Personlig aktivitet

Personlig aktivitet  er en speciel type aktivitet eller speciel aktivitet , der er kendetegnet ved intensiveringen af ​​dens hovedkarakteristika (formålsfuldhed, motivation , bevidsthed, besiddelse af metoder og teknikker til handlinger, følelsesmæssighed) såvel som tilstedeværelsen af ​​sådanne egenskaber som initiativ og situationalitet . I praxeologi er en persons aktivitet (subjektet af relationer) transmissionen af ​​et signal til subjektet af relationer (objektet for indflydelse) i gensidig afhængighed for at etablere (opfatte) normen. [en]

Tilgange til definitionen af ​​begrebet personlighedsaktivitet

Begrebet aktivitet er meget udbredt inden for forskellige videnskabsområder både uafhængigt og som en yderligere i forskellige kombinationer. Og i nogle tilfælde er det blevet så velkendt, at der er dannet selvstændige begreber. For eksempel, såsom: aktiv person, aktiv livsposition, aktiv læring , aktivist , aktivt element i systemet . Begrebet aktivitet har fået en så bred betydning, at det med en mere omhyggelig holdning kræver afklaring.

Ordbogen over det russiske sprog giver en almindeligt anvendt definition af "aktiv" som aktiv, energisk, udviklende. I litteratur og daglig tale bruges begrebet "aktivitet" ofte som synonym for begrebet "aktivitet". I fysiologisk forstand betragtes begrebet "aktivitet" traditionelt som en generel karakteristik af levende væsener, deres egen dynamik. Som en kilde til transformation eller opretholdelse af afgørende betydningsfulde forbindelser med omverdenen. Som en egenskab ved levende organismer til at reagere på ydre stimuli. Samtidig er aktivitet korreleret med aktivitet, idet den afsløres som sin dynamiske tilstand, som en egenskab ved sin egen bevægelse. Hos levende væsener ændrer aktivitet sig i overensstemmelse med de evolutionære udviklingsprocesser. Menneskelig aktivitet er af særlig betydning som den vigtigste egenskab ved en person, som evnen til at ændre den omgivende virkelighed i overensstemmelse med ens egne behov , synspunkter, mål. (A.V. Petrovsky, M.G. Yaroshevsky, 1990).

Der lægges stor vægt på "aktivitetsprincippet". N. A. Bernshtein ( 1966 ), der introducerede dette princip i psykologien , repræsenterede dets essens i at postulere det interne programs bestemmende rolle i handlingerne af organismens vitale aktivitet. I menneskelige handlinger er der ubetingede reflekser , når bevægelsen er direkte forårsaget af en ekstern stimulus , men dette er så at sige et degenereret tilfælde af aktivitet. I alle andre tilfælde sætter den ydre stimulus kun beslutningsprogrammet i gang, og selve bevægelsen er til en vis grad forbundet med personens interne program. I tilfælde af fuldstændig afhængighed af det, har vi at gøre med de såkaldte "vilkårlige" handlinger, når initiativet til at starte og indholdet af bevægelsen er sat inde fra organismen.

Sociologi bruger begrebet social aktivitet. Social aktivitet betragtes som et fænomen, som en tilstand og som en holdning. I psykologisk henseende er det essentielt at karakterisere aktivitet som en tilstand - som en kvalitet, der tager udgangspunkt i den enkeltes behov og interesser og eksisterer som et internt handleberedskab. Og også som et forhold - som en mere eller mindre energisk amatøraktivitet, der har til formål at transformere forskellige aktivitetsområder og selve fagene. ( V. F. Bekhterev 1996.)

Inden for psykologien er der inden for rammerne af aktivitetstilgangen også en vis ikke-principiel diskrepans i fortolkningen af ​​aktivitet. Den psykologiske aktivitetsteori betragter aktivitetens makrostruktur som en kompleks hierarkisk struktur. Det omfatter flere niveauer, blandt hvilke kaldes: særlige aktiviteter, handlinger, operationer, psykofysiologiske funktioner. Særlige typer aktiviteter i dette tilfælde fungerer som et sæt handlinger forårsaget af et motiv. Disse omfatter normalt spil, uddannelses- og arbejdsaktiviteter. De kaldes også former for menneskelig aktivitet. (Yu. B. Gippenreiter 1997). B. G. Ananiev , ud over de angivne, rangerer blandt de mange "aktive aktivitetsformer for en persons forhold til verden" også kamp- og sportsaktiviteter, viden, kommunikation, ledelse af mennesker og amatørpræstationer. (L.I. Antsiferova, 1998). Aktivitet svarer i dette tilfælde til en særlig form for aktivitet eller en særlig aktivitet.

Ifølge K. A. Abulkhanova-Slavskaya (1991) løser en person gennem aktivitet spørgsmålet om harmonisering, overensstemmelse mellem objektive og subjektive aktivitetsfaktorer. Mobilisering af aktivitet i det nødvendige, og ikke i nogen form, på det rigtige tidspunkt og ikke på et hvilket som helst passende tidspunkt, handle på egen impuls, bruge sine evner, sætte sine mål. Evaluering af aktivitet som en del af aktivitet, som dens dynamiske komponent implementeret situationelt, det vil sige på det rigtige tidspunkt.

En anden fortolkning af begrebet aktivitet blev foreslået af V. A. Petrovsky (1996), som foreslår at betragte en person som et sandt aktivitetsobjekt. Ved at spore historien om fagets aktivitetsformer identificerer han tre på hinanden følgende stadier i historien om dannelsen af ​​aktivitet:

• Et individs funktion eller vitale aktivitet som en forudsætning for aktivitet; Funktion - den første og enkleste manifestation af livet  - kan beskrives ud fra subjektets interaktion med objektet, hvorunder integriteten af ​​de kropslige strukturer, der er iboende i subjektet, sikres. Funktion er baseret på muligheden for direkte interaktion mellem subjektet og hans omgivelser. Adskillelsen af ​​levende kroppe fra kilderne til deres eksistens viser sig at være katastrofal, da evnen til at fungere stadig ikke er nok til at overvinde de barrierer, der er opstået.
• Aktivitet som betingelse for subjektets overlevelse. Aktivitet fjerner de begrænsninger, der ligger i det foregående udviklingstrin. Gennem aktivitet får subjektet mulighed for at nå objektet, der tidligere var fjernet fra ham, men nødvendigt for at fungere.
• Aktivitet som den højeste form for aktivitetsudvikling.

I den menneskelige udviklingsproces opstår der nye, hjælpeformer for interaktion med verden, der har til formål at sikre og fastholde selve muligheden for subjektets aktivitet. Disse bevægelsesformer tager form inden for de forudgående aktiviteter og udvikler sig til en aktivitet af selvunderordnet karakter, og de bliver til det, man kan kalde subjektets aktivitet.

Aktivitet og aktivitet, sammenhæng mellem begreber

Et af de vigtigste teoretiske problemer, når man betragter begrebet personlighedsaktivitet , er sammenhængen mellem begreberne "aktivitet" og "aktivitet". Vanskeligheden ligger i, at disse udtryk i et stort antal tilfælde fungerer som synonymer .

Baseret på analysen af ​​specialisternes positioner skelnes der en række almindelige væsentlige tegn på personlighedsaktivitet. Disse omfatter repræsentationer af aktivitet som:

• aktivitetsformen, der angiver den væsentlige enhed af begreberne aktivitet og aktivitet;
• aktiviteter, som en person har udviklet sin egen indre holdning til, som afspejlede en persons individuelle oplevelse;
• personligt betydningsfuld aktivitet: form for selvudfoldelse, selvbekræftelse af en person på den ene side og om en person som et produkt af aktiv og proaktiv interaktion med det omgivende sociale miljø på den anden side;
• aktiviteter rettet mod at transformere den omgivende verden;
• som person personlig dannelse, manifesteret i indre parathed til målrettet samspil med omgivelserne, til egenaktivitet, med udgangspunkt i den enkeltes behov og interesser præget af lyst og lyst til at handle, målrettethed og vedholdenhed, handlekraft og initiativ.

Ideen om aktivitet som en form for aktivitet giver os mulighed for at hævde, at aktivitetens hovedkomponenter bør være iboende i aktivitet (V. N. Kruglikov, 1998). I psykologi omfatter disse: mål eller målrettethed, motivation, metoder og teknikker, hvormed aktiviteter udføres, samt bevidsthed og følelser . Når vi taler om målet, betyder de, at enhver aktivitet udføres for noget, det vil sige, at den er rettet mod at opnå et bestemt mål, som fortolkes som et bevidst billede af det ønskede resultat og bestemmes af motivationen af ​​emnet. aktiviteten. En person, der er under indflydelse af et kompleks af ydre og indre motiver, vælger den vigtigste, som bliver til målet for aktiviteten, der tager sigte på at opnå det. Derfor kan målet også betragtes som det vigtigste bevidste motiv . Heraf bliver det klart, at produktiv aktivitet er motiveret og bevidst. Men ikke alle motiver, i modsætning til mål, genkendes af en person. Dette betyder dog ikke, at ubevidste motiver ikke er repræsenteret i det menneskelige sind. De optræder, men i en særlig form, i form af følelser, som et element i aktivitetens følelsesmæssige komponent. Følelser opstår om begivenheder eller resultater af handlinger, der er forbundet med motiver. I aktivitetsteorien defineres følelser som en afspejling af forholdet mellem resultatet af en aktivitet og dens motiv [2] . Derudover fungerer de som et af evalueringskriterierne for valg af handlemåde. Metoder og teknikker fungerer som et element af aktivitet, men ikke blot som et middel til at udføre en handling, som bevægelserne er tilpasset, men som et element i handlingsskemaet, som et redskab, der beriger sidstnævnte med en orientering mod de enkelte egenskaber. af objektværktøjet [3] . Når man definerer aktivitet som en særlig form for aktivitet, er det nødvendigt at være opmærksom på dens forskelle, dens træk. Som karakteristiske træk foreslås det at overveje intensiveringen af ​​aktivitetens hovedkarakteristika samt tilstedeværelsen af ​​to yderligere egenskaber: initiativ og situationalitet. [fire]

Intensiveringen afspejler, at elementer af kvalitative og kvantitative vurderinger er tydeligt synlige i alle aktivitetens karakteristika. Der er en stigning i sværhedsgraden og intensiteten af ​​dets komponenter, nemlig en stigning i bevidsthed, subjektivitet, personlig betydning af mål, et højere niveau af motivation og besiddelse af emnet med metoder og metoder til aktivitet, øget følelsesmæssig farvning.

Initiativ forstås som et initiativ, en indre motivation for aktivitet, virksomhed og deres manifestation i menneskelig aktivitet. Det er klart, at initiativet er nært beslægtet og fungerer som en manifestation af motivation, graden af ​​personlig betydning af aktivitet for en person, er en manifestation af aktivitetsprincippet, hvilket indikerer den interne involvering af emnet i aktivitetsprocessen, den ledende den interne plans rolle i den. Det vidner om individets viljemæssige, kreative og psykofysiske evner. Det fungerer således som en integrerende indikator for sammenhængen mellem personlige egenskaber og aktivitetskrav.

Aktivitetssituationen kan betragtes som en egenskab, der indikerer aktivitetens overgang til en anden kvalitet - aktivitetskvaliteten i det tilfælde, hvor indsatsen rettet mod at nå målet overstiger det normaliserede aktivitetsniveau og er nødvendig for at nå det. Samtidig kan aktivitetsniveauet betragtes fra to positioner - eksternt i forhold til faget og internt. I det første tilfælde kan aktiviteten svare til et normativt defineret mål eller overskride det. For at karakterisere en sådan aktivitet anvendes begreberne "supra-situationel" og "overdreven aktivitet" [5] , som forstås som subjektets evne til at hæve sig over niveauet for situationens krav eller følgelig det normative. krav stillet af samfundet. I det andet tilfælde betragtes aktivitet fra subjektets synspunkt og er korreleret med et internt bestemt mål, der ikke svarer til ydre, socialt bestemte, men til hans personlige indre mål. For en personlighed er aktivitet altid "normativ", da den svarer til det fastsatte mål, hvis den nås, mister aktiviteten sit energigrundlag - motivation og kan åbenbart ikke udvikle sig til niveauet af supra-situation. En aktivitet, der ikke gjorde det muligt for forsøgspersonen at nå det fastsatte mål, betragtes traditionelt som utilstrækkeligt aktiv eller "passiv", det vil sige, at den i princippet ikke kan kaldes aktivitet.

Aktivitetsniveauet, dets varighed, stabilitet og andre indikatorer afhænger af konsistensen og optimale kombinationer af forskellige komponenter: følelsesmæssig, motiverende osv. I denne forbindelse, afhængig af metoden til forbindelse mellem mentale og personlige aktivitetsniveauer, kan den erhverve sig en optimal eller ikke-optimal karakter. For eksempel er der to måder at opretholde et vist aktivitetsniveau på: ved at overanstrenge alle kræfter, hvilket fører til træthed, et fald i aktiviteten og ved hjælp af følelsesmæssig og motivationel forstærkning. [6] Det er for eksempel disse to tilgange, der adskiller traditionel videregående uddannelse baseret på forelæsninger og innovative uddannelsesformer baseret på aktive læringsmetoder .

Noter

1. ↑ Egorov E. D., Praxeology: Fundamentals of Theory. Del 1. Personlighed.: Udgivelsesløsninger, 2017. - 256s. — ISBN 978-5-4483-8498-1
2. ↑ Yu. B. Gippenreiter. Introduktion til almen psykologi. Forelæsningsforløb - M .: "CheRo", 2005.
3. ↑ ( D. B. Elkonin , 1987)
4. ↑ Kruglikov V.N., Platonov E.V., Sharonov Yu.A. Forretningsspil og andre metoder til at forbedre kognitiv aktivitet. St. Petersborg: "P-2 udg.", 2006.
5. ↑ (A. V. Petrovsky, M. G. Yaroshevsky, 1990, V. F. Bekhterev, 1996, R. S. Nemov, 1985).
6. ↑ (K. A. Abulkhanova-Slavskaya, 1991).

Ordbøger og encyklopædier	Great Soviet (1 udg.)