| Voronezh Pædagogiske Skole | |
|---|---|
| Forfatter | kollektiv monografi |
| Genre | videnskabelig publikation |
| Originalsprog | Russisk |
| Frigøre | 2018 |
| sider | 342 |
| ISBN | 978-5-89609-545-3 |
Voronezh Pedagogical School er en regional videnskabelig og pædagogisk bevægelse, der forenede de personlige skoler for Voronezh- lærere i det 19. og 20. århundrede. Voronezh Pedagogical School fokuserer på problemerne med at pleje uddannelse, heuristiske metoder til intellektuel og moralsk udvikling, teorien om gratis uddannelse og pædologi samt spørgsmål om didaktik .
Historien om Voronezh Pedagogical School (VPS) spænder over to faser og kombinerer to traditioner, præ-universitet og universitet (interuniversitet). Videnskabelig og pædagogisk aktivitet i Voronezh udspillede sig længe før åbningen af de første højere uddannelsesinstitutioner blandt lærerne fra Mikhailovsky Cadet Corps - med begyndelsen af udgivelsen i Voronezh af et af de ældste russiske videnskabelige tidsskrifter "Philological Notes" redigeret af A. A. Khovansky . På grundlag af dette lærerstab blev den førrevolutionære del af den regionale skole dannet, der forenede arven fra N. F. Bunakov , N. F. De-Poulet , A. P. Kiselev og andre [1]
Begyndelsen på en ny fase er forbundet med flytningen til Voronezh i 1918 af en betydelig del af lærerstaben ved University of Tartu , blandt hvis traditioner professorinstituttets historie fortjener særlig opmærksomhed . [2] I begyndelsen af det 20. århundrede arbejdede fremragende lærere i Voronezh, herunder P.F. Kapterev , K.N. Venttsel , N.V. Chekhov , P.L. Zagorovsky S.V., [3]
En kollektiv monografi færdiggjort på den internationale videnskabelige konference "Voronezh Pedagogical School: the experience of the past - the challenges of the now" er viet til den didaktiske rekonstruktion af VPSh, hvor I. F. Berezhnaya , M. D. Karpachev , E. P. Komarova og andre deltog , herunder Tilsvarende medlem RAO V. V. Serikov . Monografien var resultatet af samarbejdet mellem den interuniversitære sammenslutning af lærere, organiseret af Khovansky Foundation på grundlag af Institut for Pædagogik og Psykologi ved Voronezh State University. 7 læger og 6 kandidater fra pædagogiske, historiske og filologiske videnskaber deltog i arbejdet med monografien. [fire]
I 2018 blev monografien "Voronezh Pedagogical School: Didactic Reconstruction", dedikeret til 100-årsdagen for VSU, præsenteret i arbejdsprogrammet for Moskva International Educational Salon 2018. [5]
Monografien består af 4 dele, indledning og konklusion. [6]
Den første del af monografien omhandler indholdet af selve fænomenet videnskabelige skoler, dets historiske, sociale og pædagogiske aspekter, betingelserne for udviklingen af Voronezhs regionale pædagogiske tankegang på det tidspunkt, hvor universitetet blev åbnet. Et separat afsnit er afsat til forståelsen af begrebet videnskabelig skole , der er accepteret i den videnskabelige og pædagogiske verden , nemlig principperne for klassificeringen:
Og også de vigtigste funktioner er angivet:
Den anden del af monografien er viet til beskrivelsen af personlige lokale videnskabelige og pædagogiske skoler, taget som kilder til Voronezh pædagogiske skole som skole af skoler , dvs. regionale, bestående af personlige. Den diskuterer også de forskellige tidsmæssige og institutionelle strukturer i den regionale skole; de "gamle", på grundlag af Mikhailovsky Cadet Corps, og de "nye", universitets- eller interuniversitetsperioder skelnes; deres sammenlignende gennemgang udføres med hensyn til relevans under moderne forhold.
Det tredje afsnit diskuterer dannelsen af en regional didaktisk skole. I fjerde afsnit lægges der særlig vægt på det nuværende udviklingstrin for den regionale skole og dens udsigter i en overskuelig fremtid, dens rolle i dannelsen af en kreativ videnskabelig elite og dens plads i civilsamfundet , samt dens potentiale i skabe kunstig intelligens pædagogik . [9] Især i betragtning af, at Wikipedia er blandt de mest populære uddannelses- og encyklopædiske websteder blandt unge studerende, var en af beslutningerne i monografien rettet mod at inddrage denne portal i den pædagogiske proces. [ti]
Voronezh Pædagogiske Skole er baseret på den heuristiske metode til intellektuel og moralsk udvikling "Det levende ord" , som er blevet resultatet af det kollektive arbejde fra mange lærere, herunder F.I. Buslaev , V.P. Sheremetevsky , A.Ya. Ostrogorsky , og dannet på siderne af tidsskriftet "Philological Notes" på grundlag af artikler af A. V. Barsov, A. A. Khovansky og andre , blandt dem A.A. Khovansky, P.F. Kapterev, S.V. Ivanov og andre [12]
Et andet kendetegn ved den regionale skole er, at den i høj grad skylder sin udvikling med borgerinitiativ . Det drejer sig hovedsageligt om aktiviteterne i det private tidsskrift A.A. Khovansky og privatskolen N.F. Bunakov. "Det Frie Barns Hus", som er blevet en eksperimentel platform til at teste principperne for gratis undervisning udviklet af K.N. Wentzel, der kan betragtes som en forløber for Maria Montessori-skolen .
Bidraget fra Voronezh universitetslærere til udviklingen af lektionsteorien er særligt betydningsfuldt. De underbyggede ikke kun den ydre side af lektionen: betingelserne, reglerne for at gennemføre en "god lektion" (P.F. Kapterev, S.V. Ivanov), men afslørede også essensen af lektionen gennem teorien om viden, bestemte strukturen, typer af lektioner. lektioner i et bestemt system om det pædagogiske emne ( S.V. Ivanov ).
Voronezhs regionale tradition er kendetegnet ved ønsket om at skabe en "ideel lærebog", som manifesterede sig ikke kun i russisk litteratur, i forbindelse med Living Word-metoden , men også i de eksakte videnskaber i forbindelse med aktiviteterne i A.P. Kiseleva . Blandt de kendetegn ved VPS er følgende:
Voronezh Pædagogiske Skole er en videnskabelig bevægelse dannet af de personlige skoler af en række hædrede huslærere, herunder: