Lydudtale er processen med dannelse af talelyde, udført af energi- (respirations-), generator- (stemmedannende) og resonator- (lyddannende) afdelinger i taleapparatet under regulering fra centralnervesystemet [1] .
Lydudtaleforstyrrelser - en gruppe af udtalefejl, herunder former som dyslalia , rhinolalia (palatolalia), dysartri og til dels afasi . Lydudtaleforstyrrelser bør adskilles fra dialektal tale og forkert udtale som følge af en lav tale- og læsekultur.
Korrektion af lydudtaleforstyrrelser er et system af logopædisk arbejde rettet mod dannelsen af den korrekte udtale, repræsentation (fonemiske repræsentationer) og perception (fonemisk perception eller fonemisk hørelse ) af fonemer og taleudvikling. Det udføres af lærere - talepædagoger og undervisere af talegrupper i førskoleuddannelsesinstitutioner (børnehaver).
| Alder | fra 1 år til 2 år | fra 2 år til 3 år | 3 til 5 år | 5 til 6 år gammel |
|---|---|---|---|---|
| Lyde | A, O, E,
P, B.M |
Jeg, Y, U,
F, V, T, D, N, K, G, X, J |
S, Z, C,
W, W, F, H |
L, R |
Forebyggelse af krænkelser af lydudtale reduceres til den korrekte uddannelse af barnets tale under dets dannelse. Ifølge O. V. Pravdina (1973): "... afsnittet om funktionel dyslalia omfatter tilfælde, der er afhængige af forkert taleundervisning (den forkerte udtale af et lille barn er ikke korrigeret, og nogle gange endda dyrket), fra forkert eller fremmedsproget tale af andre, såvel som tilfælde relateret til øget excitabilitet eller noget tilbagestående hos barnet, som forhindrer dannelsen af subtile differentieringer i tale, både motorisk og sensorisk i naturen " [2] .
Opgaven med at forebygge taleforstyrrelser omfatter tidlig opsporing og tidlig rehabilitering af personer med taleforstyrrelser, samt "aktiv fremme af pædagogisk og sanitær-hygiejnisk viden blandt befolkningen til effektiv forebyggelse af taleforstyrrelser" [3] . Se: Oplysning , Pædagogisk uddannelse , Sundhedsuddannelse , Forebyggelse .
I en talepædagogisk undersøgelse af børn er det først og fremmest nødvendigt at studere strukturen og mobiliteten af det artikulatoriske apparats organer i detaljer. Undersøg derefter omhyggeligt tilstanden af lydudtale, det er vigtigt at finde ud af tilstanden af fonemisk opfattelse. Undersøgelse af det artikulatoriske apparat begynder med en kontrol af alle dets organer: læber, tunge, tænder, kæbe, gane. Samtidig noterer logopæden, om der er fejl i strukturen, om den svarer til normen.
Dernæst kontrolleres mobiliteten af artikulationsapparatets organer. Barnet tilbydes at udføre forskellige opgaver med efterligning eller taleinstruktion, mens talepædagogen bemærker friheden og hastigheden af bevægelser af organerne i enhedens artikel, deres glathed og også hvor let overgangen fra en bevægelse til en anden er. .
Som et resultat af undersøgelsen bør barnets evne til at udtale denne eller hin lyd isoleret og bruge den i selvstændig tale afsløres. Samtidig skal manglerne ved lydudtale bemærkes: udskiftning, blanding, forvrængning, fravær, isoleret, i ord, sætninger, da han udtaler ord med en anden stavelsesstruktur, permutation, tab. For at undersøge udtalen af lyde i ord er der brug for et sæt specielle billeder. Efter at have kontrolleret tilstanden af lydudtale, er det nødvendigt at finde ud af, hvordan barnet opfatter dem ved øret, hvordan han skelner dem.