| Federal State Budgetary Scientific Institution "Psykologisk Institut for Det Russiske Akademi for Uddannelse" (FGBNU "PI RAO") | |
|---|---|
| Adresse | Moskva , st. Mokhovaya , 9, bygning 4 |
| Organisationstype | forskningsinstitut og uddannelsesinstitution |
| Ledere | |
| Grundlægger og første direktør | Georgy Ivanovich Chelpanov |
| Direktør | Zinchenko, Yuri Petrovich |
| Grundlag | |
| Grundlagt | 1912 |
| Officiel åbning | 5. april 1914 |
| Forældreorganisation | Ministeriet for Videnskab og Videregående Uddannelse i Den Russiske Føderation (Ruslands Undervisnings- og Videnskabsministerium) |
| Priser | |
| Internet side | pirao.ru |
Det Psykologiske Institut for Det Russiske Akademi for Uddannelse er en forskningsinstitution under Det Russiske Uddannelsesakademi , hvis videnskabelige afdelinger udfører psykologisk forskning - fra at studere de grundlæggende problemer i teorien og historien om psykologi , mønstre for udvikling og regulering af psyken til praksis -orienteret udvikling af menneskelige udviklingsproblemer i specifikke typer af dets aktiviteter.
Faktisk begynder forhistorien for Institut for Psykologi i Moskva med flytningen af Kiev - professoren Georgy Ivanovich Chelpanov og begyndelsen af hans arbejde i 1907 ved Moskva Universitet som professor i filosofi og leder af et psykologiseminar, herunder eksperimentel psykologi. På basis af seminaret underviste Chelpanov i spekulativ psykologi i traditionen fra Moscow Psychological Society , og fra 1909 begyndte han at udføre empirisk forskning. Som følge af stigningen i antallet af studerende på seminaret og væksten i underviserens ambitioner begyndte processen med at skabe et selvstændigt institut [1] . Projektet krævede ikke kun regeringens godkendelse, men også betydelig finansiering. Snart blev der fundet en finansieringskilde, godkendelse fra myndighederne og universitetets administration blev modtaget, og projektet bevægede sig ind i den praktiske gennemførelsesfase, som ikke blev forhindret af den såkaldte Caso Case i 1911 .
Et omfattende og omfattende netværk af videnskabelige og praktiske institutioner i en psykoneurologisk retning eksisterede i Rusland på det tidspunkt, hvor Chelpanov begyndte sine aktiviteter ved Moskva Universitet, den mest slående af dem var hovedstadskomplekset af klinikker, uddannelses- og forskningsinstitutioner i Skt. Petersborg , oprettet. under forskellige navne på initiativ og under protektion af Vladimir Bekhterev . Derudover var der uden for hovedstaden også et psykologisk laboratorium på den psykiatriske klinik ved Moskva Universitet, etableret af Kozhevnikov tilbage i 1888 , og en række andre lignende forskningscentre og videnskabelige organisationer i Odessa , Kazan , Kharkov og andre byer.
Ikke desto mindre var Psykologisk Institut, grundlagt i 1912 af professor ved Moskva Universitet Georgy Ivanovich Chelpanov , formelt det første videnskabelige forsknings- og uddannelsesmæssige "psykologiske institut" i Rusland. Instituttet blev etableret som en af underafdelingerne af Moskva Universitet . Midler til oprettelsen af instituttet blev doneret af den berømte russiske filantrop Sergei Ivanovich Shchukin . I det kejserlige Rusland var der talrige lignende projekter baseret på private donationer, såsom de organisatoriske initiativer fra V. M. Bekhterev i St. Petersborg / Petrograd og i hele det russiske imperium i den førrevolutionære periode. Ikke desto mindre var S. I. Shchukins investering i psykologisk videnskab angiveligt den største af dem i form af investeret kapital. Shchukin ledsagede sit store bidrag med et brev stilet til rektor , hvori han skrev: "Sympati med udviklingen og formidlingen af filosofisk og psykologisk viden og ønsker at hjælpe Moskva Universitet med at nå dette mål ved at etablere en passende uddannelses- og hjælpeinstitution, jeg have den Ære at erklære over for Deres Excellence, at jeg, hermed vedlagt en Sikkerhedsnota fra Statsbanken for Indsættelse af 100,000 R. (100.000 rubler), jeg donerer dem til etableringen af det psykologiske institut ved Institut for Filosofi ved Fakultetet for Historie og Filologi ved Moskva Universitet. Sin generøse gave til konstruktion og indretning af det psykologiske institut, som i alt beløb sig til 120 tusind rubler, fastsatte Shchukin to betingelser: For det første skal instituttet helt sikkert være placeret på Moskva Universitets område, og for det andet skal det bære navnet af den afdøde kone til filantropen - Lydia Grigoryevna Shchukina. Begge disse betingelser var opfyldt: Bygningen af det nye institut blev opført i begyndelsen af det 20. århundrede på Mokhovaya Street og hører til det historiske kompleks af bygninger fra Imperial Moscow University bygget i midten af det 19. - begyndelsen af det 20. århundrede [2 ] [3] .
Chelpanov oprettede et nyt institut efter omhyggeligt at have studeret en række udenlandske analoger og fortilfælde, der eksisterede på det tidspunkt, for hvilke han foretog en særlig rejse til Europa og Amerika [4] : instituttet i Moskva blev oprettet i billedet af en dusin psykologiske institutter i Vesteuropa (hovedsageligt i Tyskland) og USA, i særdeleshed, efter modellen fra det første psykologiske laboratorium under ledelse af Wilhelm Wundt ved universitetet i Leipzig , samt institutterne for psykologi i Berlin ( med ledere af Stumpf), Bonn (Kulpe, Buhler), Würzburg (Marbe). Som forberedelse til etableringen af instituttet i Moskva besøgte Chelpanov specielt disse psykologiske institutter og studerede strukturen og organisationen af ni yderligere psykologiske institutter i USA (på universiteterne: Columbia, Chicago, Michigan, Stanford, Cornell, Yale, Clark , Harvard og Wesleyan ved University of Philadelphia) [5] . I modsætning til de forgængere institutioner i Vesteuropa og Amerika, Psykologisk Institut. L. G. Shchukina blev organiseret i en bygning opført i Moskva til disse formål og bygget efter en særlig plan.
Målet med at etablere instituttet i Moskva, erklæret af Chelpanov, var at forene generel og eksperimentel psykologi, skabe generel psykologi og udvikle psykologi som en enkelt videnskabelig disciplin, fundamentalt forskellig og adskilt fra andre videnskabelige discipliner:
… psykologien begynder at miste sin enhed. Hun er i fare for at kollapse. Psykologiens domæner smelter så uendeligt sammen med andre videnskabers domæner. Meget af det, der hører til psykologien, findes i øjeblikket i andre videnskabelige discipliner, for eksempel i psykopatologi, i fysiologi, fysik og zoologi. Der skal træffes foranstaltninger for at bevare psykologiens enhed. En sådan forening kan faciliteres af en institution, hvis den ledende plads i den gives til almen psykologi.G. I. Tjelpanov [6]
Samtidig modsatte Chelpanov åbent selve ideen om at bruge psykologi i social praksis. Der var således ikke plads til anvendt psykologi i det nye institut, og anvendt psykologisk forskning, for eksempel inden for uddannelse, psykoterapi eller medicinsk klinik, blev faktisk skubbet ud af Chelpanov Instituttet [7] [4] [8] . Denne tilstand varede ved indtil de revolutionære begivenheder i 1917 og den bolsjevikiske regerings kom til magten .
Efter revolutionen i 1917 forblev instituttet, som før 1917, som en del af den administrative struktur på Moskva Universitet. I 1921 blev der ved et regeringsdekret af 4. marts oprettet et netværk af fem humanitære forskningsinstitutter ved Det Samfundsvidenskabelige Fakultet ved Moskva Universitet, herunder Institut for Videnskabelig Filosofi , og i marts 1923, parallelt med dannelsen af RANION , Instituttets struktur blev ændret og omfattede sammen med andre en del af psykologi. Strukturen af dette afsnit omfattede på forskellige tidspunkter rigtig mange ansatte ved Institut for Psykologi. Fra marts 1923 skulle forskningsarbejdet om psykologiens problemer, udført inden for rammerne af Moskva Universitet, koncentreres netop i psykologiafdelingen af Institut for Videnskabelig Filosofi indtil den fuldstændige genunderordning af Instituttet for Psykologi til Instituttet. filosofi [9] . Imidlertid var planerne om fuldstændig underordning af det filosofiske institut ved Institut for Psykologi ikke bestemt til at blive virkelighed. Den førrevolutionære leder Tjelpanovs stilling i den nye sovjetiske institution var svækket og udsat for offentlig kritisk diskussion allerede i 1921 [8] , og allerede i slutningen af 1923 blev Tjelpanov fjernet fra sin post som direktør for Institut for Psykologi. . Instituttets ledelse overgik til en ny direktør, Tjelpanovs nærmeste elev K. N. Kornilov , som annoncerede et nyt kursus for udviklingen af instituttet, rettet mod at opbygge en ægte marxistisk psykologi. På den anden side blev den kommende akademiker A. M. Deborin i anden halvdel af 1924 udnævnt til direktør for Institut for Videnskabelig Filosofi , og den psykologiske afdeling ved dette institut blev nedlagt [9] .
I 1926 blev instituttet trukket tilbage fra Moskva Universitet og blev overført til strukturerne i RANION [10] . I denne form, det vil sige praktisk talt ukontrolleret og "uafhængigt", eksisterede instituttet under ledelse af Kornilov indtil 1930.
I 1930 , under inspektioner og revisioner af Institut for Eksperimentel Psykologi ved Det Russiske Videnskabsakademi, afslørede Rabkrin- kommissionen ineffektiviteten af denne videnskabelige institutions arbejde og uretmæssig tilegnelse af de tildelte budgetmidler [11] . Som følge heraf blev Kornilov i november 1930 afskediget fra ledelsen af instituttet, instituttet blev grundlæggende reorganiseret og omdøbt, og A. B. Zalkind blev udnævnt til direktør [12] .
Blot et par måneder senere, i slutningen af vinter-foråret 1931 [13] , på det reorganiserede og omdøbte State Institute of Psychology, Pedology and Psychotechnics (GIPPiP), under ledelse af Zalkind og med aktiv deltagelse af Vygotsky, Luria, og andre, blev afholdt en kritisk videnskabelig diskussion for at diskutere teoretiske bestemmelser og praktisk anvendelse af det såkaldte "reaktologiske" koncept af Kornilov (med andre ord: "reaktologi" af Kornilov) [14] , hvorunder denne retning i psykologi blev kritiseret og fjernet fra instituttets dagsorden [15] :
Da vi for nogle år siden kom til Psykologisk Institut for at erstatte G. I. Tjelpanov, dannede vi utvivlsomt alle en samlet front, som nu definitivt må vurderes som mekanistisk. Hvad var vores største fejl? Alle ansatte i instituttet forsøgte at bygge psykologi som en naturvidenskab og ikke som en samfundsvidenskab; Det var på dette grundprincip, vi arbejdede i mange år. Denne holdning må nu bedømmes som urigtig; menneskelig adfærd er et produkt af en kompleks historisk udvikling og kan ikke udtrykkes i naturvidenskabelige begreber; Kvalitativt nye adfærdsformer opstår i menneskets historiske udvikling, som er sociale i deres tilblivelse, og som afløser primitive organiske adfærdsformer. Psykologi er videnskaben om, hvordan det sociale omstrukturerer det biologiske i menneskelig adfærd, og hvordan nye psykologiske kategorier opstår som følge af historisk udvikling. Hvis dette er korrekt, og jeg mener, at menneskelig psykologi primært er en videnskab om de former for adfærd, der opstår i den historiske udviklingsproces, så bestemmer dette naturligvis også psykologiens plads i en række videnskaber, og dens specifikke indhold og dets metoder. Det er helt klart, at studiet af reaktioner ikke vil indtage en central plads i vores psykologisystem.
- fra rapporten fra Luria [14]Samtidig, det vil sige i foråret-sommeren 1931, blev instituttets organisationsstruktur ændret, hvilket resulterede i, at nogle ansatte mistede deres lederstillinger, for eksempel som en del af det nedlagte kollektive ledelsesorgan, dvs. er Instituttets College. Andre ansatte gik tværtimod efter en forfremmelse: for eksempel, som et resultat af udrensninger og omorganisering af regeringsapparatet, modtog en medarbejder ved instituttet siden 1924, Lev Vygotsky , en forfremmelse og blev overført fra stillingen som "medarbejder". af 1. kategori" til "fuldgyldige medlemmer" af instituttet (se . post 24 dateret 1. marts 1931 i Vygotskys arbejdsbog [16] ).
I december 1941 blev Instituttet for Psykologi i Moskva omplaceret og blev igen, da det blev grundlagt, en del af Moskva Universitet [1] . Men snart, i efteråret 1943, blev Akademiet for Pædagogiske Videnskaber i RSFSR (APN RSFSR) oprettet, og instituttet ændrede igen sin underordning og blev en af de strukturelle afdelinger af det nye sovjetiske Pædagogiske Akademi. Efter omorganiseringen af dette akademi i 1966 og oprettelsen af All-Union Academy of Pedagogical Sciences i USSR, forblev Institut for Psykologi i sin sammensætning som en organisation af hele Unionens betydning, Institut for Psykologi ved Akademiet for Pædagogisk Videnskaber i USSR.
I 1971, i regi af Videnskabsakademiet i USSR og under ledelse af B. F. Lomov , blev der grundlagt et andet specialiseret psykologisk institut af en unionsskala: Institut for Psykologi ved Akademiet for Videnskaber i USSR (i vores tid: Institut for Psykologi ved Det Russiske Videnskabsakademi, IP RAS). Som et resultat af denne skelsættende begivenhed var Institut for Psykologi ved Akademiet for Videnskaber i USSR betydeligt begrænset i sine rettigheder og beføjelser, blev henvist til baggrunden og omdøbt igen. Således opstod i 1970 Forskningsinstituttet for Generel og Pædagogisk Psykologi ved Akademiet for Pædagogiske Videnskaber i USSR, som igen blev ændret efter Sovjetunionens sammenbrud og fik et nyt navn i 1992: Det Russiske Psykologiske Institut Academy of Education (PI RAE).
I 1999 dannede det psykologiske institut for det russiske uddannelsesakademi, Moskvas statspsykologiske og pædagogiske universitet og et netværk af bycentre for praktisk psykologi et enkelt videnskabeligt og uddannelsesmæssigt kompleks (SEC) "Psykologi" [17] .
I hele sin aktivitet har instituttet ændret flere navne:
På Psykologisk Institut blev der oprettet store indenlandske videnskabelige skoler i psykologi, forbundet med navnene på deres grundlæggere:
De vigtigste forskningsområder i den moderne føderale statsbudgetvidenskabelige institution "Psykologisk Institut" under det russiske uddannelsesakademi er kombineret i fire store projekter [29] :
Ud over dette og i henhold til beslutningen fra Præsidiet for Det Russiske Uddannelsesakademi "Barndom som en strategisk ressource til udvikling af samfundet" [30] , Federal State Budgetary Scientific Institution "Psychological Institute" of the Russian Academy of Education implementerer yderligere 6 projekter:
237 personer arbejder i personalet i de videnskabelige afdelinger i Federal State Budgetary Scientific Institution "Psykologisk Institut" for det russiske uddannelsesakademi, hvoraf 3 er fuldgyldige medlemmer af det russiske uddannelsesakademi , 3 er tilsvarende medlemmer af det russiske akademi for uddannelse. Uddannelse , 52 er doktorer i naturvidenskab , 108 er kandidater til naturvidenskab . Mere end 70 ansatte ved instituttet er vindere af Den Russiske Føderations præsidentielle og statslige priser på uddannelsesområdet .
Siden 1990'erne har Psykologisk Institut udført forskning og udvikling inden for rammerne af de vigtigste føderale programmer: "Børn i Rusland", "Børn i Tjernobyl", "Den russiske befolknings sundhed", "begavede børn", "Handicap". Børn" [31] , "State Standard førskoleundervisning", det prioriterede nationale projekt "Uddannelse" samt byprogrammerne fra Moskvas regering "Uddannelse og sundhed", "Kapitaluddannelse" (i øjeblikket "Capital Education - 6" ), "Modernisering af Moskva-uddannelse", "Vores nye skole".
Det psykologiske institut for det russiske uddannelsesakademi implementerer modeller for psykologisk støtte til moderne uddannelse: uddannelsesprogrammer, der opfylder kravene i de nye statslige uddannelsesstandarder og føderale statslige uddannelsesstandarder, parametre, midler og betingelser for udvikling (kognitive, motiverende , regulatorisk, personlig, professionel, kunstnerisk) af fag i det pædagogiske rum, et system til vurdering af kvaliteten af uddannelsesresultater , metoder til at organisere et behageligt uddannelsesmiljø.
Udviklingen af det psykologiske institut for det russiske uddannelsesakademi, udført under vejledning af I. V. Dubrovina, ydede et væsentligt bidrag til udviklingen af systemet for psykologisk bistand. Instituttets personale udviklede et videnskabeligt koncept, organisatoriske modeller, tjenestens psykologiske værktøjer, som implementeres både på føderalt og regionalt niveau.
Målrettede systemer for psykologisk støtte til forskellige kategorier af børn (begavede børn, børn med udviklingshæmning, afvigende børn, forældreløse børn osv.) er blevet udviklet og indført i undervisningspraksis.
Psykologisk Institut er også engageret i skabelse, test og implementering af moderne psykologiske metodiske værktøjer, både forskning og diagnostisk.
I 1971 blev instituttet tildelt ordenen for det røde arbejdsbanner .
I løbet af de sidste 15 år er 15 forskerhold fra instituttet blevet vindere af Den Russiske Føderations præsidentielle og statslige priser inden for uddannelse. Det høje niveau af forskning og udvikling af Institut for Psykologi bekræftes af en uafhængig peer review udført i 2000 af Psychological Newspaper. Som en del af den autoritative nationale konkurrence "Århundredes professionelle resultater" modtog instituttet en pris i nomineringen "Kollektivt bidrag til psykologisk videnskab" - "Golden Psyche".