Åben uddannelse er uddannelse uden akademiske adgangskrav og antages normalt at blive undervist online. "Åben" uddannelse udvider adgangen til læring, der tilbydes på skoler og universiteter. Udtrykket "åben" henviser til fjernelse af barrierer, der kan forhindre både mulighed og anerkendelse af deltagelse i en læringsbaseret læringsproces. Et af aspekterne ved uddannelsens åbenhed er udvikling og implementering af åbne uddannelsesressourcer.
For eksempel vil en institutionel praksis, der sigter mod at fjerne adgangsbarrierer, ikke have akademiske adgangskrav. Disse universiteter omfatter Open University i Storbritannien og Athabasca University , Thompson Rivers University, Open Learning i Canada). Fjern- og e -læringsprogrammer såsom MOOC og OpenCourseWare yder et væsentligt bidrag til åbenhed og tilgængelighed af uddannelse. Mange åbne uddannelsesinstitutioner tilbyder gratis certificeringsordninger , akkrediteret af organisationer som UKAS i Storbritannien ogANAB i USA; andre tilbyder et ikon.
Allerede før computeren blev udviklet, arbejdede forskere ved offentlige universiteter på at uddanne borgere gennem ikke-formelle uddannelsesprogrammer. I begyndelsen af 1900-tallet blev 4-H klubber dannet for at uddanne unge om de seneste teknologiske fremskridt inden for landbrug og husholdningsregler. Ungdommens succes med at bruge de "nye" landbrugsmetoder tilskyndede den ældre generation til at tage de samme metoder i brug.
Da ideen om 4-H- spredte sig over hele landet, vedtog kongressen Smith-Lever Act, som skabte Enhanced Collaboration Service i det amerikanske landbrugsministerium. Co-Extension Service er et partnerskab mellem USDA, jordtilskudsuniversiteter i hver stat og distrikter i hele USA. Gennem arbejdet fra Cooperative Extension Services og 4-H folk i hele USA nem, billig adgang til (den seneste forskning) på grænseløse universiteter uden at skulle besøge campus- eller college-kurser. De læseplaner og ressourcer, der tilbydes af 4-H og Cooperative Extension Services, møder mennesker, hvor de er, og giver dem mulighed for at finde ud af, hvad de vil lære. For at imødekomme borgernes skiftende behov og brugen af nye teknologier skabte Cooperative Extension Services eXtension, som leverer videnskabelig og objektiv information om en lang række emner til folk gennem brugen af internettet.
Muligheden for at dele ressourcer online, til lave omkostninger sammenlignet med at distribuere trykte kopier, kan fremme åben uddannelse. Et tidligt eksempel på dette er OpenCourseWare -programmet , oprettet i 2002 af Massachusetts Institute of Technology (MIT), efterfulgt af over 200 universiteter og organisationer. Efterfølgende blev Berlin-erklæringen om fri adgang til viden inden for eksakte videnskaber og humaniora indgået . MOOC er en nyere form for online kursusudvikling, der har fået mere opmærksomhed siden efteråret 2011, efterfulgt af en række ikke-certifikatprogrammer, herunder edX , Coursera og Udacity .
Åben uddannelse er motiveret af troen på, at studerende ønsker at udtrykke sig i deres forskning. Specifikt ønsker folk involveret i læringsprocessen at stille spørgsmål om potentielle læringsemner, have praktiske uddannelseserfaringer i stedet for en strengt lærebogsbaseret uddannelse, tage ansvar for deres egne læringsbeslutninger, opleve den følelsesmæssige og fysiske side af uddannelse for at forstå Hvordan hænger uddannelse og samfund sammen?
Disse elever gør meget for at fremme læringen. At lære i et gruppemiljø eller at deltage i en gruppe gavner enhver elev. Samarbejdet gruppearbejde har betydelige fordele, såsom konstant deltagelse af alle gruppemedlemmer, bedre forståelse og fastholdelse af materiale, beherskelse af færdigheder og øget entusiasme, hvilket kan tilskynde en deltager til at studere selvstændigt. Filosofien om åbne læringscentre for elevernes læring siger, at læreren bliver en assistent i læringsprocessen. Lærere skal observere, vejlede og levere materialer til eleverne. Lærere bør lette, ikke komplicere, læreprocessen. Open Education er optimistisk om, at elevernes valg og retning vil forbedre kvaliteten af uddannelsen.
Grundlaget for undervisningsfilosofien om åben uddannelse kan spores tilbage til uddannelsesreformatoren John Deweys og udviklingspsykologen Jean Piagets arbejde .
Tilgængelige teknologier til åben uddannelse er vigtige for programmets overordnede effektivitet. Når tilgængelige teknologier er fundet, er der brug for relevante teknologiapplikationer til et bestemt online uddannelsesprogram.
Da åben uddannelse normalt finder sted på forskellige tidspunkter og steder for de fleste mennesker rundt om i verden, skal visse teknologier bruges for at gøre programmet mere effektivt. Disse teknologier bruges primært på internettet og tjener en række forskellige formål. Hjemmesider og anden computerstøttet læring kan bruges til at levere forelæsninger, vurderinger og andet kursusmateriale. Der tilbydes videoer, og oplægsholdere, klasseaktiviteter, emnediskussioner og interviews med fakultetet præsenteres. YouTube og iTunes U bruges ofte til dette formål. Studerende kan interagere via computerkonferencer med Skype eller Google+ , e-mail, online studiegrupper eller annoteringer på sociale bogmærker. Andet kursusindhold kan leveres via bånd, print og cd'er.
Der er en række udfordringer forbundet med at implementere åbne uddannelsessystemer, især til brug i udviklingslande. Disse omfatter den potentielle mangel på systemer til administrativt tilsyn og kvalitetssikring af lærermaterialer i nogle programmer, infrastrukturbegrænsninger i udviklingslande, mangel på lige adgang til teknologier, der er nødvendige for fuld studerendes deltagelse i onlineuddannelsesinitiativer og spørgsmål vedrørende brugen af beskyttede materialer ophavsret.
| Åbne metoder | |
|---|---|
| Begreber |
|
| Værktøjer |
|
| Organisationer |
|
| aktivister | |
| Projekter |
|