Pædagogik for succes er en integreret-personlig tilgang til pædagogikken, der er meget opmærksom på elevens individuelle karakteristika og hans ønske om selvrealisering. Dette er en relativt ny tilgang inden for uddannelse, som først stammer fra anden halvdel af det tyvende århundrede, men er først blevet udbredt i de sidste 10-15 år. I sin kerne har det en appel til "Successituationen" - et målrettet, specielt organiseret sæt af betingelser, der giver dig mulighed for at opnå væsentlige resultater i barnets aktiviteter, som er ledsaget af positive følelsesmæssige, psykologiske oplevelser.
1) "Stige af præstationer" - skabelsen for den studerende af sådanne successituationer, når han starter fra små positive situationer, vil han bevæge sig "op". Hvert trin i "Prestationsstigen" er en persons opnåelse af et bestemt mål, opnået med tro på sig selv og betydningen af det fastsatte mål. For eksempel, startende fra den korrekte løsning af en simpel algebra-test og ender med en sejr på den all-russiske fase af olympiaden, gennemgår et barn mange trin, som hver især sætter ham i en situation med succes, fremme "Stigen af præstationer" langs hvert trin.
2) Elevens opfyldelse af opgaver fra "zonen for proksimal udvikling" . Ifølge L. Vygotsky er en zone til at udføre de opgaver, som et barn endnu ikke kan løse selvstændigt, men er i stand til at løse sammen med en voksen. Derudover skyldes opgaver fra denne zone barnets høje interesse for dem, det vil sige, at deres opfyldelse bringer ham positive følelser.
3) Sikring af vækst af elevens personlige præstationer. Denne idé er direkte relateret til præstationsstigen. Det vigtigste for pædagogikken om succes er tilstedeværelsen af motivation for læring, at give positive situationer og reducere niveauet af angst under læring, tilstedeværelsen af en stigning i personlige præstationer (både uddannelsesmæssige og psykologiske).
1. Humanistisk psykologi . W. Glasser i bogen "Schools Without Losers" siger, at skolen er et sted, hvor et barn lærer at blive elsket, hvor han først kender succes. Succes er en social konstruktion, i denne henseende er skolens direkte ansvar at gøre eleven bekendt med denne konstruktion.
2. Humanistisk pædagogik ( Sh.A. Amonashvili , E.V. Bondarevskaya, V.A. Sukhomlinsky , M.I. Shilova, I.S. Yakimanskaya og andre). Den anerkender det unikke ved den menneskelige personlighed, som stræber efter den maksimale realisering af dens evner. Skolen i humanistisk pædagogik er designet til at fremme skabelsen af forhold, hvor barnet realiserer og realiserer sine behov og interesser.
3. Personlig tilgang til uddannelse . For de konceptuelle ideer om succespædagogikken er den personlige tilgang vigtig som det vigtigste princip i psykologisk videnskab, der sørger for at tage højde for det unikke i individets personlighed i opdragelsen af barnet.
4. Begrebet motivation og menneskelige behov . Ifølge A. Maslow er en person blandt andre behov kendetegnet ved ønsket om kærlighed og selvaktualisering. Ved at placere eleven i en position med succes, styrker vi derfor positionerne for disse behov, hvilket forårsager positive følelser.
5. Elevcentreret uddannelse . Det er rettet mod selvudvikling af den studerende, vække hans personlige interesse for læringsprocessen. Der tages hensyn til hans interesser, evner, ønsker.
6. Systemorienteret tilgang til uddannelse . Det er rettet mod at fokusere på succes som en dominerende position i undervisningen af et barn.
- Valgfrihed
- Accept af barnets tarv
- Princippet om samarbejde mellem læreren og barnet
- Princippet om gensidig bistand
- Princippet om vekslende situationer med succes og fiasko