Videnvurderingssystemet er et system til vurdering af kvaliteten af de studerendes mestring af uddannelser , det vigtigste element i uddannelsesprocessen .
Der er mange skalaer til at vurdere viden i verden. I nogle skalaer er det sædvanligt at bruge digitale rangbetegnelser, og brøkkarakterer er tilladt, andre skalaer (for eksempel i USA ) omhandler traditionelt bogstavbetegnelser. Den amerikanske skala har også en numerisk fortolkning, hvor de højeste karakterer A og A + svarer til henholdsvis 4 og 5 point.
De fleste lande har et nationalt skolekaraktersystem på deres skoler. Der findes også internationale standardsystemer til vurdering af viden.
I øjeblikket eksisterer GPA-programmet ikke adskilt fra International Baccalaureate-programmet. Systemerne IB Diploma og IB MYP har indført en enkelt vurderingsskala fra 1 til 7, hvor 7 er den højeste karakter, 1 er den laveste. Estimater er altid heltal.
I historien om russisk uddannelse var der oprindeligt, som i Europa, et trecifret karaktersystem. I listen over studerende fra Kiev Theological Academy ( 1737 ) angiver den højeste kategori gode fremragende succeser: "læren om en retfærdig, pålidelig, venlig, ærlig, god, prisværdig." Mellemrækken betegner succeserne med den "middelmådige, middelmådige, ikke dårlige undervisning". Den laveste kategori karakteriserer succeser under gennemsnittet: "de svages, modbydelige, onde, håbløse, dovnes lære."
Efterhånden blev den verbale vurdering mere ensformig og kortere, den blev oftere erstattet af en digital, og skalaens retning blev sat modsat den tyske.
Traditionen med at udpege studerendes flid og succes med tal blev etableret i Rusland i begyndelsen af det 19. århundrede . Så brugte man i gymnasierne tallene fra 0 til 5. Nul viste, at eleven slet ikke opfyldte sine pligter; fik han to "nuller" i træk, så blev han udsat for korporlig afstraffelse (indtil 1864) . "Tre" sat for middelmådig flid; "fire" - når eleven udførte sine opgaver godt; "Fem" modtog han kun for fremragende kendskab til lektionen. Læreren var forpligtet til at give point i klassen, der kun karakteriserede kendskabet til lektionen, der blev givet hjemme, og havde ingen ret til at tage hensyn til elevernes opmærksomhed eller fravær under lektionen, såvel som den midlertidige eller permanente elevens flid, hans alder og evner.
På forskellige tidspunkter i Rusland blev der brugt 3-, 5-, 8-, 10-, 12-punkts videnvurderingssystemer. Af disse slog en 5-punkts rod , som blev officielt etableret af Ministeriet for Offentlig Undervisning i 1837 : "1" - svage succeser; "2" - middelmådig; "3" - tilstrækkeligt; "4" - god; "5" - fremragende. I løbet af det 20. århundrede faldt "1"-vurderingen gradvist ud af brug, som et resultat, blev 5-punktssystemet omdannet til det moderne 4-punktssystem. I de seneste år, i nogle uddannelsesinstitutioner i Rusland, er 5-punktssystemet vendt tilbage ("1" - et punkt for fremragende arbejde). Dette system, der er traditionelt for sovjetisk uddannelse, er nu meget brugt i Rusland og mange lande i det post-sovjetiske rum, selvom der i de senere år har været en mærkbar afvigelse fra det:
Skoler anvender et 5-point (bedømmelse for et kvartal, karakter "1" bruges ikke), 10-point (formativ vurdering for arbejde i lektionen) og meritvurderingssystemer (kvartals- eller halvårlig vurdering af valgfag og kredse) [ 2] . Afsnit afholdes i slutningen af hvert afsnit og hvert kvartal, som kaldes COP-s (Summativ vurdering for afsnittet) og SOC-i (Summativ vurdering for kvartalet). Antallet af COP-er i et kvartal eller på et halvt år (hvis antallet af timer for faget om ugen ikke overstiger én) er fra en til fire. SOC afholdes en gang hvert kvartal eller et halvt år, normalt i slutningen af denne periode. Kvartalskarakteren udledes ved hjælp af en særlig formel, der tager højde for formative karakterer, det vil sige karakterer modtaget af eleven i løbet af kvartalet for besvarelser i lektioner og karakterer for COP'er og SOC'er.
| Formativt vurderingssystem | Skala for omregning af point til karakterer for karakter 1 | |||
|---|---|---|---|---|
| Evaluering på en 10-trins skala | Vurdering efter det traditionelle system | Procent af point | Evalueringsindikator | Vurdering efter det traditionelle system |
| en | 2 | 0-20 | utilfredsstillende | 2 |
| 2 | 2 | 21-50 | Tilfredsstillende | 3 |
| 3 | 2 | 51-80 | godt | fire |
| fire | 3 | 81-100 | Fremragende | 5 |
| 5 | 3 | Skala for omregning af point til karakterer for klassetrin 2-12 | ||
| 6 | 3 | 0-39 | utilfredsstillende | 2 |
| 7 | fire | 40-64 | Tilfredsstillende | 3 |
| otte | fire | 65-84 | godt | fire |
| 9 | 5 | 85-100 | Fremragende | 5 |
| ti | 5 | |||
Gymnasier i Kasakhstan bruger en fem-punkts karakterskala. På universiteter - 100-point, sammen med bogstavet, hvor karakterer under 60 procent (under C-) ikke består.
| Karakter efter bogstavsystem | GPA-score | Procent af point | Vurdering efter det traditionelle system |
|---|---|---|---|
| (på universiteter) | (på gymnasier) | ||
| EN | 4.00 | 95-100 | 5 |
| EN- | 3,67 | 90-94 | 5- |
| B+ | 3,33 | 85-89 | 4+ |
| B | 3.00 | 80-84 | fire |
| B- | 2,67 | 75-79 | fire- |
| C+ | 2,33 | 70-74 | 3+ |
| C | 2.00 | 65-69 | 3 |
| C- | 1,67 | 60-64 | 3- |
| D+ | 1,33 | 55-59 | 3+ |
| D | 1.00 | 50-54 | 3 |
| E | 0,50 | 25-49 | 2 |
| F | 0,00 | 0-24 | 2 |
Kirgisistan bruger en 5-punkts vurderingsskala [3] :
| karakter | Beskrivelse | Noter |
|---|---|---|
| 5 | En zhakshy (fremragende) | Perfekt |
| fire | Zhakshi (god) | Godt mærke |
| 3 | Kanagattandyrarlyk (tilfredsstillende) | Normalt resultat |
| 2 | Kanagattandyrarlyk emes (Utilfredsstillende) | Utilfredsstillende karakter |
| en | En nachar (middelmådig) | Sjældent brugt |
I Moldova anvendes i primære karakterer (1-4) et kriteriebaseret vurderingssystem. For hvert produkt vurderer barnet selvstændigt sig selv for hvert kriterium i tre farver: grøn (udført uafhængigt) - svarer til bogstavet "c", gul (blev overvåget af læreren) - svarer til bogstavet "p", rød (med lærerens konstante støtte) - svarer til bogstavet "p" ". Summativ vurdering er udtrykt med store bogstaver OH - meget god, X - god, Y - tilfredsstillende. I efterfølgende klasser anvendes en 10-trins skala, hvor 5 er den mindste tilfredsstillende score:
Den 11. januar 1944 blev et fempunktssystem til vurdering af elevernes præstationer indført i russiske skoler i overensstemmelse med dekretet fra Rådet for Folkekommissærer i RSFSR nr. 18 af 10. januar 1944 og Folkekommissærens orden. Uddannelse af RSFSR nr. 24 af 10. januar 1944.
I overensstemmelse med instrukserne fra afdelingen for grundskoler og sekundære skoler i Folkekommissariatet for Uddannelse af RSFSR, godkendt af Folkets Uddannelseskommissær for RSFSR den 29. februar 1944, blev følgende kriterier for vurdering af elever fastsat:
| karakter | Beskrivelse |
|---|---|
| 5 | Fremragende. En score på "5" gives i det tilfælde, hvor eleven udtømmende kender alt programmaterialet, forstår det perfekt og har styr på det. Giver korrekte, bevidste og sikre svar på spørgsmål (inden for programmet). I forskellige praktiske opgaver er han i stand til selvstændigt at bruge den tilegnede viden. I mundtlige besvarelser og skriftlige værker bruger han et litterært korrekt sprog og laver ikke fejl. |
| fire | Godt. En score på "4" gives, når den studerende kender alt det materiale, som programmet kræver, forstår det godt og har styr på det. Besvarer spørgsmål (inden for programmet) uden besvær. Kan anvende den tilegnede viden i praktiske opgaver. I mundtlige besvarelser bruger han litterært sprog og laver ikke grove fejl. Tillader kun mindre fejl i skriftligt arbejde. |
| 3 | Tilfredsstillende. En score på "3" gives i det tilfælde, hvor den studerende har kendskab til hovedprogrammets undervisningsmateriale. Når han anvender viden i praksis, oplever han nogle vanskeligheder og overvinder dem med lidt hjælp fra læreren. I mundtlige besvarelser begår han fejl i præsentationen af stoffet og i opbygningen af talen. Begår fejl i skrift. |
| 2 | Utilfredsstillende. En score på "2" gives i det tilfælde, hvor eleven udviser uvidenhed om en stor del af programmaterialet, svarer som udgangspunkt kun ved hjælp af lærerens ledende spørgsmål, usikkert. I skriftligt arbejde laver han hyppige og grove fejl. |
I henhold til instruktionerne fra kontoret for grundskoler og sekundære skoler i Folkets Uddannelseskommissariat i RSFSR, godkendt af Folkets Uddannelseskommissær for RSFSR den 29. februar 1944, ved fastlæggelse af kvart og sidste (ved skolens afslutning) år), er det ikke tilladt at udlede dem som aritmetiske gennemsnit. Disse endelige karakterer skal svare til den studerendes vidensniveau på tidspunktet for hans certificering.
Eksperimentet med at vurdere elevernes viden ved hjælp af bogstavskalaen "ABCDF" i Den Russiske Føderation blev udført i landsbyen Urdoma , Arkhangelsk-regionen (uden tilladelse fra undervisningsministeriet , uden samtykke fra elevernes forældre) og ikke bekræfte dets effektivitet [4][5] .
Vurdering af viden om grundskoleelever og gymnasieelever baseret på procentdelen i Den Russiske Føderation
I løbet af skoleåret skal folkeskolelæreren vurdere elevernes viden efter nedenstående tabel, og i dette tilfælde kræves minuskarakterer. Score "1-" findes ikke i Rusland. Hvis eleven får en score på "1", så indikerer dette hans fuldstændige uvidenhed om det dækkede materiale.
| karakter | Procent |
|---|---|
| 5 | fra 20 % |
| 5- | fra 17 % |
| fire | fra 15 % |
| fire- | fra 12 % |
| 3 | fra 10 % |
| 3- | fra 5 % |
| 2 | fra 0 % |
| 2- | mindre end 1 % |
Ved kontrol af papirer skrevet til statseksamen kan den kontrollerede lærer ikke give eleven et minuskarakter. I dette tilfælde ændres videnvurderingstabellen, og læreren skal vurdere elevernes viden efter nedenstående tabel.
| karakter | Procent |
|---|---|
| 5 | fra 85 % |
| fire | fra 65 % |
| 3 | fra 45 % |
| 2 | mindre end 45 % |
Årlig karaktergivning i mellem- og grundskoler
fire kvarte
Ved afgivelse af årskarakterer til en elev skal læreren ud fra fire kvarte karakterer sætte en score svarende til det aritmetiske gennemsnit af de endelige karakterer. Hvis det aritmetiske gennemsnit af fire tal ikke er et heltal, og de to kategorier af karakterer er lige store, vil den årlige karakter være diskutabel og er fastsat i henhold til disse data:
1) Kontroversiel mellem 5 og 4
| 1 kvarter | 2 kvartal | 3 kvarter | 4 kvartal | År |
|---|---|---|---|---|
| 5 | 5 | fire | fire | fire |
| 5 | fire | fire | 5 | fire |
| fire | 5 | 5 | fire | 5 |
| fire | fire | 5 | 5 | 5 |
2) Kontroversiel mellem 4 og 3
| 1 kvarter | 2 kvartal | 3 kvarter | 4 kvartal | År |
|---|---|---|---|---|
| fire | fire | 3 | 3 | 3 |
| fire | 3 | 3 | fire | 3 |
| 3 | fire | fire | 3 | fire |
| 3 | 3 | fire | fire | fire |
2) Kontroversiel mellem 3 og 2
| 1 kvarter | 2 kvartal | 3 kvarter | 4 kvartal | År |
|---|---|---|---|---|
| 3 | 3 | 2 | 2 | 2 |
| 3 | 2 | 2 | 3 | 2 |
| 2 | 3 | 3 | 2 | 3 |
| 2 | 2 | 3 | 3 | 3 |
To semestre / semestre
Ved tildeling af årskarakterer til en studerende skal læreren ud fra to semestre/halvårsperioder sætte en score svarende til det aritmetiske gennemsnit af de afsluttende karakterer på to semestre/semestre. Hvis det aritmetiske middelværdi af to tal ikke er et heltal, er den årlige vurdering diskutabel og sættes i henhold til disse data:
1) Kontroversiel mellem 5 og 4
| 1 semester/semester | 2 semester/semester | År |
|---|---|---|
| 5 | fire | fire |
| fire | 5 | 5 |
2) Kontroversiel mellem 4 og 3
| 1 semester/semester | 2 semester/semester | År |
|---|---|---|
| fire | 3 | 3 |
| 3 | fire | fire |
2) Kontroversiel mellem 3 og 2
| 1 semester/semester | 2 semester/semester | År |
|---|---|---|
| 3 | 2 | 2 |
| 2 | 3 | 3 |
Læreren kan kun indstille årlige karakterer baseret på ovenstående data, hvis den lærebog, som eleven har studeret i løbet af året, overholder Federal State Educational Standard (fra 2014), da alle lærebøger, der opfylder denne standard, blev udarbejdet efter dette princip:
4 kvartaler
| 1 kvarter | 2 kvartal | 3 kvarter | 4 kvartal |
|---|---|---|---|
| begyndende kapitler,
afsnit og emner: gentagelse af materiale sidste studieår |
hovedkapitler,
afsnit og emner: strømmens materiale studieår |
hovedkapitler,
afsnit og emner: strømmens materiale studieår |
afsluttende kapitler,
afsnit og emner: gentagelse af materiale studeret i strømmen og tidligere studieår |
2 semestre / semestre
| 1 semester/semester | 2 semester/semester |
|---|---|
| begyndende kapitler,
afsnit og emner: gentagelse af materiale sidste studieår og begynde at passere grundmateriale indeværende studieår |
hovedkapitler,
afsnit og emner: strømmens materiale studieår, gentagelse af materiale indeværende studieår og tidligere studieår |
Videnvurderingssystem på ungdomsuddannelser og videregående uddannelsesinstitutioner
På universiteter og gymnasier i Rusland blev vidensvurderinger etableret efter ordre fra USSR State Committee for Public Education dateret 22. juni 1990 nr. 432 "Om godkendelse af reglerne om formerne for overvågning af studerendes uddannelsesarbejde i dag- og aftenafdelinger af sekundære specialiserede uddannelsesinstitutioner”. Ifølge dette normative dokument vurderes elevernes viden, færdigheder og evner i alle former for overvågning af pædagogisk arbejde, herunder pædagogisk og teknologisk praksis, i punkter: 5 ( Fremragende ); 4 ( Godt ); 3 ( tilfredsstillende ); 2 ( Utilfredsstillende ). Laboratoriearbejde, praktiske øvelser og prædiplompraksis bedømmes: "Bestået", "Ikke bestået". Uddannelsesinstitutioner for kultur og kunst kan anvende andre systemer til vurdering af studerendes fremskridt, efter aftale med en højere myndighed.
Ukraine introducerede i efteråret 2000 [6] sin nye karakterskala, som erstattede den sovjetiske.
Det nye karaktersystem er baseret på den hidtil eksisterende 5-trins-skala, som korrelerer med 12-trins-karaktersystemet. Karakter 12 gives kun for fremragende præstationer eller for kreativt arbejde.
| Ny skala | gammel skala |
|---|---|
| 12 | 5+ |
| elleve | 5 |
| ti | 5− |
| 9 | 4+ |
| otte | fire |
| 7 | 4− |
| 6 | 3+ |
| 5 | 3 |
| fire | 3− |
| 3 | 2+ |
| 2 | 2 |
| en | 2- |
Det fjerde niveau er højt (10-12 point). Elevens viden er dyb, solid, systemisk; eleven ved, hvordan man bruger dem til at udføre kreative opgaver, hans pædagogiske aktivitet er kendetegnet ved evnen til selvstændigt at vurdere forskellige situationer, fænomener og fakta for at vise og forsvare sin personlige position.
Det tredje niveau er tilstrækkeligt (7-9 point). Eleven kender de væsentlige træk ved begreber, fænomener, forholdet mellem dem, er i stand til at forklare de grundlæggende mønstre og anvender selvstændigt viden i standardsituationer, ejer mentale operationer (analyse, abstraktion, generalisering). Svaret er korrekt, logisk begrundet, men eleven mangler sine egne vurderinger.
Det andet niveau er medium (4-6 point). Eleven gengiver det grundlæggende undervisningsmateriale, er i stand til at udføre opgaver i henhold til modellen, ejer de elementære færdigheder i pædagogiske aktiviteter.
Det første niveau er det indledende (1-3 point). Den studerendes besvarelse er fragmentarisk, præget af indledende ideer om studiefaget.
Fra 2022 bliver der som led i NUS-reformen karakteriseret 1-4 klassetrin.
| Bogstavvægt | standard skala |
|---|---|
| B - høj | 12 |
| elleve | |
| ti | |
| D - tilstrækkeligt | 9 |
| otte | |
| 7 | |
| C - medium | 6 |
| 5 | |
| fire | |
| P - trist | 3 |
| 2 | |
| en |
Hviderusland bruger score fra 1 til 10.
Scoringssystemet opstod i jesuiterskoler i det 16. og 17. århundrede og havde det humane mål at erstatte korporlig afstraffelse, der blev accepteret på det tidspunkt, med belønninger. Den første trepunkts karakterskala opstod i Tyskland, den var resultatet af opdelingen af alle elever i tre nummererede kategorier: den bedste, gennemsnitlige og dårligste, og overgangen fra en kategori til en anden, højere, markerede erhvervelsen af en række fordele og privilegier. Oprindeligt havde enheden værdien af den højeste rating. Over tid blev den midterste kategori, som det største antal studerende tilhørte, desuden opdelt i underkategorier - sådan blev en rangeringsskala på flere niveauer dannet, ved hjælp af hvilken de begyndte at evaluere elevernes viden.
I Østrig bruges score fra 5 til 1.
| karakter | Procent | Oversættelse |
|---|---|---|
| 1v ( Sehr gut ) | 100-90 | Perfekt |
| 2v ( tarm ) | 89-80 | godt |
| 3v ( venner ) | 79-64 | Bøde |
| 4v ( Genügend ) | 63-51 | Tilfredsstillende |
| 5 ( Nicht genügend ) | 50-0 | utilfredsstillende |
I Albanien bruges karakterer fra 1 til 10. Nogle skoler tillader højere karakterer samt et andet system for karaktergivning af viden.
| karakter | Verbal betegnelse |
|---|---|
| 10.00 | Perfekt |
| 8.00-9.99 | Meget godt |
| 6.00-7.99 | godt |
| 5,00-5,99 | Tilfredsstillende |
| 0,00-4,99 | utilfredsstillende |
I Bulgarien bruger skoler følgende karakterskala:
| 6 | Fremragende ( Fremragende ) | Maksimal score 92-100 % |
|---|---|---|
| 5 | Meget godt ( Meget godt ) | Mindre høj score 75-91 % |
| fire | Dobr ( godt ) | Gennemsnitligt vidensniveau 59-74 % |
| 3 | Medium ( normal ) | Minimum acceptable karakter 50-58% |
| 2 | Svag ( Svag ) | Utilfredsstillende karakter 0-49 % |
For eksamener og prøver, for et mere præcist resultat, gives en karakter under hensyntagen til to decimaler efter decimalkommaet:
| 5.50-6.00 | Fremragende ( Fremragende ) | Bedste skøn 92-100 % |
|---|---|---|
| 4,50-5,49 | Meget godt ( Meget godt ) | Mindre høj score 75-91 % |
| 3,50-4,49 | Dobr ( godt ) | Gennemsnitligt vidensniveau 59-74 % |
| 3.00-3.49 | Sreden ( medium ) | Minimum acceptable karakter 50-58% |
| 2,00-2,99 | Svag ( Svag ) | Utilfredsstillende karakter 0-49 % |
Karakterer som God (3,50) eller Excellent (5,75) er generelle. Enhver score lig med eller større end 50 anses for tilfredsstillende. Minimumsscore er 2,00; score under 3,00 er utilfredsstillende, og den maksimale score er 6,00. Karakterer som Meget god (5-) og Gennemsnitlig (3+) er også mulige, men de tæller ikke med i beregningen.
Groft sagt kan den bulgarske skala sidestilles med den amerikanske skala som følger: 6=A, 5=B, 4=C, 3=D og 2=F. Det kan også sammenlignes med den australske karakterskala: 6=HD, 5=D, 4=Cr, 3=P og 2=F.
Den mest almindelige formel til beregning af karakterer i bulgarske skoler på nuværende tidspunkt er: slutkarakter = (6 * antal rigtige svar) / samlet antal spørgsmål. Så hvis eleven svarede rigtigt på 7 spørgsmål ud af 10, ville hans score være: (6*7)/10 = 4,20, hvilket vurderes som Godt (4), hvilket svarer til det gennemsnitlige vidensniveau.
I Bosnien-Hercegovina bruges karakterer fra 5 til 1 i grundskoler og gymnasier, og karakterskalaen fra 10 til 5 bruges på universiteter.
Følgende skala bruges i folkeskoler og gymnasier:
| karakter | oprindelige navn | Oversættelse |
|---|---|---|
| 5 | Odlican | Fremragende - bedste karakter (A) |
| fire | Vrlo dobar | Meget god - Lidt mindre end god - Over gennemsnittet (B) |
| 3 | Dobar | God - Gennemsnitlig karakter (C) |
| 2 | Dovoljan | Tilfredsstillende - Under gennemsnittet (D) |
| en | Nedovoljan | Utilfredsstillende - laveste karakter (F) |
Karakterskala på universiteter:
| karakter | Procent | Oversættelse |
|---|---|---|
| ti | 91 - 100 | Fremragende - i top |
| 9 | 81 - 90 | Perfekt |
| otte | 71 - 80 | Meget godt |
| 7 | 61 - 70 | godt |
| 6 | 51 - 60 | Tilfredsstillende - Under middelscore |
| 5 | 1 - 50 | Utilfredsstillende - dårligste vurdering |
Siden 1950 har Ungarn brugt en 5-punkts skala. Den har kun én utilfredsstillende vurdering: 1 - elégtelen ( Utilfredsstillende ). Generelt spænder den nedre ende af skalaen fra 50 % til 60 % eller et point højere. Også i denne skala er der følgende vurderinger: 2 - elégséges ( Tilfredsstillende eller Tilstrækkelig ), 3 - közepes ( Gennemsnit ), 4 - jó ( God ) og 5 - jeles ( Fremragende ).
Fem-punktskaraktersystemet bruges det meste af tiden i slutningen af semesteret, såvel som på andre uddannelsesniveauer (f.eks. grundskole , gymnasium, universitet). I løbet af skoleåret har læreren ret til at bruge den karakterskala, der anvendes i folkeskolen. Også tegnet (,) ("alá") samt apostrof (') ("fölé") kan bruges efter evaluering. Der er også mellemkarakterer (for eksempel 3/4 ) ("háromnegyed"), hvilket svarer til en karakter på 3,5; 4 / 5 - en score mellem 4 og 5 osv. Nogle gange, for at vise, at en studerende har gjort store fremskridt på et semester, kan en score på "5 *" ("csillagos ötös") også bruges.
| karakter | Verbal betegnelse (ungarsk) | Oversættelse | Procentdel (på en skala på 50 % + 1) | Procentdel (60 % skala) |
|---|---|---|---|---|
| 5 | Jeles / Otös | Perfekt | 87-100 | 90-100 |
| fire | Jo / Negyes | godt | 75-86 | 80-89 |
| 3 | Kozepes / Harmas | Tilfredsstillende, gennemsnitligt resultat | 63-74 | 70-79 |
| 2 | Elegseges / Kettes | Under gennemsnittet | 51-62 | 60-69 |
| en | Elegtelen / Egyes | Dårlig eller middelmådig | 0-50 | 0-59 |
I Tyskland bruger ungdomsuddannelserne et 6-punktskaraktersystem med et omvendt forhold, som har følgende kvantitative og kvalitative betegnelser:
I nogle uddannelsesinstitutioner anvendes for at udlede en gennemsnitskarakter omregning af ovenstående karakterer til point efter følgende forhold: karakter 1 = 15 point, 2 = 12 point, 3 = 9 point, 4 = 6 point, 5 = 3 point og karakter 6 = 0 point.
På de videregående uddannelser anvendes et 5-punktskaraktersystem, hvis fem kvantitative og kvalitative parametre er fuldstændig identiske med ovenstående fem første parametre i 6-punktskaraktersystemet for ungdomsuddannelserne.
I Danmark blev der i 2007 vedtaget et 7-trins-karaktersystem ( syv-trins-skalaen ), som afløser det gamle 13-punkts-karaktersystem ( 13-skala ). Den nye skala blev skabt og kombineret i overensstemmelse med standarderne for ECTS-skalaen . Syv-trins-skalaen består af syv forskellige scorer fra 12 til -3, med en maksimal score på 12 point. Denne nye skala er en rest af den "rene" skala, hvilket betyder, at scoren ikke altid svarer til merit.
| karakter | ECTS score | Betyder | Oversættelse | |||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 12 | EN | Fremragende | Fremragende | |||
| ti | B | Fortrinlig | Meget godt | |||
| 7 | C | Gud | godt | |||
| fire | D | Jaevn | Gennemsnitligt resultat | |||
| 2 | E | Tilstraekkelig | Tilfredsstillende | |||
| 0 | fx | Utilstrækkelig | utilfredsstillende | |||
| −3 | F | Ringe | Dårligt | |||
Island bruger score fra 0 til 10, hvor 5 er den laveste tilfredsstillende score, men i nogle tilfælde er den laveste tilfredsstillende score 3,5.
I Litauen og Letland bruges karakterer fra 1 til 10. Den laveste tilfredsstillende karakter er 4. I de fleste tilfælde kan en elev ikke rette karakterer fra 5 til 10, dog er der skoler, hvor eleverne har mulighed for at rette disse karakterer. Score fra 1 til 4 er utilfredsstillende og bør rettes. En elev kan ikke flytte til næste klasse, hvis han har karakterer under 4 point i rapportkortet.
| karakter | Beskrivelse | Oversættelse |
|---|---|---|
| ti | Puikiai (A+) | Perfekt |
| 9 | Puikiai (A) | Fremragende |
| otte | Labai gerai (A-) | Meget godt |
| 7 | Geras (B) | godt |
| 6 | Vidutinė (C) | Medium |
| 5 | Patenkintas (E) | Nok |
| fire | Blogs | Svag/dårlig |
| 3 | Blogs | Svag/dårlig |
| 2 | labai blogs | Meget svag |
| en | labai blogs | Meget svag |
Skala for folkeskoler og gymnasier:
| karakter | Beskrivelse | Oversættelse |
|---|---|---|
| 5 | anderledes ( odlicen ) | Perfekt |
| fire | mnogu dobar ( mnogu dobar ) | Meget godt |
| 3 | dobar ( dobar ) | godt |
| 2 | tilfreds ( tilfreds ) | Tilfredsstillende |
| en | utilfreds ( nedovolen ) | utilfredsstillende |
Universitets skala:
| karakter | Procent | Beskrivelse |
|---|---|---|
| ti | 91 - 100 | Enestående god |
| 9 | 81 - 90 | Perfekt |
| otte | 71 - 80 | Meget godt |
| 7 | 61 - 70 | godt |
| 6 | 51 - 60 | Tilfredsstillende - den mindste positive vurdering |
| 5 | 1 - 50 | Utilfredsstillende - utilfredsstillende karakter |
Folkeskolen ( Barneskole , 6 til 13 år) giver ikke formel karakter. Lærerne skriver naturligvis deres egne kommentarer eller analyser af test i slutningen af hvert kvartal. Ungdoms- og efterskolerne bruger en skala fra 1 til 6, hvor 6 er den højeste karakter og 2 er den laveste tilfredsstillende karakter. Ved almindelige prøver og kvartresultater bruges karakterer ofte med tegnene "+" og "-" (bortset fra 6+ og 1-). Også i almindelig praksis bruges scores som 5/6 eller 4/3, hvilket angiver en score mellem disse to scores. Naturligvis indeholder de karakterer, som eleverne får på deres eksamensbevis ( Vitnemål ) et heltal: 1, 2, 3, 4, 5 eller 6. Elevens ikke-heltals GPA er også angivet på Vitnemål diplomet .
På de videregående uddannelser gives der under ECTS-systemet karakterer til universitets- og kandidateksamen på en skala fra A (højeste score) til F (laveste score), hvor E er minimumsbeståelsesscore. ECTS-systemet blev indført på universiteter og højskoler i Norge i begyndelsen af 2000'erne, og karakterer i skolerne er siden 2003 blevet overført til ECTS-systemet. Indtil 2003 var den mest almindelige karakterskala anvendt på universitetsniveau 1,0 (højest) til 6,0 (laveste) med en minimum tilfredsstillende score på 4,0.
Rumænske grundskoler bruger følgende skala:
På mellem- og gymnasieskoler og akademiske institutioner anvendes en 10-skala, hvor 5 er den laveste tilfredsstillende vurdering:
I dette system er der ingen score på 0, og 1 gives kun for snyd. Hvis eleven har fuldført 86 % af opgaverne, får han en score på 8,60 point, som rundes op til 9.
Serbien har samme karakterskala som det tidligere Jugoslavien. Grundskoler og gymnasier bruger en 5-trins skala:
I Tjekkiet bruges en 5-trins skala i grundskoler og gymnasier:
| karakter | Beskrivelse |
|---|---|
| en | Výborný (Fremragende) - den højeste vurdering. |
| 2 | Chvalitebny (prisværdigt) |
| 3 | Dobrý (godt) |
| fire | Dostatečný (tilfredsstillende) |
| 5 | Nedostatečný (Utilfredsstillende) - utilfredsstillende karakter. |
Tyrkiet bruger en vurderingsskala fra 1 til 5 .
| karakter | Procentvis udtryk | Beskrivelse |
|---|---|---|
| 5 | 85-100 % | Pekiyi (fremragende) |
| fire | 70-84 % | İyi (godt) |
| 3 | 55-69 % | Orta (acceptabel) |
| 2 | 45-54 % | Geçer (tilfredsstillende) |
| en | <44 % | Zayıf (middelmådig) |
Skolekarakterskalaen i Finland går formelt fra 0 til 10, men der gives ikke karakterer under 4. Således er vurderingsskalaen på nuværende tidspunkt opdelt i utilfredsstillende (4) og karakterer fra 5 til 10, som er tilfredsstillende. Denne vurderingsskala ligner den rumænske skala:
Ved individuelle prøver, men ikke som afsluttende karakter, kan karakterskalaen deles op til ½ point, som er mellemkarakterer, som er angivet med + og - tegn, hvilket betyder, at den studerende får 1/4 højere eller lavere. karakter . For eksempel: 9 < 9+ < 9½ < 10- < 10. Der kan gives 10+, hvis eleven yder en ekstra indsats.
Gymnasier bruger samme karakterskala som almindelige skoler, men afsluttende eksamener bedømmes efter en skala med traditionelle latinske navne baseret på normalfordelingen af kandidatresultater.
| karakter | Reduktion | Points | Oversættelse | Bogstavelig oversættelse | Tilsvarende i standard skole-gymnasium numerisk skala | Studenterprocent |
|---|---|---|---|---|---|---|
| laudatur | L | 7 | Genialt | prisværdigt | ti | top 5 % |
| eximia cum laude approbatur | E | 6 | Perfekt | Accepteret med enestående ros | 9 | femten % |
| magna cum laude approbatur | M | 5 | Meget godt | Modtaget med stor ros | otte | tyve % |
| cum laude approbatur | C | fire | godt | Modtaget med ros | 7 | 24 % |
| Lubenter approbatur | B | 3 | Tilfredsstillende | Godt modtaget | 6 | tyve % |
| approbatur | EN | 2 | Utilfredsstillende, middelmådig | Modtaget | 5 | elleve % |
| improbatur | jeg | 0 | utilfredsstillende | Ikke fedt | fire | nederste 5 % |
Magna cum laude approbatur blev introduceret i 1970 og eximia cum laude approbatur i 1996 . Laudatur- resultater før 1996 anses i dag for at svare til eximia cum laude approbatur .
Universiteter og institutter bruger en vurderingsskala fra 0 ( Utilfredsstillende ) til 5 ( Strålende ) eller Utilfredsstillende/tilfredsstillende ( fin. hylätty/ hyväksytty ). Korte praktiske kurser bedømmes som udgangspunkt på anden skala.
| karakter | Points | Oversættelse | russisk ækvivalent |
|---|---|---|---|
| erinomainen | 5 | Genialt | 5 eller 5+ |
| kiitettava | fire | Meget godt | 4+ eller 5- |
| hyva | 3 | godt | fire |
| tyydyttava | 2 | Tilfredsstillende | 3 |
| valttava | en | utilfredsstillende | 3- |
| hylatty | 0 | utilfredsstillende | 2 |
Frankrig har et 20-point system , hvor score på 20 og 19 bruges ekstremt sjældent.
| Frankrig | Rusland |
|---|---|
| 20-17 | 5 |
| 16-14 | fire |
| 13-10 | 3 |
| 9-7 | 2 |
| 7 eller mindre | en |
I kroatiske skoler gives karakterer efter følgende skala:
| 5 | Odlican eller Izvrstan | Perfekt |
|---|---|---|
| fire | Vrlo dobar | Meget godt |
| 3 | Dobar | godt |
| 2 | Dovoljan | Tilfredsstillende |
| en | Nedovoljan | utilfredsstillende |
I slutningen af hvert kvartal udregnes den gennemsnitlige score for alle karakterer ( prosječna ocjena ), hvor resultatet bestemmes efter følgende skala:
| 5.00-4.50 | Odlican eller Izvrstan | Perfekt |
|---|---|---|
| 4,49-3,50 | Vrlo dobar | Meget godt |
| 3,49-2,50 | Dobar | godt |
| 2,49-2,0 | Dovoljan | Tilfredsstillende |
| 1,49-1,0 | Nedovoljan | utilfredsstillende |
På kroatisk sprogbrug kan karakterer relateres til deres numeriske værdier: jedinica , dvojka , trojka , četvorka og petica . I den kroatiske region Kvarner er jedinica også kendt som komad eller kolac, og dvojka er også kendt som duja .
Schweiz bruger en vurderingsskala fra 1 til 6. 6 er den højeste vurdering og 4 er den laveste tilfredsstillende vurdering.
| karakter | mundtlig vurdering |
|---|---|
| 6 | Perfekt |
| 5.5 | Meget godt |
| 5 | godt |
| 4.5 | Relativt godt |
| fire | Tilfredsstillende |
| 3.5 | Næsten tilfredsstillende |
| 3 | Svag |
| 2.5 | Meget svag |
| 2 | Ulækkert |
| 1.5 | Stort set ingen succes |
| en | Ingen fremskridt, fravær fra undervisningen uden god grund, snyd eller forsøg på snyd |
Liechtenstein bruger samme karakterskala som Schweiz og Moldova . De bruger den rumænske karakterskala på grund af det faktum, at der i Europa er nogle standarder for karaktersystemer. De fleste af dem inkluderer kombinationer af forskellige vurderingsskalaer.
| Topkarakter | Procent | gennemsnitlig vurdering |
|---|---|---|
| A+ | 80-100 | 5,0 |
| EN | 70-79 | 4,0 - 4,9 |
| EN- | 60-69 | 3,5 - 3,9 |
| B | 50-59 | 3,0 - 3,4 |
| C | 40-49 | 2,0 - 2,9 |
| D | 33-39 | 1,0 - 1,9 |
| F | 0-32 | 0 - 0,9 |
Skoler og universiteter i Vietnam bruger en 10-trins karakterskala, hvor 10 er den højeste karakter og 0 er den laveste. Typisk er den mindste tilfredsstillende score 4.
Karakterskalaerne kan variere fra skole til skole. Det afhænger af kompleksiteten af hver skala.
Typisk er denne skala opdelt i 7 præstationsniveauer.
| karakter | Verbal beskrivelse | Bogstavscore |
|---|---|---|
| 9,0-10,0 | Perfekt | A+ |
| 8,0-8,9 | Meget godt | EN |
| 7,0-7,9 | godt | EN- |
| 6,0-6,9 | Over gennemsnit | B |
| 5,0-5,9 | Medium | C |
| 4,0-4,9 | Under gennemsnittet | D |
| 0-3,9 | utilfredsstillende | F |
Fordelingen af niveauer varierer efter standarderne i vestlige lande og er meget afhængig af universitetet. Det er næsten umuligt at få en 9 eller 10 på vietnamesiske universiteter. Eleverne har svært ved at få højere endelige karakterer end 8,0. Generelt giver alle offentlige universiteter Cs-niveauet til de fleste studerende, der er i stand til at bestå eksamenerne med et tilfredsstillende resultat.
I Israel anvendes en 100-trins karakterskala, hvor følgende karakterer anvendes:
| Procent | Verbal betegnelse |
|---|---|
| 95-100 | godt ( Fremragende ) |
| 85-94 | טוב מאוד ( Meget god ) |
| 75-84 | godt ( godt ) |
| 65-74 | כמעט טוב ( Næsten godt ) |
| 55-64 | tilstrækkelig ( tilfredsstillende ) |
| 41-54 | מספיק בקושי ( Næsten tilfredsstillende ) |
| <=40 | בלתי מספיק/נכשל ( Dårlig/Fejl ) |
Indiske universiteter følger en procentskala, og Indian Institute of Technology følger en 10-pointskala med en gennemsnitlig score. Dette procentsystem fungerer som følger:
| Procent | Beskrivelse/ Niveau |
|---|---|
| 70 % og derover | Fremragende / strålende |
| 60 % - 70 % | Første niveau |
| 50 % - 60 % | Andet niveau |
| 40 % (eller 35 %)* - 50 % | Tilfredsstillende niveau |
| Under 40 % (eller 30 %)* | utilfredsstillende |
* I nogle institutter i Indien kan en lavere procentdel anses for at være tilfredsstillende.
En ny 8-trins skala, der tager højde for den gennemsnitlige score, blev introduceret ved University of Mumbai i det akademiske år 2012-2013 [8] :
| Bogstavscore | Points | Numerisk score |
|---|---|---|
| O | 90 - 100 | otte |
| A+ | 80 - 89,99 | 7 |
| EN | 60 - 79,99 | 6 |
| B | 55 - 59,99 | 5 |
| C | 50 - 54,99 | fire |
| D | 45 - 49,99 | 3 |
| E | 40 - 44,99 | 2 |
| F (Ikke bestået) | 39,99 og derunder | en |
Den 10-punkts vurderingsskala leveret af Indian Institute of Technology er som følger:
| Bogstavscore | Numerisk score | Beskrivelse |
|---|---|---|
| S | 9-10 | Perfekt |
| EN | 8-9 | Meget godt |
| B | 7-8 | godt |
| C | 6-7 | Tilfredsstillende |
| D | 4-6 | Nok (bestået score) |
| E | 3-4 | Utilstrækkelig (ikke tilladt) |
| U | 0 | Uærlig adfærd (snyd) |
Til karaktergivning i gymnasiet anvendes en gennemsnitlig procentdel. En score over 90 procent betragtes som fremragende; mellem 70-89 procent - det første niveau; mellem 50-69% - det andet niveau, 40-49% er den mindste beståelsesscore; denne terminologi og klassificering er dog op til Uddannelsesrådet.
| Points | Bogstavscore | Numerisk score |
|---|---|---|
| 90 - 100 | O | 5 |
| 80 - 89 | EN | 4.0 |
| 68 - 79,99 | B | 3.0 |
| 56 - 67,99 | C | 2.0 |
| 45 - 55,99 | D | 1.0 |
| 0 - 44,99 | E | 0 |
Systemet med vurdering af viden kritiseres hovedsageligt for, at dette system ofte ikke tager højde for elevens individuelle udvikling. At få en dårlig karakter kan således påvirke læringsmotivationen negativt [9] .
Derudover studerer mange mennesker ikke af interesse for stoffet, men for at få en god karakter. Der bruges tremmesenge , der praktiseres snyd [10] .
Den tyske pædagogiske innovatør Margret Rasfeld kritiserer karaktersystemet som ubrugeligt og skaber et konkurrencepræget tankesæt i skolerne: "Skolen eksisterer for at organisere succes, ikke for at dokumentere fiasko" [11] .