombinerer forskningsmetodens muligheder og korrigerende intervention [4] .
Hver af metoderne bruges til specifikke formål og under hensyntagen til de individuelle karakteristika ved undersøgelsesobjektet.
Se også
Noter
- ↑ All-russisk seminar "Problemer med speciel psykologi i uddannelse", november 1998 . Hentet 1. juli 2009. Arkiveret fra originalen 30. april 2009. (ubestemt)
- ↑ 1 2 Artikel af E. L. Goncharova "Special Psychology", 2002, Almanak fra Instituttet for Kriminalpædagogik ved Det Russiske Akademi for Uddannelse (utilgængeligt link) . Hentet 30. januar 2010. Arkiveret fra originalen 25. januar 2010. (ubestemt)
- ↑ Liste over videnskabelige specialer (utilgængeligt link) . Dato for adgang: 1. juli 2009. Arkiveret fra originalen den 21. februar 2009. (ubestemt)
- ↑ Vargas J. Analyse af elevaktivitet. Metode til at forbedre skolens præstationer. — M.: Operant, 2015.
Litteratur