Informationskultur -
Det bør også betragtes som algoritmer for menneskelig adfærd og symbolske strukturer i infosfæren , som giver denne adfærd mening og betydning fra et menneskeligt synspunkt.
Informationskultur kan betragtes som en integreret del af den generelle kultur , fokuseret på informationsstøtte til menneskelig aktivitet. Informationskultur afspejler de opnåede niveauer af organisering af informationsprocesser og effektiviteten af at skabe, indsamle, lagre, behandle, præsentere og bruge information , der giver en holistisk vision af verden, dens modellering og forudse resultaterne af beslutninger truffet af en person [ 1] .
Begrebet "informationskultur" understreger forbindelsen mellem informationsverdenen og individets åndelige kultur, integriteten af en enkelt forståelse af kultur, hvoraf nogle aspekter tiltrækker sig opmærksomhed fra forskere i forskellige perioder af udviklingen af det menneskelige samfund.
Hovedtendensen i dynamikken i dannelsen af begrebet "informationskultur" er forbundet med den grundlæggende karakter og multidimensionalitet af dens betragtning, ikke kun som et fænomen bestemt af betingelserne for videnskabelige og teknologiske fremskridt, elektroniske midler til behandling, lagring og transmission af social information, men primært som en aktivitetsinfrastruktur, der gennemsyrer alle epoker og civilisationer, alle sfærer af menneskelig aktivitet og alle stadier af menneskelig udvikling som et socialt væsen [2] .
Informationskultur er dannet som et integreret begreb, der omfatter følgende komponenter:
For første gang blev begrebet "informationskompetence" introduceret i 1977 i USA og brugt i det nationale program for videregående uddannelse. Association of American Libraries. En informationskyndig person er en person, der er i stand til at behandle, placere, vurdere information og bruge den på den mest effektive måde.
Informationskultur går årtusinder tilbage [3] . Det er logisk at genkende begyndelsen af dens historie som tidspunktet for ændring af den formelle holdning til situationens signal, karakteristisk for dyreverdenen, til en meningsfuld, karakteristisk udelukkende for mennesket. Udvekslingen af meningsfulde enheder tjente som grundlag for sprogets udvikling. Før skrivningens fremkomst gav dannelsen af et sprog liv til en række verbale metoder, hvilket gav anledning til en kultur for at beskæftige sig med mening og tekst. Den skriftlige scene var koncentreret omkring teksten, som indeholdt al mangfoldigheden af mundtlig informationskultur.
Menneskehedens informationskultur på forskellige tidspunkter blev rystet af informationskriser. En af de mest betydningsfulde informationskriser førte til fremkomsten af skrift. Mundtlige metoder til at bevare viden sikrede ikke den fuldstændige integritet af informationsmængderne, derfor gav fiksering af information på en materiel bærer anledning til en ny periode med informationskultur - dokumentarisk. Det omfattede en kultur for kommunikation med dokumenter: en kultur for at udvinde fast viden, en kultur for kodning og fiksering af information; kultur for dokumentarsøgning. Håndteringen af information er blevet lettere, måden at tænke på har ændret sig, men informationskulturens mundtlige former har ikke blot ikke mistet deres betydning, men er også blevet beriget af et system af relationer til de skriftlige.
En anden informationskrise bragte computerteknologier til live, modificerede lagringsmedier og automatiserede nogle informationsprocesser.
Moderne informationskultur har samlet alle sine tidligere former og kombineret dem i et enkelt værktøj.
Ifølge UNESCOs hjemmeside er disse "handlinger for at udstyre folk med færdigheder til kritisk at opfatte, vurdere og bruge information og medier i deres professionelle og personlige liv." [4] Målet med initiativet er at skabe informationskompetencesamfund ved at skabe og vedligeholde en uddannelsespolitik for informationskompetence. Projektmedlemmer samarbejder med undervisere over hele verden for at undervise i informationskompetence og give ressourcer til at bruge det i deres klasseværelser.
UNESCO udgiver forskning om informationskompetence i mange lande, uanset hvordan informationskompetence undervises i øjeblikket, hvordan den adskiller sig i forskellige samfund, og hvordan man øger bevidstheden. De uddeler også midler til lærere og skolebestyrelser og lærere til brug som en del af undervisningsprogrammet [4] .
International Federation of Library Associations and InstitutionsIfølge IFLA-webstedet, The International Federation of Library Associations and Institutions ( IFLA ), er "Hovedmålet for Information Literacy Section at fremme internationalt samarbejde om udvikling af informationskompetence for alle typer biblioteker og informationsinstitutioner."