Førskolealder er stadiet for mental udvikling af et barn i aldersgruppen fra 3 til 7 år. Det omfatter tre perioder:
Inden for rammerne af sovjetisk og russisk psykologi er hver aldersperiode karakteriseret ved en social situation med udvikling , ledende aktiviteter og mentale neoplasmer .
I førskolealderen er den sociale udviklingssituation præget af opløsningen af barnets fælles aktivitet med den voksne. Barnet opdager verden af menneskelige relationer gennem et rollespil. I spillet gentager barnet de voksnes handlinger, hvorigennem det indser tendensen til at være og handle som en voksen. Kredsen af betydningsfulde personer udvides gradvist, som nu omfatter jævnaldrende som partnere i spillet.
Den førende aktivitet på dette stadium er et rollespil, der bestemmer barnets position, dets opfattelse af verden og relationer. Gennem plot-rolle-spillet finder udviklingen af forskellige sfærer af mental aktivitet sted. Spillet er en form for socialisering af barnet, der bidrager til barnets orientering i sociale og interpersonelle relationer. [1] .
Den sovjetiske psykolog D. B. Elkonin fremhævede 4 linjer for spillets indflydelse på barnets mentale udvikling [2] :
Den centrale nydannelse af førskolealderen er dannelsen af visuel-figurativ tænkning, forbundet med udviklingen af orienterende forskningsaktivitet. Der er en beherskelse af mnemoniske midler, muligheden for vilkårlig udenadshukommelse dukker op - hukommelsen bliver et medieret tegn. Tale har den funktion at planlægge og regulere aktivitet.
Nydannelser af den følelsesmæssige-personlige sfære er forbundet med underordning af motiver, dannelse af nye motiver. Udviklingen af selvværd bidrager til differentieringen af jeg-virkelig og jeg-ideal. Følelser begynder at være regulerende i forhold til ens egen adfærd. Psykologisk parathed til skole er den vigtigste komplekse neoplasma i førskolealderen, som inkluderer vilkårligheden af adfærdsregulering, personlig og intellektuel parathed.
Den første barndoms (aldersrelaterede) frygt opstår allerede før 1 års alderen. Men det er i førskolealderen, at mange børn udvikler mange nye barndomsfrygter. For eksempel er et barn i en alder af 3-5 år bange for mørke, ensomhed og lukkede rum [3] . I alderen 5 - 6 år begynder mange børn at være bange for at dø [4] . Denne frygt er meget svagere hos børn, der tror på et liv efter døden [5] . AI Zakharov bemærkede, at frygten for døden ifølge korrelationsanalysen er forbundet med en række andre børns frygt (angreb, mørke, eventyrfigurer og andre) [6] . En undersøgelse udført i Vitebsk , Hviderusland , viste imidlertid, at frygten for døden er mest almindelig ikke blandt førskolebørn, men blandt yngre skolebørn [7] . Normalt forsvinder børns frygt i løbet af 3-4 uger [3] . I den ældre førskolealder, som vist af Vitebsk-undersøgelsen (40 børn i alderen 5-7 år i børnehave blev interviewet ), er den mest almindelige frygt dyr, mørke, monstre og eventyrfigurer, uventede og barske lyde, ild [7] . For at eliminere børns frygt bruges forskellige metoder til psykologisk korrektion : kunstterapi, eventyrterapi og andre [8] .
Verdenssundhedsorganisationen for børn under 5 år anbefaler, at man begrænser tiden foran monitorskærmen og erstatter den med fysisk aktivitet [9] . Samtidig diskuterer forskere eksistensen af sådanne anbefalinger, præsenteret uden nogen forklaring: fra 2020 er der ingen overbevisende, og peger på en årsagssammenhæng, beviser for, at det at bruge tid af børn foran en skærm skaber mental udvikling. lidelser i sig selv (selv af sig selv). Forskere opfordres til at forbedre forståelsen af dette problem i fremtiden for at skelne mellem: a) normen og patologien i en sådan adfærd b) direkte og indirekte indflydelse (f.eks. reduktion af tidspunktet for sund hverdagsadfærd c) indholdet, som børneure [10] .
Fra et medicinsk synspunkt er dette stadium kendetegnet ved den første fysiologiske vækstacceleration, stigningen i kropsvægt sænkes, længden af lemmerne øges tydeligt, og aflastningen af ansigtet bliver dybere. Mælketænder falder gradvist ud, og permanente tænder begynder at vokse.
Den første vækstacceleration observeres hos drenge fra 4 til 5,5 år og hos piger efter 6 år. Kroppens længde øges på grund af den relative stigning i underekstremiteterne. I en alder af 3-5 år stiger kropsvægten jævnt med 2 kg om året.
Den årlige stigning i hovedomkreds op til 5 år er 1 cm (ved 5 år - 50 cm), og efter fem år - 0,5 cm om året.
Omkredsen af brystet øges med 1,5 cm årligt.
Da musklerne endnu ikke er tilstrækkeligt udviklede, kan forkert kropsstilling, langvarig stående, siddende, væksthæmmende møbler påvirke skelettets dannelse negativt og føre til dårlig kropsholdning . Immunbeskyttelse i førskoleperioden når en vis modenhed.
Ved 3 års alderen sker der overgang fra tidlig til førskolealder. Denne overgang er karakteriseret ved den såkaldte krise på tre år, beskrevet i sin positive betydning af den sovjetiske psykolog L. S. Vygotsky . Et fundamentalt nyt system af sociale relationer til verden er ved at blive dannet i barnet på baggrund af en stigning i hans uafhængighed.
Krisen er præget af den opståede modsætning mellem barnets ønske om at tage del i de voksnes liv og opløsningen af den tidligere fælles aktivitet og barnets forsøg på at hævde sin selvstændighed. L. Vygotsky fremhæver symptomerne på en krise, der karakteriserer denne overgangsperiode:
Krisens neoplasma på tre år er stolthed over ens egne præstationer. Barnets selvbevidsthed er dannet, manifesteret i dannelsen af en selvstændig position.
Som slutningen af denne aldersfase betragter L. Vygotsky krisen på 6-7 år, hvis vigtigste symptomer er:
Der er et ønske om en samfundsmæssig betydningsfuld stilling, større selvstændighed. Barnets holdning til verden begynder at blive reguleret af arten af hans forhold til menneskene omkring ham.
Periodiseringen af mental udvikling, skabt af Freud, er baseret på tilfredsstillelsen af barnets instinktive drifter og er forbundet med forskydningen af seksuel energi i erogene zoner, som bestemmer passagen af fem stadier af mental, eller rettere psykoseksuel udvikling: - Oral (0-2 år); -Anal (2-3 år); - Fallisk (4-5 år); – Latent (5-12 år); - Genital (12-18 år). Ifølge Freuds teori sikrer den vellykkede passage af de orale, anale og falliske stadier dannelsen af en mentalt sund personlighed. Vanskeligheder i disse stadier kan føre til forskellige psykologiske problemer i voksenalderen.
Ifølge det operationelle koncept for udviklingen af intellektet af J. Piaget [11] gennemgår barnets intellekt følgende udviklingsstadier:
Ifølge dette koncept er barnet i en alder af 3-7 år på det præoperative stadium af intuitiv visuel tænkning.
Ifølge periodiseringen af D. B. Elkonin [2] skelnes følgende stadier i udviklingen af et barn:
Som en førende aktivitet i førskolealderen skiller et rollespil sig ud - dette er en aktivitet af en modelleringstype, rettet mod at orientere et barn i sociale relationer, et system af betydninger, motiver for menneskelig aktivitet gennem vedtagelse af en rolle.