Hull, Clark Leonard

Clark Leonard Hull ( eng.  Clark Leonard Hull ; 24. maj 1884 , Akron , New York  - 10. maj 1952 , New Haven , Connecticut ) - Amerikansk psykolog , repræsentant for neobehaviorisme , professor ved Yale University .

K. Hull udviklede den hypotetisk-deduktive metode til videnskabelig viden og er også forfatter til teorien om læring, som anses for en af ​​de mest betydningsfulde teorier i det 20. århundrede .

Biografi

Barndom og ungdom

Clark Leonard Hull blev født den 24. maj 1884, søn af en fattig landmand nær Akron , en landsby beliggende få miles fra Newstead  , en lille provinsby i New York . Efterfølgende måtte han gøre denne vej hver dag for at komme i skole. Han modtog ikke en fuldgyldig skoleuddannelse, fordi han var i meget dårligt helbred, ofte syg og gik konstant glip af undervisning på grund af dette. Men hans evner og flid tillod ham at mestre skolens læseplan så meget, at han i en alder af 17 blev bedt om at prøve sig som lærer. K. Hull drømte om at gøre karriere og komme ud af fattigdom, og en lavtlønnet lærerstilling i en provinsskole viste sig ofte at være ledig, og han benyttede sig af muligheden.

Uddannelse

I 1902 kom K. Hull ind på University of Michigan og modtog en grad i mineingeniør . Men da han startede et nyt job i 1908 , som 24-årig, blev han syg af polio , hvilket gjorde ham permanent invalid. Gennem hele sit efterfølgende liv led han af delvis lammelse, haltede kraftigt og blev tvunget til konstant at bære et metalkorset, som han designede til sig selv, desuden fortsatte medfødt nærsynethed med at udvikle sig støt. Som følge heraf måtte han selv vælge et erhverv, der ikke indebar meget fysisk aktivitet. Selv i sin ungdom stiftede han bekendtskab med "Fundamentals of Psychology" af William James og var gennemsyret af en dyb interesse for denne videnskab, så hans valg faldt på psykologi. Efter at have arbejdet i to år som lærer på sin gamle skole fortsatte K. Hull sin uddannelse ved University of Michigan i sin valgte retning og modtog i 1913 en bachelorgrad . Der blev han først interesseret i problemerne med at lære og tænke. Efter at have lyttet til et kursus i logik skabte K. Hull et logisk apparat, der var i stand til at opdage fejl i traditionelle syllogismer.

Karriere

Efter at have taget eksamen fra universitetet, efter at have arbejdet som skolelærer i endnu et år, forsvarede K. Hull sin doktorafhandling i 1918 om dannelsen af ​​begreber ved University of Wisconsin i Madison . Der, efter at have modtaget sin doktorgrad, var han engageret i forskning i rygnings virkning på arbejdseffektiviteten og underviste i et kursus i medicinsk og eksperimentel psykologi samt testologi . Fra 1920 til 1922 arbejdede han som adjunkt og fra 1922 til 1925 som  lektor. I 1925 modtog K. Hull titlen som professor.

I 1929 blev K. Hull inviteret til stillingen som professor ved Yale University . Fra 1929 til 1947 ledede videnskabsmanden Institute of Human Relations, oprettet på grundlag af Institute of Psychology ved Yale University. Hans seminarer om teorien om behaviorisme var ekstremt populære ikke kun blandt studerende, blandt hvilke Neil Miller og Kenneth Spence , men også blandt psykologer, især Warren McCulloch , såvel som psykoanalytikere , antropologer og filosoffer . I 1947 blev K. Hull tildelt ærestitlen Sterling Professor of Psychology ved Yale University.

Deltagelse i videnskabelige organisationer

I 1936 blev K. Hull valgt til præsident for American Psychological Association . Han var også medlem af American Association for the Advancement of Science og US National Academy of Sciences (1936) [4] ..

Priser og præmier

For sine tjenester modtog K. Hull i 1945 Warren-medaljen fra Society of Experimental Psychologists. Prisen var:

Tildelt til Clark L. Hull for hans omhyggelige arbejde med at udvikle en systematisk teori om adfærd. Denne teori har stimuleret en del forskning og er udviklet i en præcis og målbar form, der gør det muligt at forudsige adfærd, som derefter kan testes empirisk. Teorien indeholder således kimen til sin egen endelige bekræftelse og sin egen mulige endelige tilbagevisning. En helt unik præstation i psykologiens historie til dato.

Sidste leveår

I 1948 fik C. Hull et slagtilfælde . Han døde i New Haven fire år senere den 10. maj 1952. I sit sidste værk, System of Behavior, udtrykte han sin beklagelse over, at den tredje bog, han var ved at skrive, aldrig ville se dagens lys.

Videnskabelig aktivitet

K. Hull fulgte nøje resultaterne af verdens videnskabelige tankegang. På hans invitation besøgte den tyske psykolog Kurt Koffka USA i 1924 og introducerede sine amerikanske kolleger til det grundlæggende i gestaltpsykologien . I 1927 stiftede K. Hull bekendtskab med I. P. Pavlovs bog "Conditioned Reflexes". Han kaldte dette arbejde stort og havde til hensigt selv at udføre videnskabelig forskning i denne retning, men han stødte på en uventet forhindring. Faktum er, at forsøg på dyr væmmede K. Hull. Han kunne ikke fordrage lugten, der kom fra vivarium , hvor forsøgsrotterne blev placeret - adfærdsforskernes universelle forsøgspersoner . Men på Yale University , hvor han blev inviteret som professor i 1929, var der et fremragende udstyret og usædvanligt rent laboratorium, og K. Hull indvilligede i, at han kunne udføre eksperimenter her. I 1930 faldt videnskabsmanden i hænderne på Newtons " Matematical Principles of Natural Philosophy ", og han begyndte entusiastisk at bringe sin psykologi til den hypotetisk-deduktive form, elsket af fysikere, hvis teorier allerede havde bevist deres videnskabelige karakter. K. Hull involverede matematikere og logikere i sit projekt og forsøgte at udvikle et koncept, der ikke kun ville være baseret på rotters adfærd i labyrinter, men også dække alle dyrs og menneskers adfærd. Den mest komplette og selvsikre udlægning af dette koncept blev offentliggjort i 1943 i hans bog Principles of Behavior.

Ifølge en af ​​hans biografer A. Still

K. Hull var en type energisk og alsidig eksperimentator, der syntes i stand til at tage ethvert problem på sig og gøre det til en bog.

Milepæle

I den videnskabelige aktivitet af K. Hull kan tre hovedstadier bemærkes:

1. Evne test
2. Videnskabelig forskning inden for hypnose
3. Undersøgelse af læreprocessen

Aptitude test var en af ​​Hulls tidlige professionelle interesser. Han indsamlede materiale om dette emne, mens han holdt foredrag om testologi ved University of Wisconsin. I 1928 udkom hans første bog under titlen Testing Ability.

Et andet emne af stor interesse for Hull var hypnose, og efter en lang undersøgelse af den hypnotiske proces skrev han en bog kaldet Hypnosis and Suggestibility, udgivet i 1933 .

Men det arbejde, som K. Hull blev berømt for, var studiet af læreprocessen. Hans første store værk, med titlen "Principles of Behavior", udgivet i 1943 , ændrede radikalt tilgangen til at forstå dette spørgsmål. Dette var det første forsøg på at anvende videnskabelig teori til studiet af et komplekst psykologisk fænomen. Teorien om K. Hull, i den form som den blev præsenteret i 1943 , blev derefter mere fuldstændig afsløret i 1952 i hans værk "The System of Behavior".

K. Hull mente, at hans teori var ufuldstændig. Ikke desto mindre ydede hun et kæmpe bidrag og havde en dyb indflydelse på udviklingen af ​​læringsteori rundt om i verden. Kenneth Spence påpegede således , at 40 % af alle eksperimentelle artikler i Journal  of Experimental Psychology og Journal  of Comparative and Physiological Psychology offentliggjort i perioden mellem 1941 og 1950 henviser til forskellige aspekter af C. Hulls arbejde.

Læringsteori

K. Hull var ligesom de fleste funktionalistiske teoretikere, der studerer læreprocessen, markant påvirket af Charles Darwins værker . Videnskabsmanden søgte at forstå mekanismen for adaptiv adfærd og identificere de faktorer, der påvirker den. Han påberåbte sig disse krav til metoden til at konstruere en teori og et eksperiment, der var blevet udviklet i naturvidenskaberne, primært i matematik. K. Hull gik ligesom sin samtidige Edward Tolman ud fra behovet for at indføre visse "mellemvariable" mellem elementerne i klassisk behaviorisme "stimulus-respons", det vil sige forhold, der medierer en motorisk reaktion (afhængig variabel) til en stimulus (uafhængig variabel), som han foreslog at overveje behovet, potentialet for reaktionen, styrken af ​​færdigheden, målet. Denne tilgang til studiet af læreprocessen er blevet kaldt neobehaviorisme . Videnskabsmanden var interesseret i at udvikle en sådan teori, der ville forklare, hvordan kropslige behov, miljø og adfærd interagerer for at øge sandsynligheden for en organismes overlevelse. Mens han forsøgte at nærme sig analysen af ​​adfærd strengt matematisk, tillagde K. Hull på samme tid ikke kognitive faktorer og neurofysiologiske mekanismer væsentlig betydning.

K. Hull stolede hovedsageligt på IP Pavlovs lære om betingede reflekser, idet han mente, at den vigtigste rolle i brugen af ​​dette koncept skulle gives til vanens magt. For at denne kraft kan manifestere sig, er visse fysiologiske behov nødvendige. Af alle faktorer har reduktion af behov en afgørende indflydelse på styrken af ​​en færdighed. Jo oftere behovet bliver opfyldt (reduceret), jo større kraft er færdigheden. Størrelsen af ​​behovsreduktionen bestemmes af mængden og kvaliteten af ​​forstærkninger. Derudover afhænger styrken af ​​en færdighed af intervallet mellem responsen og dens forstærkning, samt af intervallet mellem den betingede stimulus og responsen. Ved at bruge begrebet IP Pavlov om armering opdelte K. Hull primær og sekundær armering. Den primære forstærker er for eksempel mad til en sulten organisme eller et elektrisk stød, der får en rotte til at hoppe. Behovet er forbundet med stimuli, hvis reaktion til gengæld spiller rollen som forstærkning, men allerede sekundær. Ændringen i kropsposition i forbindelse med efterfølgende fodring (primær forstærker) bliver en sekundær forstærker.

K. Hull mente, at det er muligt strengt videnskabeligt at forklare en organismes adfærd uden at ty til mentale billeder, begreber og andre intellektuelle komponenter. Efter hans mening, for at skelne mellem objekter, er en sådan uddannelse som et behov tilstrækkelig. Hvis et dyr kan finde mad i en af ​​labyrintens korridorer og vand i den anden, så er arten af ​​dets bevægelser entydigt bestemt kun af behov og intet andet.

K. Hull var den første, der rejste spørgsmålet om muligheden for at modellere betinget refleksaktivitet, idet han antydede, at hvis det var muligt at konstruere en enhed af uorganisk materiale, der er i stand til at reproducere alle de væsentlige funktioner i en betinget refleks, så ved at organisere systemer ud fra sådanne enheder, ville det være muligt at demonstrere reel læring ved metoden "trial and error". Således blev fremtidige kybernetiske modeller for selvregulering af adfærd forudset. Videnskabsmanden skabte en stor skole, der stimulerede udviklingen af ​​fysiske og matematiske metoder i forhold til teorien om adfærd, brugen af ​​matematisk logiks apparat og opbygningen af ​​modeller, hvorpå hypoteser om forskellige måder at tilegne sig færdigheder blev testet.

Hypotetisk-deduktiv metode

K. Hulls tilgang til konstruktionen af ​​hans teori var som følger. Som et første skridt gennemgik han, hvad man hidtil vidste om læring. Derefter gjorde videnskabsmanden et forsøg på at opsummere disse resultater. Og endelig forsøgte K. Hull at drage konklusioner om de empirisk verificerbare resultater af disse generaliserede bestemmelser. Denne metode til at konstruere en teori blev senere kaldt hypotetisk-deduktiv eller logisk-deduktiv.

Efter den naturvidenskabelige model udvikler adfærdsforskeren et system af aksiomer, eller primære principper, og bruger dem som en indledende betingelse for at udlede konklusioner i henhold til den formelle logiks love i form af hypoteser eller teoremer vedrørende adfærdsfænomener. <...>Disse aksiomer inkluderer ofte hypotetiske objekter (mellemvariabler), der er introduceret af videnskabsmænd for at organisere deres slutninger vedrørende interaktionen mellem eksperimentelle handlinger og målinger (afhængige og uafhængige variabler), der er relevante for de adfærdsfænomener, der overvejes. Herefter kan teorien evalueres ved at overføre de teoretiske konklusioner og konklusioner til eksperimentet, og det kan ses, hvor vellykket det er inden for laboratoriets vægge [5] .

En sådan konstruktion af teorien skaber et dynamisk system med et åbent slutresultat. Nye hypoteser dukker op i det uendelige, hvoraf nogle bekræftes af resultaterne af eksperimenter, og nogle af dem ikke er det. Når et eksperiment passerer og ender som forudsagt, så styrkes hele teorien, inklusive dens aksiomer og sætninger. Hvis forsøgene ikke går som forventet, mister teorien sin gyldighed og skal revideres. Teorien skal derfor løbende opdateres i overensstemmelse med resultaterne af empirisk forskning.

Empirisk observation, ud over nøjagtige formodninger, er hovedkilden til videnskabens første principper eller aksiomer. Sådanne formuleringer, når de betragtes samlet i forskellige kombinationer med passende a priori-betingelser, giver anledning til konklusioner eller sætninger, hvoraf nogle kan stemme overens med de empiriske resultater af de givne betingelser, og andre ikke. Primære antagelser, der producerer logiske slutninger, der konsekvent stemmer overens med observerede empiriske resultater, bibeholdes, og de, der ikke stemmer overens, forkastes eller kan ændres. Da denne proces med forsøg og fejl studeres omhyggeligt, identificeres et lille antal første principper gradvist, hvis fælles konklusioner gradvist vil blive mere tilbøjelige til at stemme overens med de tilsvarende observationer. Inferenser baseret på disse resterende aksiomer, selvom de aldrig er absolut nøjagtige, bliver til sidst yderst pålidelige. Dette er netop den nuværende holdning af de grundlæggende naturvidenskabelige principper [6] .

Proceedings

De mest betydningsfulde værker af K. Hull blev udgivet i 30-50'erne. Den mest komplette udlægning af hans teori om behaviorisme blev offentliggjort i bogen Principles of Behavior i 1943, som opsummerede resultaterne af mange eksperimentelle undersøgelser. Han fortsatte med at udvikle denne teori indtil sin død. Den seneste version af hans system er præsenteret i bogen The System of Behavior, udgivet i 1952 .

• Hull CL Kvantitative aspekter af udviklingen af ​​begreber: En eksperimentel undersøgelse. - Psychological Review Company, 1920. - Psychological Monographs, 28, no. 123. - 85 s.
• Hull C. L. Tobaksrygnings indflydelse på mental og motorisk effektivitet. - Psychological Review Company, 1924. - Psychological Monographs, 33, no. 150. - 159 s.
• Hull CL, Terman LM Aptitude Testing. - World Book Company, 1928. - 535 rubler.
• Hull C. L. En funktionel fortolkning af den betingede refleks. - Psychological Review Company, 1929. - 26, 498-511.
• Skrog C. L. En mekanisk parallel til den betingede refleks. - Videnskab, 1930. - 70, 14-15.
• Hull C. L. Viden og formål som vanemekanismer. - Psychological Review Company, 1930. - 37, 511-525.
• Hull C. L. Måltiltrækning og ledelsesideer opfattet som vanefænomener. - Psychological Review Company, 1931. - 38, 487-506.
• Hull C. L. Hypnose og Suggestibilitet. - Appleton-Century-Crofts, 1933.
• Hull C. L. Læringens modstridende psykologier - en vej ud. - Psychological Review Company, 1935. - 42, 491-516.
• Hull C. L. Sind, mekanisme og adaptiv adfærd. - Psychological Review Company, 1937. - 44, 1-32.
• Hull C. L., Hovland CI, Ross RT, Hall M., Perkins DT, Fitch FB Mathematico-Deductive Theory of Rote Learning. — Yale University Press, 1940
• Hull C. L. Principper for adfærd. - NY: Appleton-Century-Crofts, 1943. - 422 rubler.
• Hull C. L. Essentials of Behavior. - Yale University Press, 1951.
• Hull C. L. A Behavior System. - Yale University Press, 1952.

Litteratur

• Hull Clark Leonard // Great Soviet Encyclopedia: i 30 bind. - M . : Sovjetisk encyklopædi, 1969-1978.
• Hull Clark Leonard // Historie om psykologi i ansigter: personligheder / Ed. A. V. Petrovsky, L. A. Karpenko .. - M . : PER SE, 2005. - 784 s. — ISBN 5-9292-0136-6 .
• Hull Clark Leonard // Brief Psychological Dictionary / Ed. udg. A.V. Petrovsky, M.G. Yaroshevsky; komp. L. A. Karpenko .. - Rostov ved Don: PHOENIX, 1998.
• Hull Clark Leonard // Psychological Encyclopedia / Ed. udg. R. Corsini, A. Auerbach .. - St. Petersborg. : Peter, 2006. - 1896 s. — ISBN 5-272-00018-8 .
• Hull Clark Leonard // Psykologi. Illustreret ordbog / Pod. udg. I. M. Kondakova .. - St. Petersborg. : Prime Eurosign, 2003. - 783 s. — ISBN 5-93878-262-7 .

Noter

1. ↑ 1 2 Clark Leonard Hull // Brockhaus Encyclopedia  (tysk) / Hrsg.: Bibliographisches Institut & FA Brockhaus , Wissen Media Verlag
2. ↑ 1 2 Clark Leonard Hull // Proleksis enciklopedija, Opća i nacionalna enciklopedija  (kroatisk) - 2009.
3. ↑ Hull Clark Leonard // Great Soviet Encyclopedia : [i 30 bind] / red. A. M. Prokhorov - 3. udg. — M .: Soviet Encyclopedia , 1969.
4. ↑ Hull, Clark Leonard på US National Academy of Sciences  hjemmeside
5. ↑ Rashotte ME, Amsel A. Clark L. Hull's Behaviorism // Handbook of Behaviorism. - San Diego: Academic Press, 1999. - s.126
6. ↑ Hull C. L. Principper for adfærd. - NY: Appleton-Century-Crofts, 1943. - s.382

Links

• Clark L. Hull . Encyclopedia Britannica artikel  

Ordbøger og encyklopædier	Flot dansk Fantastisk catalansk Fantastisk norsk Litauisk universal Amerikansk National Biografi Britannica (online) Brockhaus Bemærkelsesværdige navnedatabase Universalis
Slægtsforskning og nekropolis	Find en grav WikiTree
I bibliografiske kataloger GND : 121337332 ISNI : 0000 0001 0952 2604 J9U : 987007271533505171 LCCN : n50034374 NDL : 00443993 NKC : nlk20040154845 NTA : 070829039 NUKAT : n2010078790 SUDOC : 115376895 VIAF : 8240047 WorldCat VIAF : 8240047