Uddannelse i Frankrig er obligatorisk fra 6-16 års alderen [1] . Fra 2020 vil uddannelse mellem 16 og 18 år være obligatorisk (det kan være uddannelse, beskæftigelse eller embedsmand). Grundlæggende principper for fransk uddannelse : undervisningsfrihed (offentlige og private institutioner), gratis uddannelse, uddannelsesneutralitet, laicisme (sekularisme, irreligion) af uddannelse.
Uddannelsen består af flere faser:
Omkring 6,1 % af BNP bruges årligt på uddannelse [2] . Fra 2009 er der 12.016.484 [3] børn indskrevet i folkeskoler og gymnasier. Andelen af private uddannelser i folkeskolen og gymnasiet er 16,9 % [3] , på de videregående uddannelser - 14 % [4] af eleverne.
I 80'erne af det 19. århundrede blev Ferrys love vedtaget om undervisningspligt for børn fra 6 til 12 år [5] . Grundskoler sluttede normalt med erhvervsuddannelsesklasser og involverede ikke videreuddannelse (højskoler eller lyceumer, hvorefter man kunne komme ind på universitetet, havde normalt deres egne grundklasser).
Der var offentlige og private skoler. herunder religiøse. I 1905 blev religionens indblanding i skoleundervisningen forbudt [6] .
I 1959 oprettede et regeringsdekret følgende system: en enkelt grundskole (for børn fra 6 til 11 år), derefter den første cyklus i gymnasiet - college (fra 11 til 15 år), efterfulgt af en anden cyklus - lyceums (klassisk, moderne og teknisk for børn fra 15 til 16-18 år) eller en teknisk skole [5] . I 1967 fastsatte dekretet obligatorisk undervisning af børn under 16 år, som blev udført i 80'erne af det XX århundrede [5] .
Grunduddannelsen består af to niveauer: børnehave og folkeskole. Det er ikke nødvendigt at gå i børnehave, men i dag studerer næsten 100 % af børn i alderen 3 til 5 år i børnehave [7] .
Børnehave er valgfrit. Denne institution er designet til børn i alderen 2 til 5 år. Antallet af børn i alderen 2 år i børnehaver er 20,9 % [7] , fra 3 til 5 år 100 %. Børn i børnehave er opdelt i 3, nogle gange 4, grupper: TSP ( fr. très petite section ), PS ( fr. petite section ), MS ( fr. moyenne section ), GS ( fr. grande section ). PS- og MS-grupperne indgår i 1. uddannelsesforløb, GS-gruppen indgår i anden uddannelsescyklus, som omfatter de to første klasser i folkeskolen.
Børnehavens pædagogiske opgaver [8] :
Grundskoleundervisningen begynder med det forberedende kursus (CP) for børn seks år og består af fem niveauer (karakterer): CP (cours péparatoire, første år, 6 år), CE1 (cours élémentaire 1, andet år, 7 år gammel) ), CE2 (cours élémentaire 2, tredje år, 8 år), CM1 (cours moyen 1, fjerde år, 9 år), CM2 (cours moyen 2, femte år, 10 år).
Den grundlæggende uddannelsescyklus (cyklus 2), som begynder med den ældre gruppe i børnehaven, er den periode, hvor grundlæggende indledende viden dannes, såsom tale, læsning og skrivning - grundlaget for yderligere succesfuld læring. Eleven opnår gradvist selvstændighed.
Tidsplanen fastsat af det franske undervisningsministerium for forskellige discipliner sikrer tilstrækkelig tid til hvert af de 7 hovedområder af uddannelse.
Gymnasieuddannelsen er opdelt i to trin (højskole og lyceum) og varer syv år.
College uddannelse er obligatorisk, varer fire år (fra tredje til sjette klasse) og er opdelt i tre cyklusser [9] :
I slutningen af tredje klasse har eleverne mulighed for at tilmelde sig et almindeligt eller teknologisk lyceum i 2. klasse, eller at tilmelde sig et professionelt lyceum for at udarbejde et certifikat for faglig egnethed ( fr. certificat d'aptitude professionnelle ) til en bestemt erhverv.
Lyceum er opdelt i tre typer: generelle, teknologiske og professionelle. I de første to uddannelser - 3 år. På lyceumer af almen type udstedes der i henhold til eksamensresultater en almen studentereksamen, som giver ret til adgang til videregående uddannelse. Ved afslutningen af teknologisk lyceum aflægges der eksamener for at opnå en teknologisk bachelorgrad - ret til at studere på universitetet i deres speciale. Professionelle lyceums (svarende til den russiske erhvervsskole) - 2 års uddannelse, hvorefter der udstedes et certifikat for erhvervsuddannelse og et certifikat for faglig egnethed, som ikke giver adgang til videregående uddannelse. Du kan få en professionsbachelor efter tre års studier på et lyceum (siden 2005).
Videregående uddannelser er kun tilgængelige med en bachelorgrad på fuld ungdomsuddannelse. Det videregående uddannelsessystem i Frankrig er kendetegnet ved en lang række udbudte universiteter og discipliner.
De fleste højere læreanstalter er offentlige og har historisk set været underlagt Undervisningsministeriet, hvor de videregående uddannelser nogle gange har været underlagt statssekretariatet i ministeriet.
Dekret nr. 2002-481 af 2002 indførte et nyt system af grader:
+
+
Selvom dette dekret ikke regulerer uddannelsens varighed. National kandidateksamen: Kandidatforsker og Professionel Master (hhv. DEA og DESS, som ikke er nedlagt). En studerende modtager næsten hvert år et nationalt eksamensbevis svarende til et eller andet universitetseksamen, hvilket skaber yderligere vanskeligheder med at forstå franske uddannelsesdokumenter.
Indtil 2002 (før indførelsen af Bologna-processen) blev det gamle system for videregående uddannelse præsenteret som følger:
Gymnasieskoler [10] [11] ( fransk: les grandes écoles ) [12] repræsenterer et af kendetegnene ved det franske videregående uddannelsessystem. De er faktisk modstandere af det statslige system for højere universitetsuddannelser i Frankrig og egner sig med store vanskeligheder til sammenlignende klassifikation på internationalt plan [13] [14] .
Offentlige videregående uddannelsesinstitutioner står for omkring 30 % af det samlede budget for videregående uddannelser, på trods af at de kun studerer 4 % af det samlede antal studerende. I 2005 udgjorde budgetudgifterne til uddannelse af en studerende ved universiteterne i gennemsnit 7.470 euro, og kun på forberedende fakulteter til videre optagelse på videregående skoler - 13.880 euro, eller næsten dobbelt så meget. Ifølge andre kilder er denne forskel endnu større: 6.800 euro om året i gennemsnit pr. universitetsstuderende og op til 24.000 euro pr. år pr. studerende på de mest prestigefyldte universiteter. Den vægtede gennemsnitlige pris pr. studerende i det franske universitetssystem i 2005 var 9.280 euro i dollar sammenlignet med 15.715 dollars i Sverige og 20.525 dollars i USA [15] .
Studerende fra nogle videregående skoler modtager stipendier som kommende embedsmænd. Oprettet på initiativ af statslige myndigheder og private iværksættere for at uddanne specialister inden for specifikke områder af økonomisk aktivitet eller ansatte i offentlige myndigheder. Således uddanner de højere normale (pædagogiske) skoler lærere, Polyteknisk Skole og Saint-Cyr-skolen uddanner militære specialister, og National Historical and Archival School uddanner arkivarer og vogtere af den nationale arv. De højere skoler omfatter også fem katolske institutioner.
En særlig plads blandt alle uddannelsesinstitutioner og videregående uddannelser, og endda blandt højere skoler, er besat af National School of Administration under Frankrigs premierminister (ENA). ENA er på førstepladsen, ikke så meget med hensyn til uddannelsesniveauet (det er klart overlegent i international anerkendelse i forhold til Polytechnic School ), men med hensyn til udsigterne til karrierevækst og succes i livet. Elever og dimittender fra skolen kaldes "enarks" ( fr. énarque ).
Uddannelse på ENA er gratis for studerende, og det franske statsbudget (gennem ENA-budgettet) bærer hovedparten af omkostningerne. Offentlige udgifter pr. praktikant, skønt de faldt med ca. 10 % i 2005-2006, blev i 2006 anslået til 56.303 € for hele 27-måneders perioden, eller ca. € 25.000 pr. ved amerikanske universiteter [16] .
Langt de fleste franske AEN-kandidater (ca. seks tusinde siden 1945) er blevet førende regeringspolitikere, ledere af franske institutioner, parlamentarikere, højtstående embedsmænd, diplomater og medlemmer af internationale organisationer, højesteretsdommere, advokater i statsrådet, administrative og finansinspektører af højeste rang, ledere og topledelse i de største statslige og internationale virksomheder og banker, massemedier og kommunikation. Aene gav Frankrig to præsidenter , syv premierministre , et stort antal ministre, præfekter, senatorer og deputerede i Nationalforsamlingen. De sovjetiske ækvivalenter til ENA kunne betragtes som Akademiet for Samfundsvidenskab under SUKP's Centralkomité, USSR's Udenrigsministeriums Diplomatiske Akademi og Akademiet for Nationaløkonomi under USSR's Ministerråd taget sammen. Den moderne russiske ækvivalent til ENA er Det Russiske Akademi for Offentlig Administration under præsidenten for Den Russiske Føderation , Akademiet for Nationaløkonomi under Den Russiske Føderations regering og Det Diplomatiske Akademi i Udenrigsministeriet i Den Russiske Føderation tilsammen.
Læreplanen for videregående skoler har normalt to cyklusser. Den første to-årige forberedelsescyklus kan gennemføres både på baggrund af den højeste skole og på basis af nogle elitelyceum. I slutningen af anden cyklus modtager eleven en gymnasial eksamen. Efter endt uddannelse skal dimittender arbejde i det offentlige i 6-10 år og dermed refundere statens udgifter brugt på deres uddannelse. Derudover er der mange specialskoler med afdelingsunderordning.
For at studere på franske videregående skoler skal du bestå ESABAC sprogfærdighedseksamen, som giver dig ret til at studere på videregående skoler i Frankrig og Italien [17] [18] .
Frankrig begyndte hurtigt at implementere ideerne fra Bologna-processen . Allerede i 1999 dukkede "mastaire"-graden (omdøbt til "master" i 2002), som automatisk blev tildelt indehavere af femårige eksamensbeviser i universitets- og ikke-universitetssektoren. I Frankrig gennemføres reformerne, kaldet LMD (licens-master-doctorat), uden ændringer i lovgivningen, udført ved hjælp af regeringsdekreter og ministerielle dekreter. November 1999 - indførelsen af graden af professionel licentiat , dikteret af kravet i Bologna-erklæringen om kravet om graden af den første cyklus på det europæiske arbejdsmarked (den klassiske licentiat opfylder stadig ikke dette krav). De fleste af universiteterne har været involveret i LMD-reformen. Dette skyldtes hovedsageligt deres økonomiske afhængighed: for at nægte at omorganisere er statsstøtten til universitetet kraftigt reduceret. Regeringen erklærede universiteternes autonomi, og transformationerne finder sted, om end ret centralt, men stadig på forskellige måder. Nogle universiteter introducerer alle innovationer på samme tid, nogle gradvist, ved at organisere særlige projekter. Hovedproblemet for universiteterne var licentiatets usikre status - om det har værdien af et uafhængigt uddannelsesdokument, eller om det blot er et skridt til næste cyklus.
| Europæiske lande : Uddannelse | |
|---|---|
| Uafhængige stater |
|
| Afhængigheder |
|
| Uanerkendte og delvist anerkendte tilstande |
|
| 1 For det meste eller helt i Asien, afhængig af hvor grænsen mellem Europa og Asien trækkes . 2 Hovedsageligt i Asien. | |
| Frankrig i emner | |
|---|---|
| Væbnede styrker • Videnskab | |
| Historie | |
| Politik | |
| Symboler | |
| Økonomi | |
| Geografi | |
| kultur | |
| Religion | |
| Videregående uddannelsesinstitutioner i Frankrig | |
|---|---|
| Kategorier af universiteter i henhold til Code of Education |
|
| Alternative kategorier af universiteter |
|
| Offentlige højere uddannelses- og videnskabelige institutioner i Frankrig | |
|---|---|
| Universiteter |
|
| Institutter og skoler uden for universiteter | |
| Højere Normalskoler |
|
| franske skoler i udlandet |
|
| Store institutioner |
|
| Statslige institutioner af administrativ karakter | |
| Forsvundne universiteter |
|