| Vyacheslav Mikhailovich Bukatov | |
|---|---|
| Fødselsdato | 3. juni 1952 (70 år) |
| Fødselssted | Moskva |
| Borgerskab | Rusland |
| Beskæftigelse | Professor i Institut for Pædagogik og Pædagogik Pædagogik ved Moskva Psykologiske og Sociale Universitet, specialist i socio-spil pædagogik, skaber af drama / hermeneutik og relativ retning (fra engelsk: indfødt, gensidig, korrelativ) i moderne russisk pædagogik |
| Internet side | openlesson.ru |
Vyacheslav Mikhailovich Bukatov (født 3. juni 1952 , Moskva ) er en russisk lærer-psykolog, metodolog, teaterlærer, hermenevt, doktor i pædagogiske videnskaber, specialist i socio-spilpædagogik, forfatter til drama hermeneutik [1] - en interaktiv version af klassisk didaktik, der moderniserer klasseværelsets undervisningsform i moderne skoler. Udvikler aktivt den relative retning ( fra engelsk : native, mutual, korrelativ ) [2] i moderne russisk pædagogik
V. M. Bukatov blev født i Moskva. Fra skolen var han glad for teater. Siden 1966 deltog han i TYuM (Theater of Young Muscovites of the City's Palace of Pioneers) [3] , hvor han studerede med en lærer E. V. Galkina [4] . Han spillede i forestillinger med N. Gundareva , V. Belyakovich , V. V. Ivanov , O. Naumenko og andre.
I 1974 dimitterede han fra afdelingen for pædagogik og psykologi ved Moskvas statspædagogiske institut opkaldt efter V. I. Lenin. Siden 1973 har han stiftet bekendtskab med den teatralske "handlingsteori" af Pyotr Mikhailovich Ershov . Bliver hans elev og følger inden for teaterpædagogik. I Ungdomsteatret underviser hun skolebørn i teaterkunst, opfører forestillinger med dem. Under vejledning af A.P. Ershova udvikler instruktørens datter, V.M. Bukatov et program for en fire-årig undersøgelse i børneteaterstudier (i 1987 blev det anbefalet af det videnskabelige og metodologiske kontor i RSFSR's Kulturministerium, og i 1995 af hoveddirektoratet for Undervisningsministeriet i Den Russiske Føderation).
Sammen med A.P. Ershova udvikles detaljerede anbefalinger til undervisning i skuespillerfærdigheder. I 1989 forsvarede V. M. Bukatov ved Institut for Kunstuddannelse ved Akademiet for Pædagogiske Videnskaber i USSR sin afhandling om børneteaterpædagogik (vejleder A. P. Ershova) [5] . Siden 1993 har V. M. Bukatov, A. P. Ershova og A. V. Grebyonkin åbnet skuespillerkurser, hvoraf mange af deres kandidater organiserer ungdomsteatre: Teater 111 og Klasseteater: Instruktion som praktisk psykologi [6] [7] , "Moscow Drama Group" , Teater. Homer , hvor V. M. Bukatov og A. P. Ershova udførte dramatiske produktioner. Disse teatres forestillinger blev prisvindere af nationale og internationale teaterfestivaler: V European Festival of Independent Theatres i Slovakiet (2003); Perm Teaterfestival (2002); Nizhny Novgorod Festival "Parallel Theatre" (2004), All-Russian Festival of Amateur Theatres "Succes" (2009, 2010, 2013), Youth Theatre Festival i Østrig (2004) osv.
I samarbejde med A.P. Ershova har hun siden midten af 70'erne udviklet og promoveret almindelige læreres brug af teaterpædagogiske teknikker i undervisningen i gymnasiet. Siden 1980 har A. P. Ershova og V. M. Bukatov sluttet sig til forskningsgruppen for den fremragende psykolog-lærer E. E. Shuleshko og ledet den retning, der er blevet kendt som "socio-spilpædagogik" [8] . Deres artikler er publiceret i "Lærerens avis" og tidsskrifterne "Pædagogik", "Viden er magt", "Pædagogisk uddannelse", "Kunst i skolen", "Skolepsykolog" osv.). V. M. Bukatov afholder adskillige seminarer for skolelærere og børnehavelærere. Tilhængere af socio-gaming-retningen arbejder med succes i Krasnoyarsk-territoriet, Rostov-regionen, Karelen, Ukraine, i russisktalende skoler i Estland og Letland.
Siden 1998 har V. M. Bukatov været leder af afdelingerne "Lektionens retning" og "Jeg forlader lektionen" i redaktionen af avisen "First of September". Materialerne i disse afdelinger er især efterspurgte blandt praktikere og meget populære blandt læsere. I dem finder lærerne materialer, der på den ene side hjælper dem med at forstå moderne tendenser inden for klassisk didaktik, og på den anden side får konkrete tips og hints [9] til, hvordan man kan genoplive denne eller hin undervisningsmetode ved hjælp af spil. teknikker og teknologier.
I 2001 forsvarede V. M. Bukatov sin doktorafhandling om teaterteknologiernes rolle i den humanistiske tilgang til didaktik og fagmetoder til undervisning. Han underviser på en række universiteter i Moskva, Krasnoyarsk, Jekaterinburg, Anapa, Nalchik, Samara og senere Yuzhno-Sakhalinsk. Siden 2005 har han været professor ved Moskvas psykologiske og sociale universitet [10] .
Fra 2004 til 2014 leder han det eksperimenterende arbejde på pædagogiske platforme [11] i by- og landskoler om emner relateret til interaktive initiativer fra lærere i skoletimer. V. M. Bukatov forbereder til offentliggørelse de videnskabelige værker af sin lærer P. M. Ershov a. Hovedpublikationerne var "The Art of Interpretation" i to bind (M., 1997) og "The Hidden Logic of Passions, Feelings and Actions" (Dubna, 2009), viet til en detaljeret præsentation af "Informationsbehovsbegrebet om en person”, om hvilken udvikling P. M. Ershov arbejdede sammen med psykofysiologen, akademiker P. V. Simonov , med hvem han var forbundet med mange års fælles arbejde og venskab.
V. M. Bukatov præsenterer resultaterne af sine mange års forskningsaktiviteter i detaljer og gentagne gange i videnskabelige og populærvidenskabelige værker, i taler på videnskabelige og praktiske konferencer. I Moskva, Krasnoyarsk, Petrozavodsk, Samara, Tver, Jekaterinburg, Anapa, Nalchik, Yuzhno-Sakhalinsk og andre byer i Den Russiske Føderation gennemfører han adskillige kurser relateret til faglig uddannelse af studerende med avanceret uddannelse af skolelærere og universitetslærere .
Fra 2013 til maj 2018 var han medlem af Expert Council on Pædagogy and Psychology of the Higher Attestation Commission .
Brugen af teatralske pædagogiske teknikker i undervisningen af skolebørn i almindelige timer og i klasser i kunststudier blev kaldt socio-legpædagogik. Dets karakteristiske træk er evnen til at tilpasse og (eller) vælge spilteknikker og læringsteknologier til enhver af de eksisterende metoder. Spilindlæg, podninger og accenter kan oplive læringsprocessen, bringe underholdende, fængslende og styrkende øjeblikke til lektionen. Mange af dem er baseret på traditionelle børnelege - tegninger, slanger, gemmeleg, eftersøgninger (varmt-koldt), stafetløb (tryllestav), hekse mv.
Hovedkarakteristikaene i denne retning er forbundet med pædagogisk kommunikation og den uundværlige implementering af de tre "gyldne regler" under uddannelsesprocessen: 1) sikring af elevernes fysiske aktivitet; 2) periodisk ændring ikke kun af opgaver, men også af mise-en-scener, tempo/rytme, roller og adfærdsstile; 3) udførelse af opgaver af "små grupper" af vagtpersonale. Da metoderne til socio-spil "styre lektionen" (at skrive med en bindestreg er forfatterens, selvom i forlaget "First of September" blev udtrykket skrevet med ét ord, og med begyndelsen af det 21. århundrede, dette udtryk begyndte ofte at blive trykt med en skråstreg - på internettet er der alle tre stavemåder) førte til en mere følelsesmæssig og dybere forståelse af det materiale, der blev studeret, blev det nødvendigt metodisk at generalisere de interaktive pædagogiske effekter af teaterorienterede læringsteknologier. Denne opgave V.M. Bukatov blev skabt ved skabelsen af drama/hermeneutik [12] .
V. M. innovativenidentificeredeBukatov Berigelse af klassisk didaktiks traditionelle principper med interaktivitet gør det muligt at reagere positivt på modernitetens udfordringer forbundet med den præfigurative form for vidensudveksling, når kulturudveksling af objektive årsager begynder at blive bestemt af en paradoksal transmissionsvektor: fra børn til voksne.
Dramatikkens/hermeneutikkens hovedideer blev afspejlet i en praksisorienteret tabel til udformning af spilprocedurer for "lektionsstyring", som blandt lærere blev kaldt det drama/hermeneutiske "sommerfuglebord" [13] .
I 1986 blev erfaringerne med at undervise børn i grundskolealderen og ældre teenagere præsenteret af V. M. Bukatov ved udstillingen af det videnskabelige forskningsinstitut for kunstuddannelse fra Akademiet for Pædagogiske Videnskaber på USSR-udstillingen for økonomiske resultater. Union of Theatre Workers (STD) i 1989 blev Bukatov V. M. sendt til den internationale konference "Forward to the 90s" (New York, 1989), hvor han læste rapporter om børns pædagogik og om brugen af teatralske erfaringer i russisk pædagogik, afholdt en mesterklasse og en åben lektion i en sommerlejr for børn med teatralsk skævhed.
I 1995 blev bogen "Lektionens retning, kommunikation og opførsel af læreren", skrevet i samarbejde med A.P. Ershova og udgivet af Moskvas Psykologiske og Sociale Institut, tildelt diplomet for II-graden af Undervisningsministeriet. Russiske Føderation ifølge resultaterne af konkurrencen blandt bøger om pædagogik for 1995.
Den fjerde udgave af "Retning af lektionen, kommunikation og adfærd af læreren" (revideret og suppleret) ved V International Competition "University Book - 2010" blev tildelt et diplom i nomineringen "Den bedste pædagogiske publikation i pædagogiske videnskaber".
I 2002 blev bogen " Home ABC ", skabt i samarbejde med M. V. Gankina og T. B. Yarygina og udgivet af forlaget "Avanta +", tildelt et æresdiplom i nomineringen "Praktisk pædagogisk og bibliotekserfaring" efter beslutning fra Kommissionen "Tildel dem. L. N. Tolstoy for hans bidrag til udviklingen af litteratur for børn.
