| Postovskaya Maria Pavlovna | ||
|---|---|---|
| Fødselsdato | 1865 | |
| Fødselssted | russiske imperium | |
| Dødsdato | 1953 | |
| Et dødssted | USSR | |
| Borgerskab | USSR | |
| Borgerskab | russiske imperium | |
| Beskæftigelse | lærer | |
| Priser og præmier |
|
|
Maria Pavlovna Postovskaya ( 1865 - 1953 ) - russisk og sovjetisk defektolog , oligofrenopædagog , arrangør af den første klasse i Moskva for mentalt retarderede børn (1908), Hero of Labor (1929).
Født i Yelets-distriktet, Oryol-provinsen, i en familie af fattige adelsmænd. Fra hun var 14 og frem til sin videregående uddannelse gav hun privatundervisning.
Siden 1886 arbejdede hun som frivillig på Korsakovs hospital for sindslidende og lyttede til hans foredrag om psykiatri.
Samme år mødte hun Anna Alexandrovna Adler , som underviste blinde. Postovskaya hjalp hende med at trykke bøger i blindeskrift.
I 1887 arbejdede hun som lærer ved en blindeskole.
Postovskaya deltog i I. M. Sechenovs forelæsninger om fysiologi og Timiryazevs forelæsninger om botanik.
I 1888 dimitterede Maria Pavlovna fra de højere kvinders Lubyanka-kurser i Moskva i den naturlige og matematiske afdeling.
I slutningen af forløbet vier han sit liv til folkeskolen. Hun begyndte sin lærerkarriere som lærer på Pushkin City Primary School i Moskva.
Da den tredje Olginsky-Pyatnitsky Women's Primary School i 1896 blev åbnet i Moskva, blev Postovskaya udnævnt til dens leder. Hun skilte sig først af med denne skole i 1917, da hjælpeskolernes aktiviteter blev midlertidigt afbrudt.
Princippet om tilgængelighed til at deltage i alle lektioner blev udført i Postovskaya-skolen, som blev ledet af skolen. Lærere på denne skole og andre skoler kunne frit deltage i undervisningen og derefter deltage i deres diskussion ved konferencer.
For en bedre organisering af børns miljø introducerer Postovskaya elementer af selvstyre i skolen: elevbibliotek, sanitære og hygiejnekommissioner er ved at blive oprettet, og et børneinitiativ er under udvikling. Maria Pavlovna foretager justeringer af skolens læseplan. Hun introducerer lektioner i manuelt arbejde og tegning.
Et af de mest akutte problemer, som Postovskaya stod over for, var problemet med at håndtere akademisk fiasko. Hun satte sig selv til opgave ikke at bortvise underpræstere fra skolen.
Postovskaya fandt ud af, at nogle børns svigt skyldes psykopatologiske og pædagogiske faktorer. I denne henseende blev hun overbevist om, at der skulle oprettes særlige klasser for elever med et vedvarende fald i intellektuel aktivitet. Det blev antaget, at træning i dem skulle udføres i henhold til et særligt program og særlige metoder.
Maria Pavlovna og Nikolai Pavlovich Postovsky rejste sammen med Ernst og Yoran Bergman til udlandet for at studere oplevelsen af at arbejde med mentalt retarderede børn. De besøgte Tyskland, Belgien, Schweiz, Frankrig, Østrig.
MP Postovskaya var interesseret i Mannheim-systemet for differentieret læring. Efter eksemplet fra Bruxelles oprettede hun en observationsafdeling, hvor eleverne blev observeret i et år. Derefter blev spørgsmålet om, hvilken type klasse eleverne skulle videreuddanne sig i, afgjort.
Siden 1910 har Maria Pavlovna organiseret følgende klasser: for mentalt retarderede (hjælpeklasser), for pædagogisk retarderede (gentagne klasser), for normale børn. Fra dette år blev der også optaget drenge i skolen, men klasserne var adskilte.I 1913 blev der oprettet en børnehave på skolen for børn, der tidligt fik konstateret psykisk udviklingshæmning. For børn med svære grader af tilbageståenhed blev der oprettet en huskundskabstime på skolen; i den erhvervede eleverne rent praktiske færdigheder og evner.
Fra studieåret 1911-1912 blev der organiseret talekorrektionstimer på skolen. Eurytmisk gymnastik blev indført.
Under ledelse af Postovskaya blev der oprettet et komplekst system af klasser på skolen med det formål at differentiere uddannelse afhængigt af elevernes evner og alder.
Postovskaya var imod oprettelsen af uafhængige hjælpeskoler. Hun så fordelen ved assisterede klasser på almindelige skoler ved, at de tillod mentalt handicappede børn at omgås normale børn.
Alt, hvad MP Postovskaya lavede på skolen, var nyt i Rusland. Oplevelsen af denne skole tiltrak sig opmærksomhed fra brede kredse af det pædagogiske samfund og påvirkede alle russiske skoler.
Udstillinger af børns arbejde organiseret på skolen, og aftenkurser for manuelle lærere oprettet på skolen, bidrog især til populariseringen af disse typer klasser i Moskvas grundskoler.
Under lærerstrejken i Moskva i december 1917 gik denne skole i opløsning. Men i 1918 blev den restaureret og siden 1923 hed den hjælpeskole nr. M. P. Postovskoy ( 5. Monetchikovsky-bane , 17).
M.P. selv Postovskaya fra 1918 til 1927 arbejdede som inspektør for MONO, fra 1927 til 1930 - en konsulent-metodolog for MONO.
29. marts 1929 blev hun tildelt titlen som Arbejdets Helt.
Forfatter til en række værker, hvoraf den mest betydningsfulde er afsat til spørgsmålet om undervisning i læse- og skrivefærdigheder til elever på hjælpeskoler (medforfatter med I.P. Postovsky og E.A. Bergman).