Unschooling

Unschooling ( eng. Unschooling - fra eng. un- - " ikke " + eng. skolegang - " læring i skolen ") - uddannelsens filosofi og praksis , baseret på vigtigheden af at respektere barnets interesser i første omgang, når barnet studerer uden at forlade familien, baseret på oplevelsen af deres hverdag, ofte meget forskelligartede liv, stiller spørgsmål, får eller leder efter svar på egen hånd .

Unschooling er en af mulighederne for hjemmeundervisning . Nogle gange er de imod, da sidstnævnte, i modsætning til unschooling, indebærer at følge en skole eller et andet program. .

Unschooling indebærer ikke en forpligtelse for systematiske individuelle eller kollektive klasser med lærere eller personer, der erstatter dem. .

Nogle unschoolers giver mulighed for fjernundervisning , gratis studier og at tage skolefag som ekstern studerende .

Mere radikale unschoolers afviser helt og holdent skolen og læseplanen. De har mulighed for at gå til eksamen på én gang for hele skoleforløbet for at modtage studentereksamen eller tilsvarende, hvis det er nødvendigt for optagelse på en højere eller anden ikke-skoleuddannelsesinstitution eller for at få arbejde .

Unschoolers afviser ikke videregående uddannelse , fordi de ikke finder de mangler i den, som de ser i skoleuddannelsen .

Historie

Udtrykket "unschooling" blev opfundet i 1970'erne og brugt af pædagog John Holt , kendt som "faderen" til hjemmeundervisning [ 1 ] .

På trods af det faktum, at unschooling ofte betragtes som en variant af hjemmeundervisning, kan filosofien om unschoolers være forskellig fra sidstnævntes filosofi, fordi sidstnævnte mere sandsynligt er tilhængere af skolens læseplan, "schooling" .

Unschoolers' argumenter

Skolen fraråder en persons naturlige lyst til viden (nysgerrighed), og erstatter det med disciplin og ønsket om at få gode karakterer [2] .
Normal socialisering finder ikke sted i skolen, fordi skolefællesskabet ikke er bygget op, som et normalt fællesskab er bygget op. Socialisering er erstattet af "social darwinisme" ("survival of the fittest") eller lærernes disciplin. Skolebørn kan heller ikke dosere kommunikation, da de konstant er i selskab med andre børn [2] .
Konstant studietvang afskrækker ikke kun lysten, men også evnen til at studere selvstændigt, stille opgaver for sig selv og løse dem, selvom man ønsker det. Dette gør det vanskeligt at studere på institutter og for skolekandidater - videnskabeligt arbejde [3] .
Skolen forener børn, udjævner individualitet .
Skolen begrænser barnets kognitive interesse i "her og nu"-situationen og erstatter den med behovet for at følge skolens læseplan. .
Skolen er ikke rettet mod netop dette barns interesser. Hvis barnets interesser og skolens interesser, som udfører af skoleprogrammet, ikke er sammenfaldende, krænkes barnets rettigheder, men programmet ændres ikke .
Skoleprogrammet er rettet mod at hver elev opnår ensartet standard viden, færdigheder og evner uden at tage hensyn til hvert enkelt barns medfødte evner og ønsker, herunder ønsket om at begrænse eller uddybe det undersøgte vidensområde, erhvervelsen af visse færdigheder .
Skolen tager meget tid (6-10 timer om dagen, 5-6 dage om ugen, fra 6-7 til 17-18 år), hvilket praktisk talt fratager børn deres barndom. Dette gælder især for yngre studerende, for hvem den vigtigste metode til erkendelse af verden er figurativ og ikke logisk rationel [4] .
Skolen begrænser barnets selvstændighed i det daglige, giver det en yderst begrænset ret til at vælge at styre sin fritid fra skolen (for eksempel pligten til at lave lektier), vælge det sociale miljø, vælge måden at interagere med omverdenen, bringer mangel på uafhængighed af domme og handlinger op .
Begrænsning af børns mobilitet, lang tid brugt ved skrivebordet og bøger, kommunikation med et stort antal børn fremkalder medicinske problemer: posturale lidelser, syn, stress, hyppige forkølelser og andre .

Juridisk aspekt

I de fleste lande er det muligt at studere eksternt, fjernundervisning. I Canada og USA er unschooling lovlig og ret almindelig i mange stater og provinser.

Se også

Noter

↑ Unschooling eller hjemmeundervisning? — SJOV nyheder, #12 Arkiveret 15. november 2013 på Wayback Machine
↑ 1 2 N. Geda. Om uddannelse i familien. Del 2 Arkiveret fra originalen den 13. oktober 2008.
↑ "Who Goes to School in the Morning" Arkiveret 3. oktober 2010 på Wayback Machine , fra Natural Birth-mailinglisten
↑ N. Geda. Om uddannelse i familien. Del 1 Arkiveret 13. oktober 2008.

Litteratur

Grace Llewellyn. Sådan afslutter du skolen og begynder at leve = Teenage Liberation Handbook: Sådan afslutter du skolen og får et rigtigt liv og uddannelse. - Lowry House Pub, 1998-09-01. — 435 s. — ISBN 0962959170 .
Virkelige liv: Elleve teenagere, der ikke går i skole, fortæller deres egne historier / Redaktør - Grace Llewellyn. — Lowry House Publishers, 2005-07-01. - 320 sider. — ISBN 096295912X .
Unschooling-håndbogen: Sådan bruger du hele verden som dit barns klasseværelse . - Three Rivers Press, 1998-04-29. – 240 sider. — ISBN 0761512764 .
Robert T. Kiyosaki. Hvis du vil være rig og glad, skal du så ikke gå i skole? = Hvis du vil være rig og glad, skal du ikke gå i skole? - Potpourri, 2005. - 384 s. — 11.000 eksemplarer. — ISBN 9854833518 .
Zina. Hader skole. - Pressehus - Vyatka, 2011. - ISBN 978-5-904731-04-5 .
Rustam Kurbatov. Aktionsskole. Dagbog for en privatskoleleder. - Uddannelsesprojekter, 2011. - ISBN 978-5-98368-077-7 .
Ingen skole. Juridisk vejledning til familieuddannelse og eksterne studier. - "Ressource". — 352 s.
J. Gatto. dukkefabrik. Confessions of a School Teacher = Dumbing Us Down: The Hidden Curriculum of Compulsory Schooling. - Genesis, 2006. - ISBN 5-98563-097-8 , 0-86571-231-X.
John Holt. Årsager til børns svigt. - Delta, Crystal, 1996. - (Familiealbum). — ISBN 5-85366-016-0 .
John Holt. Nøglen til børns succes. - Delta, 1996. - ISBN 5-89151-005-7 .
Irina Khomenko. Stop med at lære mig! - ABC-klassikere, 2009. - (Program for mor). - ISBN 978-5-9985-0323-8 .
Vladimir Dovgan. Stop med at ride på æsler i skole! - Oblizdat, 2010. - ISBN 978-5-89653-221-7 .