MIT Open Course Ware

MIT OpenCourseWare (MIT OCW) er et MIT open source-  projekt til udgivelse af materialer fra alle instituttets kurser. Udgivet materiale omfatter kursusplaner, forelæsningsnotater, hjemmearbejde, eksamensspørgsmål. Videooptagelser af forelæsninger er tilgængelige for nogle kurser [1] . MIT's prisvindende [2] [3] [4] initiativ har sat et eksempel, som andre universiteter har fulgt [5] .

Historie

Forudsætninger for at oprette et projekt

MIT OCW opstod fra en række initiativer ledet af MIT Council on Educational Technology. I 1999 overvejede rådets strategigruppe, ledet af prost Robert A. Brown , at bruge internettet til undervisningsformål. [6] På dette tidspunkt var sammenbruddet af dot-coms endnu ikke fundet sted , og fjernundervisning blev betragtet som en meget lovende forretning. Analytikerne Merrill Lynch forudsagde, at størrelsen af ​​markedet for fjernundervisningstjenester i USA i 2003 vil overstige 25 milliarder dollars . Virksomheder, der dukkede op for at tage en plads på dette marked, søgte samarbejde med universiteter, herunder MIT. [7] For at vurdere instituttets evner i det skiftende miljø inden for onlineuddannelse, henvendte strategiteamet sig til konsulentbureauet McKinsey & Company . [6] 

En undersøgelse af instituttets ansatte udført af MIT og McKinsey viste, at de ikke er tilhængere af arbejde på massemarkedet for efteruddannelse, og kandidater fra instituttet bør betragtes som repræsentanter for målgruppen - specialister med teknisk uddannelse. [6] [8] Til dette publikum udviklede gruppen i 2000 en plan for Knowledge Updates@MIT -projektet , som omfattede oprettelsen af ​​minikurser i nye retninger inden for tekniske og tværfaglige områder. [6] Markedsundersøgelser har dog vist, at for at projektet kan betale sig, skal der lang tid til og et bredere publikum end oprindeligt planlagt, [8] for at tilpasse de kurser, som de fleste af instituttets lærere ikke kunne. [9] Dette satte spørgsmålstegn ved projektets kommercielle potentiale. [8] Medlemmer af gruppen frygtede også, at selv hvis det blev gennemført med succes, ville projektet ikke være i stand til at øge instituttets indflydelse væsentligt. [6]

Medarbejderundersøgelsen viste også, at op til 20 % af instituttets fakultetsmedlemmer allerede havde oprettet hjemmesider til deres kurser på eget initiativ, hvilket fik gruppen til at overveje at distribuere undervisningsmateriale gratis ( OpenCourseWare@MIT ). [10] [8] Gruppens sammenfattende rapport anførte, at de gratis OpenCourseWare-materialer ville tiltrække kunder til betalte vidensopdateringer, men disse projekter blev hurtigt splittet fra. Knowledge Updates-kurser blev udarbejdet fra 2003 til 2005 og kunne ikke tiltrække nok kunder. [6]

For at forklare årsagerne til projektet bemærkede dets initiativtagere, at OCW vil demonstrere instituttets læseplan, have indflydelse på undervisningen i andre uddannelsesinstitutioner og vise, at MIT sætter viden over økonomisk gevinst. [8] Dette synspunkt blev delt af flertallet af lærere, [6] hvilket senere blev bekræftet af den frivillige deltagelse i projektet af 78 % af lærerstaben. [11] Beslutningen om at gøre projektet ikke-kommercielt gjorde det muligt at modtage tilskud fra velgørende fonde. [6]

Udvikling af projektet

Projektet blev annonceret i april 2001 og var oprindeligt planlagt i 10 år. [10] I 2002 blev en pilotversion af projektets hjemmeside lanceret, og i 2003 fandt den officielle åbning sted. Siden 2004 er materialerne blevet distribueret under Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike-licensen . [2] [sn 1] Denne licens blev foreslået af Harold Abelson  , en af ​​grundlæggerne af både MIT OCW og Creative Commons . [12] [13] Begge disse initiativer dukkede op omkring samme tid, havde lignende mål (at give adgang til værker, deres videre distribution og forarbejdning [14] ), og den oprindelige OCW-licens fra 2002 lignede den, som projektet havde til formål flyttet til 2004. [15] MIT OCW var den første større samling af værker udgivet under en Creative Commons-licens. [13]

I 2007 nåede antallet af publicerede kurser op på 1.800 og målet om at "udgive stort set alle instituttets kurser" blev offentliggjort. [16] [2] Dette afsluttede den intensive udviklingsfase, og projektet bevægede sig ind i en stabil tilstand, [6] hvor fokus er på opdatering af allerede offentliggjorte kurser. [17] Udgivet af 2010, 2000 kurser udgør cirka 80% af instituttets læseplan. [2] [18]

I 2007 og 2011 dukkede yderligere to sektioner op på projektets hjemmeside: Højdepunkter for gymnasiet med ressourcer til undervisning i naturfag i gymnasier, [19] og OCW Scholar med materialer til selvuddannelse. [tyve]

Efterhånden som projektet udviklede sig, blev det klart, at det udover at øge instituttets autoritet også medfører yderligere fordele. Omkring 35 % af MIT-studerende siger, at de var påvirket af OCW. Det menes også, at OCW forbedrer kvaliteten af ​​undervisningen, da materialer, der kan ses af millioner af mennesker, vil være bedre forberedt. [atten]

Udgivet materiale

Da OCW blev introduceret, havde individuelle undervisere på mange universiteter allerede offentlige hjemmesider til deres kurser. [8] Forskellen mellem OCW og disse lærerinitiativer er intentionen om at offentliggøre materialerne i hele instituttets læseplan, så de kan bruges gratis til ikke-kommercielle formål, og konstant at støtte projektet, [1] [8] opdatering de kurser, der allerede er lagt ud på siden. [21] Websider oprettes systematisk for alle kurser, kombineret til en søgbar struktur (ved hjælp af LOM- metadata [22] ). Oprettelsen af ​​siderne involverer en centraliseret støtteorganisation, som giver dig mulighed for at udgive materialer uden unødig indsats fra lærernes side. [otte]

MIT-administrationen og fakultetet understreger, at OCW ikke er et fjernundervisningsprogram på instituttet, men blot en statisk repræsentation af, hvordan et bestemt emne blev undervist i en bestemt periode. [23] [7] Projektet udsteder ikke certifikater og diplomer til brugere og giver ikke mulighed for at kontakte instituttets personale. [en]

Generelt er de offentliggjorte materialer ikke færdige kurser - i stedet er materialerne separate komponenter, som kan bruges af lærere i andre uddannelsesinstitutioner. [10] Sådanne komponenter kan ud over læseplaner og lister over anbefalet litteratur være:

Materialer til forskellige kurser præsenteres i forskellige mængder afhængigt af lærernes ønske. Løsninger af hjemmeopgaver og eksamensopgaver må således ikke offentliggøres på grund af deres fravær i trykt eller elektronisk form eller behov for at begrænse udgivelsen af ​​besvarelser til opgaver, der kan genbruges på instituttet. [25] Også hjemmeopgaver kan gives fra lærebøger, der ikke er tilgængelige til gratis distribution og skal købes separat. [26] Offentliggørelse af videooptagelser af forelæsninger er ikke projektets hovedopgave, [25] og i januar 2011 havde kun 34 kurser videooptagelser. [11] På trods af dette er de mest berømte forelæsninger, som der er optagelser til, [27] såsom Gilbert Strangs lineære algebrakursus [ 26 ] , udarbejdet før projektet blev lanceret [9] , og en række fysikkurser Walter Lewin [ 28 ] . _ Omkring hundrede kurser mere indeholder multimediematerialer som simuleringer og animationer. Resten af ​​materialerne præsenteres i tekstform. [29]   

Direkte til selvstudiekurser er OCW Scholar , som er mere komplette, hvilket reducerer behovet for at henvise til lærebøger, kursusmuligheder med materialer arrangeret i en logisk rækkefølge. I januar 2011 blev fem sådanne kurser offentliggjort. [tredive]

Udgivelsesproces

MIT's åbne udgivelsesprogram for uddannelsesressourcer er det dyreste. [18] Oprindeligt blev omkostningerne ved projektet anslået til $85-100 millioner, [8] [10] men de faktiske omkostninger var lavere. [6] Projektets intensive udviklingsfase blev finansieret af Hewlett Foundation Foundation] havde kostet 30 millioner dollars, da det blev afsluttet – udgivelse af 1.800 kurser i 2007 [32] Derefter begyndte det årlige budget for projektet at være $3,5-3,7 millioner, hvoraf halvdelen er leveret af instituttet, og resten er reserver fra tilskud. [33] [34]

Udgivelsen af ​​et kursus kræver $10.000-15.000. [1] Sådanne omkostninger skyldes behovet for at reducere byrden for lærerpersonalet. Pædagogens forlagsteam forsøger at sikre, at udgivelsen af ​​ét kursus ikke tager mere end 5 timer for sidstnævnte. Teamets opgaver omfatter digitalisering af håndskrevne tekster, kontrol af medtagelse af tredjepartsmaterialer såsom illustrationer og grafik fra lærebøger og opnåelse af tilladelse til at bruge dem, oprettelse af billeder, der ikke kunne opnås tilladelse til. [18] [27]

Instituttet indgår licensaftaler, der tillader distribution af materialer, med de lærere, der deltager i projektet. [9] I overensstemmelse med instituttets politik forbliver ophavsretten hos lærerne selv. Ligeledes bevares rettighederne til offentliggjorte materialer udarbejdet af eleverne af eleverne. [35] Kurser undervist på instituttet kan også omfatte materiale, der er ophavsretligt beskyttet af tredjeparter. Sådant materiale kan bruges til uddannelsesformål, men må ikke gøres tilgængeligt for et ubegrænset antal personer, [8] og forhandlingsrettigheder til at inkludere dem i OCW er en væsentlig kilde til forsinkelser i offentliggørelsen. [9]

Publikum

I 2011 nåede antallet af unikke besøgende på webstedet 53 millioner [11] Undersøgelser af webstedsbrugere viste, at 40 til 50 % af dem er autodidakt. [34] Dette kom som en "stor overraskelse" for MIT OCW-deltagere, da webstedet oprindeligt var planlagt som en samling af ressourcer til undervisere. [36] I det andet årti af projektets eksistens er det planlagt at nå en milliard besøgende. [37]

Projektet tiltrak sig opmærksomhed fra brugere fra hele verden. [38] Over 50 kurser er blevet oversat til hvert af følgende sprog: kinesisk , [39] [40] spansk , [41] portugisisk [42] og persisk [43] . De lande, hvorfra det største antal besøgende på siden kommer, med undtagelse af USA , er Kina og Indien . I regioner i Afrika og Asien, hvor internetadgang er vanskelig, er der oprettet mere end 200 spejle af OCW-webstedet. [33]

MIT OCW har opnået stor succes som et redskab til videnskab og teknologiuddannelse. [3] Den høje kvalitet af materialer [44] og bredden af ​​emner, der behandles, bemærkes. Samtidig er utilgængeligheden af ​​kildekoden til pdf - filer, hvilket gør det vanskeligt at redigere formler, tabeller og figurer, og utilstrækkelig opdeling af kurser i selvstændige moduler [45] (normalt bruger lærere ikke helt andres kurser [46 ]) kan forstyrre brugen af ​​materialer i andre uddannelsesinstitutioner. ] ).

OpenCourseWare Consortium

Udgivelsen af ​​MIT kursusmaterialer blev foretaget med forventning om, at OpenCourseWare-konceptet ville blive adopteret af andre uddannelsesinstitutioner. Den første udgivelse af OpenCourseWare uden for MIT var Fulbright Program for Teaching Economics in Vietnam i 2003. I 2004 begyndte universitetsforeninger i Japan , Kina og Frankrig at udgive OCW , samt adskillige universiteter i USA . [7]

I 2005 grundlagde MIT OpenCourseWare Consortium med andre universiteter, der udgiver åbne uddannelsesressourcer . Missionen for denne organisation er at implementere og tilpasse åbne undervisningsmaterialer til brug i hele verden. [7] De mest fremtrædende universiteter [ch 3] i konsortiet er UC Berkeley , University of Tokyo , University of Michigan , UC Irvine , Osaka University , Arizona State University , University of Utah , University of Nottingham , Michigan State University . [47]

Som med MIT OCW udgives de fleste OCW-projekter fra andre universiteter under en CC BY-NC-SA-licens, der ikke tillader kommerciel brug af materialerne, [48] selvom dette valg er kontroversielt. [49] Tilhængere af muligheden for friere licens peger på forskelle i forståelsen af, hvad der udgør en "ikke-kommerciel" brug og giver eksempler på, hvordan kommerciel udgivelse kunne hjælpe med at sprede materialet. [50] På den anden side siges en "ikke-kommerciel" licens at give flere undervisere mulighed for at deltage i OCW [51] og flere rettighedshavere til tredjepartsmateriale accepterer at inkludere dem. [halvtreds]

Hovedsponsoren for OpenCourseWare og mere generelt åbne uddannelsesressourcer er Hewlett Foundation, som har investeret mere end $110 millioner i dem i løbet af 2000'erne, mens omkostningerne fra alle kilder er anslået til $150 millioner. [38] [29] Et fælles problem for OpenCourseWare er at finde finansieringskilder på lang sigt, [5] da disse projekter næsten ikke er rentable. [48] ​​For eksempel er den eneste indtægtskilde for MIT OCW links til Amazon for at købe lærebøger. [33] Utah State Universitys OCW-program er allerede blevet sat i bero på grund af manglende finansiering . [52]

Tilhængere af OCW mener, at udviklingslandene får den største fordel ved åbne uddannelsesressourcer , [38] men spredningen af ​​OCW i disse lande hindres af den svage udvikling af informations- og kommunikationsteknologier. [53]

Se også

Noter

Fodnoter

  1. ↑ Creative Commons er også nævnt i en tidligere version af 2003-licensen.
  2. ↑ Ikke alle opgaver er opført på listen over kurser .
  3. ↑ Kom ind i top hundrede af den akademiske rangering af verdensuniversiteter i 2010.

Kilder

  1. ↑ 1 2 3 4 Om OCW  . Hentet 23. august 2010. Arkiveret fra originalen 8. maj 2012.
  2. ↑ 1 2 3 4 Vores historie  . Hentet 23. august 2010. Arkiveret fra originalen 8. maj 2012.
  3. ↑ 1 2 Michaela Jarvis. MIT's OpenCourseWare, set af millioner verden over, vinder Science SPORE Prize  (eng.) (29. juli 2010). Hentet 7. april 2011. Arkiveret fra originalen 8. maj 2012.
  4. ↑ 2010-vinder  (engelsk)  (downlink) . World Innovation Summit for Education (2010). Hentet 7. april 2011. Arkiveret fra originalen 30. november 2010.
  5. ↑ 12 Eleanor Chute . Sådan tager du et kursus på MIT gratis – derhjemme . Pittsburgh Post-Gazette (18. november 2007). Hentet 7. april 2011. Arkiveret fra originalen 8. maj 2012.  
  6. ↑ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Hal Abelson. Oprettelsen af ​​OpenCourseWare på MIT  ( 19. maj 2007). Hentet 18. september 2010. Arkiveret fra originalen 8. maj 2012.
  7. ↑ 1 2 3 4 Steve Carson. Den uvæggede have: vækst af OpenCourseWare Consortium, 2001-2008  //  Open Learning. - 2009. - Nej. 1 . — ISSN 1469-9958 .
  8. ↑ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Steven R. Lerman, Shigeru Miyagawa. Open Course Ware: A Case Study in Institutional Decision Making  (engelsk) (2002). Hentet 27. marts 2011. Arkiveret fra originalen 8. maj 2012.
  9. ↑ 1 2 3 4 Firenze Olsen. MIT's åbne  vindue . The Chronicle of Higher Education (6. december 2002). Dato for adgang: 25. marts 2011. Arkiveret fra originalen 3. februar 2009.
  10. ↑ 1 2 3 4 Carey Goldberg. Revisionskurser på MIT, på nettet og  gratis . The New York Times (4. april 2001). Hentet 23. august 2010. Arkiveret fra originalen 8. maj 2012.
  11. ↑ 1 2 3. januar 2011 Månedsrapport  . Hentet 7. april 2011. Arkiveret fra originalen 8. maj 2012.
  12. ↑ MIT OpenCourseWare-historien  ( 2004). Hentet 1. januar 2011. Arkiveret fra originalen 22. september 2006.
  13. ↑ 1 2 Lisa Katayama. Mød vores bestyrelsesmedlemmer: Hal  Abelson . Creative Commons (3. november 2010). Hentet 1. januar 2011. Arkiveret fra originalen 8. maj 2012.
  14. ↑ Om  . _ Creative Commons . Hentet 24. april 2011. Arkiveret fra originalen 8. maj 2012.
  15. ↑ Tim Goral. Alle rettigheder bevares  (engelsk)  (utilgængeligt link - historie ) (2006). Hentet: 1. januar 2011.  (utilgængeligt link)
  16. ↑ Om OCW  (engelsk) (2002). Hentet 31. december 2010. Arkiveret fra originalen 14. oktober 2002.
  17. ↑ Stephen Carson. MIT OpenCourseWare når en milepæl på 2.000 kurser  ( 12. juli 2010). Hentet 8. april 2011. Arkiveret fra originalen 8. maj 2012.
  18. ↑ 1 2 3 4 Rebecca Attwood. Få det ud i det  fri . Times Higher Education (24. september 2009). Hentet: 31. december 2010.
  19. ↑ MIT lancerer websted for  gymnasieelever . Hentet 29. marts 2011. Arkiveret fra originalen 8. maj 2012.
  20. ↑ MIT OpenCourseWare annoncerer nyt kursusmateriale til støtte for uafhængige  elever . Hentet 29. marts 2011. Arkiveret fra originalen 8. maj 2012.
  21. ↑ Divya Srinivasan. OpenCourseWare Cash Woes Drive Søg efter nye  indtægtskilder . The Tech (13. november 2009). Hentet 29. marts 2011. Arkiveret fra originalen 8. maj 2012.
  22. ↑ Rebecca L. Lubas, Robert H. W. Wolfe, Maximilian Fleischman. Oprettelse af metadatapraksis for MIT's OpenCourseWare-projekt  //  Library Hi Tech. - 2004. - Bd. 22 , nr. 2 . - S. 138-143 . — ISSN 0737-8831 .
  23. ↑ David Diamond. MIT Everyware  // Wired  :  magasin. - 2003. - Nej. 11.09 . — ISSN 1059-1028 .
  24. ↑ Kurser  . _ Hentet 29. marts 2011. Arkiveret fra originalen 8. maj 2012.
  25. ↑ 1 2 FAQ : Kom godt i gang  . Hentet 23. august 2010. Arkiveret fra originalen 8. maj 2012.
  26. ↑ 12 Kenneth Chang . The Matrix (engelsk) . The New York Times (16. april 2010). Hentet 22. august 2010. Arkiveret fra originalen 8. maj 2012.  
  27. ↑ 1 2 Irina Yakutenko. Visdom gratis . Lenta.ru (16. december 2010). Hentet: 30. december 2010.
  28. ↑ Sara Rimer. Som 71-årig er fysikprofessor en  webstjerne . The New York Times (19. december 2007). Hentet 22. august 2010. Arkiveret fra originalen 8. maj 2012.
  29. ↑ 1 2 Katie Hafner. Et åbent sind  . The New York Times (16. april 2010). Hentet 4. januar 2011. Arkiveret fra originalen 8. maj 2012.
  30. ↑ FAQ : OCW Scholar  . Hentet 25. marts 2011. Arkiveret fra originalen 8. maj 2012.
  31. ↑ Præsidentens beretning  2001 . Andrew W. Mellon Foundation (2001). Hentet 23. august 2010. Arkiveret fra originalen 8. maj 2012.
  32. ↑ Noam Cohen. Fra Taiwan, lektioner, der er værdig til en MIT-  grad . The New York Times (2. april 2007). Hentet 23. august 2010. Arkiveret fra originalen 8. maj 2012.
  33. ↑ 1 2 3 MIT  OpenCourseWare . MIT rapporterer til præsidenten 2008-2009 . Hentet 8. april 2011. Arkiveret fra originalen 8. maj 2012.
  34. ↑ 1 2 Cecilia d'Oliveira, Stephen Carson, Kate James, Jeff Lazarus. MIT OpenCourseWare : Frigørelse af viden, styrkelse af sind   // Videnskab . - 2010. - Bd. 329 , nr. 5991 . - S. 525-526 . — ISSN 0036-8075 .
  35. ↑ FAQ : Intellektuel ejendomsret  . Hentet 25. marts 2011. Arkiveret fra originalen 8. maj 2012.
  36. ↑ Stephen Carson. MIT OpenCourseWare introducerer kurser designet til uafhængige elever  ( 12. januar 2011). Hentet 24. marts 2011. Arkiveret fra originalen 8. maj 2012.
  37. ↑ Det næste årti med åben deling: At nå en milliard  sind . Hentet 25. marts 2011. Arkiveret fra originalen 8. maj 2012.
  38. ↑ 1 2 3 Shola Adenekan. Den store giveaway  . The Guardian (17. januar 2007). Hentet 7. april 2011. Arkiveret fra originalen 8. maj 2012.
  39. ↑ MIT OpenCourseWare: Forenklet kinesisk . Hentet 29. marts 2011. Arkiveret fra originalen 8. maj 2012.
  40. ↑ MIT OpenCourseWare: Traditionel kinesisk . Hentet 29. marts 2011. Arkiveret fra originalen 8. maj 2012.
  41. ↑ MIT OpenCourseWare: Spansk . Hentet 29. marts 2011. Arkiveret fra originalen 8. maj 2012.
  42. ↑ MIT OpenCourseWare: Portugisisk . Hentet 29. marts 2011. Arkiveret fra originalen 8. maj 2012.
  43. ↑ MIT OpenCourseWare: Persisk . Hentet 29. marts 2011. Arkiveret fra originalen 8. maj 2012.
  44. ↑ Daniel E. Atkins, John Seely Brown, Allen L. Hammond. En gennemgang af Open Educational Resources (OER) Movement: Achievements, Challenges, and New Opportunities  (engelsk) (2007). — S. 8–10. Hentet 12. april 2011. Arkiveret fra originalen 8. maj 2012.
  45. ↑ Mohammed-Nabil Sabry. 3. Brug af OER og relaterede emner: En indledende note // Åbne uddannelsesressourcer: Samtaler i cyberspace . — UNESCO , 2009. — S. 50–51. - ISBN 978-92-3-104085-6 . Arkiveret 3. februar 2011 på Wayback Machine
  46. ↑ Jan Hylen. 8. Kortlægning af producenter og brugere // Open Educational Resources: Conversations in Cyberspace . - UNESCO , 2009. - S. 133. - ISBN 978-92-3-104085-6 . Arkiveret 3. februar 2011 på Wayback Machine
  47. ↑ Alle medlemmer  . Hentet 9. april 2011. Arkiveret fra originalen 8. maj 2012.
  48. ↑ 1 2 Brendan F. D. Barrett, Velma I. Grover, Tomasz Janowski, Hanneke van Lavieren, Adegboyega Ojo, Philipp Schmidt. Udfordringer i forbindelse med indførelse og brug af OpenCourseWare: erfaringer fra FN's Universitet  //  Open Learning. - 2009. - Nej. 1 . — ISSN 1469-9958 .
  49. ↑ Alexa Joyce. 10. Diskussionshøjdepunkter // Åbne uddannelsesressourcer: Samtaler i cyberspace . - UNESCO , 2009. - S. 154. - ISBN 978-92-3-104085-6 . Arkiveret 3. februar 2011 på Wayback Machine
  50. ↑ 1 2 Ahrash N. Bissell. Tilladelse givet: åben licens til uddannelsesressourcer  (engelsk)  // Open Learning. - 2009. - Nej. 1 . — ISSN 1469-9958 .
  51. ↑ Kim Tucker, Peter Bateman. 5. En forskningsdagsorden for OER: Diskussionshøjdepunkter // Open Educational Resources: Conversations in Cyberspace . - UNESCO , 2009. - S. 92. - ISBN 978-92-3-104085-6 . Arkiveret 3. februar 2011 på Wayback Machine
  52. ↑ Jingying Yang. Efterhånden som gymnasier gør kurser tilgængelige gratis online, kontanter andre  ind . The New York Times (30. marts 2010). Hentet 9. april 2011. Arkiveret fra originalen 8. maj 2012.
  53. ↑ Paul Albright. 4. Diskussionshøjdepunkter // Open Educational Resources: Conversations in Cyberspace . - UNESCO , 2009. - S. 73. - ISBN 978-92-3-104085-6 . Arkiveret 3. februar 2011 på Wayback Machine

Links

  Gå til Wikidata-elementet  I sociale netværk
Foto, video og lyd
 Massive åbne onlinekurser
Begreber
2000'erne
2010'erne
Søgemaskiner
Support
  • SkillAcademy
  • Møde
Fremtrædende figurer
På russisk: