Elkonin, Daniil Borisovich

Den aktuelle version af siden er endnu ikke blevet gennemgået af erfarne bidragydere og kan afvige væsentligt fra den version , der blev gennemgået den 13. juli 2022; verifikation kræver 1 redigering .
Daniil Borisovich Elkonin
Fødselsdato 16. februar 1904( 16-02-1904 )
Fødselssted landsbyen Maloe Pereshchepino,
Poltava Governorate ,
det russiske imperium nu Novosanzharsky District ,
Poltava Oblast
Dødsdato 4. oktober 1984 (80 år)( 1984-10-04 )
Et dødssted
Land
Videnskabelig sfære børnepsykologi
pædagogisk psykologi
Arbejdsplads Psykologisk institut ved det russiske uddannelsesakademi ,
Moskva statsuniversitet
Alma Mater Leningrad State Pædagogiske Institut opkaldt efter A. I. Herzen
Akademisk grad kandidat for pædagogiske videnskaber , doktor i psykologiske videnskaber
Akademisk titel Tilsvarende medlem af USSR APN
videnskabelig rådgiver M. Ya. Basov
Studerende K. N. Polivanova
Kendt som aktivitetsteoretisk forsker
Priser og præmier
Præmie til præsidenten for Den Russiske Føderation inden for uddannelse

Daniil Borisovich Elkonin ( 16. februar 1904 , Poltava-provinsen - 4. oktober 1984 , Moskva ) - sovjetisk psykolog og lærer , forfatter til en original trend inden for børne- og pædagogisk psykologi . Kandidat for pædagogiske videnskaber (1940), doktor i psykologi (1962), korresponderende medlem af USSR Academy of Pedagogical Sciences (1968).

Biografi

Født i landsbyen Maloye Pereshchepino, Poltava-provinsen, i en jødisk familie, den ældre bror til Viktor Elkonin (1910-1994).

Fra 1914 studerede han på Poltava gymnasium, forlod det i 1920 på grund af familiens vanskelige økonomiske situation. Han arbejdede som kontorist på militær-politiske kurser, en pædagog i en koloni af ungdomskriminelle. I 1924, på en forretningsrejse fra People's Commissariat of Education i den ukrainske SSR, kom han ind på Fakultetet for Psykologi og Zoneterapi ved Leningrad Institute of Social Education (senere fusioneret med Leningrad Pedagogical Institute opkaldt efter A. I. Herzen ). I 1927 dimitterede han fra den pædagogiske afdeling ved det pædagogiske fakultet ved Leningrad State Pedagogical Institute. Han arbejdede som pædolog-lærer ved oktoberjernbanens børns præambulatorium . Fra 1929 arbejdede han på Leningrad State Pedagogical Institute, hvor temaet for hans arbejde (i samarbejde med L. S. Vygotsky ) var problemerne med børns leg . Han underviste på Pædologisk Institut. Efter afskaffelsen af ​​pædologiske strukturer arbejdede han siden 1937 som folkeskolelærer i en af ​​Leningrad-skolerne, underviste på Pædagogisk Institut og skabte skolelærebøger i det russiske sprog for folkene i det fjerne nord. I 1940 forsvarede han sin ph.d.-afhandling om udviklingen af ​​skolebørns tale.

I slutningen af ​​krigen (som han tilbragte ved fronten, blev han tildelt ordrer og medaljer) [1] D. B. Elkonin, selvom han virkelig ønskede dette, blev ikke demobiliseret. Han blev udnævnt til at undervise på Moskvas regionale militærpædagogiske institut i den sovjetiske hær, hvor han ikke kun underviste i psykologi, men også udviklede de grundlæggende principper for at opbygge et kursus i sovjetisk militærpsykologi.

I perioden med kampen mod kosmopolitismen fandt et møde i kommissionen sted dedikeret til "analyse og diskussion af de fejltagelser af kosmopolitisk karakter begået af oberstløjtnant Elkonin", som var planlagt til den 5. marts 1953 , men den dag døde Stalin , og det blev udskudt og derefter aflyst. Oberstløjtnant D. B. Elkonin blev overført til reserven.

I september 1953 blev D. B. Elkonin fuldtidsansat ved Institut for Psykologi ved APN af RSFSR (nu Psykologisk Institut for Det Russiske Akademi for Uddannelse ), hvor han arbejdede indtil slutningen af ​​sit liv. På instituttet var han ansvarlig for flere laboratorier, i 1962 forsvarede han sin doktorafhandling, og i 1968 blev han valgt til et tilsvarende medlem af USSR Academy of Sciences. I mange år underviste han ved det psykologiske fakultet ved Moskvas statsuniversitet , dannet i 1966 .

Søn - psykolog Boris Elkonin (født 1950) [2] .

Døde i 1984. Han blev begravet på Vostryakovsky-kirkegården .

Videnskabelig aktivitet

Skrev under redaktion af M. Ya. Basov i 1930 brochuren "The Teaching on Conditioned Reflexes". I dette arbejde forklarede 26-årige D. Elkonin læseren i detaljer, hvad en " betinget refleks " er, og spørgsmål om nervesystemets struktur .

D. B. Elkonins værker blev en af ​​hjørnestenene i aktivitetsteorien .

Han udførte sin forskning i børnepsykologi sammen med eleverne af L. S. Vygotsky : A. N. Leontiev , A. R. Luria , A. V. Zaporozhets , L. I. Bozhovich , P. Ya. Galperin .

D. B. Elkonin udgav flere monografier og videnskabelige artikler, der var viet til en gennemgang af problemerne i teorien og historien om studiet af barndom, dens periodisering og psykodiagnostik.

Han beskæftigede sig med spørgsmål som børns psykologiske udvikling i forskellige aldre [3] , spillets psykologi og skolebørns pædagogiske aktiviteter [4] samt problemet med taleudvikling og lære at læse hos børn [5] .

Daniil Borisovichs vigtigste bidrag til sovjetisk og verdenspædagogik var udviklingen og implementeringen af ​​et nyt uddannelsessystem - " udviklingsuddannelse ".

Også flere artikler af D. B. Elkonin blev viet til analysen af ​​L. S. Vygotskys synspunkter. Daniil Borisovich stolede i sine værker på ideen om menneskets kulturelle og historiske udvikling, så i otte teoretiske værker af Elkonin blev L. S. Vygotskys generelle holdning afsløret i detaljer [6] .

Denne holdning (at barndommen udvikler sig og har en konkret historisk karakter) blev også udtrykt af P. P. Blonsky og A. N. Leontiev. Det betyder, at barndommen i perioder med forskellige historiske epoker har forskellige mønstre og indhold. Forskerne kom til den konklusion, at der ikke er nogen identisk barndom, der er ingen barndom "generelt". Derfor er det vigtigt at forstå teorien om barndommens historiske udvikling, baseret på psykologiens historie, etnografi, uddannelseshistorie osv. [7]

D. B. Elkonin mente, at alle typer børns aktiviteter er sociale i natur, indhold og form, derfor er et barn fra det første minut af fødslen og fra de første stadier af hans udvikling et socialt væsen. For Daniil Borisovich var positionen "barn og samfund" uacceptabel; han anså positionen for "barn i samfundet" for at være korrekt.

Også D. B. Elkonin betragtede barnet som et aktivt subjekt i transformationen og tilegnelsen af ​​resultaterne af den menneskelige kultur, som altid er aktive i naturen. Gennem transformationsprocesserne reproducerer og skaber barnet menneskelige evner i sig selv.

I dette spørgsmål holdt A. N. Leontiev og D. B. Elkonin sig til det samme synspunkt, at barnet i færd med at transformere aktivitet udfører en sådan praktisk eller kognitiv aktivitet, der er tilstrækkelig, men ikke identisk med den aktivitet, der er indeholdt i menneskelig aktivitet i forrige generation [8] .

I betragtning af problemet med forholdet mellem uddannelse og udvikling af barnet skrev D. B. Elkonin: "Mellem uddannelse og udvikling er subjektets aktivitet og barnets selv aktivitet" [9] . I den empiriske del af studiet af dette problem stolede Elkonin på L. S. Vygotskys ideer om, at læring går forud for udvikling, og holdningen "udvikling fra læring" er hovedkendsgerningen i pædagogisk aktivitet [10] .

D. B. Elkonin gennem hele sin videnskabelige karriere studerede barnets psykologiske udvikling. Elkonin mente, at hans forståelse af barnets udvikling ville gøre det muligt at overvinde den naturalistiske formulering af spørgsmålet om børnepsykologi, som havde eksisteret i dette nummer så længe [11] .

Daniil Borisovich, i færd med at studere udviklingen af ​​et barn, formulerede følgende principper [12] :

D. B. Elkonins værker var også viet til legens psykologi og problemerne med periodisering af legeaktivitet. I sine værker beskrev han strukturen og identificerede hovedelementerne i spilaktivitet [14] :

  1. plot (hvad de spiller);
  2. indhold (hvordan de spiller);
  3. rolle;
  4. imaginær situation;
  5. forskrifter;
  6. spilhandlinger og -operationer;
  7. leg relationer.

Af stor betydning var periodiseringen udviklet af Elkonin , hvor han fremhævede to aspekter i aktivitet - kognitiv og motiverende. Disse aspekter eksisterer i enhver ledende aktivitet, men udvikler sig ujævnt, alternerende i udviklingstempoet i hver aldersperiode [15] .

Større publikationer

Hukommelse

Elkonin Readings er en konference, der finder sted hvert andet år på det psykologiske institut for det russiske uddannelsesakademi . Oplæsninger dedikeret til minde om Daniil Borisovich Elkonin blev første gang afholdt i 1996 på initiativ af V. V. Davydov og B. D. Elkonin.

Priser

Ordrer: Patriotic War II grad, Red Star .

Medaljer: "For Militær Merit" , "Til Leningrads Forsvar "

Præsidenten for Den Russiske Føderations pris på uddannelsesområdet [16] .

Se også

Noter

  1. ↑ Elkonin, Daniil Borisovich Arkiveksemplar af 14. april 2010 på Wayback Machine // Folkets bedrift
  2. ↑ Elkonin Boris Daniilovich Arkivkopi dateret 5. november 2019 på Wayback Machine på HSE -webstedet
  3. ↑ Elkonin D. B. Tænker på et ungdomsskolebarn. - M . : Pædagogik , 1951. - (Essays om børns psykologi).
  4. ↑ Elkonin D. B. Psykologiske spørgsmål om leg og læring i førskolealderen. - M .: Pædagogik, 1957.
  5. ↑ Elkonin D. B. Mundtlig og skriftlig tale af skolebørn. - (manuskript), M. , 1940.
  6. ↑ Elkonin D. B. Problemet med læring og udvikling i L. S. Vygotskys værker // Questions of Psychology . - 1966. - Nr. 6 .
  7. ↑ Elkonin D. B. Udvalgte psykologiske værker, E-53, (Proceedings of a full member and corresponding member of the APS of the USSR) 560. Pedagogy, M. (1989). Hentet 25. maj 2015. Arkiveret fra originalen 25. maj 2015.
  8. ↑ Leontiev A. N. Problemer med udviklingen af ​​psyken. - 1959.
  9. ↑ Elkonin D. B. Udvalgte psykologiske værker, s. 512 . Pædagogik, M. (1989). "Mellem læring og udvikling står fagets aktivitet, barnets selv aktivitet." Hentet 25. maj 2015. Arkiveret fra originalen 25. maj 2015.
  10. ↑ s.380 Elkonin D. B. Udvalgte psykologiske værker. - Pædagogik, M. , 1989.
  11. ↑ Elkonin D. B. Udvalgte psykologiske værker, E-53, (Proceedings of a full member and corresponding member of the APS of the USSR) . Pædagogik, M. (1989). Hentet 25. maj 2015. Arkiveret fra originalen 25. maj 2015.
  12. ↑ Elkonin D. B. Psykologi af menneskelig udvikling. - M . : Aspect Press , 2001. - 460 s.
  13. ↑ Elkonin D. B. Udvalgte psykologiske værker, s. 492 . Pædagogik, M. (1989). - "Udviklingens drivkræfter er indeholdt i den modsætning, der er indeholdt i barnets assimilering af handlingens social-motiverende og objekt-operationelle aspekter." Hentet 25. maj 2015. Arkiveret fra originalen 25. maj 2015.
  14. ↑ Elkonin D. B. Hovedspørgsmålene i teorien om børns leg // Psykologi og pædagogik af spillet til en førskolebørn. - M. , 1966.
  15. ↑ Martsinkovskaya T.D. Børnepsykologiens historie: en lærebog for studerende. ped. universiteter .. - M . : Humanit. udg. Center VLADOS, 1998. - 272 s.
  16. ↑ Dekret fra præsidenten for Den Russiske Føderation af 09/04/1997 nr. 986 "Om tildeling af priser fra præsidenten for Den Russiske Føderation på uddannelsesområdet for 1996"

Litteratur

Links

  Gå til Wikidata-elementet  Ordbøger og encyklopædier
Slægtsforskning og nekropolis