Children's Apperception Test ( CAT ) er en variant af Thematic Apperception Test (TAT) for børn; projektiv psykodiagnostisk børneteknik, som er udviklet af Leopold og Sonya Bellak. CAT er designet til psykologisk diagnose af den følelsesmæssige tilstand, behov og personlighed hos børn i alderen 3 til 10 år.
Den første version af CAT (1949) bestod af 10 billeder, der skildrede situationer, hvor karaktererne var antropomorfiserede dyr. I 1952 blev der udviklet en yderligere serie (CAT-S), hvis billeder dækkede en række situationer, der ikke blev taget i betragtning i den første version af CAT. Teknikken var beregnet til børn i alderen 3-10 år og var baseret på den antagelse, at det er lettere for børn i denne alder at identificere sig med dyr end med menneskelige figurer. Eksperimentelle data tilbageviste imidlertid denne antagelse, og Bellak, selvom han ikke umiddelbart var enig i hans kritik, skabte i 1966 en parallel version med menneskelige figurer (CAT-H). [1] CAT stimulerede fremkomsten af et betydeligt antal gyldige projektive metoder til at studere personlighed, fokuseret på studiet af familie og andre forhold, børns holdninger . I de seneste år er testen i forskellige modifikationer blevet meget brugt i arbejdet med psykologer i Rusland, Ukraine og andre CIS-lande. Manualer og litteraturanmeldelser er blevet udgivet (A. G. Leaders, A. G. Kolesnikov, 1992 og andre [2] ). [3]
Stimulusmaterialet består af 10 standard sort-hvide tabeller-tegninger. Karaktererne i de afbildede situationer er dyr, som i de fleste tilfælde udfører menneskelige handlinger. Tegningerne er i en børnebogsstil, der skildrer forskellige situationer, der har til formål at fremhæve spørgsmål relateret til opfyldelse af et barns ernæringsbehov, konkurrence mellem søskende, forhold til forældre, ideer om forhold mellem forældre (f.eks. dem i samme seng), samt at studere problemerne med aggression, frygt.
Undersøgelsen udføres individuelt med hvert barn i et velkendt og velkendt miljø. [4] Malerierne er vist i nummereret rækkefølge. Instruktion: "Vi skal spille en kamp. Du vil fortælle historier om de billeder, jeg vil give dig. Fortæl mig, hvad der sker, hvad dyrene laver nu, hvad der er sket før dette øjeblik, og hvad der vil ske bagefter." [5] Alle svar registreres bogstaveligt og analyseres senere. Alle kommentarer og handlinger fra barnet i forbindelse med historien skal også registreres. Når alle historierne er blevet samlet, kan du vende tilbage til hver af dem for at afklare individuelle punkter, for eksempel: hvorfor en karakter er navngivet på denne måde og ikke på anden måde, dette særlige handlingssted for karaktererne er angivet, denne særlige alder osv. og endda hvorfor historien ender på denne måde. Hvis barnet ikke er i stand til at koncentrere sig om undersøgelsen, kan det være en god idé at forsøge at gøre det senere, men ikke for længe efter, at testen er præsenteret. Efter at have udført metoden, er det nødvendigt at spørge barnet, hvilke borde han kunne lide mest og hvilke mindst. Undersøgelsen varer 30-40 minutter.
Skema til fortolkning af historier af S. og L. Bellak: [4]
Dialogisk metode til historieanalyse ifølge N. S. Burlakova og V. I. Oleshkevich [4]
Denne analyse er baseret på udvælgelsen af visse identifikationer. Betragtningsenheden er en ytring, der er korreleret med et bestemt emne for denne ytring og den tilsvarende identifikation. Ytringsgrænsen er placeret, hvor et andet talesubjekt kommer i spil (en anden identifikation).
Forfatterens position bestemmer på den ene side barnets "zone for proksimal udvikling", da den sætter karakteren og niveauet for strukturering og integration af indre erfaringer, danner og udpeger en specifik holistisk holdning til sig selv. Denne position indebærer den nye evne til at forholde sig til ens indre oplevelse og evnen til at kontrollere den, det vil sige evnen til at identificere sig med en ekstern position i forhold til den. Det er muligt at fikse kvaliteten og karakteren, indholdet af forfatterens position, som er en indikator for, hvordan barnet syntetiserer sin indre oplevelse, hvilket igen vil bestemme dynamikken i udviklingen af selvbevidsthed. På den anden side vil forfatterens position også bestemme de vigtigste forsvarsstrategier, der danner mere rationaliserede strukturer af selvbevidsthed.
Hyppigheden af diskussion af emner for hvert af billederne.
Kyllingerne sidder ved et bord med en stor skål mad på. På den ene side er en stor kylling, vagt omridset.
Svarene drejer sig om mad, om hver forælder har fodret ham nok. Temaerne for søskendekonkurrence bunder i, hvem der får mere, hvem der opfører sig bedre osv. Mad kan være en forstærker eller omvendt afvises det som farligt, hovedproblemerne er relateret til tilfredshed eller frustration, ernæringsproblemer mv.
En bjørn trækker rebet i den ene retning, mens en anden bjørn med en unge trækkes i den anden retning.
Det er interessant at observere, om barnet identificerer sig med den samarbejdende figur, far eller mor. Dette kan ligne en alvorlig kamp, ledsaget af frygt eller aggression, som afslutter barnets egen aggression eller autonomi. Mere forsigtigt kan dette billede virke som et spil (tovtrækning, for eksempel). For eksempel kan rebet i sig selv være en kilde til overvejelse - rebet er knækket - dette er en kilde til efterfølgende fare.
En løve med et rør og en stok, der sidder i en stol, i nederste højre hjørne dukker en lille mus op i et hul.
Løven ses normalt som en faderfigur, udstyret med genstande som en pibe og stok. Senere kan dette ses som et redskab til aggression, eller det kan bruges til at gøre forældrefiguren gammel, hjælpeløs, ikke at frygte. Hvis løven opfattes som en stærk forældrefigur, er det vigtigt at bemærke, om den er blød eller stærk og farlig.
De fleste børn ser musen som et barn og identificerer sig ofte med sig selv. I dette tilfælde, gennem list og omstændigheder, kan musen gøres stærkere. På den anden side kan hun blive fuldstændig domineret af løven. Nogle børn identificerer sig med løven, hvilket bekræfter konflikten mellem samtykke og autonomi osv.
Kænguru i en damehat på hovedet, med en taske med mælkeflasker. Der er en kænguru med en ballon i tasken, en større kænguru på cyklen.
Der er normalt temaer om konkurrence med en bror eller søster, eller angst for udseendet af en baby. Samtidig er der en forbindelse med moderen – ofte et vigtigt træk.
Nogle gange vil et barn, der er en ældre søskende, identificere sig med babyen i posen. Dette viser et regressivt ønske om at være tættere på moderen. På den anden side kan et barn, der faktisk er yngre, identificere sig med et ældre, hvilket betyder hans ønske om uafhængighed og magt. Tasken kan give madtemaer. Temaet om at løbe fra fare kan også blive introduceret. Dette kan skyldes ubevidst frygt i forholdet mellem far og mor, sex, graviditet.
Et mørklagt værelse med en stor seng i baggrunden. En krybbe i forgrunden, hvori der er to små bjørneunger.
Barnet overvejer, hvad der sker mellem forældre i sengen. Disse historier afspejler godt gæt, observationer, pinligheder og følelsesmæssige oplevelser hos nogle børn. To babyer i en tremmeseng - giver temaer om gensidig manipulation og udforskning mellem børn.
En mørk hule med to bjørnefigurer, vagt omridset, i baggrunden; bjørneunge foran.
Dette billede bruges i forbindelse med Billede 5. Billede 6 vil handle hyppigere og stærkere på alt, hvad der blev efterladt i baggrunden i reaktioner på den originale scene. Jalousi vil blive afspejlet i denne tredobbelte situation. Problemet med onani i sengen kan vise sig i både reaktionerne på billede 5 og på billede 6.
En tiger med blottede hugtænder og kløer, der hopper på en abe, der også hopper i luften.
Det demonstrerer frygt, undgåelse af aggression og måder at håndtere dem på. Det bliver ofte tydeligt, hvor stresset barnet er. (Dette kan være så stærkt, at det fører til afvisning af billedet, eller der kan være defensive reaktioner, såsom at blive til en harmløs historie. En abe kan endda overliste en tiger. Dyrehaler kan nemt udløse historier, der fører til projektion af frygt.
To voksne aber sidder i en sofa og drikker af tekopper. En voksen abe sidder på en pude og taler med en lille abe.
Dette afslører ofte den rolle, som barnet placerer sig i i familiekonstellationen. Hans fortolkning af hoved- (forgrunds)aben som en far- eller moderfigur bliver væsentlig i forhold til hans opfattelse af denne figur som en venlig abe, eller som en irettesættende, overvældende.
Et mørkt rum ses fra et oplyst rum gennem en åben dør. I mørket - en hare sidder i en børneseng og kigger på døren.
Temaet om frygt for mørke, ensomhed, frygt for at blive forladt af forældre, tilfredsstiller vores nysgerrighed gennem, hvad der måtte være i det næste rum eller en generel reaktion på billedet.
En hvalp, der ligger på poterne af en voksen hund, begge figurer med et minimum af udtryksfulde træk, figurerne er placeret i forgrunden på badeværelset.