Fysisk billede af verden

Den aktuelle version af siden er endnu ikke blevet gennemgået af erfarne bidragydere og kan afvige væsentligt fra den version , der blev gennemgået den 23. august 2021; verifikation kræver 1 redigering .

Det fysiske verdensbillede  er et generaliseret billede af virkeligheden, et idealbillede af naturen, dannet i den fysiske videnskab og inklusive fysikkens mest generelle begreber, principper , hypoteser, samt videnskabelig tænknings stil, formuleret i form af almindelige sprogord og sanse-visuelle repræsentationer. [1] Repræsenterer den vigtigste komponent i det videnskabelige billede af verden som et system af viden om de mest generelle mønstre og egenskaber i den fysiske verden. Udfører syntesen af ​​fysiske og filosofiske begreber og ideer, kombinerer problemerne med materiens typer og struktur, dets grundlæggende genstande, de generelle love for deres interaktion, bevægelse af stof, problemerne med essensen af ​​rum og tid, kausalitet og regelmæssighed [2] . Sammen med teori er det et væsentligt og nødvendigt element i fysisk videnskab. Eksempler på fysiske billeder af verden er: mekanistisk billede af verden [3] , dialektisk-materialistisk billede af verden i anden halvdel af det 19. århundrede [4] , elektromagnetisk billede af verden , ikke-klassisk fysisk billede af verden verden [5] , post-ikke-klassisk fysisk billede af verden .

Årsagen til overgangen fra et fysisk billede af verden til et andet er, at de fysiske principper , der ligger til grund for enhver fysisk teori, i sidste ende altid er en generalisering af eksperimentelle data. Men ingen eksperimenter dækker nogensinde alle de forskellige forhold, hvorunder fænomener kan finde sted, og målinger er altid ledsaget af fejl. Derfor er det empirisk muligt kun at fastslå gyldigheden af ​​fysiske principper inden for begrænsede grænser og med begrænset nøjagtighed. Med udvidelsen af ​​rækken af ​​undersøgte fænomener og stigningen i målingernes nøjagtighed udvides disse grænser også. Hvis fysiske principper ophører med at være gyldige uden for visse grænser, så er der behov for at generalisere dem eller erstatte dem med nye principper, der har et bredere anvendelsesområde. Samtidig vil de gamle principper kun bevare deres betydning inden for det etablerede anvendelsesområde. [6]

Forudsætningerne for at skabe et nyt fysisk billede af verden er: empiriske fakta, der ikke passer ind i rammerne af det gamle fysiske verdensbillede; filosofiske overvejelser, der styrer den videnskabelige søgen efter teoriens indledende principper og stimulerer deres fremskridt; kritisk analyse af eksisterende teori, der hjælper fødslen af ​​nye ideer. [7] Ofte fornægter hvert efterfølgende fysiske verdensbillede ikke det foregående, men tydeliggør dets omfang, analyserer fra et mere generelt synspunkt og supplerer med nye begreber, hypoteser og love [8] . For eksempel arvede det ikke-klassiske fysiske verdensbillede relativitetsprincippet fra det mekanistiske verdensbillede, samtidig med at det udvidede dets rækkevidde og viste dets universalitet; afviste newtonske ideer om rummets og tidens absoluthed, i stedet for at tilbyde dem en dybere og mere korrekt idé om relativitet og forholdet mellem rum og tid.

Hvert nyt fysisk billede af verden begrænser omfanget af det gamle fysiske verdensbillede og beskriver en bredere klasse af fænomener end det gamle fysiske billede af verden. Samtidig beskriver den fysiske fænomener mere dybt og fyldestgørende end den gamle, uden at ophæve lovene i denne gamle teori, men inkluderer dem som et særligt begrænsende tilfælde ( korrespondanceprincippet ) [9] [10] . For eksempel afviste det ikke-klassiske fysiske billede af verden ikke den newtonske mekaniks grundlæggende ideer, men begrænsede kun omfanget af deres anvendelighed til bevægelser med hastigheder meget lavere end lysets hastighed og med en de Broglie-bølgelængde , meget mindre end størrelsen af ​​det undersøgte område.

Se også

Noter

  1. Mostepnanenko A.M. Fysisk billede af verden, filosofi og udvikling af fysik // Metodiske problemer med sammenkobling og interaktion mellem videnskaber. - L, 1970. - s. 107
  2. Filosofi om videnskab og teknologi, 1996 , s. 232-240.
  3. Filosofi for tekniske universiteter, 2003 , s. 288-292.
  4. Filosofi for tekniske universiteter, 2003 , s. 303-316.
  5. Filosofi for tekniske universiteter, 2003 , s. 316-335.
  6. Sivukhin D.V. Almen kursus i fysik. Mekanik. - M., Nauka, 1979. - Oplag 50.000 eksemplarer. - Med. elleve
  7. Vi råder over tre hovedmidler til undersøgelse: iagttagelse af naturen, refleksion og eksperiment. Observation indsamler fakta; tænkning kombinerer dem; erfaring kontrollerer resultatet af kombinationer.

    Diderot D. Tanker til at forklare naturen // Udvalgte filosofiske værker. - M., Gospolitizdat, 1941. - s. 98
  8. ...Fysik...kan ikke påstå, at dens resultater er absolut og endelig sandhed. Det eneste, der kan siges, er, at vi har et billede, der i mange henseender er meget tæt på sandheden, faktisk så tæt på, at forskellen for de fleste applikationer ikke er væsentlig. Efterhånden som tiden går, testes fysikkens love, som vi har formuleret, mere præcist eller testes over et meget bredere område, end hvor de oprindeligt blev afledt. Nogle gange opdager man på denne måde behovet for at revidere dem, og disse love må udvides til at omfatte fænomener, hvis eksistens ikke tidligere var mistænkt. Imidlertid forbliver deres tidligere form nyttig til alle praktiske formål til at beskrive de fænomener, som de først blev introduceret for.

    Peierls R. E. Naturlove. - M., Fizmatgiz, 1962. - Oplag 50.000 eksemplarer. - c. femten
  9. Men på nuværende tidspunkt er forståelsen af, at videns relativitet ikke modsiger deres objektivitet og til en vis grad absoluthed, forståelsen af ​​korrespondanceprincippet i overgangen fra gamle teorier og ideer til nye, forståelsen af den dialektiske karakter af videnskabens udvikling og erkendelsesprocessen - alt dette er blevet en fælles ejendom. .

    Ginzburg VL Om udsigterne for udviklingen af ​​fysik og astrofysik i slutningen af ​​det 20. århundrede // Fysik i det 20. århundrede: udvikling og udsigter. - M., Nauka, 1984. - s. 324
  10. Kabardin O. F., Orlov V. A., Ponomareva A. V. Valgfrit kursus i fysik. 8. klasse. - M., Oplysning , 1985. - Oplag 143500 eksemplarer. - Med. 39

Litteratur