Didaktik

Didaktik ( andre græsk διδακτικός "undervisning") er en del af pædagogik og uddannelsesteori , der studerer læringsproblemer . Afslører mønstrene for assimilering af viden , færdigheder og overbevisninger, bestemmer omfanget og strukturen af uddannelsens indhold .

Didaktikkens hovedspørgsmål er formuleret på forskellige måder. Nogle forbinder det med spørgsmålet om indholdet af uddannelse og opdragelse [1] , andre med "hvordan eleverne tænker i processen med at studere" et bestemt emne [2] ; atter andre opsummerer det i to spørgsmål, "hvad skal man lære?" og "hvordan lærer man?" [3] .

Historie

Didaktik som teori om undervisning og uddannelse har sine rødder i dybet af århundreder. Der har altid været læring, så længe mennesket har eksisteret. Læringsteorien begyndte at tage form allerede, da der var et meningsfuldt behov for at videregive de akkumulerede præstationer til efterkommerne. For første gang, så vidt vides, dukkede udtrykket "didaktik" op i tysklæreren Wolfgang Rathkes (Ratichius) (1571-1635) skrifter for at henvise til undervisningens kunst. På samme måde fortolkede Jan Amos Comenius didaktik som "den universelle kunst at lære alle alt" . I begyndelsen af 1800-tallet gav tysklæreren Johann Friedrich Herbart didaktikken status som en holistisk og konsekvent teori om pædagogisk dannelse.

I russisk pædagogik blev didaktikken aktivt udviklet i slutningen af det 19. århundrede takket være værkerne skrevet af Konstantin Ushinsky og hans tilhængere, herunder: Pyotr Kapterev , Nikolai Bunakov , Nikolai Korf , Vladimir Stoyunin , Alexei Ostrogorsky og andre. I det 19. århundrede blev magasinet Philological Notes , udgivet i Voronezh under redaktion af Alexei Khovansky , en vigtig platform for udviklingen af didaktik som en teori om opdragelsesuddannelse, hvis vigtigste redaktionelle præstation var den heuristiske metode til intellektuel og moralsk udvikling "Det levende ord" , kompileret af Alexei Barsov.

I den sovjetiske periode blev didaktikkens problemer udviklet af Pavel Blonsky , Stanislav Shatsky og Leonid Zankov . Didaktikkens hovedopgaver er forblevet uændrede siden Ratikhias tid - studiet af problemer: hvad man skal undervise og hvordan man underviser. Moderne videnskab undersøger også intensivt problemerne: hvem, hvornår, hvor og hvorfor skal man undervise.

Objekt og emne for didaktik

Didaktik er en integreret del af pædagogikken, videnskaben om læring, der studerer undervisningens love, mønstre, principper og midler. Formålet med didaktikken er undervisning.

Der er "privat didaktik" - metoder til undervisning i individuelle fag ( metoder til undervisning i matematik, fysik, historie osv.), visse kategorier af studerende (metoder til grunduddannelse, didaktik for videregående uddannelser), i forskellige typer uddannelsesinstitutioner og former af uddannelse. Hver undervisningsmetode har sit eget objekt - undervisning i et emne, undervisning i bestemte kategorier af elever osv.

Faget didaktik er sammenhængen mellem undervisning (lærerens aktivitet) og læring (elevens kognitive aktivitet), deres samspil.

Didaktiske opgaver:

beskrivelse og forklaring af læreprocessen og betingelserne for dens gennemførelse;
udvikling af mere moderne læreprocesser [4] ;
organisering af uddannelsesprocessen; [5]
nye læringssystemer;
nye undervisningsteknologier (f.eks. drama hermeneutik [6] eller socio/game "lesson directing" [7] ).

Litteratur

Vendrovskaya R. B. Essays om historien om sovjetisk didaktik. - M .: Pædagogik, 1982. - 128 s.
Wilman O. Didaktik som uddannelsesteori. / Per. med ham. T. 1-2. - M .: Tikhomirov, 1908. T. 1. - 470 s.; bind 2. - 678 s.
Grebenev I. V. Fagets didaktik og undervisningsmetoder // Pædagogik, 2003. - nr. 1, s. 14-21.
Davydov VV Teori om udvikling af uddannelse . — M.: INTOR, 1996. — 544 s.
Danilov M. A. Didaktik af K. D. Ushinsky - M .; L., 1948.
Didaktik // Forklarende ordbog over det levende store russiske sprog : i 4 bind / udg. V. I. Dal . - 2. udg. - Sankt Petersborg. : M. O. Wolfs trykkeri , 1880-1882.
Didaktik / M. A. Danilov, B. P. Espipov; Under total udg. B.P. Espipova; - M .: Publishing House of the APN RSFSR, 1957. - 518 s.
Didaktik / Pr. med ham. // Red. I. N. Kazantseva. M.: Publishing House of the APN RSFSR, 1959. - 287 s.
Didaktik / Red. B.P. Espipova. - M., 1967. Didaktik i den moderne skole: En vejledning for lærere / Red. V. A. Onischuk. - K .: Glad. skole, 1987. - 351 s.
Didaktik i den moderne skole: En vejledning for lærere / Red. V. A. Onischuk. - K .: Glad. skole, 1987. - 351 s.
Gymnasiedidaktik: Nogle problemer med moderne didaktik / Red. M. N. Skatkina . - M .: Uddannelse, 1982. - 319 s.
Dyachenko V.K. Didaktik. Proc. godtgørelse for søster. øge kvalificeret arbejder. uddannelse. I 2 bind - M .: People's Education, 2006.
Ershova A.P. , Bukatov V.M. Styring af lærerens lektion, kommunikation og adfærd: en vejledning til læreren / A.P. Ershova , V.M. Bukatov . - 4. udg., revideret. og yderligere — M.: Flinta, 2010 — 344 s.: ill.
Zagvyazinsky V.I. Læringsteori: Moderne fortolkning: Lærebog for gymnasier. 3. udg., rev. - M .: Akademiet, 2006. - 192 s.
Kapterev P.F. Didaktiske essays. Uddannelsesteori. - 2. udg. - S., 1915. - 434 s.
Klinberg L. Problemer med læringsteori: Oversat fra tysk. - M .: Pædagogik, 1984. - 256 s.
Comenius Ya. A. Stor didaktik // Comenius Ya. A. et al. Pædagogisk arv / Komp. V. M. Klarin, A. N. Dzhurinsky. - M .: Pædagogik, 1989. - P. 11-106.
Kraevsky V. V. , Khutorskoy A. V. Grundlæggende om uddannelse: Didaktik og metodologi. Proc. tilskud til studerende. højere lærebog virksomheder. - M .: Publishing Center "Academy", 2007. - 352 s.
Kupisevich Ch. Grundlæggende om almen didaktik / Pr. fra polsk. O. V. Dolsjenko. - M .: Højere. skole, 1986. - 368 s.
Kurinsky V. A. Autodidaktik. — M.: Kult. studie.-red. Center "Autodidakt", 1994. - 391 s.
Lai V. A. Eksperimentel didaktik / Pr. med ham. - Sankt Petersborg: Sytin, 1914. - 510 s.
Levichev O.F. Loven om bevarelse af information i didaktik // Shk. teknologier: videnskabelige. - øve. magasin - 2009. - Nr. 6. - P. 34-42
Manzhos B. Grundlæggende om sovjetisk didaktik. - Del 1. - Analyse af den pædagogiske proces. - M .: Undervisningsarbejder, 1930. - 332 s.
Okon V. Introduktion til almen didaktik. / Per. fra polsk. - M .: Pædagogik, 1990. - 256 s.
Osmolovskaya I.M. Didaktik. - M .: Publishing Center "Academy", 2006. - 240 s.
Fundamentals of didactics / Red. B.P. Espipova. - M .: Uddannelse, 1967.
Rudakova I. Didaktik. - M .: Phoenix, 2005. - 256 s.
Sitarov V. A. Didaktik / Ed. V. A. Slastenina - M .: Publishing Center "Academy", 2004. - 368 s.
Slinkin S.V. Didaktik for moderne videregående faglig uddannelse: en lærebog for avancerede uddannelsesinstitutioner og fakulteter /S. V. Slinkin; Tobolsk: TGSPA im. D. I. Mendeleeva, 2014. - 315 s. ISBN 978-5-903725-69-4 .
Skatkin M. N. Problemer med moderne didaktik. - 2. udg. - M .: Pædagogik, 1984. - 95 s.
Sorokin N. A. Didaktik: Proc. godtgørelse for studerende ped. i-kammerat. - M .: Uddannelse, 1974. - 221 s.
Khutorskoy A.V. Workshop om didaktik og moderne undervisningsmetoder. - St. Petersborg: Peter, 2004. - 541 s.; syg. - (Serie "Tutorial").
Khutorskoy A. V. Moderne didaktik. Tutorial. 2. udgave, revideret / A. V. Khutorskoy. - M .: Videregående skole, 2007. - 639 s.

Se også

Noter