Teori om systematisk iscenesat dannelse af mentale handlinger og begreber

Teorien om planlagt og trinvis dannelse af mentale handlinger og begreber (teori\koncept om trinvis dannelse af mentale handlinger)  er en af ​​de mest berømte [1] teorier i sovjetisk og russisk pædagogisk psykologi , skabt af Pyotr Yakovlevich Galperin [2] . Teorien afslører mekanismer, mønstre og betingelser for dannelsen af ​​elementer af mental aktivitet . [3] Denne teori sørger for afsløringen af ​​handlingens indre struktur, som ikke er tilgængelig for direkte ekstern observation, men objektivt set eksisterer [4] [5] . Teorien om systematisk iscenesat dannelse af mentale handlinger er inkluderet idet psykologiske system af P. Ya. Galperin (også kendt som det generelle psykologiske koncept ). [6]
Den 2.-4. oktober 2012 blev den internationale videnskabelige konference "New Life of Classical Theory: On the 110th Anniversary of the Birth of P. Ya. Galperin" afholdt, som diskuterede P. Ya.s bidrag i vores dage, samt aktuelle og teoretiske problemer med den praktiske brug af det videnskabelige koncept af P. Ya. Galperin. [7]

Historien om skabelsen af ​​teorien

Året for teoriens skabelse anses for at være 1952 , da P. Ya. Galperin annoncerede sin teori og præsenterede den som en "hypotese om dannelsen af ​​mentale handlinger" [8]. Teorien var baseret på ideen om eksistensen af ​​et genetisk forhold mellem mentale operationer og ydre praktiske handlinger [9] . Denne bestemmelse forudsætter, at barnets tænkning udvikler sig gennem sammenhæng med objektiv aktivitet (direkte manipulationer med objekter). P. Ya. Galperin mente, at en ekstern handling gradvist bliver til en indre handling, der passerer gennem en række på hinanden følgende stadier, som hver danner grundlaget for det næste stadium.
Systemet med systematisk iscenesat dannelse af mentale handlinger omfatter fire undersystemer: [10]

  1. betingelser for dannelse af tilstrækkelig motivation
  2. betingelser for at sikre erhvervelsen ved handling af de nødvendige ejendomme
  3. betingelser for dannelse af et fuldgyldigt orienterende handlingsgrundlag
  4. forhold, der sikrer overførsel af handling til det mentale plan

Stadier af dannelse af mentale handlinger

Ifølge P. Ya. Galperins teori kan der skelnes mellem seks stadier i processen med mental handlingsdannelse: [6] [11]

  1. Motivationsstadie (oprettelse af en personlig holdning til assimilering af handlinger).
  2. Dannelse af et vejledende grundlag for fremtidig indsats. Nøglepunktet i anden etape er i praksis at sætte sig ind i sammensætningen af ​​den fremtidige indsats og de endelige krav til handling.
  3. Stadiet af materielle (med virkelige objekter) eller materialiserede (med erstatningsobjekter) handlinger. På dette stadium er der en praktisk udvikling af handlingen ved hjælp af objekter.
  4. Stadie af eksterne talehandlinger. På dette stadium fortsætter handlingen med at blive mestret uden at være afhængig af rigtige objekter. Processen med internalisering af den eksterne handling (overførsel til den interne plan) begynder. Ifølge P. Ya. Galperin betyder en sådan overførsel af en handling til en taleplan ikke kun dens stemmeføring, men dens taleudførelse.
  5. Stadiet af intern tale om sig selv. På det femte trin kræver udførelsen af ​​en handling ikke længere ekstern tale - processen med at udføre en handling overføres fuldstændigt til intern tale (tale "til sig selv").
  6. Stadium af mentale handlinger. På den sidste fase af processen med dannelse af mentale handlinger er dens overgang til den interne plan afsluttet (handlingen kræver ikke længere et talegrundlag for dens gennemførelse). Samtidig gennemgår handlingen betydelige transformationer: den reduceres, automatiseres og forlader bevidsthedens sfære.

På hvert af de identificerede stadier udføres handlingen i første omgang i en udvidet form, men "krøller sig gradvist sammen" (reduceres).

System af egenskaber ved menneskelig handling

I løbet af forskning udført af P. Ya. Galperin om teorien om den systematiske fasede dannelse af mentale handlinger, studiet af fænomenet internalisering af eksterne handlinger og skabelsen af ​​en model, der gengiver det ønskede fænomen, opstod et objektivt behov for yderligere at vurdere kvaliteten af ​​den dannede handling. Til dette skabte P. Ya. Galperin et system af egenskaber ved menneskelige handlinger. [6]
Alle handlingsegenskaber er opdelt i to grupper:
Primære handlingsparametre, der karakteriserer enhver menneskelig handling:

  1. fuldstændigheden af ​​linkegenskaber
  2. målestok for differentiering af væsentlige relationer fra ikke-væsentlige
  3. implementeringsniveau
  4. energiegenskaber (tids- og kraftkarakteristika)

Sekundære handlingsparametre , som er resultatet af integration af primære egenskaber:

  1. rimelighed - orientering mod den fulde sammensætning af handlingen og differentiering af væsentlige træk fra ikke-væsentlige
  2. bevidsthed - rimelighed og verbalisering af handling
  3. kritikalitet - handlingens rationalitet, dens bevidsthed og orientering mod kriterierne for handlingens kvalitet
  4. mål for udvikling - udover de første tre sekundære ejendomme tager det højde for den nødvendige hastighed og energiforbrug af handlingen

Værdien af ​​teorien om P. Ya Galperin

Teoretisk værdi

  1. P. Ya. Galperin foreslog en analyseenhed af en persons mentale liv - en målrettet og meningsfuld udvikling af menneskelig handling. [12]
  2. Skabt af P. Ya. Galperin, metoden til systematisk iscenesat dannelse af mental handling med forudbestemte egenskaber blev et instrument til udvikling af mentalt liv. [12]
  3. Skabte en ny tilgang til forskningsmetoden - et formativt eksperiment.
  4. Oprettet et kvalitetskontrolsystem til gennemførelse af aktionen. [6]

Praktisk værdi

  1. Brugen af ​​metoden til systematisk faset dannelse reducerer tiden til dannelse af færdigheder betydeligt, mens kvaliteten forbedres (det bidrager til automatisering af handlinger på højeste niveau). [3]
  2. Denne teori kan bruges i praksis på alle uddannelsesniveauer.
  3. Baseret på bestemmelserne i denne teori gennemførte studerende og tilhængere af P. Ya. Galperin mange anvendte projekter for at forbedre indholdet og læringsprocessen. [13]

Noter

  1. ↑ Pædagogisk psykologi / Red. N.V. Klyueva. M., 2006.- s. 336-338
  2. ↑ Peter Yakovlevich Galperin _ _
  3. ↑ 1 2 Stor psykologisk ordbog / Red. Meshcheryakova B. G., Zinchenko V. P. M., 2003
  4. ↑ Shabelnikov V. K. Løste og uløste mysterier om dannelsen af ​​mentale handlinger // Bulletin of Moscow University. Serie 14. Psykologi. 2012. nr. 1 - s. 53-72.
  5. ↑ Psykologer
  6. ↑ 1 2 3 4 Galperin P. Ya. Forelæsninger om psykologi / Ed. og med forord. A. I. Podolsky. M., 2002.
  7. ↑ Program for den internationale videnskabelige konference "New Life of Classical Theory: On the 110th Anniversary of the Birth of P. Ya. Galperin" . Hentet 9. maj 2015. Arkiveret fra originalen 18. maj 2015.
  8. ↑ Podolsky A. I. Introduktion // Bulletin of Moscow University. Serie 14. Psykologi. 2012. nr. 1 - s. 5-10.
  9. ↑ Barndommens psykologi. Lærebog. Redigeret af RAO Korresponderende medlem A. A. Rean - St. Petersburg: Prime-EURO-SIGN, 2003.
  10. ↑ Ledere A. G., Frolov Yu. I. Metode til systematisk dannelse i den russiske psykologis historie // Kulturhistorisk psykologi. 2006. nr. 2 - s. 60-67.
  11. ↑ Talyzina N. F. Pædagogisk psykologi: Proc. tilskud til studerende. gns. ped. lærebog virksomheder. - M .: Publishing Center "Academy", 1998.
  12. ↑ 1 2 Stepanova M. A. P. Ya. Galperin og moderne psykologi // Skolepsykolog. 2003. Nr. 1.
  13. ↑ Forord af A. I. Podolsky // P. Ya. Galperin Fire forelæsninger om psykologi. M .: Boghuset "Universitetet", 2000.

Litteratur