European Higher Education Area (EHEA) er et fælles europæisk uddannelsesområde for alle lande, der deltager i Bologna-processen inden for videregående uddannelse. Det blev grundlagt i marts 2010 under Budapest-Wien-konferencen for europæiske undervisningsministre.
Som hovedmålet for Bologna-processen siden starten i 1999 af EHEA har konvergens, harmonisering og sammenhæng mellem de videregående uddannelsessystemer i Europa været. Mellem 1999-2010 var alle anstrengelser fra medlemmerne af Bologna-processen rettet mod skabelsen af det europæiske område for videregående uddannelse, som blev en realitet efter underskrivelsen af erklæringen på Budapest-Wien-konferencen i marts 2010, samtidig med ti års jubilæum for Bologna-processen.
På mange måder har Bologna-processen været revolutionerende inden for europæisk videregående uddannelse . Dens begyndelse kan spores tilbage til midten af 1970'erne , hvor EU's Ministerråd vedtog en resolution om det første samarbejdsprogram på uddannelsesområdet. Så var fire af undervisningsministrene, der deltog i fejringen af 800-året for Paris Sorbonne- universitetet i 1998 , enige om, at segmenteringen af europæisk videregående uddannelse i Europa hindrer udviklingen af videnskab og uddannelse. De underskrev Sorbonne-erklæringen ( eng. Sorbonne Joint Declaration, 1998 ). Beslutningen om at deltage i den frivillige proces med at skabe det europæiske område for videregående uddannelse (EHEA) blev formaliseret et år senere i Bologna af repræsentanter for 29 lande ( Bologna-erklæringen , 1999). Det står nu klart, at dette var en unik aftale, da processen i dag involverer 47 deltagende lande ud af 49 lande, der har ratificeret Europarådets europæiske kulturkonvention (1954).
Målene med Sorbonne -erklæringen blev bekræftet i 1999 med undertegnelsen af Bologna-erklæringen [1] , som opfordrede til at øge konkurrenceevnen i det europæiske område for videregående uddannelser, der understregede behovet for at bevare alle højere uddannelsesinstitutioners uafhængighed og autonomi. . Alle bestemmelserne i Bologna-erklæringen blev etableret som foranstaltninger i en frivillig forhandlingsproces og ikke som stive juridiske forpligtelser.
Som en del af Bologna-erklæringen afholdes ministerkonferencer hvert andet år, ministrene udtrykker deres vilje gennem en kommuniké.
I Pragkommunikéet fra 2001 [2] blev antallet af medlemslande øget til 33, og der skete også en udvidelse af målene, hvad angår livslang læring, med deltagelse af studerende som aktive deltagere i at øge attraktiviteten og konkurrenceevnen af det europæiske område for videregående uddannelse.
Den næste ministerkonference blev afholdt i Berlin i 2003. Berlin-kommunikéet [3] øgede antallet af lande, der deltog i Bologna-processen til 40. Hovedbestemmelserne i dette kommuniké overvejer at udvide målene med hensyn til at fremme forbindelserne mellem det europæiske højere Uddannelsesområde og det europæiske forskningsrum ( Eng. European Research Area ), samt foranstaltninger til fremme af udbud af kvalitetsuddannelse.
I 2005 fandt en ministerkonference sted i Bergen . Det endelige kommuniké [4] understregede vigtigheden af at gøre videregående uddannelser mere tilgængelige, samt at gøre det europæiske område for videregående uddannelser mere attraktivt for andre dele af verden .
I London Communiqué 2007 [5] blev antallet af deltagende lande udvidet til 46.
I 2009 blev konferencen afholdt i den belgiske by Leuven (Louvain-la-Neuve - New Leuven), de vigtigste arbejdsspørgsmål relateret til planer for det næste årti. Alle disse spørgsmål blev beskrevet i det endelige kommuniké [6] , der viser den nye retning for Bologna-processen - en dybere reform, der vil sikre fuldførelsen af Bologna-processens implementeringsproces. En anden ændring vedrører de interne mekanismer i forbindelse med formandskabet for Bologna-rådet. Hvis Bologna-processen tidligere blev ledet af EU-formandskabet , vil processen nu blive ledet af to lande: både EU-formandskabet og ikke- EU -lande, til gengæld i alfabetisk rækkefølge.
Den næste ministerkonference fandt sted blot et år efter den førnævnte, mere præcist i marts 2010 . Sted Budapest-Wien [7] , konferencen faldt sammen med jubilæet - årtiet for Bologna-processen. Til ære for jubilæet fandt den officielle meddelelse om oprettelsen af det europæiske område for videregående uddannelse sted , hvilket betyder, at målet i Bologna-erklæringen er nået. Derudover er det europæiske område for videregående uddannelse siden denne konference blevet udvidet til 47 lande.
Den niende konference for undervisningsministre fra det europæiske område for videregående uddannelse og det fjerde Bologna-politiske forum blev afholdt i Jerevan den 14.-15. maj 2015. Begivenheden deltog også af over 100 delegationer fra 47 lande, der deltog i Bologna-processen. som omkring 20 undervisningsministre. Konferencen præsenterede hovedresultaterne af aktiviteter inden for kvalitetssikring, anvendelse af ECTS-point, kvalifikationssystemer, anerkendelse af realkompetencer, som var fastlagt i BFUGs arbejdsplan for 2012-2015. Under det fjerde Bologna Policy Forum indledte undervisningsministrene fra EHEA-landene en global dialog med modparter fra lande, der grænser op til EHEA, herunder Middelhavsregionen.
Medlemmer af det europæiske område for videregående uddannelse er alle deltagere i Bologna-processen: for 2020 er disse 48 lande og Europa-Kommissionen . Samtidig deltager kun de flamske og franske samfund fra Belgien i processen og dermed rummet . Det tysktalende samfund i Belgien foretrak at forblive uden for uddannelsesintegrationsprocessen på grund af manglen på universiteter. På grund af manglen på universiteter deltager Monaco og San Marino heller ikke i EPPO. Siden april 2022 er Ruslands og Belarus' deltagelse i Bologna-processen blevet suspenderet [8] . Af territorier uden for Europa deltager Guyana, Falklandsøerne og Ny Kaledonien i EPVA.
Målet med Bologna-processen er at udvide adgangen til videregående uddannelse , yderligere forbedre kvaliteten og tiltrækningskraften af europæiske videregående uddannelser, øge mobiliteten for studerende og lærere , samt sikre en vellykket ansættelse af universitetsuddannede ved at sikre, at alle akademiske grader og andre kvalifikationer bør fokuseres på arbejdsmarkedet . Ruslands tiltrædelse af Bologna-processen giver et nyt skub i moderniseringen af de videregående faglige uddannelser , åbner op for yderligere muligheder for deltagelse af russiske universiteter i projekter finansieret af Europa-Kommissionen og for studerende og lærere ved højere uddannelsesinstitutioner i akademiske udvekslinger med universiteter i europæiske lande. Derfor må Ruslands tiltrædelse af Bologna-processen, som fandt sted i 2003, betragtes som et værktøj til udvikling af videregående faglige uddannelser [9] . Skabelsen af et fælles europæisk uddannelsesrum var hovedmålet med Bologna-aftalen, og dette mål blev nået i 2010.
Den 6. juni 2022 forlod alle uddannelsesorganisationer i Rusland Bologna-processen [10] .