Spil studerer videospil . _ _ _ I en række europæiske lande kaldes de ludologi (af latin ludus - " spil "; λόγος - " viden "), men dette begreb er snævrere. Disciplinen har ikke en bestemt metode til læring eller en specifik forståelse af, hvad et videospil er. Studiet af spillet foregår i et tværfagligt felt, der består af skæringspunktet mellem metoder til erkendelse af sådanne videnskaber som datalogi , psykologi , sociologi , antropologi , filosofi , kunst og litteraturkritik , medievidenskab , kommunikation , teologi og nogle andre [1] .
Forsøg på at studere og analysere spillet som en af processerne for menneskelig aktivitet af europæiske filosoffer er blevet gjort siden begyndelsen af 1900-tallet, blandt dem kan franskmanden Roger Caillois og hollænderen Johan Huizinga med afhandlingen Homo Ludens [2] skelnes . Filosofien om videospil opstod i 1980'erne i USA som en del af studiet af computere som medier i disciplinen medievidenskab, som en del af forskningen blev der lagt vægt på at finde og systematisere lighederne mellem en computer og andre medier [1] . I slutningen af 1990'erne begyndte man i Europa at studere computerspil som spil, disciplinen hed ( eng. Game studies ) [1] , navnet blev etableret. I 1999 blev der åbnet et videnskabeligt og uddannelsesmæssigt center i Danmark - Center for Computerspilforskning [1] , i 2001 udkom det første peer-reviewede videnskabelige tidsskrift - Spilstudier , redaktørerne af tidsskriftet omfattede specialister fra Finland , Sverige , Greater Storbritannien og USA [1] . Et par år senere var der allerede flere magasiner, blandt dem er: Games and Culture og Eludamos (USA), Loading ... (Canada), International Journal of Role-Playing (Holland), Homo Ludens (Polen), The Computer Games Journal (UK) ) [1] . Forskningscentre rundt om i verden begyndte også at dannes og åbne. I midten af 2000'erne blev den førende internationale organisation Digital Games Research Association (DiGRA) organiseret i denne sag , som promoverer videospils filosofi ved at afholde konferencer, symposier og festivaler. Disciplinen har den største popularitet og forskningsaktivitet i USA og Vesteuropa [1] . I Rusland har det filosofiske fakultet ved St. Petersburg State University et computerspilforskningslaboratorium, og denne disciplin studeres også på det filosofiske fakultet ved Moscow State University [1] .
I begyndelsen af 1990'erne foregik processen med at studere videospil inden for rammerne af narratologi (ifølge denne tilgang er alle kulturelle objekter intet andet end tekster ), dvs. spillet blev studeret som en slags organiseret tekst, hvor fortælling spiller en nøglerolle [1] . I midten af 90'erne blev det tydeligt, at denne tilgang ikke var optimal, fordi beskrivelsen af spillets plot ikke giver et fuldstændigt billede af processerne. I slutningen af 90'erne blev der fremsat en tilgang til at studere videospil som gameplay , herunder spillereglerne, som det adlyder, sammen med variabilitet og konkurrenceevne (tilgangen blev kaldt "ludologi"), dog ifølge undersøgelsen af spil ved hjælp af denne metode, en række spil var ét spil, lad os sige alle RPG'er [1] . Efterhånden blev det tydeligt, at begge tilgange giver viden om spillet, men denne viden er ufuldstændig og tillader ikke at komme til essensen. Sådan fremstod en ikke- reduktionistisk tilgang, som siger: spillet skal læres ved forskellige metoder på forskellige stadier af studiet. Amerikaneren Ian Bogost udpegede i sin artikel "Video Game Clutter" [1] 5 hovedniveauer af kognition, uden at afvise, at der kan være flere. Disse var følgende niveauer: det første niveau er niveauet af opfattelse, der studerer spillerens psykologi. Det andet niveau er en grænseflade, der undersøger alt, hvad spilleren ser med sine øjne. Det tredje niveau er funktionsniveauet, det er hvad spilleren ikke ser, men hvad spillets regler tillader at implementere. Det fjerde niveau er kode, det vil sige studiet af spillet som et computerprogram. Det femte niveau er niveauet på den platform, hvor dette spil serveres for spilleren og dens undersøgelse. Desuden er alle niveauer ækvivalente i studieprocessen [3] .