Stanford-Binet Intelligence Scale

Den aktuelle version af siden er endnu ikke blevet gennemgået af erfarne bidragydere og kan afvige væsentligt fra den version , der blev gennemgået den 29. oktober 2018; checks kræver 8 redigeringer .

Stanford - Binet Intelligence Scale er en  skala til vurdering af intelligens , udviklet i 1916. Testen bruger en enkelt indikator for intelligensniveauet - IQ . Intelligenskvotienten er lig med kvotienten af ​​individets mentale alder og hans reelle alder, ganget med 100. Begge aldre måles i måneder.

I øjeblikket bruges Stanford-Binet-skalaen hovedsageligt i vestlige lande til at vurdere parathed til skolegang, fordeling af elever til skoler på forskellige niveauer og ved indrejse på universiteter.

Historie

Første udgave. Binet-Simon skala

I begyndelsen af ​​1900-tallet blev obligatorisk universaluddannelse indført i Frankrig . I denne forbindelse blev det nødvendigt at adskille børn, der potentielt var i stand til at lære, fra børn med fødselsdefekter , for hvem der blev oprettet specialskoler. Alfred Binet fik til opgave at skabe metoder, hvormed fremtidige studerende kunne vurderes [1] .

A. Binet udførte sammen med T. Simon eksperimenter [2] for at studere opmærksomhed , hukommelse og tænkning hos børn i forskellige aldre. De fastlagde kravene til børn i folkeskolen (gentag sætninger, kender navnet på kropsdele, sammenligner segmenter med hinanden osv.), tilbød opgaver til disse elementer til børn i forskellige aldre og valgte derefter de opgaver, der var 50-80 % af børn i hver alder. Som et resultat blev 10 sæt af 6 opgaver udvalgt, hvert sæt svarede til alderen fra 3 til 12 år.

A. Binet selv foreslog oprindeligt [3] kun at sammenligne to indikatorer - reel eller kronologisk alder og mental alder. Mental alder er indikatoren for succes med at udføre testopgaver, som er grupperet efter alder. "Basisalderen" bestemmes, det vil sige det maksimale aldersniveau, under hvilket barnet kan udføre alle opgaver. For hver opgave udført over "basisalderen" tilføjes et vist antal måneder. Mental alder er summen af ​​"basisalder" og yderligere måneder. Det absolutte mål for intelligens er [3] forskellen mellem mental alder og kronologisk alder.

Den første repræsentation af intelligensskalaen blev kaldt Binet-Simon-skalaen, den blev offentliggjort [4] i 1905. Denne skala omfattede både perceptuel-sanselige opgaver og verbale, hvilket gjorde det muligt at identificere evnen til at bedømme, forstå, ræsonnere. Det var de verbale evner, som A. Binet betragtede som hovedkomponenterne i intellektet.

Lidt senere bemærkede W. Stern [3] at forskellene mellem mental og kronologisk alder i forskellige aldre har forskellige betydninger. For eksempel betyder en forskel på 30 måneder for et 5-årigt barn en forskel på halvdelen af ​​den reelle alder, og for en 12-årig er denne forskel kun en femtedel af den reelle alder. For en 5-årig er denne forskel mere signifikant. I denne henseende foreslog en tysk psykolog i 1912 at beregne forholdet mellem kronologisk og mental alder. Så der var en formel til at beregne IQ-koefficienten . I dette tilfælde betragtes IQ \u003d 100 som gennemsnitlig , standardafvigelse σ \u003d 16. Det vil sige, hvis barnet scorer mindre end 84 point, betragtes han som mentalt retarderet, og hvis mere end 116, så er han begavet .

Anden udgave

Den anden udgave af skalaen blev udgivet [2] i 1916, da Binets test kom til USA, hvor de blev tilpasset af Lewis Theremin til den amerikanske prøve. Undersøgelsen blev udført ved Stanford University , så den resulterende skala blev kaldt Stanford-Binet-skalaen. L. Termen var den første til at udvikle detaljerede instruktioner til udførelse af testen og fortolkning af resultaterne.

Den anden udgave af Stanford-Binet-skalaen er blevet kritiseret. Især følgende er blevet kritiseret [3] :

• Der lægges vægt på verbale evner, hvilket fører til dårlige resultater hos mennesker, hvis testsprog ikke er deres modersmål;
• Opgaverne i testen er meget korte, hvilket gør det umuligt at vurdere barnets vedholdenhed i at løse dem;
• Der er ingen niveau 11 år. Fortolkningsvanskeligheder kan opstå, hvis barnet har udført alle opgaver i 10 år, men undladt at udføre nogen i 12 år;
• Der er også vanskeligheder med at tolke situationen, når de rigtige svar fra barnet er jævnt fordelt over flere aldre;
• L. Termen bemærkede selv, at testopgaverne er for lette for yngre aldre og for svære for ældre.

Trods kritikken forblev den overordnede holdning til skalaen positiv. L. Termens arbejde blev anset for eksemplarisk i to årtier.

Tredje og fjerde udgave

Nogle kritikpunkter blev taget i betragtning i den næste, tredje version af skalaen, udgivet i 1937.

Den fjerde udgave [5] af Stanford-Binet-skalaen blev udgivet i 1986. Det dækkede aldre fra 2 til 23 år. Den bestod af 15 opgaver grupperet i fire grupper efter kognitive evner. Begreberne "intelligens", "mental alder" og "IQ" bruges ikke længere til at måle intelligens, og i stedet bruges "kognitiv udvikling" og "standard aldersscore". Standard aldersscore er resultatet af testen i stedet for IQ-koefficienten.

Femte udgave

Den femte udgave af Stanford-Binet-skalaen blev udgivet [6] i 2003. Med dens hjælp kan du teste børn fra 2 år. Den femte udgave af skalaen indebærer tilstedeværelsen af ​​5 intelligensfaktorer hentet fra Cattell-Horn-Carroll-teorien . Disse er flydende (bevægende) intelligens, viden, kvantitativ intelligens, visuel-rumlig perception og arbejdshukommelse .

Testen omfatter 10 deltests med verbale og non-verbale opgaver. Hver verbal deltest har sin egen ikke-verbale "kopi". Disse er sådanne motoriske reaktioner som at sigte mod et objekt eller manipulere objekter. De blev inkluderet i testen for at fremhæve individuelle forskelle blandt talere af forskellige sprog i multikulturelle samfund . Afhængigt af personens alder og evner kan testen vare fra 15 minutter til 1 time og 15 minutter.

Også i den femte udgave blev metoden til scoring ændret [6] . I den forbindelse blev det muligt at få information om de 4 komponenter af menneskelig intelligens, 5 af ovenstående faktorer og 10 forskellige deltests. For at forbedre nøjagtigheden er tælleprocessen automatiseret.

En anden forskel på den femte udgave af skalaen er fortolkningen af ​​[6] punkter. Så det gennemsnitlige resultat anses for at være en IQ-koefficient fra 90 til 109, fra 80 til 89 og fra 110 til 119 - indikatorer under eller over gennemsnittet. Intervaller på 70-79 anses for at være normens grænseværdier. Og personer med en koefficient på 130 og derover anses ifølge 5. udgave for begavede.

Ansøgning

Testen består [7] af fire dele:

• verbale ræsonnementer;
• Kvantitativ ræsonnement (beregninger);
• Abstrakt visuel ræsonnement;
• Korttidshukommelse.

Den samlede score præsenteres som en IQ-score.

Behandlingen af ​​testen bør udføres umiddelbart efter præsentationen, da følgende opgaver er givet afhængigt af, om barnet har gennemført de foregående. Test af yngre børn tager normalt 30-40 minutter.

Ud over IQ-score giver Stanford-Binet-testen dig mulighed for at få en idé om nogle af barnets personlige kvaliteter [7] (aktivitet, koncentrationsevne, flid, selvtillid). Kvalitative observationer skal registreres og derefter fortolkes uafhængigt af testresultaterne.

Stanford-Binet testen kan bruges til at vurdere evnerne hos både normale børn og børn med udviklingshæmning. G. Lefrancois skriver [8] , at testen kan tjene som en tidlig diagnostisk test til at opdage autisme, samt til at identificere begavede børn.

Eksperimentatorens kvalifikation er meget vigtig [7] for at udføre Stanford-Binet-testen. For at opnå pålidelige resultater er der brug for en usædvanlig erfaren eksperimentator, da langsomhed, ubeslutsomhed eller mindre ændringer i ordlyden af ​​opgaver kan påvirke testresultaterne betydeligt.

Litteratur

1. Binet A., Simon T. Metoder til undersøgelse af mental begavelse. GIZ. Ukraine, 1923
2. Burlachuk L.F. Psykodiagnostik: Lærebog for universiteter. - Sankt Petersborg: Peter, 2006. - 351 s.: ill. - (Serien "Lærebog i det nye århundrede")
3. Venar Ch., Kerig P. Psykopatologi af udviklingen af ​​barndom og ungdom. - Sankt Petersborg. : Prime Eurosign, 2007. - 672 s.
4. Godfroy J. Hvad er psykologi? Bind 2. - M. : Mir, 1992. - 376 s.
5. Ilina MN Psykologisk vurdering af intelligens hos børn. - Skt. Petersborg: Peter, 2006. - 368 s.
6. Lefrancois G. Anvendt pædagogisk psykologi. - Sankt Petersborg. : Prime Eurosign, 2007. - 576 s.
7. Bain, SK, & Allin, JD (2005). Boganmeldelse: Stanford-Binet intelligence scales, femte udgave. Journal of Psychoeducational Assessment, 23, 87-95.

Noter

1. ↑ Stanford-Binet Intelligence Scale . psydiagnoz.com. Hentet: 17. december 2017. (Russisk)
2. ↑ 1 2 Historien om IQ-testning - Praktisk psykologi på aboutyourself.ru . aboutYourself.ru. Hentet: 17. december 2017. (Russisk)
3. ↑ 1 2 3 4 Burlachuk L.F. Psykodiagnostik: Lærebog for universiteter. - Sankt Petersborg. : Peter, 2006. - 351 s.
4. ↑ Historien om intelligenstests | Indholdsplatform Pandia.ru . www.pandia.ru Hentet: 17. december 2017. (Russisk)
5. ↑ Venar Ch., Kerig P. Psykopatologi af udviklingen af ​​barndom og ungdom. - Sankt Petersborg. : Prime Eurosign, 2007. - 672 s.
6. ↑ 1 2 3 Bain, SK, & Allin, JD Boganmeldelse: Stanford-Binet intelligence scales. — femte udgave. - Journal of Psychoeducational Assessment, 23, 2005. - S. 87-95.
7. ↑ 1 2 3 Ilyina M.N. Psykologisk vurdering af intelligens hos børn. - Sankt Petersborg. : Peter, 2006. - 368 s.
8. ↑ Lefrancois G. Anvendt pædagogisk psykologi. - Sankt Petersborg. : Prime Eurosign, 2007. - 576 s.

Se også

• IQ
• Intelligens
• Wechsler test ( WISC )
• Eysenck test
• Amthauer test
• Ravn test
• Flynn effekt

Links

1. Stanford-Binet Intelligence Scale
2. Historien om IQ-test
3. Historien om intelligenstests

Ordbøger og encyklopædier	Fantastisk catalansk stor kinesisk Britannica (online)
I bibliografiske kataloger	J9U : 987007531602205171 LCCN : sh85127326