Aldersperiodisering er periodiseringen af en persons udvikling fra undfangelsesøjeblikket (eller fra fødselsøjeblikket) til dødsøjeblikket og de tilsvarende definitioner af aldersgrænserne for stadierne i en persons liv, aldersstratifikationssystemet adopteret i samfundet . I nogle tilfælde har grænserne for aldersperioder i en persons liv juridisk betydning (f.eks. den maksimale svangerskabsalder, hvor abort er lovligt tilladt af sociale årsager [efter anmodning fra en kvinde] i mangel af medicinske indikationer, eller myndighedsalder, strafferetlig alder, pensionsalder osv.).
Alder eksisterer både som et absolut, kvantitativt begreb (kalenderalder, levetid fra fødslen eller fra undfangelsesøjeblikket) og som et stadie i den fysiske og psykiske udviklingsproces (betinget alder). Betinget alder bestemmes af graden af udvikling, det nuværende stadium i udviklingsprocessen og afhænger af det vedtagne system for periodisering, af principperne for afgrænsning af udviklingsstadier.
Opdelingen af den menneskelige livscyklus i alderskategorier har ændret sig over tid, den er kulturelt afhængig og er bestemt af tilgangen til at sætte aldersgrænser. Som I. S. Kon påpegede , er det for at forstå indholdet af alderskategorien først og fremmest nødvendigt at skelne mellem de vigtigste referencesystemer, hvori videnskaben beskriver menneskets alder, og uden for hvilke alderskategorier overhovedet ikke giver mening.
Den første referenceramme er individuel udvikling ( ontogeni , "livscyklus"). Dette referencesystem angiver sådanne opdelingsenheder som "udviklingsstadier", "livsaldre" og koncentrerer sig om aldersegenskaber.
Den anden referenceramme er aldersrelaterede sociale processer og samfundets sociale struktur. Dette referencesystem angiver sådanne opdelingsenheder som "alderslag", "aldersgrupper", "generationer", en af forskningsretningerne givet til det er kohorteforskelle .
Den tredje referenceramme er begrebet alder i kultur, hvordan aldersrelaterede ændringer og egenskaber opfattes af repræsentanter for socioøkonomiske og etniske grupper, en af forskningsretningerne givet til det er aldersstereotyper mv. "alderens ritualer"
Vygotsky skelnede tre grupper af periodiseringer (i forhold til periodisering af barndom og ungdom): ifølge et eksternt kriterium, ifølge et eller flere tegn på børns udvikling.
Den første gruppe af periodiseringer er baseret på eksterne kriterier, uden sammenhæng med en persons fysiske og mentale udvikling. For eksempel blev periodisering afledt af princippet " ontogeni gentager fylogeni ", der placerer hvert stadie af livet i overensstemmelse med stadierne af biologisk evolution og menneskehedens historiske udvikling. Indtil nu har periodisering været bevaret i overensstemmelse med niveauerne af uddannelsessystemet, der opererer med begreber som "førskolealder", "junior skolealder" osv. Siden uddannelsesstrukturen har udviklet sig under hensyntagen til udviklingspsykologi , sådan periodisering er indirekte relateret til vendepunkter i børns udvikling.
Den anden gruppe af periodiseringer er baseret på ét internt kriterium. Valget af kriterium, der ligger til grund for klassificeringen, er subjektivt og forekommer af en række forskellige årsager. Inden for rammerne af psykoanalysen udviklede Freud således en periodisering af udviklingen af barndommens seksualitet (orale, anale, falliske, latente, genitale stadier). P. P. Blonskys periodisering var baseret på et så objektivt og simpelt fysiologisk tegn som udseendet og ændringen af tænder. I den resulterende klassificering er barndommen opdelt i tre perioder: tandløs barndom, barndom med mælketænder og barndom med permanente tænder; Med visdomstændernes fremkomst begynder voksenlivet.
Den tredje gruppe af periodiseringer er baseret på flere væsentlige træk ved udviklingen og kan tage højde for ændringen i kriteriernes betydning over tid. Et eksempel på sådanne periodiseringer er de systemer, der er udviklet af Vygotsky og Elkonin .
Der er mange perioder med aldersudvikling. Detaljen af studiet af periodisering er ikke den samme for forskellige aldre; periodisering af barndom og ungdom tiltrak som regel mere opmærksomhed fra psykologer end periodisering af modenhed, da udvikling i modenhed ikke medfører kvalitative ændringer, og meningsfuld periodisering af modenhed er vanskelig.
Inden for udviklingspsykologiens rammer blev dogmatiske periodiseringer baseret på spekulative principper erstattet af periodiseringer baseret på en forundersøgelse af børns udvikling, herunder longitudinelle (flerårige) undersøgelser af de samme børn udviklet af Arnold Gesell [1] .
Nogle historiske og aktuelt brugte periodiseringssystemer for aldersperioder i en persons liv:
L. S. Vygotsky forestillede sig processen med børns udvikling som en overgang mellem aldersniveauer, hvor der sker en jævn udvikling, gennem perioder med kriser. Perioder med stabil og kriseudvikling ifølge Vygotsky [2] :
Periodiseringen af D. B. Elkonin , som er en integration af begreberne L. S. Vygotsky og A. N. Leontiev , skelner mellem følgende perioder: [3]
Elkonins periodisering er den mest almindeligt accepterede i russisk udviklingspsykologi [4] [5] .
E. Erickson skelner mellem otte faser i en persons psykosociale udvikling. Hver af disse faser har ligesom faserne i den psykoseksuelle udvikling ifølge Freud sine egne opgaver og kan løses positivt eller ugunstigt for individets fremtidige udvikling. Tilnærmet overensstemmelse mellem disse faser og alder: [6] [7] [8]
I 1965, på symposiet for Akademiet for Pædagogiske Videnskaber i USSR , blev følgende aldersperiodisering vedtaget [10] :
Aldersperiodisering i medicin er baseret på alderssvarende anatomiske og fysiologiske egenskaber ved kroppen. Til periodisering af barndommen tages der hensyn til graden af tilpasning til miljøforhold, hvormed de særlige forhold i pleje og opdragelse af barnet er forbundet. Betingede perioder af biologisk alder [11] :
Aldersperioder hos børn