Undervisningsmotivation
Læringsmotivation (læringsmotivation) er en særlig type motivation , der indgår i læringsaktiviteter .
Diverse definitioner
I dag kan dette udtryk forstås på forskellige måder.
Så for eksempel A.K. Markova, T.A. Matis, A.B. Orlov mener, at den studerendes fokus på visse aspekter af pædagogisk arbejde, forbundet med en intern holdning til det, bør kaldes motivet for pædagogisk aktivitet.
Khamedova G.N. antyder, at læringsmotivation er en proces medieret af interne og eksterne faktorer, der tilskynder eleverne til at studere for at nå uddannelsesmål.
Struktur
Læringsmotivation kan omfatte forskellige motiver, afhængigt af hvilken slags behov handlingen foranlediget af dette motiv vil tilfredsstille:
- Civic motiv (læring er gjort for at forberede sig til livet i samfundet)
- Kognitivt motiv (fokuserer på tilegnelse af viden og færdigheder)
- Motivet for social identifikation med læreren (eleven skal opfylde lærerens krav)
- Motivet for social identifikation med forældre (eleven korrelerer med forældrenes forventninger til studieretning og adfærd generelt)
- Erfaringsmotivet (forbundet med uddannelsesmaterialets tiltrækningskraft)
- Materielt motiv (læren betragtes som en forudsætning for materiel sikkerhed)
- Betydningsmotiv (at erhverve og opretholde en høj social status) [1]
Som regel genereres læringsaktivitet ikke af ét motiv, men af en kombination af motiver , der komplementerer hinanden. I denne henseende er det sædvanligt at adskille ledende og sekundære motiver .
Den første klassifikation af Lydia Ilyinichna Bozhovich
Med hensyn til, hvad der forårsager motiver, er der to typer identificeret af L.I. Bozhovich : kognitiv (dem relateret til indholdet af uddannelsesaktiviteter og dens gennemførelse) og social (associeret med forskellige interaktioner med mennesker). [2]
Bidrag fra Markova Aelita Konstantinovna
Senere blev denne opdeling konkretiseret af A.K. Markov. Hun foreslog en mere differentieret klassificering af læringsmotiver.
Kognitiv motivation består således af:
- brede kognitive motiver ("Jeg skal tilegne mig ny viden!")
- uddannelsesmæssige og kognitive motiver ("Jeg skal forstå, HVORDAN man tilegner sig viden!")
- motiver for selvuddannelse ("hvad kan jeg ellers lære for at blive bedre?")
Social motivation er opdelt i:
- brede sociale motiver ("Jeg skal, jeg er ansvarlig, og desuden siger alle omkring, at det er det rigtige at studere")
- snævre sociale eller positionelle motiver ("Jeg ønsker at indtage en gunstig position i forhold til andre")
- motiver for socialt samarbejde ("jeg skal interagere anderledes med andre mennesker")
Bidrag fra Melnikova Tatyana Vladimirovna
I vores tid, i 2011, blev "Erfaringsmotivet" testet eksperimentelt og implementeret i de pædagogiske quests "Letters from a Fairy Tale". Systemet er blevet testet på over 5.000 børn og har bevist sin videnskabelige levedygtighed og høje efterspørgsel.
Pædagogiske quests er designet til børn i førskole- og grundskolealderen. Deres mål er at interessere skolen, lære dem at skrive smukt og lægge mærke til deres egne fejl i en notesbog. Dette blev realiseret ved at fordybe barnet i et interaktivt eventyr, hvor han hjælper indbyggerne i legetøjsbyen. Barnet åbner en skole for legetøj, bliver lærer i den, leder lektioner, tjekker notesbøger og skriver karakterer i dagbøger. Derudover udfylder han en masse legetøjsdokumenter for at hjælpe legetøjet og indser, at det er nødvendigt og interessant at skrive som en voksen. Barnet vil hjælpe legetøjet med at lære at skrive og tælle, sammen vil de drive den onde troldmand væk.
Andre videnskabsmænd
Motivation af læring er et studieobjekt for mange forskere. I en eller anden grad beskæftiger de sig med:
- Chebotareva E.Yu.
- Soseliya I.L.
- Khamedova G.N.
- Simonova N.M.
Og andre.
Noter
- ↑ Werner, B. En teori om motivation for nogle klasseværelseserfaringer // Journal of Educational Psychology. - 1999. - 240 s.
- ↑ Bozhovich, L.I. Problemet med udviklingen af barnets motivationssfære // Undersøgelse af motivationen for børns og unges adfærd. - M., 1972. - S. 7-44
- ↑ Markova A.K., Orlov A.B., Fridman L.M. Motivation for læring og dens uddannelse hos skolebørn. - M., 1983. - 64c.
- ↑ Melnikova T.V. "Breve fra et eventyr" pismaizskazki.ru
