Rektor ( flertal directorʹ [1] ) er en ledende stilling i skoleadministrationen , en mellemleder [2] . I forskellige uddannelsesinstitutioner kan denne rolle involvere undervisning, løsning af personaleproblemer , organisering af den økonomiske del (for eksempel fødevareforsyninger), opretholdelse af disciplin og andre pligter [3] [4] . Han fungerer ofte som mellemled mellem elever, deres forældre, fagforeninger og organisationer, der driver skoler [2] [5] .
Mange skoleledere valgte i starten pædagogik som aktivitetsområde under indflydelse af deres familie og deres egen skole [6] . Direktørens profession indebærer ikke en klar karrierevej [7] . Lærere , der er blevet omskolet og forfremmet (dette er den mest almindelige vej til erhvervet), skolepsykologer og folk, der ikke har arbejdet med uddannelse gennem uddannelse [8] bliver direktører . Blandt de lærere, der er blevet direktører, er der en stor del af dem, der ikke ønskede at blive direktør, men tog imod myndighedernes tilbud om forfremmelse [9] . Generelt er der på uddannelsesområdet ofte mangel på kvalificerede direktører, hvilket især er mærkbart på skoler, der ligger langt fra storbyerne [10] .
Formelle krav til en direktør kan omfatte certificering [10] . I praksis betyder direktørjobbet en strøm af konstant skiftende opgaver, hvoraf nogle kræver akut opmærksomhed, hvilket ofte udmønter sig i behovet for overarbejde [2] [4] . Dette er normalt mindre almindeligt hos folkeskoleledere og mere almindeligt hos gymnasieledere [11] .
Historisk set er skoleledelse blevet set som et "mandligt" erhverv, hvorfor der i mange lande er uforholdsmæssigt få kvinder blandt skoleledere (selvom der i pædagogik generelt er uforholdsmæssigt mange kvinder), og deres undervisningserfaring er i gennemsnit. mere [12] . Så selvom der i Sydkorea er næsten 70 % af kvinder blandt lærere, er der kun 12 % blandt direktører [13] . I Rusland er situationen anderledes: Fra 2018 var der 69 % af kvindelige direktører, selvom andelen af kvinder blandt lærere stadig er højere: 85 % [14] . Undersøgelser viser, at sammenlignet med mænd er kvindelige rektorer mere opmærksomme på elevernes akademiske præstationer og lærernes effektivitet [15] .
En direktørs jobansvar afhænger primært af lokal lovgivning . I Pakistan har direktøren for eksempel ikke mulighed for at ansætte og forfremme lærere og kontrollerer ikke fordelingen af skolens budget, men samtidig har han delvis kontrol over læseplanen og fritidsaktiviteter [16] . Hvis skolen kan vælge læseplanen, er direktøren involveret i dens oprettelse, bestemmer elevernes primære uddannelsesbehov og vælger også individuelle læseplaner og materialer, der tillader den mest effektive undervisning i de valgte discipliner [17] . Samtidig er det påkrævet at sikre, at der ikke er store huller eller gentagelser i programmer for forskellige uddannelsesniveauer [18] .
Direktøren er den første person i skolen og inkarnerer dens værdier, så denne rolle involverer at tage vare på det psykologiske klima [4] . Dette kan omfatte både tilskyndelse til godkendte aktiviteter, for eksempel organisering af lykønskningsarrangementer, udstedelse af incitamenter til lærere og studerende, såsom æresbeviser og organisering af elevers selvstyre , samt undertrykkelse af uønskede aktiviteter: direktøren kan pålægge lærere disciplinære sanktioner , kommentarer til eleverne og fjerne dem fra uddannelsesprocessen, samt løse konflikter [19] . Direktørens arbejde omfatter også arbejde med offentligheden : uddannelsesprocessen skal afspejle ønskene hos familier, der sender deres børn i skole, for hvilke direktører bør fordybe sig i det offentlige liv, samt organisere demonstrationer af elevernes præstationer: udstillinger , koncerter , konkurrencer [17] .
I lande, hvor skoler kan ledes af bestyrelser , omfatter rektors rolle kun daglige anliggender og ledelsesaspekter, og strategiudvikling udføres af en bestyrelse bestående af folk fra forskellige professioner; nogle råd omfatter medlemmer af forældreudvalg [20] . Denne model er meget populær i Storbritannien [21] .
Nauru skoleleder inspicerer skolefrokoster
Tale af rektor for en London-skole ved en officiel begivenhed
Medlemmer af Michigan Elementary and Secondary School Principals ved en reception med senator Debbie Stabenau
Samfundets forventninger til uddannelse ændrer sig over tid, og rektorer skal tilpasse skolerne til disse ændringer. Mellem 1980 og 2010 fandt reformer med det formål at demokratisere uddannelse sted i Storbritannien, USA og Japan : I de to første lande øgede de direktørernes autonomi, og i det sidste bestod ændringerne i at gå væk fra traditionelle ledelsesformer i fordel for virksomheder [22] . Et andet eksempel er den nye ledelsesteori, der begyndte at tage form i 2000'erne: den postulerer, at skolens primære opgave er at opbygge et stærkt fællesskab, dyrkning af ansvar hos eleverne og evnen til at forstå læring [23] [24] . At omstrukturere skolens hierarkiske system i overensstemmelse med denne teori kan være ekstremt smertefuldt for pædagoger, der er vant til at opfatte eleverne som "urimelige" og "umodne" individer [25] [26] [27] . På samme tid, hvis lærere og direktøren mener, at eleverne er værdige partnere for undervisere og er i stand til produktive aktiviteter, er uddannelsesprocessen mere vellykket [28] .
Evaluering af direktørens aktiviteter indebærer også en vurdering af den ledelsesstil, han har valgt. Undersøgelser af ledelsesstile i uddannelse udført i det 20. århundrede førte videnskabsmænd til den konklusion, at de mest effektive ledere inden for uddannelsessfæren bruger forskellige ledelsesstile, idet de vælger den mest passende til en bestemt opgave [29] [30] . En undersøgelse foretaget af American National Association of High School Principals viste, at rektorer stolede på deres erfaring med at udføre typiske opgaver, men når de skulle håndtere nye opgaver, handlede de på intuition baseret på deres forståelse af, hvad der ville være bedst for dem studerende, snarere end konsulteret faglitteratur [31] .
Der findes både rent faglige ledelsesorganisationer (f.eks. fagforeningen Syndicat national des personnels de direction de l'Éducation nationale i Frankrig ), og foreninger for alle administratorer af uddannelsesinstitutioner, hvor der udover direktører også er skoleledere , kansler , rektorer og andre specialister ( American Association of School Administrators ) [11] .
Direktørens arbejde kræver kendskab til professionel litteratur om uddannelsesledelse, især tidsskrifter som School Director, Azerbaijan School , Educational Evaluation and Policy Analysis , Educational Administration Quarterly , NASSP Bulletin og andre [32] .