Vidunderbarn
Begavet barn , eller vidunderbarn (fra tysk Wunderkind , bogstaveligt talt - et vidunderligt barn ), er et barn , der er anerkendt af uddannelsessystemet som overlegent niveauet for intellektuel udvikling hos andre børn på hans alder.
Nørder viser som regel deres evner i en tidlig alder. Disse evner kan relateres til ethvert intellektuelt aktivitetsområde: matematik, fysik, musik, encyklopædisk viden og så videre. Allerede i en tidlig alder kan de gå på college, dimittere det og forsvare en afhandling, mens deres jævnaldrende stadig er i skole; talentfulde børn med musikalske evner skriver operaer; med evnen til at skak - blive mestre.
Begavelsesniveauer
IQ- tests bruger følgende klassifikation til at bestemme forskellige niveauer af begavelse:
- "Lys", "oplyst": 115 eller mere, eller 1 ud af 6 (17 %)
- Moderat begavet: 130 eller mere, eller 1 ud af 50 (2 %)
- Højt begavede: 145 eller mere, eller 1 ud af 1.000 (0,1 %)
- "Exceptionelt begavet": 160 eller mere, eller 1 ud af 30.000 (0,003%)
- "Ekstraordinært begavet": 175 eller mere, eller 1 ud af 3 millioner (0,00003%)
"Viise mænd" (savants)
Savants er børn med savant syndrom , som har evner inden for et snævert område (oftest er det aritmetik, musik, billedkunst), men ofte har problemer hos andre (normalt med verbale færdigheder). Disse børn har ofte Aspergers syndrom .
En autistisk savant er en person med autisme , som har evner, som sjældent er opnået af andre. Tidligere blev sådanne mennesker kaldt idiot-savanter - "idiot vismænd." I 1978 opfandt Dr. Bernard Rimland udtrykket autistisk savant , som bruges i dag.
Naturen af børns begavelse
I psykologi er der stadig ingen generel idé om begavelses natur, der er kun to hovedmuligheder til at forklare begavelses natur:
- Den første mulighed antager, at hver person er begavet på sin egen måde. Denne tilgang afspejler humanistiske tendenser inden for videnskab og er det ideologiske grundlag for universel uddannelse og ethvert barns ret til at udvikle deres evner. Denne version af forklaringen af årsagen til begavelse slører detaljerne i begrebet " begavelse ". Vægten flyttes mod søgen efter en "nøgle" til barnets evner og metoder til deres udvikling. Fra dette synspunkt bliver spørgsmålet om at identificere begavede børn ulogisk. Det bemærkes, at begavede børn, der vokser op, ikke altid bevarer deres evner. Dette skyldes primært kontrasten mellem "emner til kommunikation" med deres jævnaldrende. Da selv eksperter ofte ikke kan forstå sådanne børn korrekt.
- Den anden mulighed involverer børns begavelse som en gave " fra oven ", som kun er begavet af de udvalgte. Denne mulighed antager det egentlige problem med at identificere begavede børn, men sår tvivl om muligheden for videreudvikling af begavelse. I dette tilfælde bør begavede børn behandles som den fremtidige intellektuelle og kreative elite, som hele menneskehedens udvikling afhænger af. Der er behov for en bred diskussion af problemstillinger relateret til identifikation og udvikling af begavede børn, med mulighed for at opbygge kompetente prognoser og effektive metoder til interaktion med disse børn.
Boris Filanovsky bemærker, at i moderne kultur er stedet for begavede børn og de muligheder, der åbner sig for dem, ændret sig betydeligt, da svaret på spørgsmålet om "i hvilken udstrækning naturlige data er i stand til at udgøre" kroppen af kreativitet har ændret sig :
Naturen af "vidunderkind" er det modsatte af naturen af samtidskunst . For selv om kreativ handling er baseret på summationshandlingen, det vil sige reproduktion, er den kun animeret af den valgte handling, det vil sige afvisning [1] .
Se også
- savant syndrom
- Mensa , Intertel , ISPE , Triple Nine Society , Mega -fællesskaber for mennesker med forskellige niveauer af begavelse .
- Indigo børn
- Øget akademisk belastning
Noter
- ↑ Filanovsky B. Wunderkindergarten Arkivkopi dateret 14. maj 2013 på Wayback Machine // Openspace.ru , 03/13/2009.
Links
Litteratur
- Klimenko V. V. Hvordan man opdrager et vidunderbarn // St. Petersburg, "Crystal", 1996
- Beinarovich E. L. Under tegnet af indigo
 Ordbøger og encyklopædier | |
|---|---|
| I bibliografiske kataloger |