Tandem sprogindlæring er en sprogindlæringsmetode baseret på dannelsen af et par talere af forskellige sprog og den efterfølgende sprogudveksling mellem dem. Typisk lærer begge talere, også kaldet tandempartnere, hinanden deres modersmål. Denne metode til at lære et fremmedsprog bruges aktivt som en del af uddannelsesprocessen i mange sprogskoler og universiteter.
Tandem-partnere kan lære sproget både personligt og ved at bruge telefonen, e-mail, skype eller enhver anden fjernkommunikationsmetode . Processen med sprogindlæring kan finde sted i forskellige former: fra uformel kommunikation til kvalificeret træning (med passende træning af tandempartnere) ved hjælp af forskellige hjælpematerialer og lærebøger. Som regel bruges sprogindlæring i tandem til at forbedre eksisterende sprogkundskaber, da metoden forudsætter, at tandempartnere kan forstå hinanden, det vil sige i det mindste opbygge sætninger i det sprog, der studeres. Denne metode er således ineffektiv til indledende sprogindlæring. På den anden side er det velegnet til folk, der ønsker at forbedre deres tale- eller skrivefærdigheder. At lære et sprog med en tandempartner giver partnerne mulighed for at øve sig i sprogfærdigheder under forhold tæt på ægte hverdagskommunikation , hvilket adskiller denne metode fra gruppetimer med en lærer. Derudover bidrager levende kommunikation mellem to mennesker, som ledsager processen med at lære et sprog, til kulturel udveksling mellem repræsentanter for forskellige folk. Især kan tandempartnere tale om deres folks historie eller litteratur, hvilket gør denne metode endnu mere attraktiv, informativ og interessant.
Metoden til at lære et fremmedsprog i tandem har været kendt i mindst flere århundreder. Nogle af de første dokumenterede tandempartnere var John Milton og Roger Williams i det 16. århundrede [1] . Milton talte hebraisk , oldgræsk , latin og fransk til Williams i bytte for Williams modersmål hollandsk .
Den første omtale af den systemiske pædagogiske brug af en sådan undervisningsmetode (ikke kun på et fremmedsprog, men også i andre discipliner) går tilbage til begyndelsen af det 19. århundrede, hvor engelsklærerne Joseph Lancaster og Andrew Bell udviklede og implementerede såkaldt "gensidigt læringssystem" eller Bell-Lancaster-systemet . Essensen af dette system var at tilskynde eleverne til at hjælpe hinanden med at mestre nyt materiale, hvilket gjorde det muligt at lette arbejdet for en skolelærer ved at overføre en betydelig del af det direkte til eleverne. Et lignende system blev senere brugt af Peter Petersen i Tyskland på "Jenaplan-skolerne" i begyndelsen af det 20. århundrede, og siden 1960'erne er lignende uddannelsesmodeller blevet udbredt i USA. Den systematiske undersøgelse af et fremmedsprog i processen med sprogudveksling begyndte at udvikle sig hurtigt, fra slutningen af 1960'erne, inden for rammerne af de tysk-franske ungdomsmøder og Huambachs "audio-visuelle metode". Senere brugte Klaus Liebe-Harkort og Nyuket Zimilli tandempartnermetoden til at undervise tysk til tyrkiske immigranter i Tyskland og Schweiz. Den metodiske ramme for tandempartnermetoden blev udviklet af Jürgen Wolff i 1979 til spansk-tysk sprogudveksling, og er efterfølgende blevet tilpasset til store europæiske og verdenssprog [2] . I forbindelse med voksende europæisk integration og globalisering i verden, bidrog enkeltheden og effektiviteten af sprogudveksling til dens hurtige udbredelse til mange sprogskoler og universiteter rundt om i verden. Den moderne udvikling af kommunikationsmidler, primært internettet, gør det muligt for næsten enhver person på Jorden at finde en passende tandempartner og lære fremmedsprog. I de seneste år er der dukket en række internetsider op, organiseret i form af sociale netværk, som faktisk giver en database over mennesker, der ønsker at lære fremmedsprog, med en praktisk grænseflade til at finde en passende tandem-partner.
At lære et sprog i tandem er muligt for enhver aldersgruppe, fra børn til ældre. Denne metode kan bruges i uddannelsesinstitutioner på alle niveauer, fra børnehave til universitet, såvel som i selvuddannelse . Samtidig er der visse begrænsninger på det indledende niveau af tandempartnere: de er forpligtet til at have minimale talte eller skriftlige færdigheder for en effektiv læringsproces. Det øverste niveau af indledende sprogfærdigheder er ikke begrænset, og sprogudveksling kan være nyttig selv for personer med et professionelt sprogfærdighedsniveau. Ved at kommunikere med en tandempartner kan du udvikle alle de grundlæggende skriftlige og mundtlige sprogfærdigheder: tale , lytte, skrive , læse . Ikke desto mindre kan sprogudveksling ikke være den eneste metode til professionel sprogindlæring, den skal i det mindste kombineres med studiet af sprogets grammatik . En vigtig rolle spilles af tandempartnernes psykologiske kompatibilitet , da uddannelsesprocessen er mest effektiv i en gunstig, venlig atmosfære af kommunikation mellem dem.