Chicago School of Sociology

Chicago School of Sociology (også kendt som Chicago School of Human Ecology ) var en gruppe sociologer ved University of Chicago , der arbejdede i første halvdel af det 20. århundrede . Skolen er kendetegnet ved brugen af ​​kvantitative tilgange i forskning og en stringent dataanalysemetodologi, samt en vægt på problemerne i byens sociologi .

Retningslinjer for forskning

Fremkomsten af ​​Chicago- sociologiskolen var forbundet med den eksplosive vækst i befolkningen i amerikanske byer i anden halvdel af det nittende og begyndelsen af ​​det tyvende århundrede. Så Chicago fra en lille bosættelse i 1840 (med en befolkning på 4470 mennesker) blev en stor by med en befolkning på omkring 500 tusinde mennesker i 1880. Ti år senere voksede dens befolkning til en million, og i 1930 - op til 3,5 millioner mennesker.

Chicago-sociologernes metodologi med en formaliseret og systematisk tilgang til udvælgelse og analyse af data blev skabt stort set under indflydelse af tysk videnskab. Simmels indflydelse på Chicago-skolen er forbundet med navnet Robert Park , som studerede med en tysk videnskabsmand i Berlin. Burgess , Park og Wirth bidrog til oversættelsen af ​​Simmels værk til engelsk.

Skolens forskere så byen som et laboratorium til undersøgelse af sociale interaktioner. I 1925 undersøgte Park og Burges i The City afvigende adfærd i lyset af byvækst.

Skolesociologer forskede i indvirkningen af ​​migrationsprocesser på byens sociale struktur, dannelsen af ​​urbane etniske ghettoer . William Thomas og Florian Znaniecki analyserede i undersøgelser udført mellem 1918 og 1920 de polske immigrantbønders tilpasningsprocesser til det nye bymiljø i amerikanske byer ud fra et socialpsykologisk synspunkt. De introducerede begrebet social desorganisering. Social desorganisering er "svækkelsen af ​​indflydelsen af ​​eksisterende sociale adfærdsregler på individuelle medlemmer af gruppen" [1] Chicago-skolen var en af ​​de første til at henlede opmærksomheden på fænomenet urban rumlig segregation .

Blandt Chicago-skolens sociologer skiller retningen af ​​symbolsk interaktionisme ( George Herbert Mead ) sig ud, som understregede anvendelsen af ​​socialpsykologiens ideer til studiet af sociale processer.

Liberal sociologi udviklede sig primært i USA. Chicago-skolen spillede en central rolle i denne proces. Den liberale ideologis principper kommer tydeligst til udtryk i den første generation af denne skole, som satte sig til opgave på den ene side at give et liberalt svar på de udfordringer, som marxismen og den marxistiske sociologi stiller, og på den anden side i praksis forhindre, at de marxistiske forudsigelser om forværring af klassemodsigelser går i opfyldelse i et omfang, der er tilstrækkeligt til at true det kapitalistiske systems eksistens. I denne optagethed af Chicago-befolkningen af ​​praktisk politik kom hele denne tendenss dybe ideologiske karakter til udtryk. Desuden interagerede repræsentanter for Chicago-skolen aktivt med administrationen af ​​byen Chicago og opfordrede den til aktivt og systematisk at bruge sociologi til at modvirke social ustabilitet og forhindre klassespændinger.

Grundlæggeren af ​​Chicago-skolen var  A. Small (1854-1926), den første professor i sociologi i USA. Det grundlæggende råstof i den sociale proces er ifølge Small gruppens aktiviteter. Gruppeaktivitet er baseret på elementære menneskelige interesser, og den uundgåelige konflikt mellem disse interesser giver dynamik til den sociale proces. Da Small dannede begrebet social konflikt, støttede Small sig til arbejdet af K. Marx, økonomen  A. Wagner  (1835-1917), sociologerne  Scheffle  (1831-1903),  Gumplovich . Samtidig mente han, at konflikter kunne løses og anarkier undgås, hvis de blev gennemført under den autoritative kontrol af staten, som dømte på gruppemodsætninger.

I denne tilgang ser vi det grundlæggende træk ved amerikansk liberalisme - en appel til staten som en instans, der er i stand til at mildne klasse- og gruppemodsætninger gennem implementering af en afbalanceret politik, der ikke krænker de grundlæggende principper for markedsfrihed og ikke begrænser liberalismen. , men er interesseret i at bevare det fælles system gennem nøje opmærksomhed på hvert enkelt tilfælde af social ubalance eller institutionel dysfunktion. Chicago-sociologer betragtede sociologiens konvergens med statsadministrationen som et af værktøjerne til en sådan forebyggende eller udryddende klassefriktionsaktivitet i staten. Fra et marxistisk synspunkt kunne en sådan sociologi kaldes "slående", som fik et særligt navn i sociologiens historie - " Hawthorne-effekten " (den berømte historie, da en gruppe sociologer - især grundlæggeren af ​​industrielle sociologi  , Elton Mayo , - introduceret til studiet af sociale meninger i kollektivet af arbejdere, forårsagede aktive protester fra deres side, efter at de i sociologernes aktiviteter anerkendte opfyldelsen af ​​ejernes orden, hvilket i fremtiden førte til en stigning i lønomkostninger, til krænkelse af økonomisk velfærd, arbejdstagernes rettigheder og friheder, som de forstod det). 

Pragmatikeren John Dewey , interaktionisten  George Herbert Mead , institutionalisten  Thorstein Veblen arbejdede tæt sammen med Small  .

G. Osipov bemærker med rette:

Den første generation af Chicago-skolen - Small, Vincent, Thomas, Henderson - godkendte liberalismen som den sociologiske skoles vigtigste sociofilosofiske doktrin. Liberalisme forstås i USA som en ideologisk orientering baseret på troen på vigtigheden af ​​individets frihed og velvære, samt på troen på muligheden for sociale fremskridt og forbedring af livskvaliteten gennem forandringer og innovationer i samfundets sociale organisering. Chicago-skolen udviklede et liberalistisk firmamærke, hvis essens var troen på, at uden politisk regulering af det økonomiske liv ville kapitalismen blive ødelagt af klassekonflikter. Chicago-skolen kom ud mod den ubegrænsede udvidelse af kapitalistisk dominans, mod de civiliserede, rationelle former for et sådant herredømme.

Typologi af individet og den sociale situation

Da individet er i centrum for hele liberalismens sociologiske metode, er det naturligt, at det var ham, hovedopmærksomheden blev givet i den liberale sociologi. Tæt opmærksomhed på individet og på de mikrosituationer, han befinder sig i (de såkaldte "casestudier" - undersøgelsen af ​​en konkret sag) er også karakteristisk for andre repræsentanter for Chicago-skolen - i første omgang - William Thomas  (1863-1947) og  Florian Znaniecki  (1882-1958).

W. Thomas formulerede konceptet om den sociale situation, som han opdelte i tre hovedkomponenter:

1) objektive forhold indlejret i eksisterende sociale teorier og værdier;

2) holdninger hos individet og den sociale gruppe;

3) formuleringen af ​​situationens essens af det handlende individ.

I samarbejde med Znaniecki studerede Thomas i detaljer systemet med sociale holdninger og viste, at konflikter og social opløsning nødvendigvis opstår i tilfælde, hvor individuelle definitioner af en situation af en person ikke er sammenfaldende med gruppeværdier. Heri ser vi liberalismens klassiske motiv, som forklarer sociale dysfunktioner gennem konflikten mellem individet, der begynder med det sociale.

Thomas udpegede fire grupper af motiverende ønsker hos en person, der spiller en ledende rolle i at bestemme hans adfærd:

• behovet for ny erfaring, 

• at sikre tryghed, stabilitet i ens livsstil, 

• behovet for selverkendelse fra omgivelserne og

• tørst efter dominans over deres omgivelser.

Han associerede den individuelle konfiguration af disse ønsker med en persons medfødte egenskaber, primært med hans temperament. Her har vi at gøre med et forsøg på psykologisk at forklare individets bestandighed gennem dets medfødte psykologiske egenskaber - i dette tilfælde gennem "temperament".

Herfra er det allerede et skridt til individernes typologi, bygget på anerkendelsen af ​​deres faste egenskaber.

"Thomas og Znaniecki bygger denne typologi på analysen af ​​mekanismerne for social tilpasning.

Ifølge deres teori er der tre hovedtyper

• filistinsk (småborgerlig) type - den er karakteriseret ved den traditionelle karakter af dens holdninger; 

• bohemetype - den er karakteriseret ved ustabile og lidt forbundne installationer med en generelt høj grad af tilpasning; 

• kreativ type - den mest betydningsfulde for sociale fremskridt, i stand til at generere opfindelser og innovationer.

Znaniecki introducerede i sociologien begrebet menneskelig koefficient, hvilket betyder et personligt betydningsfuldt aspekt af den menneskelige oplevelse af et givet individ. Hans redegørelse er ifølge Znanetsky obligatorisk i analysen af ​​individets aktivitet og betyder hendes forståelse af den sociale situation. 

Repræsentanter

De mest fremtrædende repræsentanter for den første Chicago-skole: Nels Anderson, Ernest Burgess, Ruth Shonle Cavan, E. Franklin Frazier, Everett Hughes, Roderick Mackenzie (Roderick D. McKenzie), George Herbert Mead , Robert Park, Walter C. Reckless, Edwin Sutherland , William Thomas , Frederic Thrasher, Louis Wirth , Florian Witold Znaniecki .

I 1950'erne blev anden generation af Chicago-sociologiskolen dannet, hvis kerne var Howard Becker , Irving Hoffman , Anselm Strauss , Gary Fine og andre.

Noter

  1. ↑ Thomas, W.I. (1966). Social desorganisering og social reorganisering. I: M. Janovitz (Red.), Om social organisation og social personlighed: Udvalgte artikler (s. 3-11). Chicago og London: The University of Chicago Press , s.3

Litteratur

  Gå til Wikidata-elementet  Ordbøger og encyklopædier