Narkotikaundervisning (narkotikauddannelse) er tilvejebringelse af information, ressourcer og færdigheder, der er nødvendige for at leve i en verden, hvor psykoaktive stoffer er bredt tilgængelige og i vid udstrækning anvendes til forskellige medicinske og ikke-medicinske formål, hvoraf nogle kan føre til overdoser , skader , infektiøse sygdomme ( hiv , hepatitis C osv.) eller afhængighed . [1] [2]
Narkotikaundervisning gør det muligt for børn, unge og voksne at udvikle viden, færdigheder og holdninger til at værdsætte fordelene ved en sund livsstil (som kan eller måske ikke omfatter stofbrug), øge ansvaret for stofbrug og relatere det til deres egne handlinger og andres både nu og i deres fremtidige liv. Det giver også mulighed for, at folk kan reflektere over deres egen og andres holdninger til forskellige psykoaktive stoffer, deres brug og de mennesker, der bruger dem.
Narkotikaundervisning kan antage mange former, nogle mere effektive end andre. Eksempler omfatter reklame- og informationskampagner såsom den britiske regerings FRANK -kampagne eller den amerikanske mediekampagne. [3] Derudover er der skoleuddannelsesprogrammer for narkotika såsom DARE og andre. [4] For at forhindre problematisk stofbrug kan stofundervisning forstærke myter og stereotyper om stoffer og de mennesker, der bruger dem. [5]
Narkotikaundervisning kan også antage mindre eksplicitte former; et eksempel på dette er programmet Positive Future, finansieret af den britiske regering som en del af dens narkotikastrategi. Dette program bruger unges involvering i sport og kunst ved at introducere dem til mennesker, der kan være rollemodeller. Denne tilgang er velegnet til unge, der er droppet ud af uddannelse. Det giver også yderligere fordele for samfundet i form af reduceret kriminalitet og asocial adfærd . [6]
Narkotikaundervisning i skolerne begyndte med anti-alkohol " afholdenhedsundervisning " -programmerne fra Women's Christian Temperance Union USA og Canada i slutningen af det 19. århundrede. [7] mange måder har WCTU's progressive uddannelsesprogram givet et eksempel på meget af det, der er blevet gjort siden da i narkotikauddannelsens navn. [otte]
Tidligere forskning i stofundervisning har vist, at for at den skal være effektiv, skal den omfatte interaktive læringsstrategier, der engagerer eleverne, stimulerer højere ordenstænkning fremmer læring og kan overføres til virkelige situationer. Aktuelle problemer med denne tilgang eksisterer i vedtagelsen af evidensbaserede undervisningsprogrammer for rusmiddel i skolen. [9] I øjeblikket er de i de fleste lande, hvor der findes narkotikaforebyggelsesprogrammer og -kurser, oprettet og finansieret af regeringen. Disse uddannelsesprogrammer har til formål at oplyse unge om brugen af ulovlige stoffer for at forhindre deres ulovlige brug og samtidig understrege farerne ved misbrug . [en]
Den australske regering har implementeret en række narkotikauddannelsesprogrammer gennem National Drug Education Strategy (NDES), som giver skoler effektive narkotikauddannelsesprogrammer. Programmet fokuserer primært på håndtering af narkotikarelaterede problemer og hændelser i skolerne. [2]
Den 6. december 2015 lancerede det australske sundhedsministerium portalen Affirmative Choices som svar på resultaterne af en rapport fra National Ice Safety Task Force [10] [11] , der giver skolesamfund adgang til interaktive videnskabs- og uddannelsesressourcer og narkotikaforebyggelsesprogrammer baseret på eksisterende stofundervisningsressourcer udviklet af forskere ved National Drug and Alcohol Research Center ser ud til at reducere alkohol- og narkotikarelaterede skader og forbedre elevernes trivsel. [12] [13] [14]
Det australske departement for sundhed og aldring fastslog, at smertestillende midler (90 %), alkohol (80-90 %) og tobak (30-60 %) var de mest almindeligt anvendte stoffer blandt unge. Ud over dette var cannabis et andet udbredt ulovligt stof, som blev brugt af 33 % af unge i alderen 14-17 år. [femten]
Ud over statsfinansierede programmer tilbyder en række non-profit organisationer (såsom Life Education Australia ) også narkotikauddannelsesprogrammer for teenagere, der lægger vægt på at begrænse gruppepres . Programmet tilmelder 750.000 primære og sekundære skoleelever i Australien hvert år. [16]
Derudover diskuterer en undersøgelse offentliggjort i tidsskriftet Drugs: Education, Prevention and Policy alkohol- og stofforebyggelsesprogrammer i Australien for elever i klasse 8 og 9 (alder 13 til 15) og undersøger deres indvirkning på forebyggelse af stofmisbrug. Undersøgelsen konkluderede, at studerende, der gennemførte dette program, reducerede deres chancer for at udvikle stof- eller alkoholproblemer. [17]
DARE står for Drug Abuse Resistance Education. I USA introduceres DARE-programmet i de sidste klasser i folkeskolen for at oplyse eleverne om virkningerne af stoffer og de fristelser, de kan møde. [18] I Dukes og Steins artikel "The Long-Term Impact of DARE" blev en chi-square test administreret for at vurdere, om der var en signifikant forskel mellem DARE og ikke-DARE gymnasieelever. Undersøgelsen viste, at der ikke var nogen signifikant forskel i stofbrug blandt de to grupper. En af hovedårsagerne til, at forfatterne nævnte, at det at tage DARE-programmet kun har ringe sammenhæng med stofbrug, er, at der er andre eksterne faktorer, der kun påvirker nogle elever, som kan få dem til at bruge stoffer. Derudover er tidspunktet, hvor eleverne modtog DARE (5. klasse), og tidspunktet, hvor eleverne blev udsat for stoffer, vidt adskilt i tid, så eleverne kan have lidt hukommelse fra programmet. Men amerikanske skoler fortsætter med at implementere dette program i klasseværelset, det involverer politiet, som ifølge arrangørerne af programmet kan tjene som en rollemodel for eleverne.
Programmer som DARE og Just Say No -kampagnen blev introduceret i USA i 1980'erne og 1990'erne, men forskning har ikke vist noget bevis for deres effektivitet. [19] [20] [21] [22]
Steroidbrug i gymnasietSteroidbrug er en almindelig form for stofbrug i mange gymnasier i USA. Mange studerende, især mænd, bruger steroider til at forbedre deres atletiske præstationer. Mange professionelle atleter, såsom den professionelle cykelrytter Lance Armstrong og den tidligere professionelle MLB-spiller Alex Rodriguez, er blevet nationalt anerkendt som steroidbrugere. En artikel i Journal of Molecular & Cellular Endocrinology citerer en undersøgelse blandt 212 canadiske nationale atleter, blandt hvilke mere end 10 % sagde, at de ville tage et forbudt stof, hvis det ikke kunne opdages, hvis det kunne hjælpe dem med at vinde en guldmedalje ved OL. [23] Mange teenagere forguder atleter, så når de finder ud af, at der er en måde at forbedre deres atletiske præstation på med steroider, og at eliteatleter bruger dem, kan de følge trop.
En artikel i Journal of Substance Abuse in Children and Adolescents præsenterede resultaterne af en undersøgelse af to højskoler i det sydlige Californien i middelklasseforstæder om gymnasieelevers brug af anabolske androgene steroider. Det viste sig, at mandlige studerende, der var atleter, var mere tilbøjelige til at bruge steroider end kvindelige studerende eller ikke-atleter. De fleste af de studerende, der tog steroider, dyrkede sport: Amerikansk fodbold eller fodbold. [24]
Teknologi og narkotikauddannelseUniversity of North Carolina Greensboro udforskede All Stars, Sr., narkotikaforebyggelsesprogram, som bruger videoteknologi til at gøre det muligt for narkotika- og sundhedsuddannelsesprogrammer at nå skoler i landdistrikterne. [25]
Nyere undersøgelser har vist, at der er en kløft mellem teorien om uddannelsesprogrammer og deres implementering. [9] Dette relaterer sig til tilgangen til kollaborativ læring og vanskelighederne med lærere ved at tilpasse disse interaktive stofuddannelsesprogrammer. De praktiske implikationer af disse resultater er, at der er behov for træning og støtte for at forbedre undervisningspersonalets effektivitet og ensartet implementering af stofpensum. Yderligere forskning inden for narkotikaundervisning i fremtiden bør anerkende vanskeligheden ved at implementere disse programmer i skolemiljøet. [26]