Forskellige men relaterede begreber om menneskelige psykologiske ressourcer bruges.
Ressourcer, sammen med tilbøjeligheder og evner, er inkluderet i et område af psyken , mentale fænomener hos en person, forbundet og rettet mod at give alle former for aktiviteter , livet generelt, inklusive modstandskraft . [en]
Begrebet "ressource" og begrebet "potentiale" tæt på det er meget brugt i psykologi . Det potentielle problem er genstand for undersøgelse af en række forfattere ( A. Adler , Z. Freud , E. Frome , K. Jung , S.L. Rubinshtein , etc.). I arbejdspsykologi går de ud fra den forståelse, at for at kunne udføre professionelle aktiviteter, især under ugunstige forhold, er en person tvunget til at ty til brugen af interne potentialer, hans tilgængelige reserver og yderligere ressourcer (interne og eksterne).
Den berømte russiske psykolog, akademiker fra USSR's Videnskabsakademi, skaberen af den systemiske model for menneskelig viden [3] med psykologiens centrale rolle i den, bemærkede vigtigheden af at studere menneskelige ressourcer , skrev B. G. Ananiev :
"social prognose kræver videnskabelig viden om reserver og ressourcer til menneskelig udvikling selv, som stadig er ekstremt underudnyttet af samfundet" [4]
Den generelle videnskabelige brug af begrebet "potentiale" er forankret i Aristoteles ' filosofi , som betragtede "individets handling og potentialer." Ifølge Aristoteles opdeles væren i "potentielt" og "faktisk", og personlig udvikling ses som en overgangsproces fra den første til den anden [5] .
V. A. Ganzen og L. A. Golovei bruger begrebet "udviklingspotentiale". Disse forfattere fremhæver determinanter og potenser ( potentialer ) af individuel menneskelig udvikling [6] . Udviklingspotentialer omfatter individuelle, subjektive og personlige karakteristika, som, der transformeres under påvirkning af den udførte aktivitet, udgør en slags kombination af menneskelige udviklingspotentialer [7] . I videnskabelig psykologi bruger (og afslører) forskere aktivt begreberne "personligt potentiale" - i analysen af karrieresucces (Pochebut L. G., Chiker V. A., 2000), "personligt potentiale" - i analysen af selvregulering ( Leontiev D. A. , 2000, 2006), såvel som begrebet "intellektuelt potentiale" hos en person [8] , "intellektuelt og personligt potentiale" (Kornilova T.V., 2007), "kreativitet" hos en person osv.
A. G. Maklakov introducerede i 1996 begrebet "personal adaptive potential" (PAP), som refererer til indbyrdes forbundne personlighedstræk, der bestemmer effektiviteten af tilpasning og sandsynligheden for at opretholde professionel sundhed. Sammensætningen af LAP inkluderer følgende indikatorer: niveauet af neuropsykisk stabilitet; selvværd ; konfliktniveauet; moralske kvaliteter; orientering til eksisterende adfærdsnormer [9] .
I moderne videnskabelig litteratur om psykologi bruges begrebet menneskeligt potentiale, herunder personligt potentiale, på lige fod med (og i forbindelse med) begrebet ressource . Eksempelvis anvendes i samme videnskabelige tekst begreberne "ressourcepotentiale" (uddannelsesrum) og "potentiel ressource" (udvikling af uddannelse) samtidigt [10] . Oftest, når man taler om en persons potentiale , mener de hans intellektuelle (mentale), personlige, moralske og andre ressourcer .
Forskere går ud fra antagelsen (eller forståelsen), at der er et bestemt sæt af menneskelige egenskaber, betragtet som et internt potentiale (ressource), som giver mulighed for vellykket beherskelse af professionen, yderst effektiv professionel aktivitet og udvikling af en person som en professionel. I 2002 udpegede S. A. Druzhilov dette sæt af egenskaber som en "individuel ressource for professionel udvikling" (IRPR) [11] og udviklede i efterfølgende publikationer konceptet om dannelsen af en persons professionalisme som implementering af hans IRPR [12] .
Begrebet "mental ressource" præsenteres i undersøgelsen af S. A. Khazova. "En mental ressource er en meningsfuld, relativt stabil karakteristik af subjektets indre verden, det er en egentlig mental egenskab, der manifesterer sig i en specifik aktivitet og har en direkte indflydelse på dens effektivitet" [13] . Samtidig ses den mentale ressource som potentielt repræsenteret i en persons oplevelse , og intrasubjektive forhold, "en persons indre verden", fungerer som determinanter. Fænomenet "mentale ressourcer" kan omfatte en ret bred vifte af mentale fænomener: generelle og specielle evner, stilarter mv.
V. A. Tolochek identificerer, udover intra-subjektive ressourcer (ressourcer inden for fag), også inter-subjektive (ressourcer ikke kun uden for subjekterne, men også mellem subjekterne for interaktioner) [14] . På grundlag af empirisk forskning fandt forfatteren ud af, at ressourcer fungerer som selektivt aktualiserede betingelser for emnets indre og ydre miljø, og ændrer styrken af indflydelse og valens (tegn), som bestemmer emnets sociale succes over "gennemsnittet" " (statistisk gennemsnit) [15] . Senere fremhævede Tolochek også ikke-subjekteres ressourcer - virkningerne af samspillet mellem en persons individualitet med forholdene i det sociale miljø (for eksempel med de typiske forhold for forælderen og hans familie, arbejdsmikromiljøet, med betingelserne for det sociale meso- og makromiljø). [en]