Vold i skolerne

Den aktuelle version af siden er endnu ikke blevet gennemgået af erfarne bidragydere og kan afvige væsentligt fra den version , der blev gennemgået den 11. juni 2022; verifikation kræver 1 redigering .

Skolevold er følelsesmæssigt , fysisk eller seksuelt misbrug begået af børn eller lærere mod skoleelever eller af elever mod en lærer .

Generelle karakteristika

I skolen kan et barn blive ydmyget psykisk og fysisk, de kan afpresse penge eller værdigenstande fra ham, presse ham til at begå en forbrydelse og så videre. Gerningsmændene til sådanne forseelser kan være andre elever eller lærerne selv, desuden kan eleven blive udsat for vold af forældre til andre elever på skolens område, deres pårørende og venner.

Årsager til skolevold

Kedsomhed i skolen. En elev, der keder sig, er ikke involveret i læringsprocessen, hvilket betyder, at han er en potentiel ballademager. At interessere ham, at give mere mening til læring er en af de prioriterede opgaver i moderne uddannelse [1] .
Skolens selektive og konkurrencedygtige karakter. Det moderne samfund, som i høj grad er styret af principperne om markedsøkonomi og konkurrenceevne, afspejles i skolens strukturer. Elever er derfor underlagt forældres, læreres og samfundets forventninger om at opnå fremragende resultater og akademisk succes. Allerede i folkeskolen sker udvælgelsen i form af karakterer, rapportkort, eksamensbeviser, særlig opmærksomhed fra læreren osv. I puberteten opfattes et sådant pres som strukturel vold fra skolesystemet. Eleverne bliver således bedømt på deres præstationer i klasseværelset, og ikke på deres psyko-emotionelle, personlige og menneskelige egenskaber. Hvis en elev, der halter bagud, for eksempel i matematik, bliver offentligt fordømt af en faglærer, så vil hans klassekammerater også anse ham for uduelig og uværdig til opmærksomhed. Mulige muligheder for udvikling af problemet:
- Mobbing eller mobning af klassen mod denne elev
- Denne elevs protest, hans afvisning af skolenormer og som følge heraf voldelige handlinger mod skolen (for eksempel hærværk ) og klassekammerater.

Bekæmpelse af skolevold

Kampen mod skolevold foregår på flere områder, herunder både generelt (propaganda for tolerance, højnelse af det kulturelle niveau i samfundet) og individuelt (arbejde med familier; psykologisk bistand til børn, der udviser aggression over for deres jævnaldrende). [2]

Konsekvenser af skolevold

Længerevarende skolemobning påvirker barnets selvværd . Selvværdet falder , han føler sig forfulgt. Sådan et barn forsøger i fremtiden at undgå forhold til andre mennesker. Ofte undgår jævnaldrende ofre for skolevold af frygt for at blive nye ofre. Som følge heraf kan det at danne venskaber være et problem for offeret, og afvisning i skolen smitter ofte over på andre områder af sociale relationer . Et sådant barn kan blive ved med at betragte sig selv som en "taber". [3]

At komme ind i offerrollen er årsagen til lav status i gruppen, problemer med indlæring og adfærd. Disse børn har høj risiko for at udvikle neuropsykiatriske lidelser og adfærdsforstyrrelser. Ofre for skolevold lider ofte af neurotiske lidelser af varierende sværhedsgrad. I værste fald er dannelsen af posttraumatisk syndrom , depression , søvn- og appetitforstyrrelser mulig. [3]

Hos unge forårsager skolevold forstyrrelser i udviklingen af identitet. Langvarig stress skaber følelser af håbløshed og håbløshed, som fører til selvmordstanker . [3]

Noter

↑ Kedsomhed i skolen er en af årsagerne til skolevold (utilgængeligt link) . Hentet 9. marts 2011. Arkiveret fra originalen 15. februar 2005. (ubestemt)
↑ Forstå skolevold (engelsk) (utilgængeligt link) . US Centers for Disease Control and Prevention hjemmeside . Hentet 11. september 2017. Arkiveret fra originalen 22. juli 2012.
↑ 1 2 3 Konsekvenser af skolevold (utilgængeligt link) . Hentet 28. februar 2011. Arkiveret fra originalen 16. juni 2009. (ubestemt)

Litteratur

D. Pstrog. Vold og aggression som sociale fænomener, der opstår i skolemiljøet (fra erfaringerne fra den polske skole) // Yaroslavl Pedagogical Bulletin . - 2006. - Nr. 4 . - S. 141-149 . (Russisk)
O. Glazman. Psykologiske karakteristika for mobningsdeltagere // Proceedings of the Russian State Pedagogical University. A.I. Herzen. - 2009. - Nr. 105 . - S. 159-165 . (Russisk) (utilgængeligt link)
K.S. Solovyova, K.A. Bityukov, M.V. Martynov. Skader i bevægeapparatet hos børn som følge af voldelige handlinger // Traumatologi og ortopædi i Rusland. - 2009. - Nr. 2 . - S. 157-159 . Arkiveret fra originalen den 13. juni 2010. (Russisk)
V. Lapteva. Strukturen af psykologisk beskyttelse af unge mod vold i det pædagogiske miljø Izvestiya fra det russiske statspædagogiske universitet A.I. Herzen. - 2010. - Nr. 121 . - S. 60-63 . (Russisk)