Læsning

Læsning  er et sæt af praksisser og procedurer for at arbejde med en skrevet tekst og processen med at arbejde med selve teksten, rettet mod at udtrække information fra den , at opfatte teksten og forstå den . I bred forstand - processen med at udtrække information også fra ethvert symbolsk system ( punktskriftssymboler , musiknotation og så videre) [1] .

Funktioner

Læsning er ikke begrænset til at forbinde skrevne tegn med de tilsvarende lyde, det er en kompleks kognitiv proces , hvor højere mentale funktioner er direkte involveret . Læseprocessen omfatter både en fonetisk proces og en semantisk , det vil sige læseforståelse, mens oversættelsen af ​​skriftlig tale til mundtligt sprog afhænger af skriftsystemet, der adskiller sig væsentligt for alfabetisk , logografisk og ideografisk skrift. Læsning er et af midlerne til sprogtilegnelse , kommunikation, udveksling af information og ideer. Det er et komplekst samspil mellem teksten og læseren, dannet på baggrund af læserens forhåndsviden, erfaring og forhold til det sproglige fællesskab, kulturelt og socialt betinget. Derudover kræver læsning kreativitet og kritisk analyse. Der er ingen love i læsning, intet begrænser læseren i læsning. Dette hjælper med at udforske teksterne under fortolkning. [1] [2] [3]

Det mener forfatterne af The World Book Encyclopedia

"Læsning ... er kernen i læring og er en af ​​de mest essentielle færdigheder i livet. […] Folk, der kan læse godt, bidrager til et velstående, produktivt samfund. Samtidig lever de selv et rigere liv.”

Læsning er inkluderet i sfæren af ​​kommunikativ aktivitet af mennesker, er en af ​​typerne af taleaktivitet og giver en skriftlig form for kommunikation. [fire]

Færdigheder og vaner i at arbejde med en bog, herunder valg af emner og specifikke bøger, der skal læses og evnen til at finde dem, interaktion med biblioteker, boghandlere og andre litteraturkilder, graden af ​​systematisk og læsefølge, brugen af ​​særlige teknikker til at assimilere det læste, overføre og diskutere den opnåede viden (at tage noter, skrive anmeldelser osv.) udgør en læsekultur [5] .

Der er forskellige læsestrategier, der vælges af læserne af hensyn til læseformål (udforskende, indledende, abstrakt og lærende læsning) og af bekvemmelighedsgrunde.

Historie

Sammen med fremkomsten af ​​skrift som en form for at fiksere betydningerne udtrykt i sproget, optrådte læsning også som bagsiden af ​​bogstavet, som en del af kommunikationen, adskilt fra situationen med interaktion "her-og-nu". Oprindeligt var læsningens hovedanvendelsesområder sfæren for økonomisk aktivitet (regnskab og kontrol), hvor læsning konsoliderede magtrelationssystemet, religionssfæren, hvor " hellige tekster " antog selektiv læsning (på særlige tidspunkter, af særlige personer) som en af ​​hovedkomponenterne i kultpraksis, og litteratursfæren, som antog læsning af teksten i forskellige grader af ritualiserede rum. [6]

For udviklingen af ​​læsepraksis og -procedurer var fremkomsten af ​​fonetiske skrivesystemer baseret på alfabeter af stor betydning , hvilket gjorde det muligt at læse teksten uden at kende og forstå betydningen af ​​dens konstituerende enheder, hvilket gjorde det muligt at ændre systemet at undervise i læsning og udvide kredsen af ​​læsere, der har mestret mindst elementær læsefærdighed. [6]

Læsetyper

På modersmål og på fremmed

At læse på et fremmedsprog er meget sværere end at læse på sit modersmål; bestemt af graden af ​​fremmedsprogsfærdigheder og læringsmål.

Se og studere

Studielæsning har til formål at studere tekstens indhold i detaljer.

Litterær læsning

Kunstnerisk læsning er en offentlig fremførelse af litterære værker, en genre af variationskunst.

Lær at læse

Undervisning i læsning omfatter undervisning i læseteknikken (evnen til at oversætte skrevne tegn, ord og sætninger til deres lydform) og undervisning i ægte læsning med dannelse af en læsestrategi, en erfaren læsers færdigheder. En uerfaren læser er udover langsom læsehastighed, genlæsning af teksten og et betydeligt antal øjenfikseringer kendetegnet ved udtale af det læste i stedet for stillelæsning (læse for sig selv), monotoni i læsningen, fokusere mere på form frem for indhold af teksten, semantisk bearbejdning af det læste efter læsning af delteksten. Læseforståelsen påvirkes både af tekstens træk - informationsmætning, tekstens logiske struktur, sprogimplementeringen og sværhedsgraden af ​​tekstens logiske, følelsesmæssige og anden information, og læserens træk - graden af tilnærmelse af læserens ordforråd, grammatik og talestil til tekstens ordforråd, grammatik og stil; organisering af fokus for opmærksomhed i opfattelsen af ​​teksten; individuelle psykologiske egenskaber. [fire]

Teknikker

Ud over traditionelle "skole"-metoder til læseundervisning dukkede der i anden halvdel af det 20. århundrede nye metoder op, som regel rettet mod "tidlig" læseundervisning, såsom Doman-metoden .

Psykofysiologi ved læsning

Studiet af læseprocesser, herunder øjenbevægelser under læsning er et af fagene i kognitiv psykologi . Kognitive psykologers konsensus er hovedsageligt dannet omkring EZ Reader- modellen , selvom der er alternative teorier som SWIFT og EMMA.

En undersøgelse offentliggjort i 2011 i Annual Psychological Reviewer, baseret på deltagernes MR-resultater, viste, at når folk læser noget, oplever de stimulation i de samme neurologiske områder, som hvis de selv gennemgik det, de læste [7] .

Skærmlæsning

Processen med at læse fra en monitorskærm og andre enheder adskiller sig fra at læse bøger og anden trykt information ved opfattelsen af ​​tekstens placering og følgelig ved en anden organisering af øjenbevægelser gennem teksten. Disse forskelle kan tages i betragtning, når man vurderer anvendeligheden af ​​design af internetsider , så tekstens hovedideer falder ind i zonerne på de oftest viste dele af siden.

En undersøgelse foretaget af Jakob Nielsen viste, at for de fleste forsøgspersoner ligner bevægelsen af ​​deres øjne hen over monitorsiden formen af ​​bogstavet F: først vandret (øverste tværbjælke), lidt ned, så igen vandret (kort overligger af bogstavet) og ned på siden. [8] [9] [10] . Andre måder at læse fra skærmen på, der er blevet opdaget, er bevægelsen i form af bogstavet E og bogstavet L.

Se også

Noter

  1. ↑ 1 2 Læsning - en artikel fra Oxford Explanatory Dictionary of Psychology // Ed. A. Ribben: i 2 bind: V.1. / Per. fra engelsk. Chebotareva E. Yu. - M .: Veche AST, 2003. - 592.
  2. ↑ De Certeau, Michel. "Læsning som krybskytteri." Hverdagslivets praksis . Trans. Steven F. Rendall. Berkeley: University of California Press, 1984. 165-176.
  3. ↑ Læsning - en artikel fra L. S. Vygotskys ordbog // red. A. Leontiev - M .: "Mening", 2010.
  4. ↑ 1 2 Læsning - en artikel fra Ordbog over metodiske termer og begreber (teori og praksis for undervisning i sprog) // M .: Forlaget IKAR. E.G. Azimov, A.N. Schukin. 2009.
  5. ↑ Læsekultur - en artikel fra Pædagogisk Ordbog // Kodzhaspirova G. M., Kodzhaspirov A. Yu. - M .: Publishing Center "Academy", 2003. - 176 s.
  6. ↑ 1 2 Læsning - en artikel fra encyklopædien "Filosofiens historie" // Minsk: Boghuset. A. A. Gritsanov, T. G. Rumyantseva, M. A. Mozheiko. 2002.
  7. ↑ Kan læsning gøre os gladere? (utilgængeligt link) . Hentet 29. juli 2015. Arkiveret fra originalen 13. november 2016. 
  8. ↑ Forskning af Jakob Nielsen . Hentet 4. juli 2015. Arkiveret fra originalen 4. juli 2015.
  9. ↑ Principper for læsning fra monitorskærmen (utilgængeligt link) . Hentet 4. juli 2015. Arkiveret fra originalen 4. marts 2016. 
  10. ↑ Indhold er en valuta. Mann, Ivanov og Ferber, Moskva, 2014. ISBN 978-5-00057-077-7

Links

Litteratur