Uddannelse i Burkina Faso er ligesom i de fleste lande i verden opdelt i primær , sekundær og videregående uddannelse .
Kun mindre spor af prækolonial Burkina Faso-læring er kommet ned til os. Den mundtlige overførsel af viden sejrede her,
Derudover tillod det faktum, at territoriet var opdelt i flere kongeriger (inklusive Gurma, Mossi, Gviriko og Liptako) med forskellige sprog og mundtlige dialekter, ikke et samlet uddannelsessystem i dette fragmenterede territorium.
Brugen af eventyr til uddannelsesformål i området kan noteres som et af de vigtige elementer i mundtlig undervisning i hele den centralvestafrikanske region, inklusive Burkina Faso, i den prækoloniale æra.
Endelig begyndte islam, et vigtigt element i kulturen i nogle burkinaiske kongeriger (for eksempel Mossi), fra det 8. århundrede, at spille en rolle i den skriftlige og mundtlige uddannelse af en del af befolkningen gennem madrasahen. Der er også for få kilder til at understøtte denne hypotese i en tilstrækkelig skala.
Siden landets uafhængighed er skolesystemet bygget op ikke kun med en vis stabilitet, men også med et langsomt tempo og en betydelig underinvestering.
Den 17. oktober 1986 udtalte præsident Sankara i sin tale:
"Mennesket er den mest komplekse maskine i verden, der har et selvforsynende og personligt mangefacetteret center for kommando, design, stimulering og regulering, som kaldes bevidsthed. Mennesket er også det bedst egnede geni til organisation. Det er derfor, på trods af ubetydelige pædagogiske midler og den ufuldstændige definition af skoletypen "Mænds kvalitet, som en konsekvens af graden af deres bevidsthed, kan være en palliativ, der tillader strålende stærke resultater. Og omvendt, en overflod af midler og en forfining af pædagogisk teori uden dog samvittighedsfulde mennesker - kun ødelæggelse af samfundet"
Uddannelse i Burkina Faso er i øjeblikket reguleret af lov 013-2007-AN af 30. juli 2007 om ledelse af uddannelse. Det hedder til dels, at "de undervisningssprog, der bruges i Burkina Faso, er fransk og nationalsproget (i undervisningspraksis og i vurderinger)".
Undervisningsloven gør skolepligt for børn mellem 6 og 16 år [1] . Ifølge loven er uddannelse gratis, men regeringen har ikke tilstrækkelige midler til at give en komplet og gratis grundskoleuddannelse [1] . Studerende er tvunget til at betale studieafgifter, og lokalsamfundene bliver ofte gjort ansvarlige for at bygge opgaver til skoler og boliger til lærere [1] . Elever kan kun fortsætte deres uddannelse på grund- og gymnasieniveau, hvis der rekrutteres klasser med et tilstrækkeligt antal elever [1] . Fra 2002 var det teoretiske optag på grundskolen 46 %, men i praksis er det usandsynligt, at det overstiger 36 % [1] . Forskellen i antallet skyldes, at den teoretiske værdi er baseret på antallet af elever, der formelt er registreret i skolerne uden at tage hensyn til data om deres faktiske fremmøde eller manglende deltagelse på uddannelsesinstitutioner [1] . Ifølge et estimat fra 2001 vil 66 % af børn, der er indskrevet i folkeskolen, nå 5. klasse [1] . Der er akut mangel på lærere og materielle ressourcer i landet. Skoleartikler er begrænset til det mest nødvendige og udstyr. Den officielle grænse for klassestørrelse er 65, men i de fleste landdistrikter er klasserne meget større på grund af manglen på skoler. Hvis skolen er fyldt til fulde, vil barnet muligvis slet ikke blive optaget til træning, og tilbydes at vente til næste år. I hovedstaden er der en International School of Ouagadougou for udlændinge.
Den primære tilmelding er steget fra 60 procent i begyndelsen af 2000'erne til 88 procent i 2019.
Siden 2000'erne har multinationale selskaber interesseret sig for uddannelsessystemet i Burkina Faso.
For eksempel har Nestle udviklet et pilotprogram "Education in Nutrition, Hygiene and Physical Activity" i tre folkeskoler i samarbejde med Ministeriet for National Uddannelse og Literacy (MENA) og i samarbejde med Biological, Nutritional and Nutritional Sciences Research Center ( CRSBAN) fra University of Ouagadougou. I denne sammenhæng blev infrastrukturen skabt af firmaet officielt overdraget den 19. juli 2018. Især i Primary School of Arbollie i provinsen Passor. Et sådant partnerskab kommer ofte til kompensere for manglen på offentlige investeringer i uddannelse, i idrætspraksis eller hygiejne, kan mangfoldigheden af programmer af personlig interesse, som dette, stille nogle spørgsmål om disse virksomheders reelle hensigter, selvom skolesystemet er svagt med staten magt kan på sigt give virksomhedens indflydelse på indholdet af skolens læseplaner til offentligheden på nationalt plan.
Arbejdsugen løber fra mandag til lørdag, med skoler lukket om tirsdagen. I Burkina Faso udføres uddannelse i henhold til den obligatoriske nationale læseplan. Blandt de undersøgte emner er industriel uddannelse, i hvilke lektioner børn lærer at plante majs og træer og dyrke fjerkræ. Fra 12.00 til 15.00 er der pause i undervisningen.
Fra 2004 var der 2 hoveduniversiteter i landet : det polytekniske universitet i Bobo-Dioulasso , med speciale i et kompleks af anvendte videnskaber, herunder landbrug, og universitetet i Ouagadougou . Den første private videregående uddannelsesinstitution blev åbnet i 1992. Uddannelsesprocessen er organiseret anderledes: for eksempel er der på universitetet i Ouagadougou 24 studerende pr. lærer , og på det polytekniske universitet i Bobo-Dioulasso - kun 3.
Tre universiteter i Burkina Faso er en del af det internationale videregående uddannelsesnetværk under University Agency for the Francophone (AUF), blandt mere end ni hundrede andre universitetscentre rundt om i verden:
Dette partnerskab giver dem mulighed for at tilbyde deres studerende udveksling og ækvivalens med andre prestigefyldte medlemmer af AUF-netværket såsom Félix Houphouet-Boigny Côte d'Ivoire National Polytechnic Institute, University of Senghor i Egypten og snesevis af universiteter og højere institutioner i resten af Afrika, Europa, Canada og Asien.
Universiteter driver en stige med fem beslutningsniveauer: bestyrelse, universitetsforsamling, universitetsråd, institutter og afdelinger.
Af landets 16 millioner indbyggere arbejder næsten 80% i landbrugssektoren (landbrug, dyrehold, fiskeri, skovhugst / minedrift ...) 3,4% i den sekundære sektor (industri, byggeri) og 16,4% i den tertiære sektor (serviceydelser, turisme, offentlig sektor, transport, fast ejendom...). På trods af indsatsen fra forskellige interessenter kan undervisningen i skolerne ikke tilpasses og engagere mennesker fra forskellige samfund, især i landdistrikterne. Det betyder for børn, at hvis de vil lære om landbrug, skal de springe skole i plantesæsonen. Omvendt, i Ful-folket, hvis børn ønsker at lære dyreholdskoncepter, der er gået i arv i deres familie eller samfund, skal de finde tid uden for skolen til at gøre det, fordi den akademiske læseplan ikke indeholder sådan viden. Det betyder, at et betydeligt antal elever er "tvunget" til at gå glip af flere dage eller endda uger i skole i løbet af skoleåret.
| Burkina Faso i emner | |
|---|---|
| |
| Afrikanske lande : Uddannelse | |
|---|---|
| Uafhængige stater |
|
| Afhængigheder |
|
| Uanerkendte og delvist anerkendte tilstande |
|
| 1 Dels i Asien. | |