Dalton plan

Dalton-planen  er en pædagogisk tilgang baseret på principperne for individuel læring . I modsætning til traditionelle undervisningsmetoder, indebærer det ikke eksistensen af ​​et klassisk klasse-lektionssystem af klasser , og lærerens rolle er reduceret til funktionen af ​​en konsulent [1] . Eleven får fuldstændig frihed i valg af klasser og fordeling af sin arbejdstid.

Dalton-planen, sammen med laboratorieholdmetoden og projektmetoden , blev meget brugt i uddannelsesinstitutioner i USSR i midten af ​​1920'erne og begyndelsen af ​​1930'erne. Den er i øjeblikket bevaret på Dalton-skolen i New York , grundlagt af Parkhurst [2] , og praktiseres officielt på en række skoler i Østrig , Kina , Holland , Polen og Tjekkiet [3] . I Rusland bruges den af ​​Moskva-skolen nr. 1080 [4] .

Historie

I 1905 anvendte læreren Helena Parkhurst fra Dalton ( Massachusetts , USA ) et system med individualiseret uddannelse, som senere blev kendt som "Dalton-planen" [5] . Undervisningen blev aflyst på skolen, og der blev oprettet fag-"laboratorier" i stedet for klasser. Det årlige program for hver klasse var opdelt i måneder (kontrakter) i to niveauer - minimum og maksimum [6] . I starten af ​​året valgte eleverne en af ​​to mulige uddannelsesmuligheder og indgik en aftale med læreren - en "kontrakt", der forpligter dem til selvstændigt at udarbejde det givne materiale [1] [6] . Derefter fik de opgaver til hvert fag, hvis afslutning skulle meldes om en måned. Den kollektive lektion varede omkring en time, og resten af ​​tiden var afsat til individuelt arbejde i værksteder og "laboratorier", hvor lærere-observatører konstant var til stede. Regnskab for viden blev udført ved hjælp af et system af kort [1] .

Metodeplanerne blev tilpasset det otte-årige studieforløb og begyndte fra fjerde klasse. Den første halvdel af dagen (8.00 - 12.00) var afsat til at arbejde med kontrakter for hvert fag. Da barnet kom i skole, blev barnet noteret i vagtchefernes journal og overdraget sit registreringskort til hovedet for at modtage sin opgave og den nødvendige litteratur [7] . Om eftermiddagen blev der afholdt generalforsamlinger og klassemøder, hvor eleverne rapporterede til mentorerne om afslutningen af ​​opgaver. Resten af ​​dagen var helliget kunst, manuelt arbejde, sport og andre emner [8] . Hvis eleven var færdig med sit arbejde eller blev træt, kunne han tage hjem, aflevere materialerne og få sit kort tilbage [7] .

Ifølge arkivdata blev Dalton-planen brugt i en række Orenburg - skoler. På grund af kompleksiteten i tilrettelæggelsen af ​​uddannelsesprocessen og dens skarpe individualisering slog denne pædagogiske tilgang ikke rod i USSR og blev fuldstændig erstattet af dens modstykker - laboratorieteammetoden og projektmetoden [9] .

Principper

Uddannelse i henhold til Dalton-planen er baseret på tre principper: frihed, uafhængighed, samarbejde.

• Frihed . Eleven kan frit vælge fag, emne, partner, videnskilder, tempo og arbejdsform. Frihed kombineres med ansvar: vidensniveauet vurderes af mentoren.
• Uafhængighed . Eleven vælger selv handlinger for at nå målet.
• Samarbejde . Eleven realiserer sig selv i individuelle, par- og gruppeaktiviteter. Samtidig har han ret til at søge hjælp hos andre.

Der er tre hovedelementer: "hus", opgaver og "laboratorium".

• "Hjem"  - forhold tæt på hjemlig frihed. I "huset" er der altid en "rådgiver", som koordinerer elevens arbejde. I nogle Dalton-skoler samles mennesker i forskellige aldre: således er et ægte menneskeligt samfund modelleret. Samtidig kan "hus" også svare til en almindelig klasse, og "vejleder" til en klasselærer.
• Opgaver af kreativ karakter udstedes for en bestemt periode - en uge eller en måned. De kan være begrænset til skolens læseplan eller gå ud over det. Resultaterne af arbejdet vurderes af læreren individuelt.
• "Laboratorium" - den tid i skemaet, der er afsat til arbejde. Eleven kan, hvis det ønskes, drøfte med mentoren om forløbet af sin opgave og få rådgivning fra en konsulent [10] .

Der er fire former for klasser, som hver sørger for sit eget system af interaktion mellem eleven og mentoren:

• En klasselektion er rettet mod at mestre teorien, udvikle færdigheder og evner.
• En kollektiv lektion er viet til fælles løsning af et problem, der voldte vanskeligheder for de fleste elever.
• En laboratorietime indebærer et sted for selvstændigt arbejde, hvor der er den nødvendige litteratur og flere konsulenter.
• Konferencen er dedikeret til diskussion af teoretiske problemstillinger af generel karakter. På den laver eleverne oplæg og udtrykker deres egen holdning til et givent emne [11] .

I den sovjetiske version af Dalton-planen var der tre typer aktiviteter:

• Den indledende lektion var afsat til at stille problemet og orientere eleverne til at udføre opgaver.
• Uafhængig (laboratorie) undersøgelse af materialet involverede arbejde med referencelitteratur.
• Den sidste lektion blev tildelt generalisering af viden og blev afholdt i form af en konference eller lektion [6] .

I kultur

• Introduktionen af ​​Dalton-planen er beskrevet i N. Ognevs historie "The Diary of Kostya Ryabtsev":

Vores skole introducerer Dalton-planen. Dette er et system, hvor scrubs [komm. 1] ikke gør noget, og eleven skal selv finde ud af alt.... Som edderkopper, og vi er fluer [12] .

Noter

Kommentarer

1. ↑ Shkrab - en forkortelse, der blev vedtaget i 20'erne. XX århundrede i USSR, skolearbejder, lærer.

Kilder

1. ↑ 1 2 3 Dalton Plan  / Klarin M.V. // Great Russian Encyclopedia  : [i 35 bind]  / kap. udg. Yu. S. Osipov . - M .  : Great Russian Encyclopedia, 2004-2017.
2. ↑ The Dalton School - Velkommen  . dalton.org . Hentet 24. januar 2021. Arkiveret fra originalen 21. januar 2021.
3. ↑ International Management - Dalton  International . daltoninternational.org . Hentet 24. januar 2021. Arkiveret fra originalen 7. maj 2021.
4. ↑ Historien om vores skole, GBOU-skole nr. 1080, Moskva . sch1080.mskobr.ru . Hentet 24. januar 2021. Arkiveret fra originalen 25. januar 2021. (Russisk)
5. ↑ Khutorskoy, 2012 , s. 220.
6. ↑ 1 2 3 Nekrylova, 2020 , s. 120.
7. ↑ 1 2 Levchenko, 2020 , s. 94.
8. ↑ Nekrylova, 2020 , s. 118.
9. ↑ Tomina, 2009 , s. 255.
10. ↑ Khutorskoy, 2012 , s. 221.
11. ↑ Khutorskoy, 2012 , s. 221-222.
12. ↑ N. Ognev, 1988 , s. 481.

Litteratur

Hoved

• Levchenko O. Yu Erfaring med at bruge Dalton-planen i den nationale skole i 20'erne af det XX århundrede  Uchenye zapiski ZabGU. - Chita: ZabGU , 2020. - V. 15 , nr. 1 . - S. 92-97 . — ISSN 2658-7114 . (Russisk)
• Nekrylova O. G. Implementering af den amerikanske Dalton-plan i betingelserne for dannelsen af ​​den sovjetiske skole i 1920'erne.  // Sociale og humanitære videnskabers problemer. - Voronezh: VSTU, 2020. - Nr. 1 (22) . - S. 117-122 . — ISSN 2587-7046 . (Russisk)
• Tomina E. F. Implementering af J. Deweys pædagogiske ideer i teori og praksis for national uddannelse  // Bulletin of the Chechen State Pedagogical University. - Chelyabinsk: FGBOU VO "YuUrGGPU", 2009. - Nr. 3 . - S. 251-261 . — ISSN 2618-9682 . (Russisk)
• Khutorskoy A.V. Dalton-Plan af Elena Parkhurst og andre udenlandske uddannelsessystemer  // National Education. - M . : LLC "NII af skoleteknologier", 2012. - Nr. 8 . - S. 220-229 . — ISSN 0130-6928 . (Russisk)

Ekstra

• N. Ognev . Kostya Ryabtsevs dagbog. - Skoleår. Nummer 1: Romaner. - M . : Børnelitteratur , 1988. - 606 s. - 200.000 eksemplarer.  - ISBN 5-08-001155-6 . (Russisk)

Links

• Dalton International

Ordbøger og encyklopædier	Fantastisk catalansk stor kinesisk Stor russer Britannica (online)