| James Sully | |
|---|---|
| engelsk James Sully | |
| Fødselsdato | 3. marts 1842 |
| Fødselssted | Bridgewater |
| Dødsdato | 1. november 1923 (81 år) |
| Et dødssted | London |
| Land | Storbritanien |
| Videnskabelig sfære | filosofi , psykologi , børnepsykologi |
| Arbejdsplads | |
| Alma Mater | Universitetet i Göttingen , Humboldt Universitetet i Berlin |
| Akademisk titel | Professor |
| Kendt som | pioner inden for børnepsykologi i Storbritannien. En af grundlæggerne af British Psychological Society . |
| Mediefiler på Wikimedia Commons | |
James Sully ( eng. James Sully ; 3. marts 1842 , Bridgewater - 1. november 1923 , London ) - engelsk filosof , psykolog , pioner inden for børnepsykologi i Storbritannien. En af grundlæggerne af British Psychological Society .
James Sully blev født 3. marts 1842 i Bridgewater , i en købmandsfamilie , hvor der allerede var otte børn.
Han modtog sin indledende uddannelse ved at dimittere fra Yeoville Private College , hvorefter han på sin fars insisteren var engageret i handel i tre år. Efter at have opgivet handelen tager D. Sully til London for at studere filosofi . Af særlig interesse for D. Sulley var værker af J. S. Mill , G. Spencer og A. Bain . I 1866 modtog D. Sally en bachelorgrad i filosofi. For at færdiggøre sin filosofiske uddannelse og forberede sig til eksamen til en kandidatgrad , tog D. Sölli til Tyskland i 1867 for at se Dr. G. Ewald , efter at have gået ind på universitetet i Göttingen . Ved hjemkomsten i 1868 modtog D. Sally en magistergrad. En af eksaminatorerne var A. Bain, på hvis forslag D. Sully blev tildelt en guldmedalje.
Fascineret af psykologi rejser D. Sally igen til Tyskland, hvor hun indskriver sig på University of Berlin , såvel som på W. Wundts berømte skole for fysiologisk psykologi .
Efter at have vendt tilbage til England begyndte D. Sally at undervise ved forskellige uddannelsesinstitutioner i London, hvor han holdt foredrag om uddannelsesteori og om kunstens psykologi. I 1874 blev D. Sallys første videnskabelige arbejde offentliggjort - "Sanser og intuition" , dedikeret til evolutionens problem . I 1877 udkom det andet store værk - Pessimisme , hvor D. Sally analyserede A. Schopenhauers og E. Hartmanns synspunkter . Denne udgivelse kostede ham posten som leder af filosofiafdelingen i Liverpool - bestyrelsen, der kun lagde mærke til bogens titel og ikke dykkede ned i dens indhold, anså forfatteren for at være pessimistisk og derfor ikke værdig til at undervise unge i filosofi .
I denne periode var D. Sally interesseret i problemet med essensen og årsagerne til illusioner . Ved at udføre eksperimenter i D. Tyndalls laboratorium udgav D. Sally i 1881 bogen "Illusions" , hvori han opsummerer resultaterne af sin forskning. Årsagerne til fremkomsten af illusioner var ifølge D. Sally ejendommelighederne ved en persons opfattelse af obskure former for et synligt objekt, hvilket forårsagede et fantasispil . Videnskabsmanden studerede i detaljer ikke kun opfattede illusioner, men også drømme , hallucinationer og vrangforestillinger. Dette arbejde blev meget værdsat af Z. Freud , og W. Wundt sendte D. Sally et brev om denne undersøgelse, hvori han udtrykte taknemmelighed og understregede hans enighed med forfatterens mening om, at illusioner skulle betragtes analogt med hukommelsesfejl .
På opfordring fra studerende skrev D. Sölli en lærebog om psykologi for kommende lærere. Bogen udkom i sin helhed i 1884 . I dette papir har forfatteren skitseret sit syn på begrebet uddannelse og opdragelse, som i det hele taget videreførte A. Bains ideer, men samtidig indeholdt nogle nye tilgange til løsning af en række problemer. D. Sully adskilte begreberne uddannelse og opdragelse. Under uddannelse forstod han systematisering af viden, og under uddannelse - en bevidst indflydelse på barnet, baseret på lovene for udvikling af hans psyke.
I august 1892 tog D. Sally en aktiv del i den II Internationale Psykologiske Kongres i London som sekretær. Samme år blev han udnævnt til stillingen som formand for afdelingen ved University College London . Han viede de næste 11 år af sit liv til dette arbejde. I 1897 grundlagde D. Sally det første psykologiske laboratorium i England her. D. Sally var venlig med mange videnskabsmænd på den tid: C. Darwin , T. Huxley , A. Bain og andre. D. Sully blev inviteret til at blive præsident for det neurologiske samfund, til at undervise på et af colleges i Amerika, men alle disse forslag blev afvist af ham.
I november 1895 udkom D. Sellis bog "The Study of Childhood" . Det var en af de første lærebøger om børnepsykologi. Den 24. oktober 1901 holdt D. Sulley et møde på universitetshøjskolen, hvorpå British Psychological Society blev grundlagt . På tidspunktet for stiftelsen havde foreningen 10 medlemmer, inklusive D. Sölli selv.
I 1903 forlod D. Sully universitetshøjskolen. I de sidste tyve år af sit liv skrev han kun en selvbiografi - "Mit liv og venner" . Den forværrede sundhedstilstand tillod ikke D. Sally at tage aktiv del i det offentlige liv, i arbejdet på University Colleges psykologiske laboratorium i London, som han organiserede.
Den 1. november 1923 døde James Sully.
D. Sully betragtede dannelsen af den menneskelige psyke ud fra den associative tilgangs synspunkt . Han fremhævede sindet , følelserne og viljen som hovedkomponenterne i psyken [1] .
D. Sully delte uddannelse og opdragelse . Under uddannelse forstod han systematisering af viden, og under uddannelse - en bevidst indflydelse på barnet, baseret på lovene for udvikling af hans psyke. Uddannelsens principper er baseret på fysiologi og psykologi . Tilgange til fysisk uddannelse bør være baseret på data fra fysiologi, og psykologi bør lægge grundlaget for spiritualitet, det vil sige uddannelse af intellekt , følelser og vilje . I opdragelsen identificerede D. Sally tre områder - intellektuelt, æstetisk og moralsk. Disse retninger skal opfylde tre hovedmål: logisk ( sandhed ), æstetisk ( skønhed ) og etisk ( god ). Hvis de to første mål er forbundet med dannelsen af menneskelige evner til kognition og følelsesmæssig udvikling, så udvikler det tredje den viljemæssige sfære og forbedrer en persons karakter [2] .
I udviklingen af et barns tænkning skelnede D. Sally mellem tre stadier - koncept , bedømmelse og konklusion ( konklusion ).
D. Sally udviklede en original teori om de tre stadier af børns tegning, som blev meget værdsat af V. M. Bekhterev [2] .
D. Sulli undersøgte årsagerne til børns frygt . Så årsagen til udseendet af et barns frygt for dyr er barnets afspejling af overtroiske voksnes adfærd eller den ekstraordinære udvikling af børns fantasi . Mørkeangsten hos børn er også forbundet med fantasien. Blandt de forhold, der er befordrende for at overvinde børns frygt, nævnte D. Sally en rolig atmosfære i familien. Han mente, at et barn, der vokser op i en atmosfære af forældrekærlighed, ikke har en sådan følelse. D. Sally anså spillet [2] for at være et godt psykoterapeutisk værktøj til at overvinde frygt .
D. Sulli var interesseret i spørgsmålet om årsagerne til børns løgne. Han studerede former for barnligt bedrag, som han ikke anså for muligt at betegne som løgn . Et barns falske udsagn kan være baseret på en levende fantasi eller et stærkt ønske om at behage. Naturen og årsagerne til børns løgne kan kun afsløres fuldt ud, når man tager højde for de følelser, som barnet oplever efter at have fortalt ham en løgn [2] .
D. Sally's værker var af stor betydning for praktisk børnepsykologi og pædologi . D. Sally undersøgte, hvilke associationer og i hvilken rækkefølge der opstår i processen med børns mentale udvikling (f.eks. først - ved lighed, derefter - ved tilknytning, derefter - derimod) og identificerede hovedstadierne i de kognitive, følelsesmæssige og viljemæssige udvikling af børn, hvilket bør tages i betragtning i deres træning. M. Montessori , i udviklingen af et system af øvelser, der fremmer den intellektuelle udvikling af førskolebørn, var baseret på bestemmelserne fra D. Selli. [3]