Ordblindhed

Ordblindhed (fra andet græsk δυσ-  - et præfiks, der betyder en krænkelse, og λέξις  - "ord, tale") er en selektiv svækkelse af evnen til at mestre læse- og skrivefærdigheder og samtidig bevare en generel evne til at lære . Historisk set omfatter begrebet "ordblindhed" i de fleste europæiske lande alle problemer forbundet med skriftlig tale :

  1. problemer med at mestre læsefærdigheden;
  2. problemer med at mestre evnen til at skrive;
  3. læsefærdighedsproblemer;
  4. problemer med at mestre regning;
  5. problemer forbundet med nedsat motorik og koordination;
  6. opmærksomhedsproblemer.

Russisk logopædi betragter alle disse problemer separat uden at forbinde dem sammen, som:

  1. ordblindhed
  2. dysgrafi ,
  3. dysorfografi ,
  4. dyskalkuli ,
  5. dyspraksi ,
  6. ADV(G) ,

henholdsvis.

Der er en anden type ordblindhed - bogstavdysleksi ( latinsk  dyslexia litteris ). Det manifesterer sig, når du skriver i form af en overtrædelse af rækkefølgen af ​​tilstødende bogstaver. Det er umuligt at spore manifestationen systematisk: den vises kun i ord, der består af mere end fire bogstaver.

Beskrivelse

I øjeblikket er der flere forskellige definitioner af ordblindhed. En af dem er foreslået af International Dyslexia Association .

Ordblindhed er en specifik indlæringsvanskelighed af neurologisk oprindelse. Karakteriseret ved vanskeligheder med nøjagtig eller flydende ordgenkendelse og dårlige læse- og skriveevner. Disse vanskeligheder er forbundet med underlegenheden af ​​sprogets fonologiske komponenter. De eksisterer på trods af bevarelse af andre kognitive evner og fuldgyldige indlæringsbetingelser. Sekundære konsekvenser kan omfatte problemer med læseforståelsen, og dårlig læseteknik står i vejen for ordforrådsvækst og uddannelse generelt.

I 2014 fjernede IDAs bestyrelse neurologiske oprindelser fra definitionen af ​​ordblindhed. Men i 2015 vendte han tilbage til den definition, der blev vedtaget i 2002.

I Rusland bruges to tilgange til at definere ordblindhed. En af dem er pædagogisk. Det svarer til definitionen givet i lærebogen i logopædi [1] : "Dysleksi er en delvis specifik krænkelse af læseprocessen , på grund af umodenhed (krænkelse) af højere mentale funktioner og manifesteret i gentagne fejl af vedvarende karakter."

En anden tilgang er klinisk-psykologisk. Definitionen svarende til denne videnskabelige position [2] : "Specifikke læseforstyrrelser eller ordblindhed kaldes tilstande, hvis hovedudslag er en vedvarende, selektiv manglende evne til at mestre læsefærdigheden, på trods af et tilstrækkeligt niveau af intellektuel (og tale) udvikling , fraværet af overtrædelser af auditive og visuelle analysatorer og tilgængeligheden af ​​optimale indlæringsbetingelser . Den største overtrædelse i dette tilfælde er den vedvarende manglende evne til at mestre stavelsen og automatiseret læsning af hele ord, som ofte er ledsaget af utilstrækkelig læseforståelse. Lidelsen er baseret på krænkelser af specifikke cerebrale processer, der udgør det funktionelle grundlag for læsefærdigheden.

Det er sædvanligt at skelne mellem ordblindhed og læsevanskeligheder forårsaget af andre årsager, såsom mental retardering , syns- og høreskader . De kaldes også ikke-specifikke eller sekundære læseforstyrrelser . Ordblindhed skelnes fra dem ved vedholdenhed og selektivitet af krænkelser.

Udtrykket "ordblindhed" refererer til en gruppe børn, der har vanskeligheder med forskellige komponenter i læsning og skrivning . I overensstemmelse med traditionerne for anglo-amerikansk klinisk psykologi indebærer diagnosen "ordblindhed" krænkelser ikke kun i læsning, men også i skrift. I russisk taleterapi har skriveforstyrrelser selvstændige navne: dysgrafi og dysorfografi . På trods af at ordblindhed er resultatet af en persons neurobiologiske egenskaber, betragtes det ikke som en psykisk sygdom .

På mange andre aktivitetsområder kan barnet vise bemærkelsesværdige evner. Det kan variere i matematik, fysik, maleri eller musik.

De vigtigste symptomer på ordblindhed: læsning er langsom, ved stavelser eller ved bogstaver, gætte, med fejl i form af substitutioner eller permutationer af bogstaver; forståelsen af ​​betydningen af ​​det læste forringes i varierende grad.

Forebyggelse

Et obligatorisk besøg hos en ordblindespecialist anbefales til alle børn på 5 år.

Forebyggende undersøgelse af børn i førskolealderen og elever i 1. klasse hjælper med at forebygge specifikke indlæringsvanskeligheder samt neurologiske abnormiteter i adfærd hos børn med ordblindhed, såsom tårefald, hyppige humørsvingninger, depression eller omvendt nervøs ophidselse. system, som viser sig som nervøsitet, angst, hyperaktivitet.

Det er en forebyggende undersøgelse, der gør det muligt at forhindre disse smertefulde tilstande af neurologisk karakter, desuden for at forhindre deres manifestation.

Historie

Udtrykket blev introduceret af Rudolf Berlin , en øjenlæge , der arbejdede i Stuttgart , i 1887 . [3] Han brugte betegnelsen for en dreng, der havde svært ved at lære at læse og skrive på trods af normale intellektuelle og fysiske evner inden for alle andre aktivitetsområder.  

I 1896 publicerede lægen W. Pringle Morgan en artikel i British Medical Journal med titlen "Congenital Word Blindness", der beskriver en specifik psykologisk lidelse, der påvirker evnen til at lære at læse. Artiklen beskrev sagen om en 14-årig teenager, der ikke var i stand til at læse, men som havde et normalt intelligensniveau for børn på hans alder.  

I 1925 begyndte neurologen Samuel T. Orton at studere dette fænomen og foreslog eksistensen af ​​et  syndrom, der ikke er forbundet med hjerneskade, som reducerer evnen til at læse og skrive. Orton bemærkede, at læseproblemer med ordblindhed ikke er relateret til synsnedsættelse. Ifølge hans teori kunne denne tilstand være forårsaget af interhemisfærisk asymmetri i hjernen. Teorien blev bestridt af mange videnskabsmænd på den tid, som mente, at hovedårsagen til sygdommen er alle mulige problemer, der opstår i processen med visuel opfattelse af information.

I 1949 undersøgte Clement Laune anomalien hos voksne, der havde været ordblinde siden barndommen. Undersøgelsen viste sådanne menneskers evne til at læse tekster fra venstre mod højre og fra højre mod venstre med samme hastighed (10 % havde en højere læsehastighed fra højre mod venstre). Resultaterne indikerede ændringer i synsfeltet, hvilket førte til opfattelsen af ​​ordet ikke som en enkelt helhed, men som et sæt af individuelle bogstaver.

I 1970'erne fremførte man teorier om, at ordblindhed var resultatet af defekter i den fonologiske eller metafonologiske udvikling; i de senere år har denne teori nydt den største popularitet i Vesten.

Årsager

Talrige undersøgelser, der anvender moderne neuroimaging- metoder (MRI, PET osv.) har bevist, at neurobiologiske årsager er kernen i ordblindhed. Visse områder af hjernen (bageste del af venstre midterste temporal gyrus ) hos sådanne mennesker er funktionelt mindre aktive end normalt [4] . Strukturen af ​​hjernevævet adskiller sig også fra normen hos mennesker med ordblindhed. De fandt områder med lav tæthed i den bageste del af den midterste temporale gyrus til venstre [5] .

Tilbage i 1917 opdagede den engelske forsker J. Hinshelwood gentagne tilfælde af ordblindhed hos pårørende til et barn med ordblindhed. Senere blev tilstedeværelsen af ​​familietilfælde af ordblindhed bekræftet af mange videnskabsmænd. I 1950 gennemførte B. Hallgren den første grundlæggende undersøgelse af arvelige tilfælde af ordblindhed, hvor han studerede sådanne individers genealogi . Den stærkeste evidens for den arvelige karakter af ordblindhed kommer fra tvillingeundersøgelser. Det er blevet vist, at hos enæggede tvillinger overstiger hyppigheden af ​​sammenfald ( konkordans ) for tilstedeværelsen af ​​ordblindhed væsentligt den samme indikator hos tvillinger (henholdsvis 73 % og 47 %) [6] . Arveligheden af ​​ordblindhed er 40-70 % [7] . I molekylærgenetiske undersøgelser var det muligt at opdage de gener , der var ansvarlige for forekomsten af ​​ordblindhed. Adskillige gener forbundet med ordblindhed er i øjeblikket kendt, herunder DYX1C1, DCDC2, KIAA0319, ROBO1. Mutationer af disse gener fører til nedsat neuronal migration i hjernebarken. Yderligere undersøgelser viste, at ekspressionen af ​​nogle af dem, DYX1C1 og DCDC2, er forbundet med cilia . Ordblindhed kan således klassificeres som en genetisk patologi såsom ciliopati [8] [9] .

Faktorer, der påvirker udviklingen af ​​ordblindhed: arvelighed; ubalance mellem hjernehalvdelene; eksplicit eller latent venstrehåndethed hos drenge. Det er svært for et barn med ordblindhed at bruge begge hjernehalvdele på samme tid. Hvis dit barn har svært ved at læse og skrive på grund af ordblindhed, bør du søge hjælp hos en ordblindespecialist.

Diagnostik

En person med ordblindhed (ordblindhed) er let at identificere blandt andre, fordi symptomerne på ordblindhed tydeligt kommer til udtryk i hans adfærd og den måde, han reagerer på tilsyneladende almindelige hverdagssituationer.

Symptomer på ordblindhed

Mennesker med ordblindhed har udover de ovennævnte symptomer et udtalt motorisk træk - at holde en blyant eller kuglepen på en usædvanlig måde. Hvis du bemærker denne funktion hos dit barn, er det værd at bestille en aftale med en ordblindespecialist, fordi der er en forsinkelse i modningen af ​​de på hinanden følgende motoriske funktioner i venstre hjernehalvdel før en alder af 10 år, og derfor er speciel terapi påkrævet.

Opmærksomheds- og hukommelsesforstyrrelser er ret almindelige ved ordblindhed, men disse manifestationer er delvist forbundet med svækkede interhemisfæriske forbindelser.

Der er mange faktorer, som specialister skal tage i betragtning, når de diagnosticerer denne sygdom. Under testen bestemmes niveauet for, hvordan et barn læser, og sammenlignes med, hvordan børn på hans alder læser. Dette gøres gennem kognitiv testning. Alle læseindikatorer registreres af lægen, under undersøgelsen noteres der, hvor læsningen er nedsat. Forskellige test tester barnets hørelse og evne til at gengive tale. Det bestemmes også, hvordan barnet opfatter information bedre: verbalt (når det taler) eller taktilt (når det gør noget med egne hænder). Undersøgelsen konkluderer også, hvor godt alle tre komponenter i sansesystemet fungerer.

Barnet skal ikke mærke, at noget går galt, når det udfører testen. Han skal føle sig godt tilpas og selvsikker, så noget forskning kan laves i form af et spil. Før test skal barnet sove og have en god morgenmad. Hvis der udføres test i skolen, skal læreren, før undersøgelsen udføres, tale med barnet, forklare ham, hvem der kommer og hvorfor. Hvis der ikke testes i skolen, skal forældrene yde støtte til barnet, så det føler sig godt tilpas. Forældre skal være til stede, når barnet testes af speciallæger.

Problemer med ordblinde

Psykologiske vanskeligheder ved ordblindhed:

Mange kendte mennesker led også af ordblindhed, men denne lidelse forstyrrede ikke deres karriere.

Etnolingvistisk faktor

Videnskabelig forskning i september 2004 identificerede etno-kulturelle årsager til udviklingen af ​​ordblindhed, som ikke er relateret til generel intelligens og uddannelse . Så amerikanske forskere fra National Institute of Mental Health fandt ud af, at for eksempel hos kinesere (Han), ungarere og anglofoner, er forskellige dele af hjernen ansvarlige for udviklingen af ​​ordblindhed. I alle undersøgte kulturer var andelen af ​​ordblinde omtrent den samme, varierende fra 2 til 10 % af prøven. Ifølge resultaterne af undersøgelsen viste det sig, at problemet med analfabetisme hos kinesiske børn var forbundet med funktionsfejl i den venstre forreste centrale gyrus. Forskerne forklarede denne forskel ved, at når man læser alfabetiske sprog, behandler hjernen normalt (i større eller mindre grad) information sekventielt, mens det, når man læser kinesiske tegn, for det meste er påkrævet at genkende et piktografisk billede med det samme. Professor Charles Perfetti fra University of Pittsburgh har fundet ud af, at ordblindhed ofte har en specifik etno-lingvistisk baggrund. For eksempel er ordblindhed hos engelsktalende børn oftest forbundet med nedsat fonemisk hørelse, da der på engelsk bruges 1120 grafemer til at formidle lyden af ​​62 fonemer [10] , og hos ungarske børn udvikles ordblindhed normalt som følge af nedsat kort -term hukommelse, som måske ikke er i stand til at klare opgaven med sammenkædning og bearbejdning af talrige affikser efter roden af ​​et ord i dette agglutinative sprog [11] .

Dokumentarer

Se også

Noter

  1. ↑ Taleterapi. Lærebog for universiteter / Ed. L. S. Volkova og S. N. Shakhovskaya. — M .: Vlados, 1999
  2. ↑ Kornev A. N.  Læse- og skriveforstyrrelser hos børn (3. udgave). - Sankt Petersborg. : Tale, 2003
  3. ↑ Uber Dyslexie  (neopr.)  // Archiv fur Psychiatrie. - T. 15 . - S. 276-278 .
  4. ↑ Shaywitz SE, Shaywitz BA, Pugh KR et alle Funktionel forstyrrelse i organiseringen af ​​hjernen til læsning ved dysleksi., Procedures of the National Academy of Sciences USA, 95 (marts 1998).- V.5.- N.3. - P. 2636-2641
  5. ↑ G. Silani, U. Frith, J.-F. Demonet et alle Hjerneabnormaliteter, der ligger til grund for ændret aktivering ved ordblindhed: et voxelbaseret morfometristudie // Brain, 2005.- V. 128.- P. 2453-2461
  6. ↑ DeFries, JC og M Alarcon. Genetics of Specific Reading Disability, Mental retardation and Developmental Disabilities Research Reviews, 1996; bind 2, s. 39-47
  7. ↑ J. Schumacher1, Per Hoffmann, C. Schmäl, G. Schulte-Körne, MM Nöthen Genetics of dyslexia: the evolving landscape//Journal of Medical Genetics .-2007.- V.44.- S.289-297
  8. ↑ Chandrasekar G, Vesterlund L, Hultenby K, Tapia-Páez I, Kere J (2013) The Zebrafish Orthologue of the Dyslexia Candidate Gene DYX1C1 Is Essential for Cilia Growth and Function. PLoS ONE 8(5): e63123
  9. ↑ Massinen S., Hokkanen M.-E., Matsson H., Tammimies K., Tapia-Páez I, et al. (2011) Øget udtryk for dysleksikandidatgenet DCDC2 påvirker længden og signaleringen af ​​primære cilier i neuroner. PLoS ONE 6(6): e20580
  10. ↑ Face à l'anglais, le français n'a pas encore dit son dernier mot | Slate.fr . Hentet 22. januar 2020. Arkiveret fra originalen 13. november 2019.
  11. ↑ Verdensnyheder . Hentet 22. januar 2020. Arkiveret fra originalen 28. november 2019.

Litteratur

  Gå til Wikidata-elementet  Ordbøger og encyklopædier