Spaced learning ( Læring med afbrydelser , ingen stabil oversættelse) er en undervisningsmetodik , hvor emnet studeres i tre blokke, mellem hvilke der holdes to ti minutters pauser til fysisk aktivitet. [1] Teknikken er baseret på mekanismen for langtidshukommelsesdannelse beskrevet af Douglas Fields i Scientific American . [2] Fields' opdagelse blev brugt af Paul Kelly, skaberen af Spaced learning method , direktør for en:Monkseaton High School (en skole i det nordøstlige England , som har omkring 800 elever i alderen 13-18). [3]
Opbygning af en langtidshukommelse er grundlaget for enhver læring. I 2005 offentliggjorde Scientific American en undersøgelse om den neurologiske mekanisme ved dannelse af langtidshukommelse. Spaced Learning-metoden er baseret på data fra denne undersøgelse og har til formål at ændre den måde, eleverne lærer på, baseret på nye videnskabelige data.
Douglas Fields fra National Institute for Child Health and Development i USA var leder af et forskerhold, der studerede de neurologiske processer, der er ansvarlige for hukommelsen. Resultatet af undersøgelsen var en beskrivelse af processen med hukommelsesdannelse, samt hvordan information kan huskes.
Fra et fysiologisk synspunkt er hukommelsen en kæde af celler i hjernen. Fields' forskningsgruppe har empirisk studeret dannelsen af disse kæder. De fokuserede på, hvordan en celle kæder sammen og forbinder med andre celler. Eksperimenter har bekræftet, at hjerneceller påvirkes af, hvordan de påvirkes.
Den konstante stimulering af cellerne inkluderede ikke mekanismen for bindingsdannelse. Perioder med stimulation skulle afbrydes af hvileperioder. Gennembruddet kom, da forskerne indså, at tid var en vigtig faktor. Varigheden af stimulationen var ikke vigtig, hvileperioden var vigtig.
Strukturen af Spaced Learning-lektionerne er baseret på Fields' forskning. De tre stimulationsperioder er adskilt af to ti minutters pauser som følger:
Denne tilgang blev udviklet af Paul Kelly og Angela Bradley og først beskrevet i Kellys bog Making Minds.
Lærerens forklaring indeholder fakta og forklaringer om det emne, der studeres, normalt i langt højere grad end i traditionel undervisning. I første del af lektionen gives information i et meget hurtigt tempo, men i anden og tredje del er det ønskeligt med en større involvering af eleven. For eksempel tester anden del forståelsen af den information, der modtages i begyndelsen af sessionen. Videoeksemplet på Monkseaton High Schools hjemmeside bruger PowerPoint-præsentationer til at præsentere de nye oplysninger, men dette er ikke den eneste mulige præsentationsform.
Indhold af pauserLektionen afbrydes to gange i ti minutter. Det er vigtigt, at det på dette tidspunkt er umuligt at stimulere de nye hukommelseskæder. Derfor er det nødvendigt at holde eleverne beskæftiget med ting, der ikke har noget at gøre med det fag, der studeres i øjeblikket. Den mest effektive måde at aflaste hovedet på er fysisk aktivitet, der kræver koordinering af bevægelser, såsom jonglering. Sådan aktivitet optager de dele af hjernen, der er ansvarlige for koordineringen af bevægelser, som ikke bruges i løbet af lektionen. Dette øger sandsynligheden for, at en anden del af hjernen vil hvile og hukommelseskæder dannes.
Andre aktiviteter:
Hvis en person ikke kan huske noget, så er hukommelseskæden ikke blevet brugt ofte nok, den er ikke vigtig for hjernen og bliver ikke styrket. Genstimulering af en hukommelseskæde viser dens betydning og hjælper hjernen med at finde den hurtigere, når vi har brug for information fra denne hukommelseskæde. Spaced Learning hjælper både med at huske ny information og forstærke den gamle.
I 2011 blev et eksempel på en afstandslæringslektion og yderligere lektionsmateriale lagt ud online ( www.monkseaton.org.uk ) . Yderligere materialer omfatter kommentarer fra elever og lærere. Spaced learning adskiller sig væsentligt fra de metoder, der anvendes i traditionel skoleundervisning. Informationen præsenteres meget intensivt, men assimileres af eleverne.
Den version, der er lagt ud på Monkseaton High Schools hjemmeside, er siden blevet udvidet til at skabe en online ressource ( [1] Arkiveret 25. april 2012 på Wayback Machine ) om Spaced Learning. Materialerne distribueres frit og er gratis tilgængelige.
I de første beskrivelser af metoden blev udtrykket "spaced learning" ikke brugt. Da de første rapporter om brugen af metoden udviklet af Kelly blev offentliggjort, understregede medierne intensiteten, "fortættet" af præsentationen af det undersøgte materiale. Sådanne engelske medier som britiske BBCs nationale tv (nationale tv-nyheder), The Sunday Times, The Independent og The Economist [4] understregede lektionens korthed ("otte-minutters lektioner"). Metodens hovedtræk er dog ikke intensiteten af materialeforsyningen, men varigheden og antallet af vekslende perioder (tidsrum). Senere dukkede publikationer op, der yderligere forklarede essensen af teknikken.
Publikationer udkom i 2009 ( The Times Educational Supplement , The Guardian , The Times og The Daily Telegraph , 30. januar 2009), der viser, at 'spaced learning' kan forberede eleverne til den nationale eksamen på mindre end 2 timer uden at bruge traditionelle undervisningsmetoder.
Metoden blev testet på en række forskellige måder. Det mest resonante eksperiment var, hvor elever, der kun blev trænet med Spaced Learning-metoden, og elever, der gennemgik traditionel uddannelse, til sidst bestod GCSE-eksamenen [5] (certifikat for sekundær uddannelse) i biologi. Times Educational Supplement dateret 30. januar 2009 offentliggjorde 4 artikler om dette emne på én gang.
Spaced læring må ikke forveksles med spaced træning (træning med pauser) og massetræning (massiv træning). Den første betyder repetitiv læring med pauser i tiden, og den anden betyder læring i én uafbrudt blok. Fields forskning udvikler den traditionelle metode til indlæring ved gentagelse ved at gøre det muligt mere præcist at bestemme hyppigheden og varigheden af undervisning og pauser på grund af viden om cellulære processer.
Spaced læringsmetoden har betydning for moderne pædagogik, da
Resultaterne af spaced learning er lovende, men metoden kræver yderligere forskning, før den kan anvendes bredt.