Iran har et stort netværk af private og offentlige universiteter , der tilbyder grader inden for videregående uddannelse ( persisk آموزش عالی در ایران ). Iranske offentlige universiteter er direkte underlagt det iranske ministerium for videnskab, forskning og teknologi (for ikke-medicinske universiteter) og ministeriet for sundhed og medicinsk uddannelse (for medicinske skoler). Ifølge artikel 3 i den islamiske republik Irans forfatning garanterer Iran "gratis uddannelse og fysisk træning for alle på alle niveauer samt fremme og udvidelse af videregående uddannelse."
Videregående uddannelser i den dynamisk udviklende iransk-muslimske kultur har en rig fortid. Amir-Kabir var den første til at sende iranske studerende til udlandet. Derudover, efter at have skabt Dar ul-Funun i 1851 , inviterede han udenlandske specialister som lærere ved denne institutions tekniske fakulteter. Teheran, såvel som en række andre universiteter og institutioner for højere uddannelse, blev dannet efter dannelsen af Dar ul-Funun . Med vedtagelsen i 1934 af en lov, der tillader etablering af et universitet i Teheran , blev Teheran Universitet anerkendt som det vigtigste center for videregående uddannelse i Iran. I februar 1967 blev Ministeriet for Kultur og Højere Uddannelse oprettet.
Allerede efter den islamiske revolutions sejr i april 1980 godkendte Det Revolutionære Råd et lovudkast om oprettelse af Det Øverste Råd for Kultur og Højere Uddannelse. Efter dette, efter anmodning fra de revolutionære studerende, efter ordre fra den store leder af den islamiske revolution , Imam Khomeini , blev kulturrevolutionens hovedkvarter dannet med det formål at udvikle et netværk af universiteter i landet i stor skala. . Dette hovedkvarter har påtaget sig en ledende rolle i udviklingen af landets politik på kultur- og uddannelsesområdet.
I august 1985, med vedtagelsen af loven "Om oprettelse af Ministeriet for Sundhed og Medicinsk Uddannelse", blev alle de prærogativer, pligter og ansvarsområder for Ministeriet for Kultur og Videregående Uddannelse inden for medicinsk uddannelse overført til det nye ministerium. Den 22. april 2000 blev Ministeriet for Kultur og Højere Uddannelse omdøbt til Irans Ministerium for Videnskab, Forskning og Teknologi .
A. Kulturrevolutionens Høje Råd
De vigtigste ansvarsområder for Kulturrevolutionens
Høje Råd
, som det øverste organ med ansvar for politikudformning og planlægning inden for videregående uddannelser, er som følger:
2. Udvikling af universiteter og skoler samt centre for kultur og kunst baseret på den korrekte islamiske kultur, forøgelse af antallet og støtten af kompetente specialister, en kvalificeret arbejdsstyrke, dedikeret til islams sag og uafhængigheden af lærere, mentorer og lærere.
3. Popularisering af læsefærdigheder samt brug af nyttige resultater og verdenserfaring for at opnå uafhængighed inden for videnskab og kultur.
4. Bevarelse, genoplivning og præsentation af monumenter af islamisk og national arv.
B. Ministeriet for Kultur og Højere Uddannelse i Iran (Ministeriet for Videnskab, Forskning og Teknologi)
Ministeriet for Kultur og Højere Uddannelse blev oprettet den 8. marts 1979 ved sammenlægningen af Ministeriet for Videnskab og Videregående Uddannelse og Ministeriet for Kultur og Kunst. Ifølge loven er Kultur- og Videregående Uddannelsesministeriets hovedopgaver følgende:
1. Fastsættelse af grundlæggende mål, forslag til fælles strategier og planlægning på alle uddannelses- og forskningsniveauer og sikring af koordinering mellem dem.
2. Fastlæggelse af generelle principper for udarbejdelse af uddannelses- og forskningsuniversitetsuddannelser.
3. Definition af grundlæggende kriterier for universiteters, videregående uddannelsesinstitutioners og forskningsinstitutters uddannelses- og forskningsaktiviteter.
4. Udvikling af generelle strategier for udsendelse af studerende til udlandet, tilrettelæggelse og kontrol af processen med at sende, studere, returnere og ansætte studerende, der selvstændigt eller under ledelse af en uddannelsesinstitution rejser uden for landet for at fortsætte deres studier.
5. Fastsættelse af kriterier for videnskabelig bedømmelse af eksamensbeviser og forskningsaktiviteter ved udenlandske universiteter og videnskabelige institutioner.
6. Oprettelse, udstedelse af tilladelser til oprettelse, indretning og udvikling af enhver form for institutioner for videregående uddannelser og forskningsinstitutioner, samt suspension eller afvikling af nogen af dem med godkendelse af Rådet for Fremme af Videregående Uddannelser.
B. Universiteter og højere læreanstalter
Universiteter, højere uddannelsesinstitutioner og forskningsinstitutioner styres af bestyrelser. Med udgangspunkt i loven af 14. marts 1989 danner Kulturrevolutionens Øverste Råd bestyrelserne for universiteter og højere læreanstalter i følgende sammensætning:
1. Minister
2. Rektor for universitetet
3. 4-6 videnskabsmænd og kulturelle personer eller offentlige personer af lokal eller national skala, der spiller en væsentlig rolle i udviklingen af det respektive universitet.
4. Leder eller repræsentant for chefen for budgetplanlægningsorganisationen. Universitetets bestyrelse ledes af ministeren for kultur og videregående uddannelse eller ministeren for sundhed og lægeuddannelse. Bestyrelsens sekretær er rektor for universitetet.
Uddannelsescentrene, der opererer i Irans videregående uddannelsessystem, tilhører følgende områder:
A. Offentlig sektor
I øjeblikket er der 54 universiteter og institutioner for videregående uddannelse under ministeriet for videnskab, forskning og teknologi. Ministeriet er ansvarlig for strategilægning, planlægning, styring af uddannelsesprocessen, tilsyn og certificering, udstedelse af tilladelser til oprettelse og udvidelse samt valg af kurser og retninger for disse institutioner.
Ud over de ovennævnte universiteter og institutioner for videregående uddannelse, for at styrke erhvervsuddannelserne samt udvikle de kvalificerede menneskelige ressourcer, der er nødvendige i industri-, minedrifts-, landbrugs- og servicesektoren, blev det generelle videnskabelige og praktiske universitet oprettet i 1992 .
B. Ikke-statslig sektor
For at øge samfundets deltagelse i leveringen af højere uddannelsestjenester og reducere statens økonomiske byrde på dette område, såvel som som svar på den voksende offentlige efterspørgsel efter videregående uddannelse i Iran, har universiteterne og andre institutioner af følgende typer er blevet etableret i den ikke-offentlige sektor:
1. Frit Islamisk Universitet Det første ikke-statslige universitet efter den islamiske revolution blev etableret i 1982 og fik navnet Det Frie Islamiske Universitet. I de første år af sin aktivitet udviklede det Frie Islamiske Universitet sig på bekostning af den infrastruktur (jord, bygninger, udstyr, klasseværelser), der stilledes til deres rådighed af lederne af regionerne og filantroperne. I øjeblikket opererer dette universitet i 110 byer i landet.
2. Ikke-statslige non-profit videregående uddannelsesinstitutioner Erfaringerne fra Det Frie Islamiske Universitet, den voksende efterspørgsel fra unge til videregående uddannelse, samt ønsket fra den ikke-statslige sektor om at deltage i landets videregående uddannelsessystem førte til det faktum, at Kulturrevolutionens Øverste Råd i 1985 vedtog en lov om oprettelse af ikke-statslige non-profit universiteter og højere uddannelsesinstitutioner.
B. Fjernundervisning (fjernundervisning)
I 1987 blev University of Payam-e Nur etableret , som har en særlig struktur, der er forskellig fra uddannelsessystemet på eksisterende universiteter. Formålet med at skabe dette universitet var at højne det uddannelsesmæssige og kulturelle niveau i samfundet, at udbrede videregående uddannelse i de fjerneste afkroge af landet, at give adgang til det videregående uddannelsessystem for dygtigere ansøgere, at skabe muligheder for efteruddannelse for arbejdende og gifte ansøgere, for delvist at tilfredsstille samfundets behov i specialister, og også effektiv udnyttelse af intellektuelt potentiale. Universitetet har 147 centre over hele landet. Antallet af universitetsstuderende i studieåret 1998/1999 oversteg 146.990.
A. Optagelse i den offentlige sektor
På grund af det enorme antal ansøgere om optagelse på offentlige universiteter og institutioner for videregående uddannelser for at realisere social retfærdighed, udvælge de mest fortjente studerende og give videregående uddannelsesmuligheder kun til dygtige ansøgere, optagelse af studerende til bachelor- og kandidatuddannelser gennemføres centralt, og på postgraduate studier - centralt og semi-centralt. I overensstemmelse med standarderne for afholdelse af en generel eksamen for optagelse på universiteter og højere læreanstalter skal ansøgere bruge kvoten for den region, hvor de har modtaget deres sekundære uddannelse (regional kvote på tre niveauer, kvote for krigsinvalide, kvote for familie medlemmer af soldater, der døde under krigen, kvotekombattanter og kvoten af krigsfanger). Ansøgere, der har brugt kvoter efter gældende regler, påtager sig forpligtelser for fremtidig ansættelse.
B. Optagelse af studerende i den ikke-statslige sektor
Uddannelsen ved Det Frie Islamiske Universitet foregår i dag- og aftenform. Dette universitet gennemfører tre uafhængige optagelsesprøver (for optagelse til medicinske specialer, for optagelse til andre specialer undtagen medicinsk, for optagelse til aftenundervisning).
I Iran er der følgende niveauer af videregående uddannelser: specialist, bachelor , master, residency og postgraduate studier .
Specialist: antal moduler 68-72, uddannelsesperiode som udgangspunkt 2 år.
Bachelorgrad: antal moduler 130-145, studievarighed som udgangspunkt 4 år.
Magistrat: antallet af moduler på en selvstændig kandidatuddannelse er 28-32, i en sammenhængende kandidatuddannelse 172-182, varigheden af studiet på en sammenhængende kandidatuddannelse er 6 år, i en selvstændig kandidatuddannelse - 2 år.
Postgraduate studier: antallet af moduler er 42-50 (uddannelses- og forskning), varigheden af studiet er 4/5 år.
Planlægning i det iranske videregående uddannelsessystem er overdraget til det øverste planlægningsråd, som omfatter 9 planlægningsgrupper, 68 specialiserede udvalg, 3 stående udvalg og omkring 470 medlemmer. Læringsprocessen på universiteter og højere læreanstalter er organiseret efter et modulært princip, inden for hvilket omfanget af hver disciplin estimeres baseret på antallet af moduler i den, og valget af studerende inden for en disciplin er begrænset af denne disciplin selv . Indehavere af et eksamensbevis for sekundær uddannelse, efter at have gennemført et forberedende kursus, kan komme ind på universiteter og andre institutioner for videregående uddannelse.
I bacheloruddannelsen er discipliner af enhver retning opdelt i 4 grupper efter indhold: generel, grundlæggende, grundlæggende og speciel. Universitetsdiscipliner er for det meste obligatoriske og delvist valgfrie. I 2000 fik universiteterne rettigheder i planlægningen af uddannelsesprocessen.
Indehavere af et ph.d.-eksamensbevis, uanset køn og religiøst tilhørsforhold ( muslimsk , kristen , jødisk , zoroastrisk ), kan ansættes på universiteter og andre højere uddannelsesinstitutioner. Ansatte ved forskningsinstitutioner er forpligtet til at udføre forskningsarbejde fra 24 til 36 timer. Derudover må de ikke bruge mere end 4 timer af denne tid på undervisningsaktiviteter.