Uddannelse i det moderne Nordmakedoniens område begyndte at udvikle sig i 1830'erne. Et stort antal skoler og gymnasier blev åbnet i 1850'erne, i 1870'erne blev mange skoler overført til den bulgarske ortodokse kirke . En yderligere udviklingsrunde kom først i 1940'erne, da Boris III Universitet blev grundlagt i Skopje i 1943 af de bulgarske besættelsesmyndigheder, og efter Jugoslaviens Kommunistiske Parti kom til magten, blev det omdøbt til Universitetet i Skopje.
I begyndelsen af det 19. århundrede var de eneste centre for slavisk skrift og kultur på det moderne Nordmakedoniens territorium flere skoler ved kirker og klostre, der uddannede præster. Med udviklingen af handel og håndværk blev det nødvendigt at skabe almene uddannelsesinstitutioner af verdslig karakter, hvis dimittender kunne arbejde for det gode. Åbningen af de første sekulære skoler i det bulgarske (som det dengang hed) sprog blev hæmmet af interessesammenstødet mellem de græske og bulgarsk-ortodokse kirker. På det moderne Nordmakedoniens område rådede den græske kirkes patriarkat over et skoleundervisningssystem, hvor undervisningen foregik på græsk, og eleverne blev opdraget i græsk kultur.
Slaviske oplysningsfolk kæmpede for retten til at undervise i fag ikke på græsk, men på deres modersmål. En stor rolle i at opnå denne ret blev spillet af lærere, der blev uddannet i Grækenland, men som samtidig gradvist skiftede til bulgarsk i processen med at modtage uddannelse. Indtil midten af det 19. århundrede forsøgte de slavisktalende indbyggere i det osmanniske Makedonien at opgive det græske undervisningssprog, mens de fastholdt den græske måde at undervise på. I 1830'erne begyndte de første sekulære slavisksprogede skoler og højskoler ved kirker at dannes på det moderne Nordmakedoniens område. De dukkede op i større byer:
Sekulære fag og videnskaber blev undervist i disse skoler. Yordan Khadzhikonstantinov spillede en væsentlig rolle i udviklingen af uddannelse på modersmålet, oplyser fra Veles.
I det 20. århundrede, efter annekteringen af det nuværende Nordmakedoniens territorium til Jugoslavien, begyndte gradvis undervisning i det serbiske sprog. På grund af interessekonflikten mellem Bulgarien og Jugoslavien var Den Interne Makedonske Revolutionære Organisation , som kæmpede for Makedoniens løsrivelse fra Jugoslavien med en potentiel indlemmelse i Bulgarien, engageret i fremme og formidling af uddannelse på det bulgarske sprog, idet man kun betragtede makedonsk en dialekt af det bulgarske sprog. Efter Anden Verdenskrig gav Bulgarien afkald på krav på det jugoslaviske Makedonien, og uddannelse i Den Socialistiske Republik Makedonien begyndte at udvikle sig på serbisk og makedonsk.
I 1949 åbnede de jugoslaviske myndigheder universitetet i Skopje (nu universitetet for de hellige Cyril og Methodius), i 1979 - universitetet i Bitola (siden 1994 er det blevet opkaldt efter den hellige Clement af Ohrid). Allerede i 1990'erne og 2000'erne blev yderligere tre statsuniversiteter åbnet: Tetovo State University (1994), Gotse Delchev University of Stip (2007) og Ohrid University of Information Sciences and Technology (2009). I øjeblikket er Republikken Makedonien en del af netværket af Balkan-universiteter, hvis studerende studerer på udvekslingsbasis, og videnskabsmænd samarbejder aktivt inden for forskellige videnskabsområder.
Nordmakedoniens forfatning giver gratis og obligatorisk grundskole og sekundær uddannelse i landet. Loven om grundskoleundervisning bestemmer, at børn i alderen 7 til 15 år skal gå i skole for at få undervisning, og loven om gymnasieuddannelse giver tre eller fire års skolegang for unge fra 15 til 19 år [1] .
I den første skoleperiode (fra klasse 1 til 3) studerer børn ikke mere end 22 timer om ugen. Hovedfagene er makedonsk som statssprog, modersmål (for udlændinge - albansk, tyrkisk, serbisk osv.) og matematik. Førskolelærere kan undervise børn op til 6 år på egen hånd, og fleksible arbejdstider giver børn mulighed for frit at kommunikere og bevæge sig rundt i klasseværelset. For børn fra sigøjneren, valachien eller bosniakerne er det planlagt at studere deres modersmål og kultur i 3. klasse. I slutningen af 3. klasse går børn til eksamen i deres modersmål og matematik i form af en prøve. Resultaterne som helhed påvirker ikke skoleelevernes endelige karakterer, men bruges af forældre og lærere i fremtiden til den korrekte tilgang i opdragelse og uddannelse.
I den anden skoleperiode (fra 4. til 6. klasse i skoler) studerer børn ikke mere end 27 timer om ugen. Antallet af lærere vokser, de vurderer selv elevernes viden i hvert specifikt arbejde. I slutningen af skoleåret får eleverne udleveret scorekort. Skolebørn fra sigøjner-, valachiske eller bosniske familier tilbydes en dybtgående undersøgelse af deres folks sprog, kultur og historie fra 4. til 6. klassetrin.
I 4. og 5. klassetrin introduceres nye fag for eleverne, herunder studier af forskellige naturvidenskabelige fag, religion og etik, samt flere valgfrie sprog (udover almindelige fremmedsprog kan albansk, tyrkisk eller serbisk blive studeret). Som før tager de studerende ved afslutningen af deres studier eksamen i sprog og matematik i form af en test. Resultaterne som helhed påvirker ikke skoleelevernes endelige karakterer, men bruges af forældre og lærere i fremtiden til den korrekte tilgang i opdragelse og uddannelse.
I den tredje skoleperiode (fra 7. til 9. klasse i skoler) studerer børn ikke mere end 31 timer om ugen. Hvert fag har sin egen skolelærer, antallet af fag er stigende. Tilvalgsfag kan udbydes efter elevernes behov og interesser: Skolen forpligter sig til at udbyde mindst tre fag. Eleven kan, hvis han vil vælge noget, tage et eller to emner. Særligt fornemme elever med fremragende karakterer i fag studerer fag i dybden i separate klasser. I slutningen af 9. klasse går eleverne til eksamen i deres modersmål (makedonsk, albansk, serbisk eller tyrkisk), matematik og et fremmedsprog (hvis undervisningsministeren bestemmer det, kan de tage en anden eksamen efter eget valg). Resultaterne som helhed påvirker ikke skoleelevernes endelige karakterer, men bruges af forældre og lærere i fremtiden til den korrekte tilgang i opdragelse og uddannelse.
I folkeskolen studeres naturvidenskab inden for rammerne af generelle, kollektive fag - "Miljø", "Naturvidenskab og teknologi", "Samfund" osv. Computerkurser for børn er også obligatoriske: brugen af moderne informationsteknologi er et krav for hver skole.
De obligatoriske fag er:
Valgfrie discipliner er vlachernes, sigøjnernes eller bosniakernes sprog og kultur, grundlaget for verdensreligioner og etik. Børn kan også studere det albanske sprog, hjemkundskab, økologi, landets lokalhistorie, folkedans i dybden; engagere sig i arbejdstræning, skabe musikalske, tekniske, informative og kunstneriske projekter; studere en sund livsstil, klassisk kultur i den europæiske civilisation og engagere sig i professionel sport.
I alderen 18-19 går drenge og piger ind på universiteter. Studerende studerer der i fire år under bacheloruddannelsen (Nordmakedonien er medlem af Bolognas uddannelsessystem). Efter at have modtaget en bachelorgrad kan de valgfrit fortsætte deres studier op til niveau med en master (2-årigt kursus) i deres speciale.
| Europæiske lande : Uddannelse | |
|---|---|
| Uafhængige stater |
|
| Afhængigheder |
|
| Uanerkendte og delvist anerkendte tilstande |
|
| 1 For det meste eller helt i Asien, afhængig af hvor grænsen mellem Europa og Asien trækkes . 2 Hovedsageligt i Asien. | |
| Nordmakedonien i emner | |
|---|---|
| |
| |
| makedonere | ||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Efter region eller land |
| |||||||||||||
| Undergrupper og relaterede grupper | ||||||||||||||
| Kultur |
| |||||||||||||
| Religion | ||||||||||||||
| Andre emner |
| |||||||||||||