Nominel klasse

Nominel klasse  er en leksiko-grammatisk kategori af et substantiv, der består i fordeling af navne i grupper (klasser) i overensstemmelse med nogle semantiske træk, med det obligatoriske formelle udtryk for navnets klassetilhørsforhold i sætningsstrukturen. Navneordsklassen udgør sammen med kategorien køn den mere generelle kategori af konkordansklasser . Nominelle klasser adskiller sig fra slægten i andre klassificeringsgrunde: i nominelle klasser, et tegn på differentiering (virkelig eller metaforisk) af denotationerpå grundlag af køn er det enten fuldstændig fraværende eller kombineret med andre karakteristika, som et resultat af hvilke nominelle klassesystemer normalt er rigere end generiske; i sjældnere tilfælde eksisterer køn som et autonomt undersystem inden for en af ​​de nominelle klasser (f.eks. i tamil , hvor 2 klasser skelnes ud fra rimelighed/urimelighed, og i klassen af ​​rationelle væsener opdeles navne efter køn i hankøn og hunkøn).

Fordeling

Nominelle klasser er iboende i forskellige sprog i Nordamerika (for eksempel Apachean, Na -Dene sprog), Afrika ( Niger-Congo sprog ), Kaukasus ( Nakh-Dagestan sprog ), Sydøstasien ( dravidiske sprog ), Australien, Oceanien . Antallet af nominelle klasser varierer efter sprog fra to til flere dusin (for eksempel, for Nasioi- sproget i Ny Guinea, er over 40 nominelle klasser noteret). På de fleste sprog med nominelle klasser er det semantiske grundlag for klassificering sløret, og kun individuelle klasser afslører relativt ensartet indhold; for eksempel i eyak ( na-dene ) er klasser af væsker og frugter og bær tydeligt skelnede, og de resterende klasser er heterogene i sammensætning; i bantusprog indeholder kun 1. klasse semantisk homogene navne (klasse af mennesker), andre har en betinget semantisk definition (klasser af planter, dyr osv.), da de har mange navne med forskellig betydning. I henhold til typen af ​​almindelig leksikalsk betydning kan man skelne mellem nominative og evaluerende nominalklasser: førstnævnte indeholder hovednavne på objekter, sidstnævnte giver deres sekundære karakteristika med hensyn til størrelse, konfiguration, subjektiv vurdering af talere osv. (sammenlign. i Ganda omu-ntu 'mand' - ogu- ntu 'mand', 'gigant', ery-ato 'båd' - aka-ato 'båd', hvor nominelle klasser er udtrykt med præfikser). Men opdelingen af ​​nominelle klasser i to angivne typer er ikke absolut: den samme klasse kan være nominativ for nogle navne, evaluerende for andre; Således, i Ganda, fungerer den 13. klasse aka- som en diminutiv (udtrykker diminutiv) i forhold til andre klasser, men der er navne, som den er nominativ for ( aka-mwa 'mund', aka-solya 'tag' osv.) .d.); som følge heraf er mange bantuklasser semantisk dobbelte, idet de kombinerer nominative og evaluerende leksikalske funktioner. På andre sprog kan evaluerende karakteristika være grundlaget for klassificering (for eksempel på nogle nordamerikanske sprog); samtidig er tilhørsforhold til en klasse en glidende tale, der er karakteristisk for navnet, knyttet til den faktisk observerede form eller position af objektet, og i visse tilfælde kan navnet slet ikke klassificeres, hvis objektets specifikke træk er ikke afgørende for indholdet af beskeden, eller hvis objektet fremstår i en atypisk, deformeret tilstand. Mange forskere mener, at evaluerende træk var det oprindelige grundlag for klassificering i sprog som Bantu og Fula , men da den oprindelige semantik af nominelle klasser er sløret, bliver hovedkriteriet for deres påvisning formelt.

Sorter

Der er forskellige definitioner af navngivne klasser baseret på formelle træk; forskellene mellem dem reduceres til en større eller mindre vægt på det syntaktiske kriterium - overensstemmelse. Et væsentligt bidrag til teorien om nominelle klasser blev ydet af afrikanister ( D. Westerman , K. Meinhof, A. Klingenheben , M. Gasri , G. Manesi, B. Heine, L. Hyman, W. Whiteley og andre), som i mange afrikanske sprog er nominelle klasser det vigtigste typologiske kendetegn ved det grammatiske system. Westerman anså det morfologiske kriterium for tilstrækkeligt til at definere nominelle klasser:

Denne definition af navneordsklasser er orienteret mod de såkaldte sudanesiske sprog , hvor klasseoverensstemmelse mellem et navneord og dets afhængige ord er mindre udtalt end i bantu; i bantuistik er hovedkriteriet for at skelne nominelle klasser et forsonende kriterium. Der er også en mere fleksibel definition af nominelle klasser, baseret på tilstedeværelsen af ​​enhver (morfologisk og/eller syntaktisk) måde at udtrykke en klasse på, da der er sprog, hvor nominelle klasser i selve substantiver er en skjult kategori (se Kategori lingvistisk ), det vil sige, at de ikke har specielle indikatorer, men tilstedeværelsen af ​​nominelle klasser manifesteres i form af aftalte ord (adjektiv, pronomen, tal, verbum ) eller på anden måde (for eksempel en syntaktisk konstruktion, som i tamil). Et eksempel på sprog, der ikke har klasseindikatorer (KP) i deres navneord, er Nakh-Dagestan-sprogene (kun nogle navne, hovedsagelig slægtskabsbetingelser, kan have en arkaisk type med KP), sammenlign Avar emen v -achӀana 'far kom' - ebel y- achӀana 'mor er kommet', hvor klasserne af de to navne er udtrykt ved de verbale konsonanter в-/й- .

Sprog med navngivne klasser er forskellige:

For eksempel, i Ganda, har 1. klasse (af mennesker) med præfikset omu- en underklasse af navne som ssaa-longo 'tvillingerfar', nnaa-longo 'tvillingmoder', kabaka 'leder', lukulwe 'chef ', 'adel' osv. n., som, formaliseret som en nul-CP, er enige om typen af ​​omu-ntu 'mand': omu-ntu w-ange 'min mand', kabaka w-ange 'min leder' '. På de sprog, hvor navneordet har sin egen ST, er konsonanterne (adjektiv, pronominal, verbal) normalt identiske eller lignende i form til denne ST, sammenlign på lingala : lo-lenge lo-ye 1-a lo-beki lo -na lo-ko lo -zali lo-lamu 'formen på denne gryde er god'. Tilstedeværelsen af ​​enighed er den stærkeste indikator for tilstedeværelsen af ​​navngivne klasser; deres formelle påvisning involverer placeringen af ​​navne i de såkaldte diagnostiske sammenhænge - konstruktionerne "navneord + afhængigt ord". Men selv i grupper af beslægtede sprog er der en uoverensstemmelse i graden af ​​konkordant magt af nominelle klasser.

For eksempel er der blandt Benue-Congo- sprogene sprog med et bredt udviklet konsonantsystem og med et differentieret sæt af CP'er i substantivet ( Bantu , hvor der skelnes op til 20 klasser) og sprog med et væsentligt reduceret system af nominalklasser, hvor kun nogle konsonanttyper er repræsenteret, og der næsten ikke er SP i et navneord (f.eks. er kun pronominal overensstemmelse relativt udviklet i Bamilek ). Forskydninger og ødelæggelse af nominelle klasser påvirker primært harmonien af ​​matchende modeller, antallet af matchende typer samt måder at udtrykke et tal på.

Talfaktor

Forholdet mellem klasse og antal er et særligt problem, og sprog med navngivne klasser viser betydelig variation i denne henseende. I et ideelt system af nominelle klasser bør rækken af ​​entals- og flertalsklasser være isomorfe , men i rigtige sprog findes der ikke et sådant system, og de kan sammenlignes med graden af ​​tilnærmelse til det ideelle system (eller med grad af misforhold mellem to serier af nominelle klasser). For eksempel på swahili med 6 entalsklasser - 5 flertal (lokale klasser tages ikke i betragtning), i Shiv er forholdet 6/4 og en klasse er synkretisk (ental-flertal), i Fula  - 20/5, i Worora ( Australien ) - 2/1 plus to synkretklasser. Misforholdet mellem rækken af ​​nominalklasser forklares ikke kun af tilstedeværelsen af ​​navne som singularia tantum og pluralia tantum , som kun har én klasseform, men også af forskellige historiske lagdelinger og dæmpning af klassifikationens semantiske grundlag. Derfor, for eksempel i bantusprog , som generelt er tættere på den ideelle type nominalklasser, er synkretiske klasser hyppige, som, idet de er ental for nogle navne, samtidig tjener som flertal for andre klasser (for eksempel i Ganda den 14. klasse obu- dækker ubegrænset abstrakte abstrakte navneord og er flertal for 13. klasse aka- ). Det er almindeligt accepteret, at i sprog med nominalklasser var nummerkategorien oprindeligt uadskillelig fra klassekategorien, og så kan udseendet og stigningen i misforholdet mellem ental og flertal nominalklasser betragtes som en tendens til at isolere nummer i en selvstændig kategori. Bantu-sprogene er i den indledende fase af denne proces, men for eksempel i Dagestan-sprogene er det gået længere, og det tidligere klassetalssystem er allerede betydeligt deformeret, er der en ud-af-klassen udtryk for mængde. Det er også blevet bemærket, at transformationen af ​​et sprog med nominelle klasser (især finder dette sted i Bantu ) til et overetnisk kommunikationsmiddel - lingua franca eller dets pidginisering (se Pidgins ), hvilket forårsager en generel forenkling af grammatisk struktur, afspejles i deformationen af ​​klassesystemet: der er en tendens til at reducere antallet af flertals-CP'er og forene taludtrykket ved hjælp af et organisk sæt af klasser.

Oprindelseshypoteser

Spørgsmålet om oprindelsen af ​​navngivne klasser er ikke helt klart. Det antages, at nominale klasser i den semantiske plan afspejler den metafysiske klassifikation af genstande og virkelighedsfænomener i henhold til deres ydre træk, hvis betydning kan være forskellig i forskellige etniske kulturer; der peges på det associative klassifikationsprincip (korrelationen af ​​nominelle klasser med de såkaldte semantiske felter). Det er også uklart, om de nominelle klassers polynomiske systemer skal betragtes som udviklet fra fattigere (i grænsen, to-term) systemer, eller om udviklingen gik i retning af at reducere de oprindeligt rige systemer; tilsyneladende kan man for forskellige sproggrupper antage forskellige måder at udvikle nominelle klasser på (inklusive cykliske). For eksempel er der i bantusprogene en historisk modsætning mellem 1. og 9. klasse (“mennesker” og “dyr”) til alle andre klasser med hensyn til tonen i ST og konsonantmorfemerne (i 1. og 9. klasse). , er tonen lav, i resten - høj), hvilket kan afspejle den ældgamle modsætning mellem animation og livløshed. I denne forbindelse er det vigtigt at bemærke, at i nogle bantusprog (for eksempel Bamilek ), som har gennemgået en betydelig ødelæggelse af systemet med nominelle klasser (genetisk relateret til Bantu -systemet af nominelle klasser ), er tilpasningen af klasseforskelle på linje med semantisk opposition animateness - livløshed observeres igen (denne tendens er iboende og bantusprog ), udtrykt i ental og neutraliseret i flertal. Udviklingen af ​​systemet med nominelle klasser fra denne opposition spores tydeligere i Dagestan-sprogene. I formelle termer er oprindelsen af ​​SP normalt forbundet med pronominale (deiktiske) elementer (især med indikatorer for sikkerhed, som J. X. Greenberg påpeger ), desemantiseret og omdannet til affikser .

Kønsfaktoren

Nominelle klasser er et mindre grammatikaliseret system end køn, men mere grammatikaliseret end de såkaldte tællende ( numerative ) klassificeringer kendt af en række sprog i Nordamerika og Sydøstasien (f.eks. Tzeltal , burmesisk , vietnamesisk og andre ) ). Tælle-klassificerende sprog er på grænsen mellem klasse- og klasseløse sprog. Hovedforskellen mellem systemer af tællelige klassifikatorer og nominelle klasser er deres ikke-taksonomiske natur: de opdeler ikke navne i statiske klasser, tilhørsforholdet af et navn til en bestemt klasse er ikke dets permanente karakteristika og kræver ikke et obligatorisk formelt udtryk i hver sætning, der kun viser sig i specielle tællekonstruktioner med tal. De semantiske grunde for en sådan klassificering er normalt gennemsigtige (form, størrelse, konsistens , arrangement af objekter); det forbliver overvejende leksikalsk og er uden for nummerkategorien. Dog kan tælle- og klassifikationssystemet blive grundlaget for dannelsen af ​​nominalklasser, hvis klassifikatorerne permanent tildeles bestemte grupper af ord med deres videre grammatikalisering .

Sprog, der indeholder navngivne klasser

Litteratur

Kilde

  Gå til Wikidata-elementet  Ordbøger og encyklopædier
I bibliografiske kataloger