| Det her er min skole | |
|---|---|
| Cover af første udgave af This Is My School | |
| Genre | historie |
| Forfatter | Elena Ilyina |
| Originalsprog | Russisk |
| skrivedato | 1950 - 1953 |
| Dato for første udgivelse | 1955 |
| Forlag | Detgiz |
"Dette er min skole" er en børnehistorie skrevet af Elena Ilyina i 1950-1953 . I 1955 blev den udgivet som en separat udgave i " Detgiz " [1] . Handlingen er baseret på historien om elever i fjerde klasse fra en af Moskvas kvindeskoler i løbet af et akademisk år [2] .
Historien "Dette er min skole" blev skrevet i en specifik "skole"-undergenre af børnelitteratur, som var en slags " industriroman ", med fokus på karakterernes liv i skolen. Ifølge sovjetiske kritikere var historien ikke en kreativ succes for forfatteren, som ikke opnåede seriøse generaliseringer med fokus på at beskrive alle slags begivenheder i livet for ti-årige heltinder i atmosfæren i skolehverdagen: deres pranks , oplevelser på grund af karakterer og forsøg på at forstå alvorlige moralske problemer. Tilsyneladende manifesterede " teorien om ikke-konflikt " sig i fortællingens "idylicitet" . Bogen kom for sent, da den udkom efter uddannelsesreformen, hvor mandlige og kvindelige gymnasier blev slået sammen, og standarderne for at skildre skolebarndommen i litteraturen ændrede sig. I sovjettiden blev værket ikke genudgivet (bortset fra oversættelsen til kasakhisk i 1959) og blev først genopdaget af forlag og læsere i det 21. århundrede, hvilket igen forårsagede polar modsatte anmeldelser.
Handlingen foregår i løbet af et akademisk år (fra september til maj), fortællingen er opdelt i to dele og unummererede kapitler (32 i første og anden del med hver sin titel). Kapitlet "Syvende november" omtaler XXXIII årsdagen for Oktoberrevolutionen , som faldt i 1950 [3] . Titlen på historien falder sammen med titlen på det sidste kapitel af første del, hvor hovedpersonen Katya indser den 7. november , hvor meget skolen betyder for hende, inden for hvis mure hendes personlighed har udviklet sig ti år og grundlaget for hele hendes fremtidige liv er lagt [4] .
Den første september går to venner til den fjerde "A"-klasse: Katya Snegireva og Anya Lebedeva [5] . Pigerne bliver mødt af deres lærer, Lyudmila Fedorovna, som introducerer en ny elev, Natasha Olenina. Katya finder ud af, at den nytilkomne ikke har andre end sin mor - hendes far blev dræbt blot en dag før krigens afslutning , og hun forblev i sit andet år på grund af sygdom. Anya, der ser, at Katya tager sig af Natasha, bliver fornærmet, mens Natasha kan lide den muntre og muntre Katya. Pigerne skændes i klassen, og læreren flytter Anya til en anden plads, og Natasha til det samme skrivebord med Katya [6] . Efter lektionerne inviterer Katya Natasha hjem, Katyas bedstemor føler straks, at der var et skænderi mellem hendes venner [7] .
Dagen efter bringer pigerne deres samlinger i skole til skolemuseet. Anya kommer ikke i skole, og Katya medbringer herbariet, der deles med Anya, ledsaget af hendes tegninger af naturen fra naturen. Katyas mor - Irina Pavlovna - er en professionel kunstner, arbejder på en stoffabrik. Lyudmila Fedorovna rapporterer, at Anya er alvorligt syg, og du bør under ingen omstændigheder gå til hende. Klava Kiseleva, som ikke selv fuldførte sommeropgaven, forsøger at forklejne Katyas og Anyas arbejde efter at have modtaget en irettesættelse fra læreren, hvorfor hun ikke er i stand til at glæde sig over andre menneskers succeser, fordi hun ikke selv gør det. kan lide og ikke vil arbejde. Lyudmila Fedorovna rapporterer også, at hun selv er meget utilpas, og hvis der ikke er nogen disciplin i klassen, bliver hun nødt til at forlade lærerens arbejde [8] . Katya bekymrer sig om Anya, som er blevet syg med skarlagensfeber og er blevet kørt på hospitalet; på grund af dette blev undervisningen aflyst på skolen, og der blev arrangeret desinfektion. Hun beslutter sig for at skrive et brev, og Natasha - at give sin eneste dukke Tommelise [9] . Hjemme hos Natasha ser Katya Natashas forkælede nabo Moura, som hendes mor tager sig af som en dame. Da hun ser, at Natasha selv klarer husarbejdet og undervisningen (hendes mor kommer for sent på arbejde), bliver Katya skamfuld: hjemme gør hendes bedstemor alt for hende og hendes storesøster Tanya [10] . Anya er på hospitalet, i isolation, hun plages af sin samvittighed over, at hun skændtes med Katya og fornærmede Natasha [11] . Hendes oplevelser ses af den behandlende læge og sygeplejerske tante Musya, så de videregiver et brev fra Katya; voksne bliver berørt af en dukke i fuld sygeplejerskeuniform, som er præcis som tante Musya [12] . I mellemtiden skammer de Katya og Katya ved årets første Pioneer-samling som et led for ikke at samle og diskutere interessante ting, bøger. Stella Kuzminskaya bliver valgt som ny leder, som er ubehagelig over for Katya, men hun er tavs, så de ikke skulle betragte hende som misundelig [13] .
Skolen lykønsker kandidater-medaljevindere. Katyas ældre søster Tanya skulle komme til festen, hvor både hendes bedstemor og Katya selv var inviteret, som forbereder en velkomsttale på opfordring af Lyudmila Fedorovna [14] . Om aftenen møder Tanya en af kandidaterne, Helten fra Sovjetunionen Andrey. Han taler om sin døde ven, hvis kone døde og efterlod en lille søn Seryozha, som Andrei forsøger at finde [15] . Lyudmila Fedorovna gennemgår en halsoperation, og pigerne bliver midlertidigt undervist af deres senior pionerleder, Nadezhda Ivanovna. På en eller anden måde bliver Nadezhda Ivanovna akut indkaldt til direktøren efter at have udpeget Stella til at fungere som lærer. Det nye hold satser mange unfair toere [16] . Efter en sygdom vender Anya, der har tabt sig og klippet sit hår, tilbage til skolen [17] . Der er pionersamling i klassen. Pigerne forsøger at finde på et navn til vægavisen . Mellem Katya og Stella, som ikke selv tilbød noget og kun kritiserede mulighederne, er der en tvist. Pigerne er forargede over lederens opførsel. Efter indgriben fra formanden for detachementets råd får avisen navnet "Pionervenskab" [18] .
I stedet for Lyudmila Fedorovna kommer en ny lærer - streng og tør Anna Sergeevna, som selv fremragende elever er bange for og derfor får dårlige karakterer. Katya kan ikke holde det ud og erklærer, at dette er uretfærdigt. Pigerne adlyder ikke læreren og larmer i klasseværelset. Katya er plaget af tvivl om, hvorvidt hun kunne have givet en bemærkning til læreren [19] . På trods af elevernes opførsel, spørger Anna Sergeevna dem strengt, idet hun kort nævner, at hun arbejder på andet skift på mandeskolen ved siden af [20] . Katya og Anya kommer for at besøge Lyudmila Feodorovna. De klager til hende over Anna Sergeevna, men Lyudmila Fedorovna er utilfreds med pigerne. Manden til Lyudmila Fedorovna, en militærpilot, er forarget: "Hvordan kan et regiment støtte sin chefs ære? Fremragende disciplin. Høj bevidsthed” [21] . Med et ærligt pionerord sværger pigerne at rette sig selv [22] . Katya inviterer Stella til at holde et pionermøde og tale om disciplin og holdning til den nye lærer. Stella er ikke enig: hun overtrådte ikke disciplinen, hvad har hun med det at gøre? [23] Katya forsøger at berolige pigerne, som hvisker under lektionen, men bliver irettesat. Pigen undskylder sin tidligere bemærkning til læreren, hvortil Anna Sergeevna siger, at hun gjorde det rigtige, på en banebrydende måde [24] . Nadezhda Ivanovna indkalder klassens råd og lederne. Katya fortæller hende om, hvad der sker. Nadezhda Ivanovna mener, at Anna Sergeevna stadig ikke kender dem godt, og at pigerne er nødt til at diskutere situationen. På træningslejren beslutter skolepiger at forbedre sig ved at aflægge en pionered. Katya er forarget over Stella, som ikke er interesseret i noget. Katyas far Sergei Mikhailovich, leder af den geologiske gruppe i Centralasien, støtter sin datter og mener, at hun opførte sig som en pioner [25] .
Pigerne fra klassen fortæller Nadezhda Ivanovna, at de ønsker at vælge Katya som formand i stedet for Stella. Nadezhda Ivanovna taler med Stella. Kuzminskaya indrømmer, at en sådan stilling ikke er for hende, og hendes mor tillader hende ikke at engagere sig i offentlige anliggender. Nadezhda Ivanovna beslutter sig for at kalde Stellas mor i skole, men hun kommer selv og fortæller indigneret, at hendes datter har for travlt til at være formand for løsrivelsens råd - hun tippes til at blive operasangerinde. Nadezhda Ivanovna formår at overbevise hende om, at socialt arbejde er nyttigt til at uddanne en personlighed: "et barn på ti år kan ikke trænes til nogen bestemt specialitet" [26] . Pigerne skriver et brev til Lyudmila Fedorovna og siger, at alt er fint med dem. Forholdet til Anna Sergeevna forbedres snart, når hun lærer sine elever bedre at kende. Katya bliver valgt til formand for afslutningsrådet, og hendes hovedopgave er at forstå, hvordan man samler klassen, så alle er interesserede i at gøre en fælles ting. Hun tilbyder at finde drengen, som er eftersøgt af den helteuddannede Andrey. Anna Sergeevna fortæller, at hun efter krigen ledte efter sine nevøer, der forsvandt under evakueringen fra Odessa. Hun gik på et børnehjem i nærheden af Moskva, men der var en anden dreng der, og hun tager sig nu af ham [27] .
Anna Sergeevna modtager et brev fra sin afdeling Alik fra børnehjemmet. Han inviterer alle pigerne i hendes klasse til at besøge Orekhovo-Zuevo og fortæller, at de har få bøger. Eleverne i 4. "A" beslutter at tage dertil i nytårsferien og medbringe bøger som gave [28] . Piger, selv Stella, medbringer gode bøger hjemmefra, kun Anya medbringer iturevne [29] . Katya skammer sin ven og gør grin med hendes handling i vægavisen. Anya retfærdiggør sig selv over for Natasha og tilbyder sit venskab, fordi Katya altid har travlt [30] . Anya springer diktatet over og citerer hovedpine. Anna Sergeevna inviterer Anya og Katya til at blive efter skole. Katya vil diktere Anya, og så vil hun tage arbejdet med til lærerværelset. Ved diktatet fortæller Katya det, trods Anyas anmodninger, det ikke til hende, for dette er også en test for Katya. Anna Sergeevna sætter dårlige karakterer for diktatet, men Anya får et B med minus. Afdelingens råd beslutter at hjælpe dem, der halter bagud, hvem de skal trække op, og nogen til at overvinde frygten for at svare læreren. Båret væk af socialt arbejde glemmer Katya alt om lektionerne og får en toer. En elev, Tanya, hjælper sin søster med at allokere tid korrekt, og Katya mestrer det savnede materiale [31] . Pigen er plaget af tvivl: kan hun være formand for detachementets råd, hvis hun ikke har tid til alt. Hun beslutter sig for at besøge Lyudmila Feodorovna og rådføre sig med hende. På lærerværelset møder Katya Anna Sergeevna, som engang var lærer hos Lyudmila Feodorovna. Pigen taler om sine problemer, de ældste støtter hende og råder hende til ikke at give op. Katya fører med gode resultater afdelingen til samlingen af troppen [32] .
Til nytårsferien skal pigerne på børnehjem, men ikke alle går på grund af den hårde frost. I toget møder de en gruppe skiløbere, og en af pigerne, Ira, forlader toget med dem. Pigerne er bekymrede, fortæller Anna Sergeevna lederen af toget, men det viser sig, at Ira besluttede sig for at spøge og gemte sig. De skammer hende i toget [33] . Gæster bydes hjerteligt velkommen på børnehjemmet. Pigerne taler om Irinas trick, og hun løber væk og efterlader en seddel om, at hun vender tilbage til Moskva. Mens de leder efter de savnede, bebrejder Katya sig selv, at det var umuligt at skamme Ira foran alle. Ira vender uventet tilbage på egen hånd med Seryozha, som Katya leder efter. Det viser sig, at Andrei allerede har fundet ham, og de svarer [34] . Værterne viser gæsterne den berømte Morozov -fabrik, taler om arbejderstrejken , viser albummet dedikeret til det, som de lavede. Gæsterne og værterne arrangerer en festlig koncert, hvor danseren-Ira redder gæsterne med sine talenter [35] . Da hun vender tilbage til Moskva, ringer Katya først til Natasha, som ikke var i stand til at tage afsted, og fortæller hende om turen. Katya kommer sent hjem, hendes samvittighed plager hende - hendes pårørende er bekymrede for, hvor hun er forsvundet, og hun opfører sig ikke bedre end Ira. Efter ferien spørger Anna Sergeevna pigerne om strejken. Natasha, som lærte en lektie fra en lærebog, får et C, og Katya, der var på et børnehjem, får et A. Nadezhda Ivanovna mener, at pigerne burde have fortalt de andre om, hvad de så [36] .
Med forårets begyndelse forbereder pigerne, opdelt i grupper, sig til eksamen: de skal flytte fra folkeskolen til gymnasiet. Forældrene til Tony, en af pigerne, mener, at sådanne aktiviteter ikke nytter meget [37] . Pionerarbejdet stoppede næsten ved majferien: Formanden for detachementets råd, Olya, skal flytte fra ottende klasse til niende. Tonya har brug for hjælp, Katya beslutter sig for at studere med hende separat, på trods af hendes fars forbud [38] . Den 20. maj skal Katya tage den første eksamen i sit liv, som alle pigerne består sikkert [39] . Nye venner fra børnehjemmet ønsker at komme til Moskva. Katya forbereder sig på at modtage dem [40] . Pigerne flytter til femte klasse og siger farvel til deres første lærere: Anna Sergeevna vil ikke længere arbejde for dem. Tonins mor takker Katya for hendes hjælp [41] . I det sidste kapitel "Seeing Off" forlader Seryozha Moskva til Leningrad for at studere på Nakhimov-skolen . Orehovitter og muskovitter ser ham af på stationen, Anna Sergeevna kommer også [42] .
Arbejdet med historien begyndte i 1950, da E. Ilyina blev inviteret af elever fra skole nr. 70 i Kievsky-distriktet i Moskva efter en læserkonference. Pigerne, der studerede i fjerde og femte klasse, holdt en fælles læsning af Elena Ilyinas historie "The Fourth Height ", kompilerede skriftlige anmeldelser, hvoraf de bedste blev udgivet i form af en bulletin. En af deltagerne i mødet, E. Ryvin, hævdede i en artikel offentliggjort i magasinet Librarian, at forfatteren takkede børnene for at have forstået hendes arbejde og bemærkede, at "din tale er læse- og skrivefærdig og klar." I slutningen af mødet meddelte Ilyina, at hun havde planlagt at skrive en historie om deres skole. I arbejdets gang kom skribenten i skole nr. 70 i et helt år, deltog i lektioner, pionersamlinger, forældremøder. Som et resultat udkom bogen "Dette er min skole" baseret på virkelige begivenheder, der beskriver virkelige børn og voksne. Børnene kunne lide bogen, den virkede forståelig og sandfærdig [43] [44] . Den originale forfatters titel på historien var "Always Ready" [45] .
Som forfatter blev Elena Ilyina dannet under stærk indflydelse af sin bror Samuil Marshak , en permanent, omend uofficiel, redaktør af hendes bøger [46] [45] . Ifølge et brev fra Samuil Marshak , sendt af ham den 16. juli 1952, til Tamara Gabbe fra Uzkoye sanatorium , planlagde han i august, efter at være blevet udskrevet fra sanatoriet, at arbejde sammen med Gabbe på manuskriptet til historien "Dette er min skole” [47] .
Historien blev udgivet som en separat bog med illustrationer af M. Gorshman i serien "For Primary School Age" af Detgiz- forlaget i 1955 med et oplag på 30.000 eksemplarer [48] . Ifølge forfatterens opfordring til læserne var uddannelsesprogrammet ændret på det tidspunkt, hvor historien blev offentliggjort, og på skolen beskrevet i historien begyndte piger at studere sammen med drenge, mens fagene forblev de samme, men der var færre eksamener [49] .
Anmeldelsen af K. Yelnitskaya blev offentliggjort i Literaturnaya Gazeta den 13. november 1956. Indholdsmæssigt er den bygget op inden for rammerne af en diskussion om den såkaldte "skolehistorie" - en undergenre af børnelitteraturen. Især bemærkede kritikeren, at udviklingen af denne genre var stærkt påvirket af teorien om ikke-konflikt og stencils af plotplaner lukket af skolevægge. “ I mellemtiden står børn over for mange problemer i livet for første gang netop i skolen, hvilket personificerer det sovjetiske samfund for dem. Og ofte er spørgsmål, der virker små og ubetydelige for voksne, et betydeligt problem for børn på grund af deres nyhed og overraskelse . K. Elnitskaya karakteriserer straks forfatteren - E. Ilyina - som forfatteren til "The Fourth Height ", "en bog om borgerlig, modig og lyrisk." Forfatteren kender og elsker børn godt, hun har et "godt og malerisk" lyrisk forfatterskab. Den kreative måde er også genkendelig i den nye historie, mange sider kaldes succesrige, for eksempel scener på Orekhovo-Zuevsky børnehjemmet, hvor Moskva-gæster uventet blev inviteret til at optræde i en amatørkoncert. Samtidig begyndte pigen, der var professionelt uddannet i dans, at være kræsen, som et resultat, blev hendes klassekammerater tvunget til at sætte hende i hendes sted, udføre en sømandsdans uden hende og sige, at " ... du ville have krævet et anker, en kanon og en rigtig mast til dette kostume " [2] .
Fra Yelnitskayas synspunkt er "Dette er min skole" kun præget af "tilsynekomsten af dybe konflikter og kampens spænding", desuden er det moralske ideal, der forfølges i historien, i det væsentlige reduceret til "lydighed og ydmyghed". I en forskudt skala bliver en ubetydelig hændelse til en dyb konflikt, for eksempel i episoden, hvor en fremragende studerende og teamleder Katya får en toer i naturvidenskab, som bliver til en ægte tragedie og en kilde til moralsk pine. Mærket tjener også som et mål for pionerernes ære. Kritik blev også vakt af billedet af Stella Kuzminskaya, som kritikeren betragter som figuren af en fremragende elev, karakteristisk for en skolehistorie, som ikke bekymrer sig om andet end sine egne karakterer. Derfor ender valget af sådan en pige til formanden for løsrivelsesrådet i det virkelige liv enten med et smertefuldt brud på skolepigens karakter eller med en stormende konflikt i holdet, "som i sidste ende endda går imod klasselæreren , fremsætter en virkelig værdig leder fra sin midte” [2] . For E. Ilyina er dette problem ifølge K. Elnitskaya "løst med lethed." I overensstemmelse hermed udtaler kritikeren, at hvis alt sker i det virkelige liv, inklusive en "halo" omkring mærker, så skal forfatteren finde modet til at "fjerne formalisterne fra pædagogikken" [2] .
K. Yelnitskaya kunne ikke lide den idylliske og sentimentale ånd, hvis ånd præger hele historien, såvel som den overdrevne vægt på den "ærlige pioner", som bruges i mange forskellige sammenhænge. I konflikten omkring den frygtsomme og undertrykte Tonya Zaitseva, hvis ekstra klasser den despotiske far betragter som "forkælelse", vender pigerne sig ikke til pionerlederen, beder ikke klasselæreren om at tale med ham. Således er denne historie ikke skærpet, men udjævnet: børnene arbejder i hemmelighed, mens Tonya skal vogte de tørre varme tæpper og vintertøj. Historien forbundet med søgningen efter Serezha Reshetnikov er også løst af sig selv: "læseren forventer, at denne ædle gerning vil føre pigerne ud af den snævre cirkel af "markerende" interesser, kollidere med et stort og mangfoldigt liv, introducere vidunderlige mennesker" , men alt sker uden besvær og besvær. Anmelderen afsluttede sin anmeldelse med at sige, at "ikke enhver forfatter kan stilles seriøse krav", mens sovjetiske børn i alderen 10-11 år ser, ved og tænker på livet meget mere, end det er skrevet i historien "Dette er min skole" [2 ] .
K. Elnitskaya udtrykte lignende domme i artiklen "Endnu en gang om" skolehistorien "", offentliggjort i materialerne til den videnskabelige session af Institute of World Literature of USSR Academy of Sciences . Det er direkte angivet her, at historien var forsinket med udgivelsen: oprettet i 1950-1953, "Dette er min skole" kom først til læseren i anden halvdel af 1955, da uddannelsessystemet ændrede sig , hvilket forfatteren specifikt skulle fastlægges i et kort forord. Tidens krav har også ændret sig, især "lakering og konfliktfrihed" i opdragelsen af en ny generation, der er forankret i normerne for høj moral og forberedt på livets vanskeligheder. I E. Ilyinas historie er al handling begrænset af skolens vægge, og forfatterens hovedopgave er at indgyde respekt for børnene for de "fem" som et mål i sig selv. Og al bogens patos er bygget på mærkerne, og slet ikke som svar på spørgsmålet om, hvorfor netop skolebørn har brug for den viden, de får i skolen [1] . Historien er intet andet end en snævert anvendt " produktionsroman " [50] . K. Elnitskaya mente, at forfatteren kun kort nævnte virkelig komplekse pædagogiske problemer, for eksempel ved en henkastet beskrivelse af historien om Klava Kiseleva, som ikke klarer sig så godt i sine studier, at hun ikke engang tror på, at man kan henvende sig til hende, ikke kun med bebrejdelser og opbyggelse, så hun uforskammet og uforskammet. Hun retter sig dog med det samme, så snart hun blev lovet at blive optaget som pioner, hvis hun "trækker sig op", var den magiske "ærlige pioner" nok. Mere til Klavas personlighed vendte forfatteren ikke tilbage. I overensstemmelse hermed, fra K. Yelnitskayas synspunkt, satte forfatteren sig ikke til opgave at "forstå modsætningerne i skolepraksis, bevæbne sine læsere med moralske våben." For eksempel er konflikterne og gensidige fornærmelser fra Katya, Ira og Anya meget udjævnet, mens "små skænderier, sladder, hviskende piger" i kvindeskoler har fået "karakteren af en alvorlig sygdom" [51] . Kritikeren hævdede, at bogen er strakt, fordi fortællingen ikke skelner mellem det vigtige og det sekundære, beskrevet lige detaljeret. For eksempel tilføjer episoden med Iras forsvinden på vej til Orekhovo-Zuevo ikke noget til udviklingen af plottet [50] . I betragtning af ideen om E. Ilyina "snævert anvendt", erklærer kritikeren, at forfatteren rejser og løser alle uddannelsesmæssige spørgsmål inden for den snævre skoleramme; læseren vil ikke lære noget nyt af hendes historie [52] .
L. Kohn, der går ind i en debat med Yelnitskaya, bemærker, at ægte litteratur beregnet til læsere i alle aldre bør "vække tanker, opdrage følelser, forme karakter", med andre ord, demonstrere en "lidenskabelig holdning" til livet og mennesker [53] . Ifølge L. Kohn, K. Elnitskaya, der med rette argumenterede for, at det ikke er tilladt at lukke børnelitteratur inden for rammerne af "skolehistorien", rettet uberettiget al hendes retfærdige vrede opsamlet som et resultat af at læse virkelig middelmådige repræsentanter for genren til Ilyinas historie " Dette er min skole”, og argumenterer ubegrundet, at denne historie kun handler om femmere og toere. Kohn mener, at den tilgang, som Yelnitskaya har valgt til kun at vurdere et værk ud fra dets emne, er skadelig for litteraturen, især børnelitteraturen. Børn har helt sikkert brug for værker, hvis helte er deres jævnaldrende, og hverken skolen eller de karakterer, der modtages der, eller oplevelserne forbundet med den kan udelukkes fra sådanne heltes biografi [54] . Kon hævder, at spørgsmålet om skolemærker ikke Ilyina, men Yelnitskaya selv, slørede børns virkelige liv. I Ilyinas historie ligger vægten ikke på jagten på karakterer, men på en følelse af ansvar for sin klasse, en frygt for ikke at retfærdiggøre sine venners tillid, en vaklende tro på sine egne styrker. Ellers ville karakteren af Stellas runde-A-elev, som forårsager skarp antipati, ikke være blevet introduceret. Kohn, der utvivlsomt støtter behovet for at befri børnelitteraturen fra hykleri, hykleri, opbyggelse og almindelig moral, anser det for unødvendigt kun at slette emnet om skolelivet med den begrundelse, at de anførte laster oftest fandtes netop i "dårlige skolehistorier". som Ilyinas historie ikke kan tilskrives [55] .
Efter E. Ilyinas død blev en stor anmeldelse af hendes arbejde præsenteret af Alina Petukhova. Ifølge kritikeren er historien "Dette er min skole" et af de største værker af Ilyina, men kan ikke betragtes som en kreativ succes. Teksten rummer både sentimentalitet og idyl, og almindelige klicheer. Det har dog også utvivlsomme fordele, både pædagogiske og kunstneriske [56] . Da Ilyina ikke kun var kunstner, men også en talentfuld lærer, gik Ilyina i den samme skole hver dag i et helt år, før hun begyndte at skrive historien, levede det samme liv med de skolepiger, hun observerede, blev venner med dem [56] .
Efter genoptryk af historien i 2011 talte Dmitry Bykov om dens litterære fordele og kaldte værket "en ret skræmmende skolehistorie." Kritikeren hævdede, at Ilyina skrev børnelitteratur uden store tillæg til barndommen, og han læste selv denne "temmelig store børneroman" i en alder af tolv. "Dette er min skole" blev skrevet under Stalin , udgivet under Khrusjtjov og blev ikke længere genoptrykt, da det blev et rudiment : "den beskrev en kvindeskole, og næsten umiddelbart efter Stalins død fandt en fusion sted. Som Nagibin skrev : "Kvindernes opdragelse, som opfostrede høns, er ophørt." Separat uddannelse er slut." D. Bykov klassificerede historien som en af de eneste tre bøger, der fortæller om den sovjetiske skoles totalitarisme , som efter hans mening vansirede mennesker ved roden, sammen med Svetlana Schönbrunns roman "Roser og krysantemum" og en samling af historier af Lyudmila Ulitskaya "Girls" [57] :
Så hvad var rædselen ved denne bog af Elena Ilyina? Jeg vil ærligt fortælle dig, aldrig mere blev barndommen opfattet som en periode med så voldsom neurotisering . Der, i disse pigers liv - i "This School of Mine" - var der konstante tragedier, de blev konstant oplevet. Ikke kun er der for pigen, hovedpersonen (hendes navn, som jeg husker nu, Ira Snegireva ), de fire var en tragedie ... Og de fem er normen. Den konstante følelse af forræderi, at hun havde forrådt nogen. Alle er opdraget i et miljø, ikke kun af frygt, men af skyld, der tynger dem.
Dmitry Bykov bemærkede også ligheden i den strid, han huskede fra barndommen om emnet "hvem skal være?" skolekandidater på Den Røde Plads (fra kapitlet "Syvende november") med en tvist af andre skolekandidater om samme emne også nær Kreml fra Anatoly Surovs skuespil "Dawn over Moscow" skrevet i 1951 . Af moderne børnebøger sammenlignede Bykov Ilyinas historie med " Harry Potter ", og bemærkede, at den sovjetiske skole er mere skræmmende end " Hogwarts ", da eleverne i den blev neurotiseret meget mere radikalt [58] . Denne sidste afhandling fremkaldte mange svar fra almindelige læsere:
"En frygtelig realistisk roman om vedvarende vold mod et barn, som forfatteren selvfølgelig ikke forstod," sagde Bykov. Jeg forstod nok heller ikke [59] .