Socialisering

Socialisering  er processen med at integrere et individ i et socialt system , komme ind i det sociale miljø gennem at mestre dets sociale normer , regler og værdier , viden , færdigheder , der gør det muligt for ham at fungere med succes i samfundet [1] .

Socialisering er processen med at tilpasse et individ til omgivelserne. Efter at være blevet født, vil en person kun være i stand til at leve i det menneskelige samfund på den betingelse, at han kan tilpasse sig - tilpasse sig det. Tilpasningsprocessen kan være meget kompleks og varierer fra person til person. Men i sidste ende tilpasser hver person sig til det sociale miljø, han vokser op i. Socialisering er vigtig og obligatorisk i det moderne samfund.

Typer af socialisering

Socialisering er processen, hvor et menneskeligt individ opnår de færdigheder, der er nødvendige for et fuldt liv i samfundet. I modsætning til andre levende væsener, hvis adfærd er bestemt biologisk , mennesket som et biosocialt væsen har brug for socialiseringsprocessen. Indledningsvis sker socialiseringen af ​​et individ normalt i familien, og først derefter uden for den.

Primær socialisering

Primær socialisering fortsætter fra fødslen af ​​et barn til dannelsen af ​​en moden personlighed [2] . Den primære socialisering er meget vigtig for barnet, da den er grundlaget for resten af ​​socialiseringsprocessen. Familien er af største betydning i den primære socialisering , hvorfra barnet henter ideer om samfundet, om dets værdier og normer. [3] .

Skolen bliver i fremtiden grundlaget for socialisering , hvor børn skal handle i overensstemmelse med nye regler og i et nyt miljø. På dette stadium er individet ikke længere knyttet til en lille gruppe , men til en stor.

Resocialisering

Resocialisering, eller sekundær socialisering, er processen med at eliminere tidligere etablerede adfærdsmønstre og reflekser og tilegne sig nye. I denne proces oplever en person et skarpt brud med sin fortid og føler også et behov for at studere og blive udsat for værdier, der er radikalt forskellige fra dem, der var fremherskende før [4] . Samtidig er de ændringer, der sker i processen med sekundær socialisering, mindre end dem, der sker i processen med primær [2] . Resocialisering sker gennem en persons liv [5] .

gruppe socialisering

Gruppesocialisering er socialisering inden for en bestemt social gruppe. Så en teenager , der tilbringer mere tid med sine jævnaldrende og ikke med sine forældre, adopterer mere effektivt de adfærdsnormer, der er iboende i sin jævnaldrende gruppe.

Kønssocialisering

Teorien om kønssocialisering hævder, at en vigtig del af socialisering er studiet af mænds og kvinders rolle. Kønssocialisering er processen med at erhverve den viden og de færdigheder, der er nødvendige for et bestemt køn. Kort sagt lærer drenge at være drenge, og piger lærer at være piger [6] .

Organisatorisk socialisering

Organisatorisk socialisering er den proces, hvorved et individ tilegner sig de færdigheder og den viden, der er nødvendig for at opfylde hans eller hendes organisatoriske rolle. Gennem denne proces lærer "nytilkomne" om historien i den organisation, de arbejder i, om dens værdier, adfærdsnormer , jargon , lærer deres nye kolleger at kende og lærer om funktionerne i deres arbejde [7] .

Tidlig socialisering

Tidlig socialisering er en "afprøvning" af fremtidige sociale relationer, der ikke svarer til det nuværende niveau af fysisk, psykologisk og social udvikling (for eksempel spillet med piger i datter-mødre ).

Sociale institutioner

De vigtigste sociale institutioner er:

• Familie : Familien er den vigtigste socialiseringsagent, da den er centrum i et barns liv, da børn er fuldstændig afhængige af omsorgspersoner. Socialisering er ikke altid individuel, den afhænger i høj grad af andre. Den mest dybtgående effekt af kønssocialisering; men familien påtager sig også opgaven med at opdrage børn, forme deres kulturelle værdier og holdninger til sig selv og andre. Børn lærer konstant af miljøet og vedtager stereotyper af voksenadfærd. Børn bliver også opmærksomme på eksistensen af ​​sociale klasser i en meget tidlig alder og danner derfor en vis holdning til hver af dem. [otte]
• Interessegruppe :en jævnaldrende gruppe er en social gruppe, hvis medlemmer har fælles interesser, social status, alder. Peer-gruppe-indflydelse har en tendens til at toppe i ungdomsårene, men peer-grupper har en tendens til kun at påvirke kortsigtede interesser, i modsætning til familien, som har langsigtet indflydelse. [9]
• Uddannelse : læring kan være social eller ikke-social [10] . Overvej et eksempel, et barn studerer omkring bier. Hvis et barn ikke har nogen at lege med og udforske verden, når det ser en bi, kan han røre ved den af ​​nysgerrighed. Hvis en bi stikker et barn, lærer han, at berøring af bierne er forbundet med smerte. Dette er ikke social læring, da denne erfaring blev erhvervet, da ingen var i nærheden. I modsætning hertil kan et barn have gavn af social læring ved at lære nye ting om bier. Hvis barnet var i nærheden af ​​mor, far eller nogen andre, kunne barnets nysgerrighed over for bier være medieret af en eller anden form for social indblanding. Måske vil tante Emmy, der ser, at barnet rækker ud efter bien, blot pege på den med hånden i den anden retning og sige: "Se på denne smukke sommerfugl." Måske ville onkel Ed sige: "Rør ikke bien, fordi den kan skade dig og få dig til at græde." Måske ville mor sige: "Skat, hold dig væk fra bierne, fordi de stikker." Der er mange forskellige måder, hvorpå folk kan interagere med et barn for at hjælpe dem med at lære, hvordan man håndterer undgåelige problemer. Alle de sociale aktiviteter, der præsenteres, giver barnet mulighed for at drage fordel af social læring, selvom nogle af disse sociale aktiviteter kan være mere lærerige og gavnlige end andre [10] .
• Økonomisk system : Socialisering inden for et økonomisk system er processen med at lære konsekvenserne af økonomiske beslutninger. Denne form for socialisering påvirker beslutninger om "acceptable alternativer til forbrug", "sociale værdier af alternativer til forbrug", "dominerende værdier blandt etablissementet" og "karakter af deltagelse i forbrug". [11] Desværre bruges det samme udtryk, socialisering, i denne sammenhæng til at beskrive modsatrettede fænomener: den voksende centralisering og indbyrdes afhængighed af et kapitalistisk samfund under kontrol af en elite; og muligheden for demokratisk, bottom-up flertalskontrol. Således beskriver "socialisering" to vidt forskellige måder, hvorpå et samfund kan blive mere socialt: Under kapitalismen er der en tendens til stigende centralisering og planlægning, som i sidste ende er global, men rangerer fra top til bund; under socialismen er denne proces underlagt demokratisk kontrol af mennesker på lavere sociale niveauer og deres samfund. [12]
• Sprog : Folk lærer forskellige former og sprog for kommunikation afhængigt af det særlige sprog og den kultur, de lever i [13] [14] [15] [16] . Et eksempel herpå er identitetskodeskift. Især når børn af indvandrere lærer de sproglige og sociale regler, der er nødvendige for tilpasning i et specifikt miljø, for eksempel: det sprog, der bruges i hjemmet og i jævnaldrende grupper (hovedsageligt i uddannelsesinstitutioner). [17] Afhængigt af sproget og situationen på et givet tidspunkt begynder folk at kommunikere forskelligt. [atten]
• Religion : Socialiseringsagenter i forskellige former er fastlagt gennem religiøse traditioner. Nogle undersøgelser viser, at religion, såvel som etniske og kulturelle traditionalistiske værdier, reducerer individets potentiale for social mobilitet , hvilket hæmmer dets tilpasning, henholdsvis dets evne til at blive mere socialiseret i et andet miljø. Forældres religiøse involvering er den mest indflydelsesrige del af religiøs socialisering, mere end jævnaldrende religiøsitet eller religiøs overbevisning i sig selv. [19]
• Medier : Massemedier er et middel til at levere upersonlige budskaber rettet mod et bredt publikum. Udtrykket Medier kommer fra det latinske ord for "midt", og man mener, at mediernes hovedfunktion er at bringe mennesker sammen. Da medierne har en enorm indflydelse på vores holdninger og adfærd, især på manifestationen af ​​aggression, yder de et meget væsentligt bidrag til socialiseringsprocessen. [20] Nogle sociologer og kulturteoretikere ser massekommunikationens magt som et socialiseringsredskab. Denis McVailargumenterer for denne afhandling:

  "...medierne kan undervise i normer og værdier gennem symbolske belønninger og straffe for forskellig adfærd, der præsenteres i medieanmeldelser. Et alternativt synspunkt er, at det mere handler om selve læringsprocessen, hvorigennem vi alle lærer, hvordan vi opfører os i bestemte situationer, og hvad vi kan forvente, når vi står over for en bestemt social rolle eller status i samfundet. - McQuail 2005: 494.

• Juridisk system : Børn presses af både forældre, lærere, kammerater til at overholde og adlyde visse love eller gruppe-/samfundsnormer. Forældres holdninger til retssystemet påvirker børns mening om, hvad der er juridisk acceptabelt. [21] For eksempel oplever børn, hvis forældre sidder permanent i fængsel, mindre frygt for strafferetlig straf.
• Fængselsvæsen : Fængselsinstitutioner fungerer som socialiseringsagenter for både fanger og vagter. Fængslet er et separat miljø, der er meget forskelligt fra det normale samfund; Fanger danner ligesom vagter deres egne separate fællesskaber og skaber deres egne sociale normer. Vagter tjener som "agenter for social kontrol" og opretholder derved disciplin og sikrer sikkerhed. [22] Set fra fangernes synspunkt opfattes sådanne faciliteter som undertrykkende og anmassende, hvilket får dem til at føle trods og foragt for vagterne. [22] På grund af deres skiftende sociale rolle i samfundet oplever fangerne ensomhed, mangel på følelsesmæssige relationer, en formindsket identitet og en "mangel på sikkerhed og autonomi ". [23] Begge sociale grupper, både fanger og vagter, oplever nervøse spændinger på grund af frygt og behovet for konstant årvågenhed, hvilket skaber en urolig atmosfære inde i sådanne institutioner. [22]

Psykiske lidelser og socialisering

Behandling af psykiske lidelser er en vigtig betingelse for socialisering og livet i samfundet. Lidelser såsom depression , ADHD , bipolar lidelse , angst , etc. kan behandles helt eller delvist. Andre lidelser, såsom skizofreni , skizoiditet , skizotypisk personlighedsforstyrrelse , narcissisme , antisocial personlighedsforstyrrelse , senil demens , osv., er fuldstændig ubehandlelige. For eksempel ved skizofreni er uafhængig kontrol af adfærd, socialisering, beskæftigelse og uafhængig juridisk beslutningstagning umulig. Også en stor procentdel af mennesker med skizofreni er karakteriseret ved høj kriminel aktivitet og især farlig adfærd for samfundet. [24] De er ikke i stand til at køre benzin eller elektriske køretøjer. 15 % af alle trafikulykker sker blandt bilister med skizofreni, skizoaffektive psykoser, skizotypiske lidelser og affektive psykoser. [25] Som sådan er personer med skizofreni og andre lignende lidelser ikke berettiget til at få og have et kørekort. [26]

Narkotika og socialisering

Stofbrug udgør en alvorlig fare for samfundet og socialiseringen. Stofbrug og kriminalitet er uløseligt forbundet, erhvervelse af stoffer, deres besiddelse og transport er strafbare handlinger, det er umuligt at tage stoffer uden at bryde loven. Narkotikamisbrug og kriminalitet påvirker hele samfundet, de omgivende mennesker og fører hele samfundet til nedbrydning. Stofmisbrugere begår ofte kriminalitet for en dosis stoffers skyld, uden at tænke på konsekvenserne af deres handlinger. Tyveri, bedrageri, røveri er de mest almindelige forbrydelser blandt stofmisbrugere. Narkotikamisbrug presser til at engagere sig i prostitution, narkotikahandel og fører uundgåeligt en person til døden. [27] For eksempel dræbte en af ​​beboerne i Novosibirsk en 17-årig pige under påvirkning af stoffer. [28]

Stofbrug fører til ekstrem udmattelse af kroppen, betydeligt tab af kropsvægt, fald i fysisk styrke og sundhed. Forgiftning af kroppen forårsager forgiftning af indre organer, især leveren og nyrerne. Hos stofmisbrugere sker nedbrydningen af ​​personligheden og den moralske komponent, instinktet for selvopretholdelse går tabt. [29]

Den eneste måde at få behandling på er rehabilitering og total afholdenhed fra stoffer.

Andre socialiseringsteorier

I moderne sociologi er der dukket en række teorier op, som supplerer den klassiske tilgang til definitionen af ​​socialisering, dens former og metoder.

En gruppe teorier refererer til begrebet samspil mellem samfund og menneske, i modsætning til det klassiske begreb om samfundets indvirkning på mennesket.

Konsolideringsteorien antyder således , at i socialiseringsprocessen lærer et individ ikke kun et bestemt sæt normer, men vurderer fordelene ved deres overholdelse, afslører hvilken adfærd der er mest at foretrække i en bestemt social gruppe, og først derefter mest gavnlige adfærd er fikseret i hans adfærd mønstre.

Inden for rammerne af symbolsk interaktionisme forstås socialisering som en proces, der fortsætter gennem en persons liv. Det sker ved at analysere hans oplevelse af interaktioner i samfundet, som et resultat af hvilket han opdager de mest foretrukne muligheder for adfærd.

Teorien om overgang antyder, at slutresultatet af socialisering er en persons intrapersonlige overgang til nye forhold. Det sker efter løsningen af ​​den interne konflikt , der opstår i processen med assimilering af nye normer inden for en ny social gruppe.

Social støtte hjælper med at håndtere stress (øget stressresistens ). [tredive]

se også

• Desocialisering
• Resocialisering
• Politisk socialisering
• Juridisk socialisering
• Social tilpasning
• Socialisering

Noter

1. ↑ Socialization Arkivkopi dateret 2. april 2015 på Wayback Machine // Big Psychological Dictionary / Comp.: Meshcheryakov B., Zinchenko V.  - OLMA-PRESS. 2004.
2. ↑ 1 2 Kovaleva A. I. Socialisering . nr. 1 . Elektronisk journal “ Viden. Forståelse. Færdighed " (2004). Hentet 13. maj 2008. Arkiveret fra originalen 24. maj 2012. (ubestemt)
3. ↑ Primær socialisering  // Encyclopedic Dictionary "Et ord om en mand". Arkiveret fra originalen den 19. februar 2014.
4. ↑ Kilde . Dato for adgang: 17. maj 2012. Arkiveret fra originalen 2. februar 2014. (ubestemt)
5. ↑ Resocialisering // Encyclopedia of Sociology.
6. ↑ Guseva Yu. E. Kapitel 6. Kønssocialisering // Kønspsykologi.
7. ↑ Kammeyer-Mueller, JD & Wanberg, CR (2003). Udpakning af den organisatoriske indtrædensprocessen: At afvikle antecedenter og deres veje til tilpasning. Journal of Applied Psychology, 88(5), 779-794.
8. ↑ Sociologi. / Macionis, John J. og Linda M. Gerber. - Toronto: Pearson Canada, 2011. - S. 116.
9. ↑ Sociologi / Macionis, John J. og Linda M. Gerber. - 7. - Toronto: Pearson Canada, 2011. - 688 s. — S.  113 . — ISBN 978-0138002701 .  (Engelsk)
10. ↑ 1 2 Forskellene mellem social og ikke-social læring  (engelsk)  (link ikke tilgængeligt) . University of California, Santa Barbara . Hentet 23. september 2016. Arkiveret fra originalen 15. december 2012.
11. ↑ Denhart, R.B.; Jeffress, PW Social læring og økonomisk adfærd: Processen med økonomisk socialisering // American Journal of Economics and Sociology . - 1971. - nr. 30 (2) . - S. 113-125.
12. ↑ Harrington, Michael (2011) [1989]. Socialisme: Fortid og fremtid. New York: Arcade Publishing. pp. 8-9. ISBN 1-61145-335-6 . .
13. ↑ Ochs, Elinor. Kultur og sprogudvikling: Sprogtilegnelse og sprogsocialisering i en samoansk landsby. — Cambridge: Cambridge University Press , 1988.
14. ↑ Ochs, Elinor og Bambi Schieffelin. Sprogtilegnelse og socialisering: Tre udviklingshistorier og deres implikationer. - New York, 1982.
15. ↑ I kulturteori: Essays om sind, selv og følelser / R. Shweder og R.A. LeVine. - Cambridge: Cambridge University Press , 1984. - S.  276-320 . — 376 s. — ISBN 978-0521267199 .
16. ↑ Schieffelin, Bambi B. Hverdagens giv og tag: Sprogsocialisering af Kaluli-børn. — Cambridge: Cambridge University Press , 1990.
17. ↑ Naoko Morita. Sprog, kultur, køn og akademisk socialisering  // Sprog og uddannelse. — 2009-08-18. - T. 23 , nej. 5 . - S. 443-460 . — ISSN 0950-0782 . - doi : 10.1080/09500780902752081 .
18. ↑ Judith Rich Harris. Hvor er barnets omgivelser? En gruppesocialiseringsteori om udvikling  // Psychological Review . - T. 102 , nr. 3 . - S. 458-489 . - doi : 10.1037/0033-295x.102.3.458 . Arkiveret fra originalen den 24. september 2016.
19. ↑ Brandon Vaidyanathan. Religiøse ressourcer eller differentieret afkast? Tidlig religiøs socialisering og faldende deltagelse i emerging Adulthood  (engelsk)  // Journal for the Scientific Study of Religion . - 2011-06-01. — Bd. 50 , iss. 2 . - s. 366-387 . — ISSN 1468-5906 . - doi : 10.1111/j.1468-5906.2011.01573.x . Arkiveret fra originalen den 24. september 2016.
20. ↑ Sociologi / Macionis, John J. og Linda M. Gerber. Toronto: Pearson Canada, 2011.
21. ↑ Jeffrey Jensen Arnett. Bred og smal socialisering: Familien i sammenhæng med en kulturteori  // Journal of Marriage and Family . - 1995-01-01. - T. 57 , no. 3 . - S. 617-628 . - doi : 10.2307/353917 . Arkiveret fra originalen den 24. september 2016.
22. ↑ 1 2 3 Eric D. Poole, Robert M. Regoli. Fremmedgørelse i fængsel  (engelsk)  // Kriminologi . - 1981-08-01. — Bd. 19 , iss. 2 . - S. 251-270 . — ISSN 1745-9125 . - doi : 10.1111/j.1745-9125.1981.tb00415.x . Arkiveret fra originalen den 24. september 2016.
23. ↑ Carmi, A. Social energis rolle i fængslet // Dynamische Psychiatrie. - 1983. - Nr. 16 (5-6) . - S. 383-406.
24. ↑ [ https://psychiatr.ru/download/1292?view=1&name=Mh_2013-10_22-26_Golenkov.pdf Socialt farlige handlinger af patienter med skizofreni på det nuværende udviklingsstadium]
25. ↑ [ ØKONOMISKE NØGLEINDIKATORER FOR TRANSPORT OG KOMMUNIKATION ]
26. ↑ Kontraindikationer for at få kørekort, kontraindikationer for at køre bil
27. ↑ Narkotikamisbrug og kriminalitet
28. ↑ https://www.gazeta.ru/social/2021/03/09/13505084.shtml En 19-årig Novosibirsk mand, der dræbte sin kæreste for en dosis, blev sendt til en isolationsafdeling]
29. ↑ Narkotikamisbrug er en fare!
30. ↑ Hygge : Hvordan lever den lykkeligste nation på jorden? Arkiveret 12. april 2020 på Wayback Machine // Lenta. Ru , 12. april 2020

Litteratur

• Sociopsykologiske problemer ved personlighedsforskning Arkivkopi dateret 10. november 2013 på Wayback Machine // Andreeva G. M. Socialpsykologi. Lærebog. M., 2003
• Bogdanova VV Socialiseringsbaner af moderne studerende. Fænomener med tilpasset og ikke-adaptiv socialisering . nr. 3 - Sociologi . Elektronisk journal “ Viden. Forståelse. Færdighed " (2009). Hentet: 6. maj 2009. (ubestemt)
• Gavrov S. N. , Nikandrov N. D. Uddannelse i processen med socialisering af individet  // Vestnik URAO . - 2008. - Nr. 5 . - S. 21-29 . Arkiveret fra originalen den 2. november 2022.
• Gulyakhin V. N. , Galkin A. P., Vasilyeva E. N. Ungdoms- og børneforeninger som emner for sekundær socialisering: oplevelsen af ​​regional forskning  // Sociologisk forskning . - 2012. - Nr. 6 . - S. 127-132 .
• Demetradze M. R. Central zone af moderne sociokulturelle værdier. Socialisering som en måde at forbedre den menneskelige faktor i post-sovjetiske samfund. - M .: NB-Media LLC, 2012. - 121 s. ISBN 978-5-8188-0199-5
• Ilyasov F. N. Dannelse af strukturen for arbejdsglæde i processen med socialisering af individet // Arbejdsglæde (strukturanalyse, måling, sammenhæng med produktionsadfærd. - Ashgabat: Ylym (Nauka), 1988. - S. 28-35.
• Kovaleva AI Socialisering af personlighed: norm og afvigelse. M., 1996
• Kovaleva A. I. Socialisering . nr. 1 . Elektronisk journal “ Viden. Forståelse. Færdighed " (2004). Hentet 13. maj 2008. Arkiveret fra originalen 24. maj 2012. (ubestemt)
• Komarova G. A. Barndommens etnografi: tværfaglig forskning. 2. udg. M., 2014.
• Kon I. S. Socialisering // Filosofisk encyklopædisk ordbog / Kap. redaktører: L. F. Ilyichev , P. N. Fedoseev , S. M. Kovalev , V. G. Panov . - M .: Soviet Encyclopedia , 1983. - S. 629. - 840 s. — 150.000 eksemplarer.
• Kon I. S. Barnet og samfundet. M., 2003
• Leontiev AH Problemer med udviklingen af ​​psyken. 4. udg. Moskva, 1981
• Socialisering  / Simonova O. A.  // Freden i Saint-Germain 1679 - Social sikring. - M  .: Great Russian Encyclopedia, 2015. - S. 749. - ( Great Russian Encyclopedia  : [i 35 bind]  / chefredaktør Yu. S. Osipov  ; 2004-2017, v. 30). - ISBN 978-5-85270-367-5 .

• Giddings FP Socialiseringsteorien. NY, 1897
• Håndbog i socialiseringsteori og forskning / Red. af D.A. Goslin. Chi., 1969
• Hurrelmann K. Social struktur og personlighedsudvikling. Camb., 2009
• Parsons T. , Bales R. Familie: Socialisering og interaktionsproces. L., 1998

Ordbøger og encyklopædier	Flot dansk Stor russer jorden rundt Britannica (online) Universalis
I bibliografiske kataloger BNF : 11933278p GND : 4055783-2 J9U : 987007553404305171 LCCN : sh85124152 LNB : 000057794 NDL : 00571865 NKC : ph137463